小學(xué)語文教案(4篇)

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學(xué)校語文教案篇1

教學(xué)理念：

本次習(xí)作處在第六冊第一單元的位置，在習(xí)作序列中起著承上啟下的作用。在上個學(xué)期中，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了較繁復(fù)的單幅圖的看圖寫話〔如第五冊習(xí)作3〕，為多幅圖寫話創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。因此本次習(xí)作既有對過去看圖寫話的鞏固復(fù)習(xí)，又有新的要求和跨度，遵循了按部就班的語文學(xué)習(xí)規(guī)律。無論是單幅圖，還是連貫情節(jié)的多幅圖，其的只是一個或幾個凝固的瞬間，更多內(nèi)隱的信息那么需要依據(jù)孩子們自己積累的閱歷和合理的想象把它們呈現(xiàn)出來。因此，本課的教學(xué)，要著重在引導(dǎo)同學(xué)認真觀測和合抱負象，使同學(xué)不僅能夠深刻地理解畫面外顯的意義，還能夠深入地發(fā)掘畫面內(nèi)隱的情景。在這個過程中，使同學(xué)的觀測力、想象力和制造力得以培育，思維得以進展，靈性得以生發(fā)。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情趣

1、同學(xué)們，上個學(xué)期咱們寫了不少，其中哪一次你覺得最有趣？〔通過談話激發(fā)同學(xué)對習(xí)作的勝利體驗和美妙印象，同時引出“擺玩具，編故事”的話題〕

2、是呀，擺玩具編故事可真好玩，咱們同學(xué)編的故事也很有趣，有……有……也有……還有……太多了，全都留在老師的腦子里。今日呀，咱們再來玩一玩編故事的游戲，好不好？咱們換個花樣，不擺玩具了，咱們看圖編故事，怎么樣？

二、剖析例文，領(lǐng)悟方法

過渡：好！洪亮的回答，閃亮的眼睛，都在告知我：你們躍躍欲試了！別急，要想故事編得好，先把方法學(xué)到手。咱們先來看一位叫段秋霞的小伙伴她是怎樣看圖編故事的，看看誰最聰慧最會學(xué)，從中取得真經(jīng)。

1、觀測圖畫，明確圖意。

〔1〕出示第一幅圖，引導(dǎo)同學(xué)一邊認真觀測一邊動腦思索：圖上畫的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來的？圖上的是什么地方？有哪些人？他們在做什么？〔引導(dǎo)同學(xué)抓住圖中的蜜蜂、蝴蝶、鮮花以及人物的穿著、動作、神態(tài)進行觀測，弄清圖意，言之有據(jù)?！?/p>

〔2〕同法指導(dǎo)觀測其余3幅圖。〔著重引導(dǎo)同學(xué)觀測前一幅圖中沒有涌現(xiàn)的事物，留意畫面的改變，如涌現(xiàn)了哪些新的人物，地點有什么改變等，從而了解事情的進展改變?！?/p>

〔3〕引導(dǎo)同學(xué)把4幅圖連，想一想，這幾幅圖告知我們一件什么事？

2、圖文對比，爭論明法。

〔1〕自由讀文：圖畫的意思我們看明白了，下面讓我們一看段秋霞小伙伴是怎樣編這個故事的。請大家自由地讀一讀《脫棉衣》這個故事，然后再對比這幾幅圖，說說你的發(fā)覺。

〔2〕爭論溝通?！仓芈鋵嵨暮蟮膸讉€思索題，如：是怎么分段寫的？哪些話是畫面上沒有的？讀了這，你受到了什么啟發(fā)？老師有認真傾聽同學(xué)的發(fā)言，從中捕獲相關(guān)信息，并將之放大，加以強調(diào)，有意識地引導(dǎo)同學(xué)感悟看圖習(xí)作的兩大要領(lǐng)：觀測和想象?！?/p>

〔3〕老師：看圖編故事，“看”是關(guān)鍵，只有看細致了，看清晰了，看明白了，在“編”的時候，才能夠把畫面的內(nèi)容給充分表現(xiàn)出來。同時，在“看”的時候，還要學(xué)會“想”，要依據(jù)畫面內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，仔細思索，開展合抱負象，這樣才能生動、形象地表達出畫面的真實、完整的意思。

三、遷移運用，編述故事。

1、觀測畫面

下面我們就試著用學(xué)到的方法來編一編猴哥的故事。首先請大家認真觀測這3幅圖，先把每幅圖的意思看明白，然后再連起來重看一遍，使整個故事在自己的頭腦中留下一個完整的印象。

2、匯報溝通

這3幅圖講了一件什么事？每幅圖分別講了什么意思？〔老師要著重引領(lǐng)同學(xué)看清人物的'穿著以及柱子上的字句，明確故事發(fā)生的時間和地點；要引導(dǎo)同學(xué)留意圖中人物的神態(tài)、動作，把握人物的情感改變，推想人物的心理活動和語言；此外，還需點引同學(xué)抓住圖中的景物，去想象公園漂亮的景象，尤其要抓住“太陽的笑臉”去想象隱含的意義?！?/p>

3、編述故事

指名練說，組織評議?！惨龑?dǎo)同學(xué)圍繞“他們說的好在哪里？”“他們說的什么地方你最觀賞？”“你認為他們說的有不足的地方嗎？你有什么建議嗎？”等問題進行評議，并于雙向互動中不斷充盈和豐富自己說的內(nèi)容。〕

4、動筆寫故事。

5、指名朗讀自己編寫的故事，進行簡約評議。

四、自主選擇，編寫故事。

1、同學(xué)們編的故事都很精彩，可是由于時間關(guān)系，我們無法一一觀賞，請大家回去以后把你們編寫的故事讀給爸爸媽媽聽，聽取他們的看法，然后再做修改，抄正在本上。

2、假如你還想寫書上的第二組圖，或者自己找來幾幅連貫的圖寫，那就更好了。下節(jié)課，我們就來比一比，看看誰編的故事生動、詳細、有趣，好嗎？

學(xué)校語文教案篇2

第一課時

教學(xué)目標：學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

教學(xué)重點：學(xué)會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

教學(xué)難點：讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？〔aneninunün〕今日我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最末一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個后鼻韻母，在發(fā)音上有肯定的難度，比比誰學(xué)得最好。

二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying

〔一〕學(xué)習(xí)韻母ang的音形

1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？

2．出示圖下音節(jié)yáng。

3．老師示范讀yáng，同學(xué)隨讀。

4．老師范讀ang，同學(xué)隨讀ang。

5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些抖動。

6．同學(xué)讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

7．在同學(xué)讀準ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。

8．請同學(xué)們觀測ang是由哪三個字母組成的？

出示卡片：

三個字母依次涌現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最末出示g，合起來就是ang。

注：老師可以做一個由后面對前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

〔二〕學(xué)習(xí)韻母eng的音形

1．出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。

2．出示音節(jié)dēng，老師范讀，同學(xué)隨讀dēng。

3．老師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，同學(xué)隨讀。

4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。老師范讀eng，同學(xué)練習(xí)體會。

5．請同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

同學(xué)邊說老師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使同學(xué)可以比較出字母的相同之處和不同之處。

第二課時

教學(xué)目標：學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音認清形，并能正確地進行書寫。

教學(xué)重點：學(xué)會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

教學(xué)難點：讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

〔一〕學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。

1．出示書中第三幅圖：

2．出示圖下整體認讀音節(jié)ying，老師范讀，請同學(xué)們說說和前2幅圖下面的.音節(jié)讀法有什么不同？

3．告知同學(xué)yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。同學(xué)練習(xí)讀。

4．老師范讀ing，同學(xué)隨讀。老師隨時訂正不正確的讀法。

5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著同學(xué)回答老師翻動紙片使eng變成ing。

6．采用多種形式讀，鞏固字母的讀音。

〔二〕學(xué)習(xí)韻母ong的音形

1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節(jié)zhōng老師范讀，同學(xué)隨讀。

3．老師提出ong進行范讀，同學(xué)隨讀，同桌互讀。

4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？老師翻動卡片使ing變成ong。

二、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

1．自己試著練習(xí)抄寫韻母。

2．展示同學(xué)書寫狀況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

3．老師強調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成ang。

學(xué)校語文教案篇3

教材簡說：

《鄉(xiāng)下人家》一課根據(jù)房前屋后的空間順次和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順次交叉描寫，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充斥詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家喜愛生活、擅長用自己勤勞的雙手裝飾自己的家園、裝飾自己生活的美妙品質(zhì)。選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)同學(xué)體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、精美幽靜，感受對鄉(xiāng)村生活的憧憬，對生活的喜愛之情；二是在閱讀中體會擅長抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最一般的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

教學(xué)目標：

1、認識“檐”、“飾”等5個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)同學(xué)對農(nóng)村生活的愛好和喜愛。

4、帶領(lǐng)同學(xué)品嘗精美語言，背誦自己喜愛的段落，積累精彩句段。

5、圍繞“走進田園，喜愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)重、難點：

重點：引導(dǎo)同學(xué)能隨文章的表達在頭腦中出現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美妙。

難點：體會從平凡的事物、一般的畫面呈現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

教具預(yù)備：老師自制課件；師生共同有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

教學(xué)時間：2課時

板書預(yù)設(shè)：

21鄉(xiāng)下人家

瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖

一道獨特、迷人的風(fēng)景

第一課時

課時目標

學(xué)會本課生字新詞；初讀課文，了解課文中所所描述的一幅幅生動的畫面，初步感知鄉(xiāng)村生活的美妙。

教學(xué)過程：

一、對比說話，談話導(dǎo)入

1、說說城市生活諸多不足。你們傾慕怎樣的生活？

2、春游體驗農(nóng)家生活，你們歡樂嗎？

3、有一位叫做陳醉云的作家用特別細膩、精美的筆觸為我們詳細的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今日就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起體味它那份獨特的美。

4、板書課題：21鄉(xiāng)下人家齊讀課題

二、初讀課文，整體感知。

1.鄉(xiāng)下人家在示眼中是什么？出示：鄉(xiāng)下人家是。在鄉(xiāng)下你可以看到什么景色請用橫線劃出來。自由讀課文，

2.匯報溝通，了解自學(xué)狀況。溝通思索所得，找出全文的中心段落〔最末一節(jié)〕。

鄉(xiāng)下人家是一道風(fēng)景，一副田園風(fēng)景畫。

三、學(xué)習(xí)中心段落

1、全班齊讀最末一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。

2、小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，別出心裁的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。

文中都寫了的什么時候的鄉(xiāng)下？寫了哪些季節(jié)的美景？

3、再讀中心段。這段放在文章的最末，起到什么作用？

4.鄉(xiāng)下人家在作家眼中僅僅是一道獨特、迷人的風(fēng)景嗎？引出田園風(fēng)景畫。

出示句子：它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一副自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

學(xué)習(xí)理解詞語：和諧。

對比朗讀這兩個句子，發(fā)覺了什么共同特點。凡是很美的事物，作家都會比作圖畫、風(fēng)景。像這樣的寫法，你以前讀到過么？

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。假如把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本事可真了不得。

這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧彌漫，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

5.你剛才看到了什么獨特迷人的景色？

你能照樣子說說嗎？小小的房屋青、紅的瓜。

打出詞組：覓食的的雞鴨聳著尾巴的雄雞搗衣的婦女歸巢的鳥兒自然、和諧的.田園風(fēng)景畫月明人靜的夜里

朗讀詞組，指名認讀生字、生詞。

生字延伸：留意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。結(jié)出場地扎到水下。

四、自讀自悟，想象畫面

1、默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中出現(xiàn)畫面。每人選自己喜愛的一個場景讀讀，把這個畫面讀成一個小標題：圖，然后到小組里說說說，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。

2、小組爭論溝通

課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？

3、用簡練的語言概括每一個場景。

瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖。

五、指導(dǎo)書寫生字

1、生齊讀生字，說說要提示大家留意哪些地方。

2、師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。留意字的結(jié)構(gòu)，擺放要均勻。

3、同學(xué)練寫：抄寫生字新詞。

4、作業(yè)本書寫。

第二課時

課時目標

研讀課文，深入感受鄉(xiāng)村生活的美妙。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

說說課文中所描述的畫面的標題。

二、研讀品嘗，感受鄉(xiāng)村生活的美

1、筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就出現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受美，品嘗美。

2、合作學(xué)習(xí)，感受美。

同桌一起細細品讀課文：課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？試著說說自己的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

3、全班溝通，老師點撥。

抓住相關(guān)句段，引導(dǎo)同學(xué)感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會他們喜愛家鄉(xiāng)、喜愛生活的情感。同時體會擬人的寫法，感受生動語言的美。

★★瓜藤攀檐圖

△句子1、別有風(fēng)趣的裝飾……”

〔1〕理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義〔查字典、聯(lián)系生活實際〕

〔2〕在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？

〔3〕為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？美在顏色，把農(nóng)家小屋裝扮的特別生動、親切可愛，質(zhì)樸自然，似乎一道風(fēng)景。

填空形式對比體會顏色之美：〔〕瓜，〔〕藤和葉，構(gòu)成了一道〔〕裝飾。

〔4〕指導(dǎo)朗讀，評議。

△句子2、比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”

〔1〕“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？〔城市里〕

〔2〕閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。

〔3〕通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

〔4〕能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？

★★雨后春筍圖

方法：先練后教。先完成作業(yè)本第5題。比較詞語，理解詞語——時令，說說喜愛的理由。

△句子1：幾場春雨過后，到那里走走，經(jīng)常會看見很多鮮嫩的筍，成群地沖土里探出頭來。

重點理解“探”字。可以換成什么詞語？區(qū)分比較鉆、冒、長、探。

★★雞鴨覓食圖

△句子1：從他們的房前屋后走過，確定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

〔1〕這是農(nóng)家常見的場景。但是很有本領(lǐng)，卻寫得特別生動有趣，是哪些詞語讓你體會到這種情趣？

〔2〕小結(jié)：聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去，猶如一個盡職盡責(zé)的丈夫愛護著自己的家人，守護著自己的家園，具有深厚的人情味。

★★院落晚餐圖

說說喜愛的理由。美美地引讀，美美地背誦。

★★月夜睡夢圖

指名讀，我讀一次，對比，刪除了:織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！換掉最末一句：讓那些辛苦一天的人們早早地入睡。

4.背誦自己喜愛的一個段落。

三、整體回顧，想象拓展。

1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)覺無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最末一節(jié)，現(xiàn)在，你肯定會有更深刻的感受。

2、師生齊讀最末一節(jié)。

3、回顧全文，是怎樣寫出這獨特、迷人的風(fēng)景的？爭論溝通

4、小結(jié)：課文根據(jù)房前屋后的空間順次和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順次交叉描寫，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充斥詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家喜愛生活、擅長用自己勤勞的雙手裝飾自己的家園、裝飾自己生活的美妙品質(zhì)。

5、想象一下，在冬天的雪后，這兒可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧。此時的院落是怎樣的？此時屋后的小河是怎樣的？

6、全班溝通。

四、激發(fā)愛好，布置綜合學(xué)習(xí)活動的任務(wù)。

1、讀了這篇課文，你肯定感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意。讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧！

2、讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組預(yù)備怎樣開展這次活動〔如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦競賽等等〕

3、各組溝通，匯報自己小組開展活動的計劃。

4、老師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。

五、課外作業(yè)

1、有感情地朗讀課后戴望舒寫的小詩《在天晴了的時候》，有愛好的同學(xué)可以試著畫出描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受，還可以背誦下來。

2、抄寫課文中精美的句子、段落。

學(xué)校語文教案篇4

課型：

新授課

課時：

一課時

課題：

九年義務(wù)教育六年制學(xué)校語文第八冊第九課《詠柳》

教學(xué)目的：

1、通過理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然，喜愛生活的思想感情;

2、理解詩句;

3、理解詩人的思想感情;

4、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)體會詩的意境;

5、訓(xùn)練同學(xué)自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的技能。

教學(xué)重點：

訓(xùn)練同學(xué)自學(xué)技能，培育同學(xué)邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣;引導(dǎo)同學(xué)體會詩歌的思想感情。

教具：

1、《詠柳》插圖;

2、詩人概況(生平、詩作);

3、學(xué)習(xí)目的條目。

4、古箏磁帶，錄音機;

5、詩歌正文。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)所學(xué);

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過很多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎?

生背古詩。

2、引入新課;

師：今日我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。(板書課題)請自由讀一下這首詩，把不認識的字，詞勾下來(生朗誦古詩)

3、認讀生字

師：有哪些字不認識可以提出來，我們大家一起解決。(注音生字)好，請大家一起朗誦這首詩。

4、指導(dǎo)朗誦;

師：朗誦的真好，可假如能留意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是根據(jù)什么原則來讀?，F(xiàn)在請大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。(師范讀，配樂)聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次?(個別讀，配樂)。

二、講解

1、明確學(xué)習(xí)目的;

師：今日我們這節(jié)課需要大家掌控的是以下幾個方面(出示學(xué)習(xí)要求：1、了解詩人;2、理解詩題;3、能說明重點詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”;4、能說明詩句的意思;5、理解詩人的思想感情;6、體會詩的意境;7、背誦古詩)

2、組織自學(xué);

師：這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)習(xí)古詩的步驟。請大家以小組為單位，完成前四項學(xué)習(xí)要求。如有問題可向大家求助。

生自學(xué)

老師投影詩人狀況并作巡察。(估計涌現(xiàn)問題：1、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導(dǎo)同學(xué)理解“一”在這里是滿的意思;2、不知“碧玉”在詩中的意思，解決方法：出示插圖，提問，碧玉是什么顏色，與柳樹那一部分的顏色相像?3、不能理解“絲絳”的意思，解決方法：說明“絳”，再次出示插圖，提問：柳樹的哪一部分像絲帶一樣松軟。)

3、師生溝通;

師：現(xiàn)在誰能給我們介紹一下詩人，

師：這首詩的題目“詠柳”是什么意思，

師：請四位同學(xué)分別說明四句詩，

4、分析全詩;

師：請思索一下，這首詩描寫的是什么季節(jié)的柳樹，這個季節(jié)的柳樹有什么特點?請自由讀全詩，邊讀邊想。