《讀書莫放攔路虎》教學(xué)反思

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《讀書莫放攔路虎》教學(xué)反思1

《讀書莫放“攔路虎”》是一篇自讀課文。在教學(xué)自讀課文時需要把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給同學(xué)，提高同學(xué)的自讀技能，在教學(xué)中，我加強組織、引導(dǎo)，使同學(xué)正確進行知識的遷移。在自讀課文中，我能努力在做到“扶一把，表達一個‘導(dǎo)’字”。五班級同學(xué)剛剛開始學(xué)習(xí)自讀課文，同學(xué)的自讀技能尚待形成，老師的指導(dǎo)是特別須要的，在自讀中，老師要參加閱讀活動，要援助同學(xué)確定閱讀目標，選擇閱讀方法，并且引導(dǎo)同學(xué)層層深入、按部就班地進行閱讀實踐，最終達到教學(xué)目的。

另外這課側(cè)重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，也是對開篇學(xué)習(xí)習(xí)慣“隨時運用工具書”這一習(xí)慣的.延伸鞏固，我們要把這種習(xí)慣長期不懈地抓下去。讓同學(xué)把課文多讀兩遍，并引導(dǎo)同學(xué)回想自己在學(xué)習(xí)中有沒有遇到過“攔路虎”，是怎樣對待的。在指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文，可以讓同學(xué)自己查字典解決生字詞方面的障礙，通過默讀，借助各自然段中的中心句或重點句概括各個自然段的意思，聯(lián)系實際理解課文。在此基礎(chǔ)上，可組織同學(xué)一次讀書報告會，溝通各人讀書中是如何消滅“攔路虎”的。

讓課堂有條不紊地進行。

《讀書莫放攔路虎》教學(xué)反思2

這是五年來語文課本上涌現(xiàn)的第一篇獨立閱讀課文，本課介紹讀書方法的文章，告知同學(xué)在讀書過程中不要放過攔路虎，應(yīng)掃清閱讀障礙，讓讀書更有成效。

雖然是自讀課文，但孩子究竟認識淺薄，假如沒有老師的點撥，就會迷失學(xué)習(xí)的方向。于是，我依據(jù)同學(xué)的認知水平和課文特點，設(shè)計了以下幾個話題組織同學(xué)進行自讀自悟。

1.“攔路虎”原來指什么？為什么要加雙引號？在本文中，“攔路虎”指什么？

2.學(xué)習(xí)中假如遇到“攔路虎”圍著走，結(jié)果會怎樣？

3.假如遇到“攔路虎”，正確的做法是什么？用“——”在文中畫出相關(guān)內(nèi)容。

4.分別用文中的話來概括第三、四自然段的大意。

出示自學(xué)指導(dǎo)后，同學(xué)都投入了歡樂、輕松的自學(xué)中，一開始，同學(xué)們都在全神貫注地自學(xué)，一會兒，他們就轉(zhuǎn)入了與同桌、小組同學(xué)的溝通共享中，在熱喧鬧鬧的'爭論中，我知道這些問題都基本上得到了解決。果真，在接下來的溝通中，我有意請成果相對較差的同學(xué)來回答，結(jié)果，他們也是回答得井井有條，適時的激勵評價讓孩子們學(xué)得更有自信了。四個問題溝通完，課文內(nèi)容基本上就理解了，最末，我讓同學(xué)試著概括文章的主要內(nèi)容，有些同學(xué)習(xí)慣于概括主要內(nèi)容時找人物〔本文是說明文，沒有人物〕，竟然不知道該怎么概括，我讓同學(xué)緊扣文章題目來概括，同學(xué)很快找著了門道，效果也不錯。

本節(jié)課我還是感到很驕傲的。

1、我們班的孩子平常就養(yǎng)成了勤查字典的好習(xí)慣，他們每個人的手頭都有一本《新華字典》和《現(xiàn)代漢語詞典》，在預(yù)習(xí)一篇新的課文時，孩子們都會拿出字典解決文中的生字詞，一些學(xué)習(xí)自覺的孩子還會在課外閱讀的時候，旁邊放一本字典來實時解決閱讀中的生字障礙。

2、能夠做到帶著問題進行有效默讀。

3、能夠養(yǎng)成較好的讀書做記號的習(xí)慣。

4、能夠通過聯(lián)系上下文等方法來理解一些詞語的含義。例如：連估帶猜等。

《讀書莫放攔路虎》教學(xué)反思3

這是五年來他們語文課本上涌現(xiàn)的第一篇獨立閱讀課文，本課介紹讀書方法的文章，告知同學(xué)在讀書過程中不要放過攔路虎，應(yīng)掃清閱讀障礙，讓讀書更有成效。可是在現(xiàn)實學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺有相當(dāng)一部分的同學(xué)不愿去查字典，他們好像習(xí)慣于老師的講解與告之，對待攔路虎基本上是放走的立場。所以在一開始學(xué)課文時，我請不放攔路虎的同學(xué)介紹自己的做法以及這樣做的.好處，請他們談完之后，我進行總結(jié)，然后問他們：“想不想像他們那樣成為沒有攔路虎或者很少遇到攔路虎的人？”同學(xué)都說想，接著我就說：“書上就告知了我們很好的方法?！蓖瑢W(xué)愛好很高，立刻積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中，效果特別抱負。

但從這一課中我也發(fā)覺，同學(xué)的自學(xué)技能還有待提高，思索不夠深入細致。今后我們還要努力培育同學(xué)的讀書技能，讓同學(xué)真正能自由讀書，深入讀書。

《讀書莫放攔路虎》教學(xué)反思4

這篇課文是一篇自學(xué)課文。在教學(xué)時，需要把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給同學(xué)，提高同學(xué)的自讀技能。教學(xué)時，既要“放手”也要做好引導(dǎo)，否那么這自讀就沒有實效。于是我采納了提綱導(dǎo)讀來引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文。首先援助同學(xué)設(shè)計了兩個問題是：一、“放”有什么危害？二、讀書時正確學(xué)習(xí)方法是什么？。這是兩個貫穿全文的問題，很值得同學(xué)去探究。

首先我先讓同學(xué)充地分閱讀了課文。五班級同學(xué)剛剛開始學(xué)習(xí)自讀課文，同學(xué)的自讀技能尚待形成，老師的指導(dǎo)是特別須要的，在自讀中，老師引導(dǎo)同學(xué)讀懂閱讀目標，選擇好閱讀方法，并且引導(dǎo)同學(xué)按部就班地進行閱讀實踐。然后，在充分閱讀的'基礎(chǔ)上進行了溝通。1、勤查字〔詞〕典；2、標上字音、說明。3、先讀后查。

而后，讓同學(xué)把課文多讀兩遍，并引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己實際組織同學(xué)溝通讀書中是如何消滅“攔路虎”的。課后我還布置了讓同學(xué)讀書，讀他們自己喜愛的課外閱讀書籍。讓他們用學(xué)過的讀書方法去進行實踐活動。

我想在今后的課堂上，需要給同學(xué)更多的時間去讀書，去溝通，去學(xué)習(xí)，去實踐。要相信我的每一位同學(xué)。

《讀書莫放攔路虎》教學(xué)反思5

上了《讀書莫放“攔路虎”》一課，完全按教案的程序進行。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好很高，能夠積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中，但自學(xué)技能還有待提高，主要表現(xiàn)在對課文內(nèi)容的把握只是片面的，只有綜合性和概括性的感悟，沒有深入細致的思索。今后我們還要努力培育同學(xué)的讀書技能，讓同學(xué)真正能自由讀書，深入讀書。

在課上，我們重點爭論了遇到“攔路虎”怎么辦呢？下面是我們總結(jié)的幾種能夠擊敗“攔路虎”的方法：

一、在身邊放一本字典。遇到“攔路虎”便去請教字典。假如是自己的書，就可以在書頁的空白處標注一下拼音和意思，防止下一次它又來攔你。假如不是自己的'書，那就要勤查字典，經(jīng)過一段時間，生字就會變成熟字了。

二、讀書過程中不僅僅只是遇到“攔路虎”，有時還會遇到很多好詞、好句、好段呢。假如遇到這些，可以用符號來表示。比如說橫線、括號、圓圈、雙線、三角、黑點、斜線……這些都可以用來標注。我們還可以把這些好詞、好句、好段摘抄到一個本子上。這樣，等到我們要用時，一下子就找到，方便多了。

三、讀書不肯定都要精讀，還可以速讀，讀大意。速讀就是翻書，跳讀，讀字而不讀全句，對所讀內(nèi)容有一個大略的印象。但求知道所讀的一章到底是什麼問題，而不求細細品嘗。翻的習(xí)慣養(yǎng)成了，讀書的速度可以快的驚人，快翻兩三次的效果比不快不慢的翻一次好。

《讀書莫放攔路虎》教學(xué)反思6

教材簡析：

這是一篇介紹讀書方法的略讀課文，主要講讀書時遇到“攔路虎”不能圍著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

課文有的地方徑直說明道理，有的地方舉例說明道理，娓娓道來，內(nèi)容淺顯易懂，有利于對同學(xué)進行學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。教學(xué)中要重點引到同學(xué)仔細讀課文，使他們在品嘗語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

教學(xué)目標：

1，朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

2，培育同學(xué)自主閱讀，自行體會課文所要論述的含義。

3，養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點和對策：

重點、難點：通過反復(fù)誦讀，使他們在品嘗語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

對策：本課是略讀課文，放手讓同學(xué)自身閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品嘗語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

教學(xué)預(yù)備：字典

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、談話，導(dǎo)入

在學(xué)習(xí)中，假如你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？

二、點撥自學(xué)課文

自讀課文

閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。

1、同學(xué)帶著任務(wù)讀課

2、同學(xué)分組學(xué)習(xí)

小組多種形式學(xué)習(xí)：

3、爭論、溝通，讀課文

三、匯報自學(xué)狀況，抓住重點，指導(dǎo)讀懂。

1、什么叫“攔路虎”？

2、面對“攔路虎”圍著走的緣由和危害是什么？

3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的`？

4、如何查字典？

a、要有耐煩。

b、要有恒心。

5、查字典的方法有？〔部首、音序、難檢字〕

五、總結(jié)延伸

熟讀積累：

采納多種形式練讀全文。

板書設(shè)計：

12、讀書莫放“攔路虎”

迎難而上

面對“攔路虎”

勇于戰(zhàn)勝

教學(xué)反思：

這是一篇自讀課文，只是我們檢查同學(xué)閱讀習(xí)慣、閱讀技能掌控狀況的好時機?；仡櫿n堂的閱讀、溝通狀況，我發(fā)覺同學(xué)的閱讀存在以下可喜的地方：

1、能夠做到帶著問題進行有效默讀。

2、能夠養(yǎng)成較好的讀書做記號的習(xí)慣。

3、能夠通過聯(lián)系上下文等方法來理解一些詞語的含義。例如：連估帶猜等。

本篇課文在學(xué)習(xí)語言文字的基礎(chǔ)上，也在引導(dǎo)同學(xué)面對生字要留意養(yǎng)成查字典，勤查字典的習(xí)慣?？墒窃趯嶋H學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺有相當(dāng)一局部的同學(xué)不愿去查字典，他們好像習(xí)慣于老師的講解與告之，如何調(diào)動他們自覺解決學(xué)習(xí)中看似簡約卻決非簡約的問題，今后看來得想些法子了。

《讀書莫放攔路虎》教學(xué)反思7

本文是本冊教材上唯一的一篇自讀課文，主要講讀書時遇到“攔路虎”，不能圍著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

雖然是自讀課文，但孩子究竟認識淺薄，假如沒有老師的點撥，就會迷失學(xué)習(xí)的方向。于是，我依據(jù)同學(xué)的認知水平和課文特點，設(shè)計了以下幾個話題組織同學(xué)進行自讀自悟。

1、“攔路虎”原來指什么？為什么要加雙引號？在本文中，“攔路虎”指什么？

2、學(xué)習(xí)中假如遇到“攔路虎”圍著走，結(jié)果會怎樣？

3、假如遇到“攔路虎”，正確的做法是什么？用“——”在文中畫出相關(guān)內(nèi)容。

4、分別用文中的話來概括第三、四自然段的大意。任務(wù)布置好了，同學(xué)都投入了歡樂、輕松的.自學(xué)中，一開始，同學(xué)們都在全神貫注地自學(xué)，一會兒，他們就轉(zhuǎn)入了與同桌、小組同學(xué)的溝通共享中，在熱喧鬧鬧的爭論中，我知道這些問題都基本上得到了解決。果真，在接下來的溝通中，我有意請成果相對較差的同學(xué)來回答，結(jié)果，他們也是回答得井井有條，適時的激勵評價讓孩子們學(xué)得更有自信了。四個問題溝通完，課文基本上就解決了，最末，我讓同學(xué)試著概括文章的主要內(nèi)容，有些同學(xué)習(xí)慣于概括主要內(nèi)容時找人物〔本文是說明文，沒有人物〕，竟然不知道該怎么概括，我讓同學(xué)緊扣文章題目來概括，同學(xué)很快找著了門道，效果也不錯。就這樣，一堂課在鎮(zhèn)靜地、有條不紊地進行著，或許并沒有在同學(xué)的心靈里激起太多的波瀾，但同學(xué)是腳踏實地的。

《讀書莫放攔路虎》教學(xué)反思8

《讀書莫放“攔路虎”》這是五年來他們語文課本上涌現(xiàn)的第一篇獨立閱讀課文，本課介紹讀書方法的文章，告知同學(xué)在讀書過程中不要放過攔路虎，應(yīng)掃清閱讀障礙，讓讀書更有成效。

在現(xiàn)實學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺有相當(dāng)一部分的同學(xué)不愿去查字典，雖然我們在剛開學(xué)時學(xué)習(xí)了《培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣九》要求養(yǎng)成運用工具書的習(xí)慣，但是他們好像更依靠于參考資料，基于這一點我在學(xué)期開始不讓孩子們買《字詞句》之類的書，要求每人必備一本字典或詞典，遇到不生字詞需要查字典，寫預(yù)習(xí)作業(yè)要通過查自己完成。檢查預(yù)習(xí)課文和作業(yè)時發(fā)覺，一小部分同學(xué)做的很好，但其他同學(xué)更習(xí)慣于老師的`講解與告之，有的同學(xué)甚至不懂裝懂，依據(jù)自己的理解判斷生字的讀音，詞語的意思，他們對待攔路虎基本