5 七律長征 一等獎創(chuàng)新教學設計

5七律長征一等獎創(chuàng)新教學設計七律·長征

教學目標

1、學習紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

2、理解關鍵詞的含義及其飽含的感情。

3、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的運用。

重點難點

1、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。

2、關鍵字詞的含義及其飽含的感情。

教學過程

活動1【講授】長征

課前談話：

引入毛澤東及其詩作

操作：【播放《長征》音樂】。同學們，【課件出示毛澤東照片】他是誰？（毛澤東）關于毛澤東，你們了解多少？（說得好，謝謝你的分享）（同學們能收集資料還能從中提取有價值的信息，很棒）【與學生一起聊毛澤東，側(cè)重引入其詩詞作品】

毛澤東既是一位政治家、軍事家、思想家，書法家，還是一位詩人，這就是他的一篇詩作【出示毛澤東詩詞一首】你還讀過他的那些詩詞？【學生交流】（老師也很喜歡這句）

小結(jié)：同學們知道的真多！正所謂文如其人，在詩詞中能感受到詩人的風采和情懷。（好了，我們先聊到這里。）

導入、釋題

過渡：同學們，讓我們一起走進毛澤東的——《七律·長征》【板書】來，一起讀！。

間隔號，注意停頓，再來!

2、什么是七律，七律：一首詩有四句，分8行，每行7個字，這就是“七言律詩"，簡稱七律。（“七言律詩”，簡稱七律。）

3、關于長征，你知道什么？

二、初讀感知，疏通詩意.

（一）初讀課文，讀正確通順.

1、自由讀全詩.

過渡：文如其人，讓我們走進長征感受毛澤東的風采和情懷？大家自由讀全詩，借助拼音讀準字音，讀通詩句。

2、抽讀正音.

師：會讀了嗎？我請4個孩子逐句讀。其他孩子仔細聽是否做到了字清句順。

師相機正音：岷，二聲，前鼻韻，來一起寫，岷山，真是人民的江山啊。

3、小結(jié)：剛才同學們讀得很正確，很通順，老師注意到了每一句的最后一個字讀音很有特點，你有發(fā)現(xiàn)嗎？對，因為七律押韻且一韻到底的特點，使得七律特別有韻律美。

來，把這首全詩連一起來好好讀一遍，注意停頓，感受這種七律的韻律美。

（二）再讀課文，明白詩意.

1.過渡：同學們讀得讀得很正確，很通順感受了七律的韻律美。

只有讀懂了這首詩的意思，才能感受毛澤東的風采和情懷，讓我們再次走進詩歌，借助注釋或工具書，想一想這首詩的意思是什么？把讀懂的地方圈一圈、畫一畫，一會兒我們交流交流。

2.來，我們交流交流，第一句誰先來？（生交流）

你說的“當做平平常常的事"在詩中是哪個詞語？（等閑），第1句你完全讀懂了。（這里需要讀嗎？）

繼續(xù)交流：你很有自己的見解，你是怎樣讀懂詩句的意思的？（板書：抓關鍵詞）（要真正讀懂詩句的意思，必須抓住關鍵詞）

【出示圖片】這就是逶迤的五嶺?？粗@幅圖——“騰細浪”是什么意思？（翻騰著的細小的波浪）

丸，組兩個字——（泥丸、肉丸、藥丸）師：球形的小東西。我們一起來寫一寫，“丸"字的一點兒多像一顆小丸子啊，雖然很小，很重要。

我們掌握了丸字，走泥丸你理解了嗎？

抓住關鍵詞，我們就能讀懂詩句。

來，把我們的理解通過朗讀表達出來！

過渡：繼續(xù)用這樣的方法理解其他詩句。繼續(xù)交流（生自由交流）（說得很好）

五六句：（生說）暖是什么意思？（暖和）

聽過紅軍巧渡金沙江的故事嗎，渡金沙江一戰(zhàn)中，紅軍沒有任何損傷，巧妙的取得了渡江勝利，心里會怎樣？（欣慰、高興）

讀懂詩句還要結(jié)合背景（板書）。

寒字在這里是什么意思呢？我們來看一段資料。【播放飛奪瀘定橋】

結(jié)合背景，寒在這里是什么意思呢？（心驚膽寒，寒氣逼人、令人后怕）

所以渡金沙江，是智取，令人欣慰，過大渡河，是強攻，令人膽寒??！來，把這種體會讀進詩句里——（生讀）

小結(jié)：同學們很能干，你們抓住關鍵詞，結(jié)合時代背景，讀懂了詩句。

最后兩句，誰來交流？

第四句：理解得很好！你關注到了“更喜”，和前面哪件事比較更喜呢？

【你說的一個個都很高興在詩中是哪個詞的意思】

這就是出示（三軍會師圖）三軍會師的情景，你看到了什么？想到了什么？

帶著這份喜悅，讀好這句。

3.同學們讀得真投入，老師也想和你們一起對讀這首詩。我停你讀，可以嗎？

同學們讀得很有感情！尤其是中間這四行讀得特別有味道，朗朗上口我們再一起來對讀，注意，你讀跟老師對應的部分，一定又會有所發(fā)現(xiàn)。來。

師生對讀三四行

你發(fā)現(xiàn)什么了？

發(fā)現(xiàn)了對偶的手法，同學們真會讀書，對偶的使得七律不但有韻律美，還有語言美、形式美。毛澤東的詩真是不簡單??！難怪有人說，毛澤東偉人也，毛澤東詩人也！

4.來，我們捧起書，帶著你的理解，把整首詩再好好讀一讀！

（生齊讀全詩）

毛澤東偉人也，毛澤東詩人也！

三、品讀質(zhì)疑，聚焦“難"，感受“遠征之難”.

過渡：（讓我們循著長征的路線，走進長征，繼續(xù)感受詩人毛澤東的風采情懷）

這究竟是一次怎樣的長征？誰能用詩中的一個字來說一說？

生：難。（板書—難）

（一）感受自然條件之“難".

1.師：遠征難呀！詩中的的哪些詞語表現(xiàn)了“遠征之難”呢？

生交流，五嶺逶迤（你感受到了難）烏蒙磅礴（真是難）金沙水拍（理解的不錯）大渡橋橫（讓人心驚膽寒，確實難）千里雪（山）萬水千山

師：談得很好。我把大家找到的這些詞語都打到了課件上?！境鍪驹~語】

來，好好的讀一讀，感受遠征之難！。【注意引導，讀出難】

2.萬水千山：紅軍戰(zhàn)士僅僅是翻過這幾座山，淌過這幾條河嗎？請大家讀讀課后的“資料袋"，特別提醒大家關注那幾組數(shù)字。

生：你感受到什么？（你在用心感受，）

師：萬水千山，談何容易呀！他們爬山涉水，歷盡艱辛。（板書：歷盡艱辛，師指生讀）

（二）感受紅軍處境之難.

1.師：遠征難，不僅是自然之難？來，我們靜靜地看一段資料。（課件出示：長征途中的湘江戰(zhàn)役）

生：此刻，你心里想到什么？。（回扣：歷經(jīng)艱辛）

師：是啊，前有攔敵，后有追兵，空中是敵機的狂轟亂炸。我們的紅軍戰(zhàn)士“歷經(jīng)艱辛”（手指板書）

師：在詩人毛澤東的筆下，那一座座雄偉的高山，一條條洶涌的河流，那一個個或驚心動魄或讓人欣慰的故事，化為這一組組詞。想像那一個個畫面，帶著你此刻的感受讀好這幾組詞。

生：（齊讀）五嶺逶迤烏蒙磅礴金沙水拍大渡橋橫千里雪山

四、悟讀課文，聚焦“閑"，體悟“長征精神”.

1.師：走進長征，繼續(xù)感受毛澤東的風采和情懷。

走進長征，在毛澤東的眼里，長征難嗎？

用一個字概括，那就是“閑"（板書——閑）

從詩句中哪些表現(xiàn)出“閑”呢？

生交流。不怕（勇敢，還可以說是板書：英勇）

只等閑（很悠閑），（勇敢，英勇）

“騰細浪（這是把逶迤的五嶺山脈比作）"、（詩中，還把什么比做什么）

“走泥丸（這是把磅礴的烏蒙山比作）”、

為什么這樣比喻？（因為不怕，因為英勇，有著傲視山川的氣概）

從這兩句詩，你感受到詩人毛澤東的什么風采情懷？（豪邁的氣勢，宏偉的氣魄）（你在用心讀書，用心感受）

你還從那里感受到“閑”(手指)

盡開顏喜

老師給大家補充介紹一下，當時并沒有長征勝利，為什么詩人毛澤東卻寫下了“三軍會師盡開顏“

堅信一定會長征勝利，

體現(xiàn)了毛澤東的什么風采情懷（對來為充滿希望，就是板書：樂觀）

走進長征，我們能感受詩人毛澤東的英勇樂觀的精神，豪邁的氣勢，宏偉的氣魄，帶著這樣的感受我們一起讀，（很棒，讀出了你的感受）

還有許多人都喜歡毛澤東的詩詞，讓我們在別人的朗讀聲中感受毛澤東的風采情懷，你會有新的體會。

音頻朗讀

同學們，你們有什么新的體會，讓我們用朗讀聲表現(xiàn)出來。（大家可以站起來，讀出氣勢）

我們讀懂了長征，感受了詩人毛澤東怎樣的風采和情懷？

（生：讀出英勇的情感；豪邁的氣勢，宏偉的氣魄；樂觀的精神。

同學們談得很好。我們通過七律長征，讓我們感受到一個詩人毛澤東；一個英勇無畏的毛澤東；一個樂觀豪邁的毛澤東。

毛澤東偉人也，詩人也；毛澤東詩人也，偉人也。

很多名人讀了毛澤東的七律長征，感受到毛澤東不一般的風采，請看評價：

師出示：評價

這么好的詩，同學們要用心記住。（記住的孩子請舉手）

3、出示圖片：毛澤東【2分鐘】

讓我們回到1935年9月那個寧靜的夜晚，坐在油燈下的毛澤東回想起長征途中的一幕幕，寫下了這首《七律·長征》短短56個字，負載著長征的千般艱難險阻，飽含詩人毛澤東的萬般豪情壯志。讓我們懷著敬意，齊聲背誦這首詩。

正所謂文如其人