部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語文 語文園地 教學(xué)教案

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課型語文園地

授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.交流童話的特點(diǎn)：充滿奇思妙想、有趣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2.學(xué)習(xí)辨析近義詞，學(xué)會(huì)正確理解和運(yùn)用。3.學(xué)習(xí)描寫季節(jié)的句子，了解季節(jié)的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)抓住季節(jié)特點(diǎn)的方法寫話。4.學(xué)習(xí)正確書寫書簽的方法，美觀、大方訓(xùn)練抄寫語段的能力。5.理解警句的大意有助于學(xué)生積累句子，增強(qiáng)學(xué)生理解和積累的能力。教學(xué)重點(diǎn)詞句段運(yùn)用（辨析近義詞，學(xué)會(huì)正確理解和運(yùn)用，學(xué)會(huì)抓住季節(jié)特點(diǎn)的方法寫話。）教學(xué)難點(diǎn)理解并積累關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.交流童話的特點(diǎn)：充滿奇思妙想、有趣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2.學(xué)習(xí)辨析近義詞，學(xué)會(huì)正確理解和運(yùn)用。3.學(xué)習(xí)描寫季節(jié)的句子，了解季節(jié)的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)抓住季節(jié)特點(diǎn)的方法寫話。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)（

）分鐘一、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地八”。二、交流平臺(tái)【課件出示2】讀童話時(shí)，我們不僅能感受到童話充滿著奇妙的想象，里面的人物大都擁有非凡的能力，還能感受到人物真善美的形象。如《巨人的花園》中，“巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱住他，放到樹枝上。這棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來歌唱”。從這兩句話，我們可以體會(huì)到故事的神奇，也可以感受到原本兇狠的巨人變成了一個(gè)和善的人?！逗５呐畠骸罚覀兗葧?huì)向往童話中的海底世界，又會(huì)對(duì)那位渴望看一看人類世界的小公主產(chǎn)生深刻印象。除了本單元學(xué)習(xí)的幾篇童話，其他童話也都充滿了奇思妙想。并有著豐富多樣的人物想象，閱讀時(shí)，要注意體會(huì)。1.讀讀上面的句子，你體會(huì)到童話的特點(diǎn)是什么？【出示課件3】預(yù)設(shè)：（1）童話充滿了奇思妙想。（2）童話里的故事讓人意料不到。（3）童話有趣、充滿幻想。（板書：童話充滿了奇思妙想、有趣、充滿幻想）2.練一練：舉例說明，其他童話也充滿了奇思妙想?！境鍪菊n件4】預(yù)設(shè)：（1）《拇指姑娘》中一個(gè)母親得到了一個(gè)像大拇指這么大的姑娘，這位姑娘在百花叢中找到了自己的白花王子；（2）《小紅帽》小紅帽和外婆被大灰狼吞掉后，被獵人救出，剖腹后竟然奇跡生還。三、詞句段運(yùn)用（一）讀下面的句子，說說加點(diǎn)的詞語有什么不同。1.出示：【課件出示5】讀下面的句子，說說加點(diǎn)的詞語有什么不同。這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。每當(dāng)我傷心難過時(shí)，總會(huì)得到好朋友小杰的安慰。這個(gè)字怎么寫？我忘記了。任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。2.讀一讀這些這兩組句子，注意加點(diǎn)的詞語。3.說一說，每組加點(diǎn)的詞語之間有著怎樣的關(guān)系？（近義詞）你能區(qū)別它們的不同之處嗎？（板書：區(qū)別近義詞）學(xué)生小組討論，說一說。教師小結(jié)，指導(dǎo)：【出示課件6】第一組中“慰藉”和“安慰”兩者之間有明顯的區(qū)別。“安慰”是語言上的，“慰藉”是自我心理的情感填補(bǔ)，安慰不一定起到慰藉的作用。第二組中“忘記、忘懷”。“忘記”對(duì)象可以是人、事物、時(shí)間等，如他忘記帶鋼筆；也指某種道理，如不能忘記這個(gè)深刻教訓(xùn)?！巴鼞选睂?duì)象指以往值得懷念的，有較明顯的感情色彩，如難以忘懷，不能忘懷，多用于書面語。（二）想一想下面的句子是怎樣描寫冬天的，照樣子寫一寫其他季節(jié)?！菊n件出示7】想想下面的句子是怎樣描寫冬天的，照樣子寫一寫其他季節(jié)。雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。他們還請(qǐng)來北風(fēng)同住。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。冬天，黑熊躲進(jìn)自己的洞里冬眠。紫貂捕捉野兔當(dāng)美餐。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子。北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。不一會(huì)兒，地上、樹上、屋頂上就積滿了厚厚軟軟的白雪。1.讀讀上面的句子。2.想一想，這些句子是怎樣描寫冬天的？學(xué)生小組討論，說一說。教師小結(jié)，指導(dǎo)：【出示課件8】第一句描寫了冬天里的雪、霜和北風(fēng)。讓人感到非常冷。第二句抓住了冬天里的動(dòng)物紫貂、黑熊和松樹，知道了它們過冬的方式。第三句描寫了北風(fēng)呼嘯，吹起雪花，各處積滿了白雪的景象。3.照樣子寫一寫其他的季節(jié)。描寫夏天：【課件出示9】（1）夏天是充滿生機(jī)的季節(jié)。瞧，一棵棵樹長(zhǎng)得可茂盛了，它們撐起一把把綠絨大傘，一片片葉子在陽光的照耀下綠得發(fā)亮。再看公園里花團(tuán)錦簇，五彩繽紛。有灼灼如火的“洛陽紅”，玉骨冰心的“夜光白”，端莊秀麗的“魏紫”，還有最美麗的“火煉金丹”……真是萬紫千紅，叫人目不暇接，眼花繚亂。（2）夜晚，特別的安謐靜美。知了睡了、青蛙也睡了。天空中，明亮的月亮像一位仙女，她給大地披上了一層銀紗。那位仙女一直望著我，向我絮絮低語。在她周圍，許多調(diào)皮的小星星向我眨眼。（3）瓦房前大多都有幾棵長(zhǎng)得郁郁蔥蔥的老樹。幾個(gè)老爺爺正坐在屋前老樹底下，蹺著二郎腿，悠閑地聊天。（4）夏天是炎熱的。紅彤彤的太陽像個(gè)大火球，大家都穿上了自己喜歡的背心、短褲。許多大人在樹下談話乘涼，一旁的小朋友拿著冰棍美美地吃著。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們交流了童話充滿想象的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用這種方法說話或作文。學(xué)習(xí)辨析近義詞，會(huì)抓住不同的景物、用不同的視角來描寫同一季節(jié)。

出示交流內(nèi)容，交流童話的特點(diǎn)，訓(xùn)練邊讀童話邊想象習(xí)慣。這是在訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。學(xué)習(xí)辨析近義詞，學(xué)會(huì)正確理解和運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生積累詞語運(yùn)用詞語的能力。通過學(xué)習(xí)描寫季節(jié)的句子，了解季節(jié)的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)抓住季節(jié)特點(diǎn)的方法寫話。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)正確書寫書簽的方法，書簽要美觀、大方，訓(xùn)練抄寫語段的能力。2.理解警句的大意有助于學(xué)生積累句子，增強(qiáng)學(xué)生理解和積累的能力。教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)（

）分鐘一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地八”。二、書寫提示做幾個(gè)有趣的書簽，在書簽上寫一句喜歡的格言。出示：【出示課件11】1.看提示旁邊提示我們寫書簽時(shí)，要注意什么？（課件出示12）（1）豎寫時(shí)要自右向左書寫。（2）字距要均勻。（3）上下字要對(duì)齊。（4）注意作者名字的位置，使格式更美觀。（板書：豎寫時(shí)要自右向左書寫字距要均勻上下字要對(duì)齊格式更美觀）2.寫一寫【出示課件13】（1）先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。（2）再在田字格中寫，寫好之后對(duì)照比較，看看哪個(gè)筆畫沒有寫好，再重寫。四、日積月累1.下面是關(guān)于讀書的警句，學(xué)生嘗試讀一讀?！菊n件出示14】少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀書遲。一日讀書一日功，一日不讀十日空。學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。2.說一說自己讀懂了些什么？小組內(nèi)交流對(duì)這些警句的理解。選代表展示自己對(duì)這些警句的理解。3.教師講解：【課件出示15、16、17】（1）少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀書遲。意思是：年少時(shí)不刻苦勤奮學(xué)習(xí)，等到將來必有后悔之時(shí)。（2）一日讀書一日功，一日不讀十日空。意思是：讀一天書就有一天的收獲,但如果有一天沒讀書就會(huì)丟失十天的讀書的收獲.因?yàn)樽x書是一個(gè)連續(xù)的過程,天天都要學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。意思是：學(xué)習(xí)不怕基礎(chǔ)差，只要邁步向前，不斷進(jìn)步就不遲。（4）書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。意思是：讀書初看是沒有路可走，只有勤奮才能開創(chuàng)一條路。學(xué)習(xí)知識(shí)就如一個(gè)人身在大海中一樣，只有在里面悟出道理，學(xué)為所用，這樣就好比一條屬于自己的船。知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧之船，人生里程的航行就有了方向。4.把這些警句再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。5.自己練習(xí)背一背，再抄寫一遍，積累下來?！境鍪菊n件18】書是逆境中的慰藉。世界上最壯麗的宮殿是藏書最多的圖書館。年輕時(shí)讀書就像迎著朝陽走路。最淡的墨水也勝過最強(qiáng)的記憶。精神能補(bǔ)物質(zhì)的不足。在學(xué)習(xí)中取得知識(shí)，在戰(zhàn)斗中取得勇敢。勤動(dòng)筆墨勤看書。知識(shí)好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。學(xué)習(xí)正確書寫書簽的方法，書簽要美觀、大方，訓(xùn)練抄寫語段的能力。理解警句的大意有助于學(xué)生積累句子，增強(qiáng)學(xué)生理解和積累的能力。課堂小結(jié)與拓展延伸四、課堂小結(jié)【出示課件19】1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了正確書寫書簽的方法，美觀、大方訓(xùn)練抄寫語段的能力。理解警句的大意，課下請(qǐng)同學(xué)們把今天的所學(xué)再?gòu)?fù)習(xí)一遍。.2.布置作業(yè)：會(huì)背會(huì)寫日積月累，并動(dòng)手寫一個(gè)書簽。板書設(shè)計(jì)語文園地八【出示課件20】童話充滿了奇思妙想、有趣、充滿幻想?yún)^(qū)別近義詞仿寫描寫季節(jié)的句子：抓住特點(diǎn)豎寫時(shí)要自右向左書寫字距要均勻上下字要對(duì)齊格式更美觀教學(xué)反思成功之處：我們交流了童話充滿想象的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用這種方法說話或作文。學(xué)習(xí)辨析近義詞，會(huì)抓住不同的景物、用不同的視角來描寫同一季節(jié)。學(xué)習(xí)了正確書寫書簽的方法，要美觀、大方，訓(xùn)練抄寫語段的能力。理解警句的大意。教學(xué)中，放手給學(xué)生訓(xùn)練、交流、展示，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。不足之處：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求。美中不足的是只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn)，今后一定注意改正這一點(diǎn)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔語文園地【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：感受童話故事的特點(diǎn)。語言運(yùn)用：能說出意思相近的詞語在具體語言環(huán)境中不同的表達(dá)效果。思維能力：能根據(jù)描述展開想象，感受人物形象。審美創(chuàng)造：能體會(huì)童話豐富奇妙的想象，感受人物真善美的形象。【課前解析】本單元語文園地安排了四個(gè)板塊的內(nèi)容。“交流平臺(tái)”緊扣本單元語文要素，引導(dǎo)學(xué)生在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，回顧、交流讀童話的一些閱讀方法，最后提醒學(xué)生其他童話也具有這樣的特點(diǎn)，閱讀時(shí)要注意加以體會(huì)和運(yùn)用?！霸~句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一題安排了兩組句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同義詞微妙的差異。第二題列舉了描寫冬天的三個(gè)句子，學(xué)習(xí)如何從不同角度、不同方法來描寫冬天，再照樣子寫一寫其他季節(jié)?！皶鴮懱崾尽蓖ㄟ^安排做書簽、寫書簽的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書寫方向、字間距及作者名字的位置等，增強(qiáng)語言運(yùn)用的實(shí)踐性?！叭辗e月累”安排了關(guān)于勤學(xué)方面的名言，供學(xué)生背誦、積累?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能聯(lián)系課文回顧、交流童話的特點(diǎn)，在讀童話時(shí)注意體會(huì)奇妙的想象，感受人物的形象。2.能說出意思相近的詞語在具體語言環(huán)境中不同的表達(dá)效果。3.能體會(huì)不同的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)從不同角度描寫某一季節(jié)。4.學(xué)習(xí)在書簽上書寫自己喜歡的格言，了解豎寫的規(guī)則。5.積累有關(guān)“勤學(xué)”的名言。【教學(xué)重點(diǎn)】1.能說出意思相近的詞語在具體語言環(huán)境中不同的表達(dá)效果。2.能體會(huì)不同的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)從不同角度描寫某一季節(jié)。3.積累有關(guān)“勤學(xué)”的名言?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.能說出意思相近的詞語在具體語言環(huán)境中不同的表達(dá)效果。2.能體會(huì)不同的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)從不同角度描寫某一季節(jié)?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能聯(lián)系課文回顧、交流童話的特點(diǎn)，在讀童話時(shí)注意體會(huì)奇妙的想象，感受人物的形象。2.能說出意思相近的詞語在具體語言環(huán)境中不同的表達(dá)效果。【教學(xué)過程】一、交流平臺(tái)（出示課件2）（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，請(qǐng)你讀讀交流平臺(tái)，回想一下：在《寶葫蘆的秘密》《巨人的花園》《海的女兒》這幾篇課文中，最奇妙的地方是什么？（出示課件3）預(yù)設(shè)生1：在《寶葫蘆的秘密》這篇課文中，有了寶葫蘆，要什么就有什么，真是太奇妙了。（出示課件4）預(yù)設(shè)生2：在《巨人的花園》這篇課文中，巨人的花園里一派冬天景象，但當(dāng)他把小男孩抱起來放在樹枝上，整個(gè)春天都來了。花園里的景象居然會(huì)隨著巨人的態(tài)度轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變，這實(shí)在是太不可思議了！（出示課件5）預(yù)設(shè)生3：在《海的女兒》這篇課文中，作者描述的美麗的海底世界和美麗的小人魚讓我感到十分神奇。（出示課件6）教師問：從這些課文中，可以總結(jié)出童話最大的特點(diǎn)是什么呢？（出示課件7）預(yù)設(shè)生：奇妙的想象和鮮明的人物形象。板書：交流平臺(tái)：童話特點(diǎn)——奇妙的想象、鮮明的人物形象（2）教師提問：在這些童話人物中，哪一個(gè)給你留下的印象最深？為什么？（出示課件8）預(yù)設(shè)生1：《寶葫蘆的秘密》中的王葆給我留下的印象最深，他是一個(gè)普通的學(xué)生，卻想擁有一個(gè)無所不能的寶葫蘆，可見他跟我一樣有著強(qiáng)烈的好奇心、喜歡幻想。（出示課件9）預(yù)設(shè)生2：《巨人的花園》中的巨人給我印象最深，因?yàn)樗粏拘押螅兊煤蜕?、無私，懂得尊重孩子。（出示課件10）預(yù)設(shè)生3：《海的女兒》中的小人魚給我留下的印象最深，因?yàn)樗置利悾謽O度向往人類世界。（出示課件11）（3）教師提問：你學(xué)過的文章或讀過的課外童話中，哪些人物給你的印象最深？說一說。（出示課件12）預(yù)設(shè)生1：《賣火柴的小女孩》給我留下的印象最深，因?yàn)樗脑庥龇浅１瘧K，在寒冷的圣誕夜里賣火柴，卻沒有賣出去一根。最后又冷又餓地死去了，我十分同情她。預(yù)設(shè)生2：《拇指姑娘》給我留下的印象最深，這個(gè)故事講述了一位母親得到了一個(gè)像大拇指這么大的姑娘，最后這位姑娘在百花叢中找到了自己的百花王子。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的童話故事，掌握童話故事的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀童話故事的時(shí)候注意體會(huì)奇妙想象，感受人物形象。）二、詞句段運(yùn)用1、體會(huì)意思相近的詞語的不同表達(dá)效果。①教師引導(dǎo)：請(qǐng)你認(rèn)真讀下面的句子，說說加點(diǎn)的詞語有什么不同？（出示課件13）預(yù)設(shè)生：我發(fā)現(xiàn)這兩組詞語的意思很相近，但是表達(dá)出來的效果卻不一樣。教師指導(dǎo)：“安慰”的意思是使心情舒適，而“慰藉”不僅有安慰的意思，還帶有一種典雅的韻味。同學(xué)們，你們覺得這兩個(gè)詞語應(yīng)用的地方有什么不同呢？（出示課件14）預(yù)設(shè)生：“安慰”會(huì)用于開頭語或書面語，但是“慰藉”一般都會(huì)用作書面語。②教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀這兩個(gè)句子，說說這一組加點(diǎn)的詞語有什么不同？（出示課件15）預(yù)設(shè)生：“忘記”一次偏向口語化，口頭和書面都會(huì)用。而“忘懷”更多用于書面語。教師：非常正確，“忘懷”不僅有忘記的意思，還有懷念、想念的意思，表達(dá)的情感色彩更濃。老師有一個(gè)問題想考考你們，既然詞語表達(dá)的意思相近，這兩組句子中的加點(diǎn)詞語是否可以互換呢？（出示課件16）預(yù)設(shè)生：不能互換。雖然詞語的意思相近，但表達(dá)的效果卻不同。教師總結(jié)：“慰藉”“忘懷”表達(dá)出一種情緒狀態(tài)，在斟酌用詞的時(shí)候應(yīng)根據(jù)具體語境選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。（出示課件17）板書：詞句段運(yùn)用：根據(jù)語境選擇恰當(dāng)表達(dá)2、詞語運(yùn)用。教師引導(dǎo)：請(qǐng)你根據(jù)以下語境，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。（出示課件18）預(yù)設(shè)生1：丈夫去世多年，孩子成了她精神上的慰藉。預(yù)設(shè)生2：故鄉(xiāng)的一草一木，都使老人難以忘懷。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解詞語不同表達(dá)效果，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體語境選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)）【板書設(shè)計(jì)】第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能體會(huì)不同的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)從不同角度描寫某一季節(jié)。2.學(xué)習(xí)在書簽上書寫自己喜歡的格言，了解豎寫的規(guī)則。3.積累有關(guān)“勤學(xué)”的名言?！窘虒W(xué)過程】一、詞句段運(yùn)用1、仿寫句子。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生品讀例句：想一想下面的句子是怎樣描寫冬天的，照樣子寫一寫其他季節(jié)。（出示課件19）板書：詞句段運(yùn)用：不同角度描寫季節(jié)①教師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真品讀第一個(gè)句子，說說這一句有什么特別之處呢？（出示課件20）預(yù)設(shè)生：運(yùn)用了擬人的修辭手法。板書：不同角度描寫季節(jié)：擬人修辭教師問：你從哪幾個(gè)詞語感受到了擬人的修辭手法呢？預(yù)設(shè)生：我從“覆蓋”“涂成”“裹著皮衣”這幾個(gè)詞語感受到了作者把冬天的自然現(xiàn)象當(dāng)成人來寫。②教師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二個(gè)句子，說說這個(gè)句子是通過什么來描寫冬天的呢？（出示課件21）預(yù)設(shè)生：這個(gè)句子列舉了紫貂、黑熊和松鼠這三種典型動(dòng)物來描寫冬天。板書：不同角度描寫季節(jié)：抓典型事物③教師：請(qǐng)你讀一讀第三個(gè)句子，說說這個(gè)句子是通過什么來描寫冬天的呢？（出示課件22）預(yù)設(shè)生：這個(gè)句子通過寒風(fēng)、白雪這兩種典型事物直接描寫出了冬天的特點(diǎn)。板書：不同角度描寫季節(jié)：直接描寫（2）教師引導(dǎo)學(xué)生品味擬人手法：我們學(xué)過的課文中，有很多都運(yùn)用了擬人手法，你印象深刻的有哪些？一起來交流吧?。ǔ鍪菊n件23）預(yù)設(shè)生：在《燕子》這篇課文中，運(yùn)用了擬人手法來描寫春天。教師：你的記憶力真強(qiáng)！我們一起來讀一讀這段關(guān)于春天的擬人描寫吧！教師：在《夏天里的成長(zhǎng)》這篇課文中，有一段關(guān)于夏天的描寫充滿了生機(jī)活力與趣味。我們一起來朗讀一下。（出示課件24）學(xué)生齊讀。教師：你知道有哪篇課文是運(yùn)用擬人手法來描寫秋天的嗎？預(yù)設(shè)生：《秋天的雨》這篇課文運(yùn)用了許多的擬人手法來描寫秋天。教師：非常正確！我們一起來讀一讀。（出示課件25）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，感受運(yùn)用擬人修辭手法來描寫季節(jié)的妙處。）（3）教師引導(dǎo)學(xué)生仿照例句描寫夏天：照樣子，說一說夏天的樣子吧?。ǔ鍪菊n件26）教師問：這個(gè)句子是如何描寫夏天的呢？預(yù)設(shè)生1：通過背心短褲、樹下乘涼和西瓜這幾種典型事物直接描寫了夏天的炎熱。預(yù)設(shè)生2：運(yùn)用了比喻的修辭手法，將夏天的太陽比喻成大火球，表現(xiàn)了夏天的炎熱。教師提問：你能照樣子說一說夏天的樣子嗎？預(yù)設(shè)生：熾熱的陽光烘烤著大地，世界像一個(gè)大蒸籠，悶熱得讓人喘不過氣。樹上的知了被熱得不?？棺h，門前的小狗熱的吐出舌頭，無精打采地趴在屋檐下。教師點(diǎn)評(píng)：你同時(shí)運(yùn)用了比喻和擬人這兩種修辭手法，表現(xiàn)出了夏天的炎熱。你的描寫真是太完美了?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：出示例句幫助學(xué)生理解不同角度描寫季節(jié)，同時(shí)加以練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的修辭手法從不同角度描寫。）二、書寫提示1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你喜歡書簽嗎？你能說一說書簽有什么作用嗎？（出示課件27）預(yù)設(shè)生：我喜歡書簽！書簽可以作為讀書進(jìn)度的標(biāo)記。精美的書簽還可以用來收藏。（出示課件28）2、觀察書簽。教師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察書簽，說說書簽在書寫上有什么特色？（出示課件29）預(yù)設(shè)生1：豎寫的書簽是自右向左寫的。預(yù)設(shè)生2：書簽上的名字都寫在左下角，前面都用破折號(hào)。教師補(bǔ)充：在書寫書簽時(shí)，要注意字距均勻、上下對(duì)齊。板書：書寫提示：書簽書寫格式：豎寫自右向左、名字左下角、字距均勻、上下對(duì)齊3、制作書簽。教師：請(qǐng)你制作書簽，把自己喜歡的格言寫在上面吧?。ǔ鍪菊n件30）（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生了解書簽上的圖畫和文字能給我們帶來美的享受，理解書簽的作用，掌握書簽書寫的格式。）三、日積月累1、自由朗讀名言。要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。（出示課件31）2、教師引導(dǎo)學(xué)生理解名言大意：請(qǐng)你借助工具書或聯(lián)系生活理解這些名言講的是什么內(nèi)容吧?。ǔ鍪菊n件32）①教師問：“少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀書遲。”這句名言比較好理解，你能理解這句是什么意思嗎？（出示課件33）預(yù)設(shè)生：“少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀書遲?！钡囊馑际巧倌陼r(shí)不懂得刻苦學(xué)習(xí)，老了才知道后悔，到那時(shí)再發(fā)奮讀書就太遲了。②教師問：“一日讀書一日功，一日不讀十日空?！边@句名言同學(xué)們能理解嗎？（出示課件34）預(yù)設(shè)生：可以理解，“一日讀書一日功，一日不讀十日空?！钡囊馑际亲x一天書，下一天的功夫，就有一天的收獲，但如果有一天沒讀書就會(huì)丟掉十天讀書的收獲。教師補(bǔ)充：這句名言強(qiáng)調(diào)了讀書是一個(gè)連續(xù)的過程，告訴我們天天都要學(xué)習(xí)。③教師問：“學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲?！边@句名言也非常好理解，你能來說一說它的意思嗎？（出示課件35）預(yù)設(shè)生：學(xué)習(xí)不怕底子淺，也不怕晚，只要努力就會(huì)有進(jìn)步。④教師