部編人教版六年級上冊語文 第5課 七律·長征 導(dǎo)學(xué)案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔1七律·長征導(dǎo)學(xué)案課題七律·長征課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.會寫“律、崖”等4個字。2.有感情地朗讀課文，試著讀出磅礴的氣勢。背誦課文。3.理解詩意，感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學(xué)重點1.讀懂關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。2.感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。課前準(zhǔn)備1.搜集與長征有關(guān)的資料和故事；制作與長征相關(guān)的圖片課件,紅軍強(qiáng)渡大渡河的視頻。(教師)2.搜集紅軍長征途中發(fā)生的故事。(學(xué)生)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、走進(jìn)長征，感受主旨(用時:5分鐘)1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)長征的歲月,并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料回憶長征相關(guān)的故事。2.板書課文題目,并請學(xué)生說一說長征的背景資料。3.課件出示長征的相關(guān)圖片、視頻片段,教師補(bǔ)充介紹長征的資料。1.簡單匯報搜集到的長征途中發(fā)生的感人故事及故事中的主要人物。(《倔強(qiáng)的小紅軍》《金色的魚鉤》《飛奪瀘定橋》《豐碑》)2.在小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于長征的資料，并選出代表進(jìn)行全班交流匯報。3.通過觀看關(guān)于長征的圖片和影視資料,談自己的感受。教師在補(bǔ)充介紹背景資料時，可將關(guān)于長征的經(jīng)典故事以圖片或短片的形式向?qū)W生展示，喚起學(xué)生的閱讀體驗和探究愿望，讓學(xué)生說出每個故事中的主要人物，如:《倔強(qiáng)的小紅軍》中的陳賡,《金色的魚鉤》中的老班長，《豐碑》中的軍需處長等，進(jìn)而更深刻地體會長征路上的千難萬險。二、學(xué)習(xí)字詞，質(zhì)疑問難(用時:10分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，畫出生字、新詞。2.教師參與并指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)交流活動。3.教師相機(jī)指導(dǎo)“逶迤、磅礴、岷山”等詞語的讀音。4.教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利。1.朗讀課文，邊讀邊圈出讀不準(zhǔn)的字、易錯字，同桌間相互交流。2.同桌互讀，熟記字詞。組長用字卡檢測組員識字情況，將不認(rèn)識的字或難理解的詞語貼在黑板上，并提醒同學(xué)交流識字方法。3.在教師指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“逶迤、磅礴、岷山”等詞語的讀音。4.多種形式朗讀課文。(1)學(xué)生小組學(xué)習(xí)。組長組織組員朗讀課文，并進(jìn)行相互評議。(2)小組選派代表朗讀課文。全班評議,正音。1.引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識記“律、崖、渡、索”。2.難理解的詞語相機(jī)在黑板上板書，指導(dǎo)學(xué)生匯報運(yùn)用了什么學(xué)習(xí)方法理解詞語。重點把握“逶迤”“磅礴”“岷山”幾個詞語的讀音、字形及意思。三、初讀課文，整體感知(用時:15分鐘)1.組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，并提出學(xué)習(xí)要求:(1)用喜歡的方式朗讀課文。(2)組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。(3)梳理未解決的問題。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料，共同解決各小組的問題，并相機(jī)講解。1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文,邊讀邊初步感受課文所表達(dá)的豪邁氣概。(1)以小組為單位,采用不同的方式(如:齊讀、輪讀、分句讀、表演讀、想象讀等)讀課文，達(dá)到準(zhǔn)確、流利。(2)質(zhì)疑:小組選代表匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，并提出組內(nèi)未解決的問題。2.針對幾個集中問題，結(jié)合資料交流自己的看法，并有感情地朗讀詩句。教師在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時，重點弄清全詩寫了紅軍長征途中的幾件大事，即走泥丸(過草地)、千里雪(翻雪山)、云崖暖(渡金沙江)、鐵索寒(飛奪瀘定橋)。四、介紹文體，了解律詩(用時:3分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生介紹“七律”，同時用課件展示相關(guān)資料。2.引導(dǎo)學(xué)生拓展交流。1.以小組為單位,交流、匯報。其他小組.傾聽并進(jìn)行補(bǔ)充。2.把自己最喜歡的毛澤東詩詞有感情地朗讀給老師和同學(xué)聽。師生交流要點:“七律”是七言律詩的簡稱。一首八句,每句七個字。分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。五、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀(用時:7分鐘)1.出示要求書寫的生字:律、崖、渡、索。2.播放生字動漫,引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的筆順、間架結(jié)構(gòu)等。3.示范書寫。4.組織學(xué)生評議,再次練寫。1.認(rèn)讀生字。2.觀察生字，在田字格中的位置。3.隨著教師示范,練習(xí)書寫。4.交流生字間架結(jié)構(gòu)要點，修改自己書寫的生字。要重視書寫評價，引導(dǎo)學(xué)生充分交流書寫要點，互相評議，然后再書寫。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、回顧導(dǎo)入，激發(fā)興趣(用時:5分鐘)1.組織學(xué)生結(jié)合自己的理解有感情地朗讀全文。2.組織學(xué)生集體評議同學(xué)的朗讀。1.有感情地朗讀課文，其他同學(xué)閉上眼睛想象詩中的事件場景。2.同學(xué)間互相提一提建議。教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩中提到的長征路上的幾件大事的想象畫面，描述場景。二、自主學(xué)習(xí)，合作交流(用時:6分鐘)課件出示自學(xué)要求:(請學(xué)生默讀并思考)1.你認(rèn)為詩中的哪個詞或字最能說明紅軍長征的“難”?哪個詞或字最能說明紅軍戰(zhàn)士的“不畏難”?請找出來。2.結(jié)合相關(guān)詞句寫寫自己的感受。3.想好后先和你的學(xué)習(xí)伙伴交流感受。小組合作學(xué)習(xí)全詩:1.默讀全詩，畫出相關(guān)詞句，思考問題。2.學(xué)生抓住重點詞句，讀出自己的感受,再寫寫自己此時的想法。3.組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。1.學(xué)生匯報體現(xiàn)紅軍長征“難”時應(yīng)聯(lián)系“萬水千山”“逶迤”“磅礴”“云崖”“鐵索寒”等詞語，教師可結(jié)合圖片幫助學(xué)生進(jìn)行理解。2.教師指導(dǎo)學(xué)生在體會長征的“難”與紅軍“不畏難”時，運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的方法有感情地朗讀詩句，讀出自己的理解，深化對詩句的感悟。三、品讀全詩，體會情感(用時:24分鐘)1.引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一、二句(第一部分)。(1)導(dǎo)學(xué):讀“只等閑”一句，談?wù)勛约旱捏w會。(2)重點理解:“只”表達(dá)的是紅軍戰(zhàn)士對“遠(yuǎn)征難”的輕蔑。2.引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第三至六句詩(第二部分)。課件出示自學(xué)提示:(1)“萬水千山”是虛指，詩中實寫了哪些“山”和“水”?(2)五嶺長，烏蒙高，可在紅軍眼里只不過像“跳動的細(xì)浪”和“滾動的泥丸”。這里運(yùn)用了什么寫法?(3)指導(dǎo)學(xué)生巧妙處理關(guān)鍵詞進(jìn)行有感情的朗讀。3.播放視頻:紅軍強(qiáng)渡大渡河。幫助理解“云崖暖”和“鐵索寒”。4.引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第七、八句詩(第三部分)。(1)哪兩句詩寫紅軍取得了遠(yuǎn)征的勝利?(2)全詩采用了怎樣的寫法?1.朗讀第一句，想想“遠(yuǎn)征難”都包括哪些困難。(結(jié)合第三至六句詩中相關(guān)詞語進(jìn)行交流匯報。)(1)抓住“只等閑”談自己的體會。(2)反復(fù)研讀體會“只”這個字的表達(dá)效果。2.圍繞自學(xué)提示，展開小組合作學(xué)習(xí)。(1)交流體會“萬水千山”。這個詞語說明紅軍在長征路上歷經(jīng)千難萬險，詩中所講的事件只是長征的縮影。(2)體會第三、四句詩運(yùn)用的夸張的修辭方法。(3)練習(xí)朗讀，讀出五嶺逶迤、烏蒙磅礴的氣勢，以及紅軍戰(zhàn)士越五嶺就如“騰細(xì)浪”，跨烏蒙就如“走泥丸”的英雄氣概。3.學(xué)習(xí)伙伴之間談?wù)劇霸蒲屡焙汀拌F索寒”中所包含的作者的思想感情，并有感情地朗讀第三至六句詩。4.小組交流學(xué)習(xí)第七、八句詩。(1)“更喜”“盡開顏”表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝萬水千山后的喜悅之情。(2)全班交流:全詩采用了“總—分”和虛實結(jié)合的寫法。1.學(xué)生在理解第二句的“只等閑”時，結(jié)合學(xué)習(xí)卡的內(nèi)容說一說哪些事在紅軍看來“只等閑”，生活中哪些事是真正的“只等閑”。用自身感受與紅軍大無畏的革命樂觀主義精神進(jìn)行對比，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀,以求達(dá)到深入理解主題的目的。2.此環(huán)節(jié),師生應(yīng)具體分析，作者先用夸張的手法體現(xiàn)山勢險峻；而后用“細(xì)浪”和“泥丸”的比喻的修辭方法反映其渺小。結(jié)合七律的寫法特點，找一找每句詩中意思相對的詞語，從中體會不同的表達(dá)效果。如“騰細(xì)浪”對“走泥丸”，“云崖暖”對“鐵索寒”。從這些相對的詞語中讓學(xué)生談一談紅軍戰(zhàn)士具有怎樣的精神。同時,教師應(yīng)抓住關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生想象、聯(lián)想，借助畫面幫助學(xué)生理解。四、回歸全文，激情朗讀(用時:5分鐘)1.引讀:同學(xué)們，在中國革命的歷程中,有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里長征，讓我們帶著滿腔的崇敬之情齊讀這首詩吧!2.引問:你最想對長征途中的戰(zhàn)士說些什么?1.配樂齊讀全詩。2.集體交流，匯報自己要對戰(zhàn)士說的話。教師在引導(dǎo)學(xué)生說出對紅軍戰(zhàn)士想說的話時，可以在音樂和視頻畫面的渲染下進(jìn)行。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔創(chuàng)新教案《七律·長征》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與能力：1.學(xué)會4個生字；理解“只等閑、逶迤、磅礴、萬水千山”的意思；體會這些詞語在詩句中所蘊(yùn)含的思想感情。2.理解詩的意思并體會紅軍所向無敵的精神和英勇豪邁的氣概。3.了解長征這段歷史及本課的寫作背景。4.簡單了解律詩的特點，了解本詩的風(fēng)格。5.體會詩人表達(dá)的情感，在情感上受到感染和熏陶，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。6.培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力、自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。（二）情感教育：1.理解詩句內(nèi)容，感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。2.領(lǐng)略毛澤東作為詩人，作為一代偉人的博大胸懷和高昂的氣質(zhì)。3.培養(yǎng)學(xué)生堅韌頑強(qiáng)的的意志、品質(zhì)。教學(xué)過程：一、揭題，感知詩歌內(nèi)容1.談話揭題，讀通讀懂古詩同學(xué)們，看到鮮艷的五星紅旗，我們就會想到：新中國的建立，是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。然而在我國的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，那就是舉世聞名的二萬五千里長征。那么，同學(xué)們你們了解長征嗎？現(xiàn)在讓我們一起來領(lǐng)略這首氣魄宏偉的《七律·長征》。請同學(xué)們自由地讀這首詩，把這首詩讀通、讀準(zhǔn)。（讓學(xué)生自由地讀2分鐘）2.介紹“七律”，這是一首七言詩。所謂的七言詩就是七言八句。言，就是字，每行有七個字，一共有八句話，就是七律。七律詩中間四句兩兩相對應(yīng)，而且朗讀的時候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。3.出示中央紅軍的長征路線圖。毛澤東主席是親自率領(lǐng)紅軍長征的一代偉人，他回顧所經(jīng)歷的千山萬水，心潮澎湃，寫下了氣勢磅礴的詩篇——《七律·長征》。（板書課題）4.初讀詩歌，感知內(nèi)容。請同學(xué)們根據(jù)投影及書中的相關(guān)資料，再次初步感知詩歌內(nèi)容，說說詩歌中的哪個字、哪個詞、哪句話給你留下了深刻的感受。按照下面的格式說一說：（投影）當(dāng)我讀到時，我仿佛看到（感受到）。5.同學(xué)間交流讀詩心得，談感受。6.現(xiàn)在讓我們一起感受紅軍在長征路上所經(jīng)歷的苦難與紅軍戰(zhàn)士們的壯志豪情。大家再來讀詩吧。（二）賞讀，領(lǐng)略詩歌意境師：全詩雖然僅有56個字，卻向我們展示了長征路上的種種艱難險阻，現(xiàn)在讓我們再讀讀詩句，并結(jié)合自己了解的課外知識，說說詩中描寫了紅軍在長征途中遇到的哪些艱險經(jīng)歷。交流（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)的出示）1.紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只等閑。（交流）師：請同學(xué)們自由地認(rèn)真誦讀全詩，這兩句詩句概括了全詩的主要內(nèi)容——也就是中心句，請用筆把它畫出來。你們都是畫的這兩行嗎？（板書：遠(yuǎn)征難）理解“萬水千山”“只等閑”，誰來說說這兩句的意思？誰來讀好這兩句？（指名讀）誰愿意讀？我們一起讀。（齊讀）第1句語氣要堅決，充滿信心，第2句后面輕讀，讀出當(dāng)作平常事的平淡語氣。2.“五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸”。（出示）師：這五嶺是哪幾座山？這烏蒙是什么樣的山呢？邊講邊板書畫圖表示：五嶺是逶迤的（同時理解“逶迤”的意思：連綿不斷）現(xiàn)在讓我們來看看這逶迤的五嶺。在你們的眼中這五嶺是什么樣的？但在紅軍眼里，這逶迤的五嶺怎么變成翻騰的細(xì)浪了呢？烏蒙山是磅礴的（理解“磅礴”的意思：氣勢雄偉）這氣勢雄偉的烏蒙山怎么變成滾動的小小泥丸了呢？紅軍是怎樣面對的？（再次引導(dǎo)學(xué)生抓住“不怕”“只等閑”）師：難道紅軍在翻越這些山的時候真的如同他們說的那么容易嗎？你想象一下他們在翻越這些山的時候會遇到什么困難呢？紅軍就靠著自己的雙腳，歷時兩年整，行程上萬里，其間經(jīng)過無數(shù)次激烈的戰(zhàn)斗。穿越了峰巒起伏的五嶺，跨過了這巍峨高大、山勢陡峭的烏蒙山，多少的艱難險阻，在我們紅軍的眼中，都算不了什么！再帶著感受讀一讀，討論紅軍在這期間的辛苦與豪邁。（學(xué)生齊讀、指名讀“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”）你還從哪些地方體會到紅軍不怕艱難險阻呢？3.出示：“金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。”A、出示巧渡金沙江視頻:這就是險峻的金沙江，你們知道紅軍是怎樣渡過金沙江的嗎？師小結(jié)：長征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧奪也有惡戰(zhàn)，金沙江是智取，大渡河是惡戰(zhàn)，多少紅軍戰(zhàn)士葬身于滾滾的大渡河中。師：現(xiàn)在，你知道“暖”字表達(dá)的感情嗎？（生各抒己見）B出示：鐵索橋【百度圖片】師：為什么用“寒”字來描寫鐵索橋呢？由“寒”字你聯(lián)想到了什么？生1：我由寒字想到那鐵索寒光閃閃，陰森森的。生2：看到“寒”字令人有種毛骨悚然的感覺。生3：我想到了當(dāng)時戰(zhàn)斗非常激烈，紅軍冒著敵人槍林彈雨前進(jìn)，視死如歸。生4：我聯(lián)想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈、面對敵人的狂轟亂炸艱難前進(jìn)，下面又是水流湍急的大渡河，那是一場怎樣的驚心動魄的戰(zhàn)斗啊?。ㄐ蕾p紅軍勇士飛奪瀘定橋）師：你認(rèn)為該怎樣讀這句詩？（學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀）師：同學(xué)們，這一暖一寒，一喜一淚，不正是體現(xiàn)——（學(xué)生自由補(bǔ)充）4.出示：“更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏?！睅煟骸案病毕彩裁矗繛槭裁础氨M開顏”？（播放過雪山視頻）感受那種以苦為樂的精神。師：克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧?。ㄉR讀“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”）三、誦