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?教師招聘之幼兒教師招聘能力提升B卷提分附答案

單選題(共50題)1、關(guān)于知識(shí)應(yīng)用與學(xué)習(xí)遷移的關(guān)系,下面說(shuō)法正確的是()。A.在知識(shí)的應(yīng)用中都存在著遷移B.在知識(shí)的應(yīng)用中可能存在著遷移C.知識(shí)的應(yīng)用與遷移沒(méi)有關(guān)系D.遷移就是知識(shí)的應(yīng)用【答案】A2、大腦皮質(zhì)的發(fā)育是隨年齡的增長(zhǎng)而發(fā)育成熟的,()時(shí)大腦皮質(zhì)的發(fā)育基本接近成人。A.3B.5C.7D.8【答案】D3、下列屬于中華人民共和國(guó)公民的是()A.出生在中國(guó)的人B.具有中國(guó)國(guó)籍的居住在國(guó)外的人C.持美國(guó)國(guó)籍的華裔D.在中國(guó)境內(nèi)居住15年的外國(guó)人【答案】B4、我國(guó)面積第二大的島嶼是()A.海南島B.臺(tái)灣島C.釣魚(yú)島D.崇明島【答案】A5、動(dòng)靜交替、勞逸結(jié)合地組織活動(dòng),符合了大腦皮質(zhì)活動(dòng)的()A.優(yōu)勢(shì)原則B.鑲嵌式原則C.動(dòng)力定型規(guī)律D.抑制原則【答案】B6、幼兒對(duì)音樂(lè)美的感受主要是借助于()。A.傾聽(tīng)能力B.記憶能力C.分析能力D.交流能力【答案】A7、幼兒園教育工作的起始環(huán)節(jié)是()A.教育目的B.教育目標(biāo)C.教育方針D.教育內(nèi)容【答案】B8、教師只有不斷提高自身的師德修養(yǎng),才能為學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展提供(),促進(jìn)學(xué)生在德智體美等方面的健康發(fā)展。A.示范B.基礎(chǔ)C.依據(jù)D.保證【答案】A9、英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞,他提出了()。A.剩余精力說(shuō)B.娛樂(lè)論松弛說(shuō)C.練習(xí)說(shuō)或生活準(zhǔn)備說(shuō)D.游戲欲望說(shuō)E.復(fù)演說(shuō)【答案】A10、學(xué)生在課堂上顯得緊張而拘謹(jǐn)、心不在焉,老師提問(wèn)時(shí)反應(yīng)遲鈍。這屬于下列哪一種課堂氣氛?()A.興奮型B.積極型C.對(duì)抗型D.消極型【答案】D11、對(duì)不同品質(zhì)類型的幼兒應(yīng)采取針對(duì)性的教育措施,發(fā)揚(yáng)其氣質(zhì)中的長(zhǎng)處培養(yǎng)良好的性格。對(duì)黏液質(zhì)的幼兒應(yīng)培養(yǎng)的良好品質(zhì)是積極精神,應(yīng)防止的不良品質(zhì)是()A.粗暴任性B.粗枝大葉C.墨守成規(guī)D.疑慮孤獨(dú)【答案】C12、為了贏得他人(如教師、家長(zhǎng)等)的贊許、認(rèn)可或接納而努力學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。A.認(rèn)知的動(dòng)機(jī)B.附屬的動(dòng)機(jī)C.自我提高的動(dòng)機(jī)D.直接動(dòng)機(jī)【答案】B13、震驚中外的“南京大屠殺”發(fā)生在()A.1936年B.1937年C.1938年D.1939年【答案】B14、兒童的發(fā)展是通過(guò)()。A.對(duì)物體的操作和人的交往而發(fā)展的B.聆聽(tīng)教師講授知識(shí)而發(fā)展的C.觀察教師的操作過(guò)程而發(fā)展的D.觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的【答案】A15、計(jì)算機(jī)是20世紀(jì)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明之一。它是1946年由()科學(xué)家研制成功的。A.美國(guó)B.英國(guó)C.德國(guó)D.法國(guó)【答案】A16、把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的兒童編在一個(gè)班級(jí),直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行,在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()。A.分層教學(xué)B.合作學(xué)習(xí)C.小班教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)【答案】D17、根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》,屬于教師享有的權(quán)利是()。A.對(duì)受教育者教學(xué)學(xué)籍管理,實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)和處分B.遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表C.參加進(jìn)修或其他方式的培訓(xùn)D.努力學(xué)習(xí),完成規(guī)定的學(xué)校任務(wù)【答案】C18、文文剛上小學(xué)時(shí),常常忘記抄寫(xiě)老師布置的作業(yè)題,說(shuō)明文文需要增加的是()。A.交往意識(shí)B.規(guī)則意識(shí)C.合作意識(shí)D.任務(wù)意識(shí)【答案】D19、()創(chuàng)建于河北省灤平縣山區(qū)。A.流動(dòng)幼兒園B.巡回輔導(dǎo)班C.游戲點(diǎn)D.兒童游戲場(chǎng)【答案】B20、下列說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是()。A.典型的計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)由運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器、輸人設(shè)備和輸出設(shè)備組成B.計(jì)算機(jī)病毒可以通過(guò)U盤(pán)、光盤(pán)或Internet網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播C.www.baidu.Com是一個(gè)搜索引擎網(wǎng)站D.08是一個(gè)非法的IP地址【答案】D21、班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo),進(jìn)而轉(zhuǎn)化為更具體的小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)。使其與班級(jí)目標(biāo)融為一體,以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法稱為()。A.平行管理B.集體管理C.目標(biāo)管理D.個(gè)體管理【答案】C22、華生的“教育萬(wàn)能論”屬于()。A.行為決定論B.教師決定論C.環(huán)境決定論D.遺傳決定論【答案】C23、金融市場(chǎng)最基本的功能是()A.積累資金B(yǎng).轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)C.轉(zhuǎn)換資金D.融通資金【答案】D24、下列關(guān)于幼兒認(rèn)知發(fā)展的描述不正確的是()。A.幼兒的認(rèn)知活動(dòng)主要表現(xiàn)為具體性和形象性B.隨著語(yǔ)言的發(fā)展,向幼兒介紹他從未見(jiàn)過(guò)的水果,幼兒很快就能理解C.幼兒的抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽D.表象活躍,但以具體形象居多【答案】B25、幼小銜接的指導(dǎo)思想不包括()。A.長(zhǎng)期性B.整體性C.小學(xué)化D.培養(yǎng)入學(xué)的適應(yīng)性【答案】C26、下面是有關(guān)教師的幾個(gè)觀點(diǎn),其中符合當(dāng)今教育發(fā)展新觀念的是()。A.“教師要給學(xué)生一碗水,自己要有一桶水”B.“一日為師,終生為父”C.“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”D.“親其師,信其道,聽(tīng)其教”【答案】D27、在__________,學(xué)前教育的目標(biāo)是:以發(fā)展兒童智力為中心。()A.工業(yè)社會(huì)B.工業(yè)社會(huì)初期C.現(xiàn)代社會(huì)D.現(xiàn)代社會(huì)初期【答案】D28、在國(guó)際關(guān)系中,第三世界國(guó)家歷來(lái)是中國(guó)團(tuán)結(jié)合作的對(duì)象,因?yàn)棰俚谌澜鐕?guó)家是國(guó)際社會(huì)一支重要的政治力量②團(tuán)結(jié)第三世界國(guó)家符合中國(guó)的國(guó)家利益③合作是第三世界國(guó)家共同發(fā)展的必由之路④第三世界國(guó)家在南北關(guān)系中處于主導(dǎo)地位()A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④【答案】C29、美國(guó)心理學(xué)家格塞爾通過(guò)雙生子實(shí)驗(yàn)證明在兒童發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中具有決定作用的是()。A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.心理成熟因素D.教育因素E.主觀能動(dòng)因素【答案】C30、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想。“實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須弘揚(yáng)中國(guó)精神,這就是以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神,以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。”弘揚(yáng)中國(guó)精神可以()A.①③B.②③C.①④D.②④【答案】D31、下列哪一項(xiàng)不屬于人的素質(zhì)所具有的特征?()A.穩(wěn)定性B.基本性C.個(gè)體性D.外顯性【答案】D32、王老師引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出正方形和長(zhǎng)方形的異同時(shí),晨晨說(shuō):“我發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊和四個(gè)角?!蓖趵蠋燅R上回應(yīng):“你發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊和四個(gè)角嗎?”王老師采用的是()回應(yīng)策略。A.反復(fù)B.提煉C.重復(fù)D.追問(wèn)【答案】C33、下列屬于晨、午、晚間檢查內(nèi)容的是()。A.量體重B.查視力C.測(cè)血壓D.看精神【答案】D34、小班幼兒興趣愛(ài)好多變,大班幼兒則開(kāi)始形成較穩(wěn)定的個(gè)性傾向.這說(shuō)明兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)是()。A.從簡(jiǎn)單到復(fù)雜B.從具體到抽象C.從被動(dòng)到主動(dòng)D.從不穩(wěn)定到穩(wěn)定【答案】D35、有個(gè)孩子很喜歡長(zhǎng)頸鹿,有一天他對(duì)小朋友說(shuō):“我家有一頭真的長(zhǎng)頸鹿?!边@說(shuō)明()A.幼兒想象的獨(dú)特性B.幼兒想象的夸張性C.幼兒想象的情緒性D.幼兒想象不受外界刺激的影響【答案】B36、對(duì)痛苦體驗(yàn)或創(chuàng)傷性事件的選擇性遺忘屬于哪種心理防御機(jī)制?()A.投射B.壓抑C.退行D.合理化【答案】B37、某幼兒的手掌、腳掌有紅色斑丘疹,舌、頰黏膜及齒齦上有水皰。初步判斷該幼兒是患了()。A.麻疹B.猩紅熱C.水痘D.手足口病【答案】D38、英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞,他提出了()。A.剩余精力說(shuō)B.娛樂(lè)論松弛說(shuō)C.練習(xí)說(shuō)或生活準(zhǔn)備說(shuō)D.游戲欲望說(shuō)E.復(fù)演說(shuō)【答案】A39、在日常生活中,我們強(qiáng)調(diào)一些衛(wèi)生常識(shí),如飯前便后要洗手,從預(yù)防傳染病流行的角度來(lái)看是為了()。A.控制傳染源B.切斷傳播途徑C.保護(hù)易感人群D.以上都是【答案】B40、即使慢,馳而不息,縱令落后,縱令失敗,但一定可以達(dá)到他所向往的目標(biāo)?!斞?。下列名句蘊(yùn)含哲理與此相同的是()A.海日生殘夜,江春入舊年B.路遙知馬力,日久見(jiàn)人心C.射人先射馬,擒賊先擒王D.兩句三年得,一吟雙淚流【答案】D41、編故事的活動(dòng)中,能完全編制出完整故事情節(jié)是對(duì)()階段幼兒的要求。A.小班B.中班C.小小班D.大班【答案】D42、關(guān)于目前我國(guó)學(xué)前教育的描述,不正確的是()A.基礎(chǔ)教育B.啟蒙教育C.實(shí)施全面發(fā)展的教育D.義務(wù)教育【答案】D43、實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”必須堅(jiān)持走中國(guó)道路,弘揚(yáng)中國(guó)精神,凝聚中國(guó)力量。這是因?yàn)椋ǎ.①②B.①④C.②④D.③④【答案】B44、根據(jù)布魯姆關(guān)于認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)的分類理論,下列處于最低層次的是()。A.運(yùn)用B.識(shí)記C.綜合D.評(píng)價(jià)【答案】B45、下面哪一項(xiàng)不是個(gè)體發(fā)展規(guī)律性的表現(xiàn)?()A.從簡(jiǎn)單到復(fù)雜B.由一般到特殊C.由頭到腳D.由四周到中間【答案】D46、個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)的主觀估計(jì)是()。A.自我預(yù)期B.學(xué)習(xí)需要C.學(xué)習(xí)期待D.自我歸因【答案】C47、思維的兩個(gè)特點(diǎn)是()。A.直觀和具體B.形象和抽象C.概括和間接D.概括和邏輯【答案】C48、關(guān)鍵期是個(gè)體早期生命中一個(gè)比較短暫的時(shí)期。已有研究表明,()是學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期。A.1—2歲B.2—3歲C.4—5歲D.6—7歲【答案】C49、在幼兒園科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,屬于封閉性問(wèn)題的是()。A.“你發(fā)現(xiàn)了什么?”B.“它是什么樣的?”C.“你有什么辦法?”D.“它們一樣嗎?”【答案】D50、中共中央國(guó)務(wù)院()上午在南京市侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館舉行2016年南京大屠殺死難者國(guó)家公祭儀式。A.12月3日B.12月12日C.12月13日D.12月14日【答案】C多選題(共25題)1、在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性上,教師作為學(xué)習(xí)過(guò)程的“主持人”,其具體任務(wù)是()。A.設(shè)計(jì)學(xué)生能力發(fā)展途徑,開(kāi)發(fā)課程B.策劃和設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境C.對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行發(fā)動(dòng)、促進(jìn)和引導(dǎo)D.加工信息資源并采用合適的方式提供給學(xué)生【答案】ABCD2、教育公平問(wèn)題已經(jīng)成為百姓熱議的話題。有教育專家指出:我國(guó)當(dāng)前存在的種種教育不公平問(wèn)題,既有歷史的原因,也有現(xiàn)實(shí)的原因;既有世界各國(guó)普遍存在的問(wèn)題,也有中國(guó)特殊的問(wèn)題。上述分析體現(xiàn)辯證法方法論的有()A.要善于把握重點(diǎn)和主流B.內(nèi)因和外因相結(jié)合C.具體問(wèn)題具體分析D.共性和個(gè)性相統(tǒng)一【答案】CD3、建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的重要理論根據(jù)包括()。A.社會(huì)形態(tài)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性及其相互關(guān)系原理B.一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是的原理C.矛盾的普遍性與特殊性的辯證關(guān)系的原理D.具體問(wèn)題必須具體分析的原理E.量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系原理【答案】ABCD4、犯罪未遂具有的特征有()A.已經(jīng)著手實(shí)行犯罪B.犯罪沒(méi)有得逞,即沒(méi)有具備構(gòu)成某個(gè)具體犯罪的全部要件C.犯罪沒(méi)有得逞是由于犯罪分子意志以外的原因D.以上答案都不對(duì)【答案】ABC5、資本周轉(zhuǎn)速度的加快對(duì)剩余價(jià)值的影響表現(xiàn)為()A.每個(gè)生產(chǎn)過(guò)程剩余價(jià)值量的增加B.年剩余價(jià)值量的增加C.年剩余價(jià)值率的提高D.剩余價(jià)值率的提高【答案】BC6、學(xué)前社會(huì)教育的特征包含()。A.群體性B.隨意性C.目標(biāo)性D.計(jì)劃性E.多樣性【答案】ACD7、皮亞杰將從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為()。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【答案】ABCD8、屬于我國(guó)行政系統(tǒng)的外部監(jiān)督體系的有()A.審計(jì)監(jiān)督B.司法監(jiān)督C.政黨監(jiān)督D.社會(huì)及輿論監(jiān)督【答案】BCD9、素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的()。A.創(chuàng)新精神B.實(shí)踐能力C.身體素質(zhì)D.思想道德素質(zhì)【答案】ACD10、世界教育改革的趨勢(shì)有()。A.教育人文化B.教育終身化C.教育民主化D.教育多元化【答案】BCD11、下列各項(xiàng)正確反映意識(shí)的能動(dòng)作用原理的有()。A.志不強(qiáng)者智不達(dá)B.理想是前進(jìn)的燈塔C.知識(shí)就是力量D.巧婦難為無(wú)米之炊【答案】ABC12、計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)包括()A.程序和數(shù)據(jù)B.系統(tǒng)軟件C.編輯軟件和連接程序D.應(yīng)用軟件【答案】BD13、幼兒體育實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題有()。A.鍛煉與保護(hù)并重B.注重幼兒身體素質(zhì)的提高C.重視培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和態(tài)度D.專門(mén)的體育活動(dòng)與日?;顒?dòng)相結(jié)合E.注意體育活動(dòng)中教師的指導(dǎo)方式【答案】ABCD14、關(guān)于人類和環(huán)境的關(guān)系說(shuō)法正確的是()A.解決人類與環(huán)境的矛盾,主要靠生產(chǎn)力的發(fā)展B.當(dāng)前人類與環(huán)境的主要矛盾是環(huán)境的污染C.協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的首要問(wèn)題是提高人口素質(zhì)D.人類自身生產(chǎn)受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和環(huán)境承載量的制約【答案】AD15、歷史唯物主義的交往概念的含義指()。A.交往是人類特有的存在方式和活動(dòng)方式B.交往屬于人與人之間的社會(huì)關(guān)系C.交往是以物質(zhì)交往為基礎(chǔ)的全部經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化交往的總和D.交往是一種以主客體關(guān)系為中介的主體與主體之間的關(guān)系E.交往是人與自然之間的關(guān)系【答案】ABCD16、任何教育目標(biāo)和內(nèi)容的制定都需要有一定的客觀依據(jù),學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)和內(nèi)容的制定的主要依據(jù)()。A.學(xué)前兒童身心發(fā)展的需要和特點(diǎn)B.社會(huì)要求C.數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)D.數(shù)學(xué)教育的目的和任務(wù)E.國(guó)家的教育方針【答案】ABC17、人對(duì)物質(zhì)世界的實(shí)踐把握是在實(shí)踐的運(yùn)行過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的,其基本環(huán)節(jié)有()。A.區(qū)分實(shí)踐活動(dòng)的主體與客體B.確立實(shí)踐目的和實(shí)踐方案C.實(shí)踐主體依據(jù)目的方案,借助手段作用于客體D.完成、檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果,進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)【答案】BCD18、下列屬于辯證思想方式的有()A.白馬非馬B.相生相克C.古之天下,乃今之天下D.空即色,色即空【答案】BD19、幼兒的結(jié)構(gòu)游戲控制技能分為()。A.排列B.粘合C.穿孔D.編織E.鑲嵌【答案】ABCD20、我國(guó)幼兒教師的義務(wù)有()。A.遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表B.按國(guó)家規(guī)定的保教目標(biāo),組織、帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)C.關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體幼兒,尊重幼兒人格,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展D.制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為E.不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平【答案】ABCD21、課程內(nèi)容組織方式主要有()。A.分科課程B.核心課程C.活動(dòng)課程D.游戲課程E.綜合課程【答案】ABC22、教育研究具有的特征是()。A.研究范圍的廣泛性B.研究主體的多元性C.研究方法的多樣性D.研究方式的人文性E.研究成果的可驗(yàn)證性和可傳播性【答案】ABCD23、高速鐵路給人們帶來(lái)高效率的同時(shí),也帶來(lái)了高票價(jià)。這告訴我們()A.要一分為二地看問(wèn)題B.新事物代替舊事物是必然規(guī)律C.要用綜合的思維方式認(rèn)識(shí)事物D.實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)【答案】AC24、幼兒教師需要一個(gè)涉及()等多方面的寬廣的知識(shí)結(jié)構(gòu)。A.教育學(xué)B.心理學(xué)C.生理學(xué)D.社會(huì)學(xué)E.衛(wèi)生學(xué)【答案】ABC25、溶血性黃疸的特點(diǎn)是()。A.血清間接膽紅素明顯增高,尿膽紅素陰性B.血清直接、間接膽紅素均增高,尿膽紅素和尿膽原陽(yáng)性C.血清直接膽紅素明顯增高,尿膽紅素陽(yáng)性,尿膽原陰性D.血清直接膽紅素增高,尿膽紅素陰性E.血清間接膽紅素增高,尿膽紅素陽(yáng)性【答案】A大題(共10題)一、《花衣裳》這首歌有什么主要特點(diǎn)?適合幼兒園哪個(gè)年齡班級(jí)演唱?為什么?花衣裳呀,逗人愛(ài)呀,小華穿著笑起來(lái)呀,搖一搖呀,擺一擺呀,嗨,都說(shuō)小華長(zhǎng)得乖?;ㄒ律蜒剑瑥哪睦飦?lái)呀,農(nóng)民伯伯把棉栽呀,工人紡紗織成布呀,媽媽又用剪刀裁,媽媽熬夜多辛苦呀,一針一針縫起來(lái)呀?!敬鸢浮?1)特點(diǎn):內(nèi)容單一,道理淺顯;篇幅短小,貼近生活;節(jié)奏感強(qiáng),易誦易唱。(2)這首兒歌適合大班演唱。因?yàn)檫@首兒歌不是簡(jiǎn)單地講述生活中的一件事情,而是講述了一個(gè)道理,需要幼兒的理解。內(nèi)容深度適合大班。二、今天是中一班“美美餐廳”開(kāi)張營(yíng)業(yè)的第一天,來(lái)就餐的人很多,小寶忙著上菜(小朋友剪的蔬菜紙片),貝貝忙著給客人拿餐具,招待幾位客人后,菜沒(méi)了。小寶跑來(lái)向教師求助:“老師,菜沒(méi)了?!苯處熾S手拿起一小盒雪花片說(shuō):“這不還有嘛!”小寶和貝貝就用這些“蔬菜”去招待客人了。過(guò)了一會(huì)兒,小寶又說(shuō):“菜沒(méi)了?!必愗惵?tīng)到后,看了看剛才放雪花片的盒子,說(shuō):“嗯,真是沒(méi)菜了!”接著他想起了什么似的,回頭對(duì)小寶說(shuō):“有了!我去買(mǎi)菜去?!敝灰?jiàn)他跑向玩具架,又端了一盒雪花片回來(lái),邊跑邊興奮地說(shuō):“菜買(mǎi)回來(lái)了!菜買(mǎi)回來(lái)了!”于是.小寶又開(kāi)始給客人上菜,貝貝則繼續(xù)給沒(méi)有餐具的客人分餐具。分到最后,餐具也沒(méi)有了。貝貝對(duì)沒(méi)有餐具的兩位客人說(shuō):“餐具沒(méi)有了,你們用手拿著吃吧?!笨腿水?dāng)當(dāng)說(shuō):“啊?用手拿著吃有細(xì)菌啊!”另一位客人瓜瓜則伸出兩個(gè)手指頭說(shuō):“這樣吃!”只見(jiàn)他把手指當(dāng)成筷子,夾起一片雪花片“啊嗚啊嗚”地吃了起來(lái)。當(dāng)當(dāng)看到后,也連忙伸出手指,夾起一片雪花片吃起來(lái),邊吃邊和瓜瓜咯咯地笑。請(qǐng)你閱讀上述觀察實(shí)錄,結(jié)合游戲理論,分析觀察實(shí)錄中幼兒貝貝和瓜瓜的行為表現(xiàn),并給出教師的回應(yīng)策略?!敬鸢浮?1)在觀察實(shí)錄中,小寶在沒(méi)有“菜”的情況下向老師求助,而面對(duì)再次沒(méi)有“菜”的情況,貝貝則通過(guò)觀察與思考想到了解決問(wèn)題的辦法,說(shuō)明貝貝在游戲中得到了發(fā)展。貝貝通過(guò)小寶向老師求助。老師給了一盒雪花片的事情得到啟發(fā),并結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)(菜沒(méi)了要去買(mǎi)菜),自己到玩具架上“買(mǎi)”回了“菜”(雪花片)。當(dāng)當(dāng)和瓜瓜在被告知沒(méi)有餐具需要用手吃時(shí),兩人的反應(yīng)截然不同,當(dāng)當(dāng)?shù)姆磻?yīng)是用手吃不符合平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)果不知所措,而瓜瓜則根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)(吃飯用筷子),通過(guò)想象(把自己的手指當(dāng)成筷子)完美地解決了游戲中遇到的問(wèn)題,使得游戲可以順利進(jìn)行。(2)作為教師,不僅要保證游戲的正常進(jìn)行,還要保證幼兒在游戲中得到發(fā)展,在此次觀察實(shí)錄中。小寶第一次求助時(shí),教師隨手拿起一小盒雪花片說(shuō):“這不還有嘛!”顯然教師只是保證了游戲的正常進(jìn)行,而沒(méi)有引導(dǎo)小寶去思考如何解決問(wèn)題。導(dǎo)致第二次沒(méi)菜的時(shí)候小寶還是沒(méi)有辦法。面對(duì)這種情況的時(shí)候,教師最好能通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)幼兒思考。例如,可以問(wèn)“平時(shí)家里沒(méi)菜了會(huì)怎么辦?”“那我們做游戲要去哪里買(mǎi)菜?哪些玩具像菜?”等問(wèn)題啟發(fā)幼兒思考,在保證游戲順利進(jìn)行的同時(shí),使幼兒得到相應(yīng)的發(fā)展與進(jìn)步。在游戲結(jié)束后,教師總結(jié)游戲中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題,小朋友們是怎么解決的,也可以組織幼兒進(jìn)行討論,看看還有沒(méi)有其他的方法可以解決這些問(wèn)題,使幼兒得到進(jìn)一步的發(fā)展與提升。三、閱讀材料二,回答問(wèn)題。(15分)(1)請(qǐng)結(jié)合新課程理論評(píng)析案例中老師應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件的策略。(9分)(2)試說(shuō)明教師處理課堂中的突發(fā)事件應(yīng)遵循的原則。(6分)【答案】(1)首先,從課堂教學(xué)影響上來(lái)看,這個(gè)老師并沒(méi)有板著面孔批評(píng)學(xué)生,而是將“麻雀鳴”和杜甫的《絕句》聯(lián)系起來(lái),再和對(duì)聯(lián)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),巧妙地將課堂干擾因素轉(zhuǎn)化為有利因素。其次,從新課程改革的要求來(lái)看,這位老師機(jī)智應(yīng)對(duì),保護(hù)學(xué)生的好奇心,積極地去引導(dǎo)學(xué)生,與學(xué)生的關(guān)系融洽,課堂氣氛活躍,體現(xiàn)了把學(xué)生作為主體,教師作為引導(dǎo)者的教育理念。(2)課堂中突發(fā)事件處理的原則包括以下幾點(diǎn):①教育性原則,指在處理突發(fā)事件時(shí)要以讓學(xué)生受教育,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)為目的;②客觀性原則,指在處理問(wèn)題時(shí),要避免“定勢(shì)思維”的影響,充分調(diào)查,了解事實(shí)的真相,公平公正地分析和處理問(wèn)題,客觀地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生;③有效性原則,指處理突發(fā)事件要講究效果;④可接受原則,指對(duì)突發(fā)事件的處理要能使當(dāng)事人雙方對(duì)處理意見(jiàn)或結(jié)果心悅誠(chéng)服地接受,處理不能強(qiáng)加于人,不能流于形式;⑤冷處理原則,指在處理突發(fā)事件時(shí),保持冷靜、公平、寬容的心態(tài),冷靜地觀察一段,待把問(wèn)題的來(lái)龍去脈弄清楚再去處理。四、濤濤愛(ài)淘氣,經(jīng)常在課堂上說(shuō)話、做小動(dòng)作,有時(shí)還不完成作業(yè)。一天,他又在課上說(shuō)話、做鬼臉,被班主任老師發(fā)現(xiàn)了。老師非常生氣,對(duì)濤濤說(shuō):“你的課不要上了,回家把家長(zhǎng)找來(lái),什么時(shí)候你爸爸來(lái)了,你再來(lái)上課”。濤濤不敢回家,只好在教室外面站著。這時(shí),正好校長(zhǎng)路過(guò),問(wèn)清了原因后,把濤濤送回教室。事后,校長(zhǎng)把濤濤的班主任老師找去,提出了批評(píng)。問(wèn)題:你認(rèn)為校長(zhǎng)批評(píng)的對(duì)嗎?班主任和濤濤同學(xué)應(yīng)該怎樣做呢?【答案】五、你為什么選擇幼兒園教師這個(gè)職業(yè)?提示:可以圍繞以下四個(gè)方面進(jìn)行寫(xiě)作:1.對(duì)這個(gè)職業(yè)的理解。2.這個(gè)職業(yè)是專業(yè)性職業(yè)嗎?幼兒園教師是專業(yè)技術(shù)人員嗎?其專業(yè)性何在?3.你已經(jīng)具備了哪些專業(yè)能力和職業(yè)資格?4.幼兒園教師在班級(jí)工作中的主要職責(zé)?若被錄用,你將如何開(kāi)展工作?【答案】[參考例文]幼兒教師,一個(gè)美麗的職業(yè),她是孩子人生旅途上的第一座燈塔,是孩子走出家門(mén)時(shí)迎來(lái)的第一縷陽(yáng)光,人們譽(yù)之為“疾心的春蠶”、“辛勤的園丁”。提起幼兒教師,就能很自然地聯(lián)想到能歌善舞、熱情活潑、純潔無(wú)慮、青春永駐等字眼。幼兒園教師這個(gè)職業(yè)是專業(yè)性職業(yè)。幼兒教師的職業(yè)道德對(duì)教師素質(zhì)的提高至關(guān)重要。幼兒各種素質(zhì)的形成是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,成人的言行對(duì)幼兒的影響常常比課堂教育的作用更大,幼兒教師對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是具有權(quán)威性的成人,他們的舉止對(duì)幼兒的影響是潛移默化的,因此幼兒教師的身教重于言教。他們對(duì)待工作,對(duì)待同事、家長(zhǎng)及幼兒所體現(xiàn)出來(lái)的良好的道德修養(yǎng),將會(huì)在思想品德素質(zhì)方面對(duì)孩子產(chǎn)生積極的影響。所以,幼兒教師要擁有良好的職業(yè)道德,嚴(yán)于律己,為人師表。幼兒教師除具有良好的職業(yè)道德外,還需要更新教育觀念。幼兒教師需要具備以下教育觀念:了解幼兒,注重幼兒德、智、體、美諸方面全面和諧發(fā)展;信任幼兒,充分發(fā)揮幼兒的主體性;要注意讓幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí);關(guān)心幼兒,讓每一個(gè)幼兒的身心都獲得最大程度的發(fā)展;鼓勵(lì)幼兒,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性,即提高幼兒分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、創(chuàng)造性地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。幼兒教師同樣需要擴(kuò)充自身的文化知識(shí),提高職業(yè)技能。幼兒教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)提高,尤其應(yīng)在專業(yè)理論知識(shí)的深化、自然科學(xué)知識(shí)的了解、藝術(shù)修養(yǎng)的加強(qiáng)、寫(xiě)作與教育能力的提高等方面多下工夫。教師只有不斷地充實(shí)自己、完善自己,才能不斷地提高自身的素質(zhì)。另外,幼兒園教師的身心是否健康不僅關(guān)系到能否順利地完成本職工作,而且會(huì)對(duì)幼兒的身心發(fā)展造成影響。只有身心健康的教師才能培養(yǎng)出身心健康的幼兒。如果我被錄用,我一定夯實(shí)自己的專業(yè)知識(shí),同時(shí)虛心向老教師請(qǐng)教,全心全意地愛(ài)護(hù)孩子,教育他們成長(zhǎng)。六、患者男,45歲。因惡心,頭痛36h,糖尿病昏迷2h就診。患者意識(shí)模糊,面色潮紅,呼吸急促并有爛蘋(píng)果味。輔助檢查:尿糖(+++),血糖20mmol/L,pH7.02,PCO216mmHg,PO210mmHg,[HCO3-]4.5mmol/L,Na+135mmol/L,K+4.0mmol/L,Cl-100.5mmol/LAG值為()?!敬鸢浮緼G=[Na+]-[Cl-]-[HCO3-]=30.0mmol/L。七、請(qǐng)結(jié)合下述文字,簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)前教育發(fā)展階段的重要性。2009年上海世博論壇中唯一的教育論壇以“世界城市兒童發(fā)展”為主題,表明學(xué)前教育已成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)的熱門(mén)話題。眾多教育家、心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家致力于其研究與宣傳工作,全球?qū)W前教育處于進(jìn)一步繁榮和發(fā)展階段。【答案】學(xué)前教育是啟蒙教育,是基礎(chǔ),對(duì)于一個(gè)人一生的成長(zhǎng)起著重要的作用,是塑造人格、興趣愛(ài)好的出發(fā)點(diǎn)。兒童早教與兒童發(fā)展學(xué)前階段是兒童神經(jīng)系統(tǒng)迅速發(fā)展的關(guān)鍵期。這一時(shí)期的教育對(duì)兒童發(fā)展起著重大的決定性作用,也是其發(fā)展智力、潛力的必要條件。學(xué)前教育是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教育的過(guò)程,實(shí)施適應(yīng)兒童發(fā)展的、有目的、有計(jì)劃的教育,可有效地促進(jìn)兒童發(fā)展,促成學(xué)前教育與兒童發(fā)展的協(xié)調(diào)與聯(lián)結(jié),形成相互制約,相互影響的互-4關(guān)系。幼兒如果能在學(xué)前教育中得到很好的發(fā)展,那也就為他日后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。這是因?yàn)樵趦和l(fā)展這一復(fù)雜動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)過(guò)程中,作為發(fā)展的前提條件之一的學(xué)前教育,必須在與兒童發(fā)展的另一前提條件——遺傳發(fā)生相互作用時(shí),才能對(duì)兒童的發(fā)展起一定的作用。正是因?yàn)閷W(xué)前教育在人的整個(gè)發(fā)展階段中特別重要,所以學(xué)前教育才會(huì)成為當(dāng)今世界的熱門(mén)話題。八、材料:大一班小朋友正在玩角色游戲。平平認(rèn)為自己最高,應(yīng)扮演警察角色,東東也認(rèn)為自己最高,丁丁站在臺(tái)階上說(shuō):“我才是最高的?!比私┏植幌?。王老師說(shuō):“怎樣才能知道誰(shuí)是最高的呢?”孩子們一臉茫然。(1)結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,分析材料中幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知的典型表現(xiàn)。(3分)(2)結(jié)合材料提出指導(dǎo)策略。(6分)【答案】(1)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)認(rèn)知部分的目標(biāo):①初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣;②感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系;③感知形狀與空間關(guān)系。材料中的幼兒不會(huì)比較高矮,即不能感知和理解事物“量”的特征,不能理解“量”是相對(duì)的。(2)教師需要在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征。教師要引導(dǎo)幼兒感知常見(jiàn)事物的大小、多少、高矮等量的特征,并結(jié)合具體事物讓幼兒通過(guò)多次比較逐漸理解“量”是相對(duì)的。材料中的老師可以引導(dǎo)平平和東東先站在同一個(gè)平面上比較,選出更高的小朋友;再將選出的這位小朋友站在同一個(gè)平面上跟丁丁比較,再次選擇出更高的小朋友。教師應(yīng)逐步引導(dǎo)幼兒理解,每個(gè)人的“高”或“矮”不是固定的,而是具有相對(duì)性的,跟不同高矮的人比較時(shí),這個(gè)量可能會(huì)發(fā)生變化。九、中班幼兒芳芳經(jīng)常獨(dú)自一個(gè)人,從不與老師,小朋友說(shuō)話玩耍。剛接班的柯老師了解到芳芳自小由奶奶照顧,父母常年在外務(wù)工,柯老師心頭一震,不能無(wú)視芳芳,不能任其發(fā)展。一次游戲活動(dòng)時(shí),見(jiàn)到芳芳又獨(dú)自一個(gè)人在座位上,柯老師便試著勸導(dǎo)芳芳和小朋友一起玩,但芳芳只看了一眼不做聲。后來(lái),柯老師在班上宣布了一個(gè)決定,哪位小朋友愿意和芳芳一起玩,就獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。還有一次,柯老師問(wèn)芳芳:“奶奶會(huì)做什么好吃的給你呢?”第二天芳芳怯生生地塞給柯老師一個(gè)紙包,說(shuō)了一聲:“給你”原來(lái)是她奶奶做的米糕。在柯老師的引導(dǎo)下,芳芳臉上慢慢地有了笑容,喜歡和小朋友一起玩,還經(jīng)常圍在老師的跟前??吕蠋熥袷亓四男┞殬I(yè)道德規(guī)范?請(qǐng)結(jié)合案例加以具體分析?!敬鸢浮靠吕蠋熥裱藧?ài)崗

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