(經(jīng)典)大班語言教案

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大班語言教案篇1

活動目標(biāo)：

1、援助幼兒熟識散文詩，并理解散文內(nèi)容。

2、激發(fā)幼兒對大自然喜愛的情感，體驗秋雨季節(jié)的美好意境。

3、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

4、情愿觀賞散文，感知散文語言的精美，風(fēng)趣。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

活動預(yù)備：

錄有雨聲的磁帶和精美的音樂，錄音機等。

活動過程：

一、傾聽雨聲，激發(fā)愛好。

師：“小伙伴留意聽一聽，這是什么聲音?”

師：“小伙伴見過下雨嗎?”“雨是怎樣下的?”(幼兒借助肢體語言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。)

師：“下雨時，雨點會落在哪里呢?”(鼓舞幼兒踴躍回答，如：大樹、屋頂、地面、大海里、小河里……)

二、初步感知散文詩。

1、幼兒觀賞。

師：“我們都知道春天的雨是細(xì)細(xì)的、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢?小伙伴一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告知老師，你最喜愛散文詩里的哪一句。”(老師配樂有感情地朗誦散文。)

2、再次觀賞一遍，問：秋天的雨是什么?還有什么?

三、運用課件圖文結(jié)合，援助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容。

師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些改變?

1、觀賞散文第二段：想——秋天的雨。

提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?請你先和旁邊的小伙伴講一講。

老師小結(jié)：秋天雨后，自然中發(fā)生了改變，就像一把鑰匙打開秋天的門。

2、觀賞散文第三段：看——秋天的雨。

師：為什么說秋天的雨像一盒顏料?她把各式各樣的顏料給了誰?

老師小結(jié)：秋天到了，各種樹都發(fā)生了改變，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)民伯伯預(yù)備要收割;

3、觀賞散文第四段：聞——秋天的雨。

師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢?感覺怎樣?(鼓舞幼兒積極思索，談?wù)勛约旱纳铙w驗。)

老師小結(jié)：秋天來了，水果成熟了，會散發(fā)出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，稻谷……

4、觀賞散文第五段：聽——秋天的雨。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢?它告知我們冬天快來了，小動物要做什么?

老師小結(jié)：小動物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都預(yù)備要過冬。

5、觀賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什么?

師：秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌?為什么會給小伙伴帶來一首歡樂的歌?(從中提升幼兒喜愛大自然、喜愛生活的情感。)

老師小結(jié)：今日我們學(xué)了這首新的散文詩，小伙伴也看到大自然這么漂亮，那么，我們從小就要愛護大自然，喜愛大自然。

四、再完整觀賞散文。

爭論：你覺得秋天美嗎?什么地方美?秋天的人們興奮嗎?

五、活動延伸：大膽作畫，進一步表達對秋天美的體驗與感受。

活動反思：

活動第一環(huán)節(jié)我通過談話引發(fā)幼兒對秋天的.回憶，為深入理解散文做預(yù)備。而對這種生活閱歷比較強的問題，我請了幾個幼兒來回答，讓他們有大膽表達的機會。在結(jié)合掛圖初步觀賞配樂散文過程中，我留意給幼兒提供寬松的氛圍，讓他們自由表達自己觀測發(fā)覺。接著在引導(dǎo)幼兒探尋散文從視覺、味覺、聽覺多角度描寫的特點時，我將重點放在了第三至第五自然段。過程中，幼兒的發(fā)言很積極，也較簡單發(fā)覺這三角度景物描寫的不同。接著的師幼共同小結(jié)達到了很好的梳理效果。在最末的情感體驗、朗誦環(huán)節(jié)，我借助動作、神情感染幼兒，讓他們在理解、傾聽散文的同時，獲得情感上的共鳴。整個活動中，次序較好，幼兒參加度很高。但是也有需要改進的地方，比如在幼兒觀賞散文的時候，紀(jì)律意識不太強，傾聽習(xí)慣不好。假如讓幼兒帶著問題去觀賞散文，相信效果會更好。

大班語言教案篇2

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒與伙伴友好相處的情感，體驗猜謎的樂趣。

2、進展幼兒的口語表達技能及依據(jù)主要特征進行觀測和判斷的技能。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)能用簡短語言描述人物主要特征并進行判斷。

活動預(yù)備：

幼兒事先了解好伙伴的著裝、喜好等特征。

活動過程：

一、請幼兒相互交談，說說自己有沒有伙伴，有伙伴的感覺怎樣。

二、老師提出為好伙伴畫像的方法：用語言描述，請其它幼兒來猜是誰。

三、和幼兒一起爭論畫像的方法和要求：要用簡短的話說出自己的`好伙伴最明顯的特征，如穿什么衣服、喜愛做的事情等，請其他幼兒猜出伙伴是誰等〔假如是本班的幼兒可以是說出姓名，假如是班外的其他人，可以猜住址或稱呼等〕。

四、請幼兒自己結(jié)伴進行活動。老師依據(jù)幼兒的不同表現(xiàn)來不斷加深活動難度，如：可引導(dǎo)幼兒關(guān)注伙伴的環(huán)節(jié)特征，進行描述和判斷，以此來進展幼兒的微小觀測技能。

五、請幼兒在語言活動后，利用區(qū)域活動時間，進行好伙伴畫像繪畫活動，老師可將幼兒作品展示張貼。

大班語言教案篇3

活動目標(biāo)：

1、幼兒能通過故事情節(jié)初步了解一些小動物與四周環(huán)境的依存關(guān)系。

2、能體驗到故事中小動物們的友好交往。

3、理解故事內(nèi)容,知道做事要仔細(xì)、要有耐煩。

4、大膽地參加爭論，清晰地表達自己的觀點與想法，進展求異思維。

活動預(yù)備：

課件，頭飾，一只玩具電話。

活動流程：

一、出示冬天動物過冬的課件，回憶以往閱歷。

由樹洞中的熊引入：“現(xiàn)在是春天了，讓我們一起來看看現(xiàn)在這些動物們發(fā)生了些什么事情？”演示新課件。

二、老師講解并描述故事的開頭至給小松鼠打電話。

提問：

——小熊醒來后，發(fā)覺了哪些春天的改變？

——它想到要做什么？為什么？

——為何要告知小松鼠：樹上的雪溶化了？〔引導(dǎo)幼兒思索冬天的小松鼠最希望得到什么消息？〕

——小熊給你留下什么印象？

師小結(jié)：樹上的雪溶化是小松鼠最關(guān)懷的事，小熊實時告知，真熱心。

繼續(xù)講解并描述故事給小白兔打電話。

請幼兒試著用頭飾先來表演打電話情節(jié)。

師：留意幼兒打電話時語言的完整性和對話的完整性。

提問：小松鼠說的`話為什么和小熊說的不一樣？

請幼兒接著往下想象故事情節(jié)的進展。師幫著引導(dǎo)。

總結(jié)：故事中的小動物們很友好的交往，都關(guān)懷對方，把對方最想知道的消息想方法告知它。我們小伙伴也可以學(xué)著用這種方法去與小伙伴交往，得到更多的好伙伴。

活動反思

《春天的電話》是我們中班下學(xué)期活動主題《我們找到了春天》中的一個故事活動。故事的結(jié)構(gòu)清楚，角色生動形象，情節(jié)對話形式雖反復(fù)，但語言內(nèi)容豐富有趣，特別適合中班幼兒的學(xué)習(xí)。隨著我們主題活動的逐一開展，孩子們不僅對春天的氣息有了初步的感知，也開始關(guān)注動物和植物間的關(guān)聯(lián)。

故事開始運用“轟隆隆”地雷聲，奇妙地引出，并借助循環(huán)式的課件形式讓幼兒了解了故事的進展順次和情節(jié)，由易到難，先引導(dǎo)幼兒重點學(xué)習(xí)“小胖熊給小松鼠打電話”的語句學(xué)說；接著請孩子們練習(xí)講解并描述“小松鼠給小白兔打電話”的語句，鞏固對話的學(xué)習(xí)；最末同時呈現(xiàn)“小白兔、小花蛇、小狐貍打電話”，加大難度，引導(dǎo)幼兒自由選擇和學(xué)說對話的形式開展活動。在整個活動中，我給幼兒充分講解并描述自己想法的機會。

但在詳細(xì)活動的組織過程中，在胖熊后我有個問題：春天到了，小胖熊為什么告知小松鼠，樹上的雪溶化了呢？在開展過程中我忽視了，當(dāng)問到小松鼠會對小白兔說什么呢？我突然想到孩子們沒有閱歷遷移，可能說不上來，所以我又提了這個問題，然后滕昊在回答的時候，就想到了小白兔愛吃青菜蘿卜。給孩子肯定的支撐點，讓幼兒在溝通和運用中進展思維，提升語言。

大班語言教案篇4

【活動目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里？怎樣才能過河？”進行完整、連貫的講解并描述。

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)各種動物的自身特點編出合理情節(jié)。

3、通過“聯(lián)想法、摒除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點進行感知、理解、表述。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀測畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。

【活動預(yù)備】

“貓醫(yī)生過河”掛圖，動物圖片假設(shè)干。

【活動過程】

一、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀測畫面，感知、理解畫面內(nèi)容。

1、這是哪里？有誰？

2、故事〔一〕

3、貓醫(yī)生為什么要過河？

二、解決問題。

帶著問題想一想，小動物會怎么援助貓醫(yī)生過河呢？

引申：貓醫(yī)生急著要過河，那個方法可以又快又安全的到達對岸呢？〔分組爭論〕

三、復(fù)述故事。

1、連貫的講解并描述故事。

2、為故事起個名字。

四、課后延伸。

假如貓醫(yī)生想請你幫忙，你會怎么援助貓醫(yī)生呢？

附故事：貓醫(yī)生過河

前幾天，接連下了幾場大雨，河對岸森林里很多動物都受涼生病了。他們打來電話，請貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話，匆忙背起藥箱，向小河對岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來：喵喵！誰來幫我過河？游泳的大白鵝聽到了，正在洗澡的水牛聽到了，在散步的大象聽到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽到了，它們都說：沒關(guān)系，沒關(guān)系，我們來幫你。

【活動反思】

經(jīng)過第一輪執(zhí)教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的.援助下，讓我對大班語言續(xù)編故事活動有了較為清楚的認(rèn)識，并意識到了自己在活動設(shè)計與執(zhí)教過程中的不足之處。經(jīng)過自我反思與斟酌，我在原教案上進行了適當(dāng)調(diào)整與修改(增加老師援助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié))，并進行了第二次的執(zhí)教活動。

原以為自己教案設(shè)計合理，環(huán)節(jié)層次清楚，但在執(zhí)教過程中發(fā)覺：整個活動下來，我還是沒能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望，幼兒依舊停留在簡約援助小動物們想方法或者簡略地表達自己所喜愛的動物是怎樣援助貓醫(yī)生過河的想法。且幼兒在本次活動中的活動愛好點好像隨著活動時間的持續(xù)增長而漸漸下滑。

針對以上執(zhí)教過程中我覺察到的幼兒活動現(xiàn)象，經(jīng)過自我反思，我覺得主要有以下幾方面的緣由：首先，我對文本故事的處理存在問題。在活動一開始我把故事梗概已基本講完，導(dǎo)致幼兒在接下來的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中，除了替小動物們想方法援助貓醫(yī)生過河，其余沒有太多內(nèi)容可以講解并描述，以致幼兒無法很好地完整地續(xù)編故事。其次，在給幼兒提供圖片支架，援助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中，我的支架并沒有給幼兒帶來實質(zhì)性的用處，沒有很好地援助幼兒完成續(xù)編故事的小任務(wù)。再次，在執(zhí)教過程中，我覺得對幼兒活動的指導(dǎo)語言缺乏引導(dǎo)性，并沒有清晰地指導(dǎo)幼兒了解老師真正教學(xué)活動設(shè)計的意圖。比如當(dāng)我出示圖片支架引導(dǎo)幼兒如何完整地續(xù)編故事，需要做到哪幾點要求時，幼兒并未真正理解并根據(jù)要求去完整地續(xù)編故事。

依據(jù)上述執(zhí)教過程分析與執(zhí)教活動反思，我覺得我需要對我的教案繼續(xù)進行調(diào)整與修改。首先，需對故事文本進行處理。把單一、完整的故事內(nèi)容講解并描述調(diào)整為開放式的故事內(nèi)容提問與理解，從而增加幼兒活動的參加性與積極性。其次，在給幼兒提供支架進行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調(diào)整。讓幼兒先集體分組爭論講解并描述再個別幼兒代表講解并描述的固定模式調(diào)整為讓幼兒先進行個別講解并描述再進行自由選擇分組集體爭論講解并描述最末再請幼兒代表講解并描述的自由模式，可能幼兒分組爭論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實效性。再次，在對幼兒的指導(dǎo)語言中，還需加強學(xué)習(xí)，盡量在活動中留意老師語言的技能技巧與方法，從而達到援助、指導(dǎo)幼兒更好活動的目的。

小百科：醫(yī)生，鉆研學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)，挽救生命以治病為業(yè)的人，一般指臨床醫(yī)生。

大班語言教案篇5

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)兒童理解散文的精美，學(xué)習(xí)運用比方句。

2、啟發(fā)兒童用“一〔棵、片〕是……”的句式描述事物，練習(xí)運用比方。

3、養(yǎng)成留意傾聽的習(xí)慣，感受語言的豐富和精美。

活動預(yù)備：

1、配樂磁帶，錄音機。

2、可利用散步或外出參觀、春游的機會，引導(dǎo)兒童觀測春季的景色和特征。

活動建議：

1、讓兒童觀賞配樂散文一遍。

2、啟發(fā)兒童談?wù)勛约簩Ρ确骄涞母杏X。

3、老師帶上相應(yīng)的頭飾，一邊表演一邊朗誦散文，引導(dǎo)兒童留意傾聽散文里是怎樣說綠色的.書。

4、引導(dǎo)兒童用“一〔棵、片