部編人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第15課 小蝦 說(shuō)課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《小蝦》說(shuō)課稿【教材分析】我所執(zhí)教的是三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教材第六冊(cè)第四單元一篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)“我”觀察小蝦生氣、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，我使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛(ài)之情?！緦W(xué)情分析】大部分學(xué)生都對(duì)小蝦很熟悉，有很直觀的了解，但是他們未必能觀察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài)，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“稍”，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法能夠把文章寫(xiě)得語(yǔ)句通順。3.通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。4.能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)作者是如何圍繞一句話把文章寫(xiě)具體的?！窘虒W(xué)理念和教學(xué)方式】1.注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開(kāi)展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。2.教學(xué)中能加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，以悟促情。3.閱讀教學(xué)中，重視了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。4.在教學(xué)中注重了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。【教學(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，睜大眼睛看看老師給你們帶來(lái)了什么？出示實(shí)物蝦。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝦的文章。板書(shū)課題，齊讀課題。二、講授新課（一）初步感受課文，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。1.請(qǐng)大家輕輕地打開(kāi)課本第54頁(yè)，用你喜歡的方式自讀課文，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，用筆劃出拿不準(zhǔn)的生字，帶生詞的語(yǔ)句多讀幾遍。2.小小檢察員你們?cè)谀睦?？拿出你們的生詞卡片幫助老師檢查一下你們組同學(xué)讀生字的情況。反饋：全對(duì)的小組請(qǐng)組長(zhǎng)舉手。3.同學(xué)們回家預(yù)習(xí)作業(yè)完成得真不錯(cuò)，現(xiàn)在能接受老師的檢查嗎？能的話就站起來(lái)大聲的讀出下面這些詞語(yǔ)來(lái)。詞語(yǔ)：空隙掀開(kāi)稍等追逐末端搏斗較大腹部4.默讀課文、談感受生字的障礙已經(jīng)被我們大家解決了，接下來(lái)我們一起走進(jìn)這些可愛(ài)的小蝦。請(qǐng)大家默讀課文，邊讀、邊想、邊劃出你對(duì)小蝦的了解，談?wù)勛髡邔?duì)他產(chǎn)生了一種怎樣的感情？你呢？（此問(wèn)題屬于個(gè)人了解，且在上課不久，會(huì)很緊張拿不準(zhǔn)，所以在這里老師要注意鼓勵(lì)支持學(xué)生大膽表達(dá)，教師鼓勵(lì)：不要緊啊，只要是通過(guò)讀書(shū)讀到的，哪怕是一點(diǎn)那也是很棒的?。╇S機(jī)板書(shū)：樣子、有趣、脾氣不好師：自己讀課文能了解這么多關(guān)于小蝦的特點(diǎn)說(shuō)明你們很會(huì)讀書(shū)。（二）品讀課文，交流感受1.如果你是作者你會(huì)喜歡小蝦的哪些方面？為什么？選擇自己最喜歡的特點(diǎn)，到課文中細(xì)細(xì)默讀，畫(huà)出重點(diǎn)的詞語(yǔ)和語(yǔ)句并且說(shuō)明理由。2.畫(huà)完的同學(xué)和你同桌來(lái)交流一下你劃的句子和你的感受。3.集體交流(教師提出交流前要求：別人交流的時(shí)候你都應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng)！如果你畫(huà)的部分和這位同學(xué)一樣，那么你可以隨時(shí)起來(lái)補(bǔ)充不同的感受；如果你剛才沒(méi)有畫(huà)這一部分，也歡迎你來(lái)隨時(shí)和同學(xué)們一起交流你的感受。)教師根據(jù)學(xué)生找的句子的不同順序指導(dǎo)不同學(xué)生談感受，指導(dǎo)朗讀。A、學(xué)生說(shuō)到第2自然段，采取指名朗讀，教師引導(dǎo)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛(ài)。B、學(xué)習(xí)第3自然段是怎樣表現(xiàn)小蝦的脾氣不好的。教會(huì)他們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀，采用比讀的方式教學(xué)。（1）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽3、4自然段，思考這兩段是圍繞哪句話、怎樣把文章寫(xiě)具體的？生：第3自然段是圍繞“小蝦十分有趣”來(lái)寫(xiě)的。（2）大家找得好，我們找出的這句話叫中心句，那作者又是怎樣圍繞中心句把文章寫(xiě)具體的呢？生：抓住了小蝦生氣時(shí)的動(dòng)作，還按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。（3）你們不僅讀書(shū)認(rèn)真，而且還善于傾聽(tīng)，互相合作，作者正是運(yùn)用了圍繞著中心句，抓住小蝦的動(dòng)作，按照一定的順序這種方法才把這群小蝦刻畫(huà)得栩栩如生的。（4）在小作者的悉心照顧下，小蝦一天天的長(zhǎng)大“我”捉出幾只大的蝦發(fā)現(xiàn)……不久……不久缸里的小蝦真的多了起來(lái)！三、妙筆生花，運(yùn)用方法1.師：你想把這種方法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中嗎？你想寫(xiě)些什么？集體交流，并告訴學(xué)生運(yùn)用這種方法不光可以寫(xiě)小動(dòng)物。提醒學(xué)生先為你寫(xiě)的內(nèi)容確定一句中心句，并要把文章寫(xiě)具體。2.學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《小蝦》教學(xué)反思這篇課文是一篇寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)作者觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。本文的教學(xué)重點(diǎn)是：1.了解課文內(nèi)容，感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。2.能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解小蝦吃東西的有序和有趣一、教學(xué)效果1.圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛(ài)之情。2.“課堂是學(xué)生、教師、文本的對(duì)話過(guò)程”，為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，在教學(xué)中圍繞三年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì)。在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“后退、碰、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動(dòng)作。而體會(huì)小蝦“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感受小蝦的可愛(ài)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。3.本課重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)典型段例：第三自然段，“小蝦真有趣……”的段落結(jié)構(gòu)，以及重點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的作用，來(lái)了解小蝦的特點(diǎn)，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上自學(xué)第四自然段，再在學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察動(dòng)物的興趣，使他們熱愛(ài)小生靈。4.課堂上學(xué)生們思維活躍，積極參與，踴躍發(fā)言……在我拋出“找一找整段都是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？”這一問(wèn)題后，學(xué)生們認(rèn)真的讀課文第三自然段，然后，紛紛舉手發(fā)言。張冰：“我認(rèn)為整段都是圍繞小蝦真有趣寫(xiě)的”。我心里暗暗高興，滿以為再叫的一名同學(xué)也會(huì)答出相同的答案時(shí)，劉瀟是這樣回答的：“中心句是它們吃東西的時(shí)候非常小心”這回勢(shì)必是要討論出一個(gè)結(jié)果來(lái)了！于是我調(diào)查看有多少同學(xué)是和劉瀟同一觀點(diǎn)的，結(jié)果只有兩人，我心里這才有底。雖說(shuō)人數(shù)不多，但我還是想讓他們通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。我沒(méi)有直接告訴他們不對(duì)，而是讓他們繼續(xù)讀課文，并在討論中使他倆自己發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁，自然而然的就否定了自己，使我的教學(xué)很有說(shuō)服力。這是我在課前完全沒(méi)有預(yù)料到的，也是我臨場(chǎng)解決的，我認(rèn)為自己很有收獲。后來(lái)我拋出另外一個(gè)問(wèn)題：“用有的……有的……有的……”結(jié)合生活說(shuō)一句話，學(xué)生代表李帥良說(shuō)的很好：“天上的云朵形態(tài)萬(wàn)千，有的像駿馬在奔騰，有的像小兔在吃蘿卜，有的像連綿起伏的群山?！?.課后，我經(jīng)過(guò)思考，此處還有更好更合理的安排！如果讓學(xué)生先想象一下，自在的小蝦還可能在干什么？在激發(fā)學(xué)生的想象之后，再結(jié)合課文用“有的……有的……有的……”補(bǔ)充說(shuō)想象的內(nèi)容，這樣既激發(fā)學(xué)生的想象力，有調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠緊密結(jié)合課文做練筆，可以說(shuō)起到了事半功倍的效果。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在課堂上充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但擴(kuò)大學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展，也為學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)表達(dá)提供素材。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢(shì)，利用畫(huà)面使學(xué)生觀察小蝦的活動(dòng)，欣賞動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，提高課堂教學(xué)效率。三、不足之處在這篇文章中，小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)，很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時(shí)的謹(jǐn)慎?？墒?，我卻只停留在了抓住幾個(gè)寫(xiě)順序的詞語(yǔ)上，到底作者怎樣生動(dòng)地刻畫(huà)出小蝦吃食的過(guò)程，我并沒(méi)有透過(guò)我的教學(xué)讓學(xué)生去體會(huì)到。小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會(huì)出來(lái)，那孩子去寫(xiě)自己的作文時(shí)，他們一定能比較容易感受到抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法了。在教學(xué)中，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學(xué)沒(méi)有讓孩子真正理解，沒(méi)有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內(nèi)心的感受到，所以，讀的不理想。四、改進(jìn)措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：在教學(xué)本課時(shí)，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。其中第三自然段主要寫(xiě)小蝦的有趣。我在講解本段時(shí)，一指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，抓住中心句、重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文是如何圍繞中心句具體展開(kāi)描寫(xiě)的。然后再展開(kāi)想象，