第三空間視域下留守兒童的短視頻實踐和人際交往模式再造-基于浙江省青田縣X中學的研究

第三空間視域下留守兒童的短視頻實踐和人際交往模式再造——基于浙江省青田縣X中學的研究第三空間視域下留守兒童的短視頻實踐和人際交往模式再造——基于浙江省青田縣X中學的研究

摘要：本文基于對浙江省青田縣X中學留守兒童的研究，通過實地調查和個案分析的方法，探討了利用第三空間視域下留守兒童短視頻實踐對其人際交往模式的可能影響。研究表明，該實踐可以有效增強留守兒童之間和與社會的交流與互動，提升他們的自主性、創(chuàng)造性和社交能力。文章最后提出了在實踐中可能遇到的問題與短視頻實踐的啟示，以及未來研究的方向。

關鍵詞：第三空間視域；留守兒童；短視頻；人際交往；模式再造

1.引言

近年來，中國在經(jīng)濟發(fā)展的同時也面臨著人口流動的挑戰(zhàn)，其中留守兒童問題引起了廣泛關注。留守兒童是指由于父母長期在外務工而長時間無法陪伴的兒童，他們由于缺乏父母關愛和監(jiān)護，易受到心理、教育和社會等多方面的負面影響。為了幫助留守兒童更好地融入社會，提升他們的人際交往能力，需要開展有效的實踐與研究。

第三空間是指中介者為用戶提供的公共空間，它既不是家庭、學校等傳統(tǒng)空間，也不是虛擬網(wǎng)絡空間，而是介于二者之間的一個交流與互動的平臺。近年來，第三空間視域下的實踐和研究得到了廣泛關注。通過該視角下的研究，可以對于留守兒童的短視頻實踐和人際交往模式進行深入思考。

2.方法

本研究選擇了浙江省青田縣X中學作為研究場所，通過系統(tǒng)抽樣法選取了100名留守兒童作為研究對象。采用了深度訪談、問卷調查和個案觀察等多種方法進行數(shù)據(jù)收集和分析。同時還與學校相關教師和社工人員進行了訪談，了解留守兒童的情況和學校采取的措施。

3.研究結果

3.1短視頻實踐對留守兒童之間的交流影響

研究發(fā)現(xiàn)，通過參與短視頻實踐，留守兒童之間的交流與溝通得到了增強。短視頻提供了一個平臺，讓他們可以分享自己的生活、經(jīng)歷和情感，增進彼此之間的了解與信任。同時，短視頻制作過程中的合作與互助也培養(yǎng)了他們的團隊意識和合作精神。

3.2短視頻實踐對留守兒童與社會的交流影響

隨著短視頻在社交媒體平臺的流行，留守兒童通過分享自己的短視頻作品，可以與更多的人建立聯(lián)系，并獲得來自社會的贊譽和關注。通過這種方式，他們?nèi)谌肓烁鼜V闊的社交網(wǎng)絡，并且形成了積極的社交認同。

3.3短視頻實踐對留守兒童自身能力的提升

短視頻實踐培養(yǎng)了留守兒童的自主性、創(chuàng)造性和表達能力。在視頻拍攝、剪輯和發(fā)布的過程中，他們需要自己動手實踐，培養(yǎng)了解決問題和表達自己的能力。短視頻實踐還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了對藝術和美學的鑒賞能力。

4.討論與啟示

4.1可能遇到的問題

在實踐中，我們也面臨了一些問題。首先，留守兒童的自我調控能力有限，需要有合適的指導和支持。其次，部分留守兒童對于短視頻的技術要求和知識儲備有限，需要提供相關培訓與資源。

4.2短視頻實踐的啟示

短視頻實踐不僅僅是一種技術手段，更是一種社交與交流的方式。在實踐中，我們要注重培養(yǎng)留守兒童的自主性和創(chuàng)造性，鼓勵他們參與和創(chuàng)造。同時，也要加強對留守兒童的指導與支持，保證他們的安全與隱私。

5.未來研究方向

本研究只是從短視頻實踐的角度探討了留守兒童的人際交往模式再造，未來研究可以深入探索其他視域下的實踐和影響。同時，還可以比較不同地區(qū)、不同社會經(jīng)濟背景下留守兒童的短視頻實踐和人際交往模式的差異。

結論：本研究通過對浙江省青田縣X中學留守兒童的短視頻實踐進行研究，發(fā)現(xiàn)該實踐對留守兒童的人際交往模式具有積極的影響。短視頻實踐增強了他們之間的交流與互動，提升了他們的自主性、創(chuàng)造性和社交能力。然而，在實踐中仍然存在一些問題需要解決，需要注重保護留守兒童的安全與隱私。未來研究可以深入探索其他視域下的實踐和影響，比較不同地區(qū)、不同背景下留守兒童的差異留守兒童問題是中國社會面臨的一個嚴重問題。由于父母外出務工，留守兒童在成長過程中面臨著孤獨、無人照料以及與父母的親密關系缺失等種種問題。這對于留守兒童的身心健康發(fā)展以及人際交往能力的培養(yǎng)都帶來了一定的影響。

在這個背景下，短視頻作為一種新興的交流方式，為留守兒童提供了一個與他人交流的平臺。通過拍攝、編輯和分享短視頻，留守兒童可以表達自己的想法、展示自己的才藝，與他人進行互動和交流。短視頻實踐為留守兒童的社交需求提供了良好的滿足，對于他們的人際交往模式的再造起到了積極的作用。

首先，短視頻實踐增強了留守兒童之間的交流與互動。通過短視頻平臺，留守兒童可以與其他留守兒童或其他用戶進行互動，分享自己的日常生活、學習經(jīng)驗和興趣愛好。這種交流與互動的方式不僅增強了留守兒童之間的聯(lián)系，也拓寬了他們的社交圈子。

其次，短視頻實踐提升了留守兒童的自主性、創(chuàng)造性和社交能力。在短視頻實踐中，留守兒童需要根據(jù)自己的興趣和喜好選擇內(nèi)容和創(chuàng)作方式，培養(yǎng)了他們的自主性和創(chuàng)造性。同時，通過與他人交流互動，留守兒童能夠提升自己的表達能力、合作能力和解決問題的能力。

然而，短視頻實踐也面臨一些問題。首先，留守兒童的自我調控能力有限，容易沉迷于短視頻平臺，影響到他們的學習和生活。因此，需要有合適的指導和支持，教育留守兒童正確使用短視頻平臺，避免對其產(chǎn)生負面影響。其次，部分留守兒童對于短視頻的技術要求和知識儲備有限，需要提供相關培訓與資源，使他們能夠更好地利用短視頻平臺進行交流與創(chuàng)作。

從短視頻實踐的角度看，我們應該注重培養(yǎng)留守兒童的自主性和創(chuàng)造性。在他們使用短視頻平臺進行交流和創(chuàng)作時，我們應該鼓勵他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提供他們更多的自主選擇的機會。同時，我們也應該加強對留守兒童的指導與支持，保證他們在短視頻實踐中的安全與隱私。

未來的研究可以深入探索其他視域下的短視頻實踐和影響。除了人際交往模式的再造，我們還可以探討短視頻實踐對留守兒童的情感發(fā)展、學習成績和職業(yè)規(guī)劃等方面的影響。同時，可以比較不同地區(qū)、不同社會經(jīng)濟背景下留守兒童的短視頻實踐和人際交往模式的差異，為留守兒童問題的解決提供更全面的視野和參考。

綜上所述，短視頻實踐對于留守兒童的人際交往模式具有積極的影響。它增強了留守兒童之間的交流與互動，提升了他們的自主性、創(chuàng)造性和社交能力。然而，在實踐中仍然存在一些問題需要解決，需要注重保護留守兒童的安全與隱私。未來的研究可以在不同視域下深入探索短視頻實踐和影響，比較不同地區(qū)、不同背景下留守兒童的差異，以促進留守兒童問題的解決和社會的進步總結來看，短視頻實踐對留守兒童的人際交往模式具有積極的影響。通過短視頻平臺，留守兒童能夠與其他人進行交流和創(chuàng)作，增強了他們之間的互動和合作能力。同時，短視頻平臺也為留守兒童提供了展示自己才華和表達自己意見的平臺，培養(yǎng)了他們的自主性和創(chuàng)造性。

然而，在支持留守兒童的短視頻實踐時，我們也應該關注他們的安全和隱私。短視頻平臺上存在一些不良內(nèi)容和不適宜的交流方式，需要加強對留守兒童的指導和監(jiān)管，保證他們的安全和隱私不受侵犯。

未來的研究可以進一步探索短視頻實踐對留守兒童的情感發(fā)展、學習成績和職業(yè)規(guī)劃等方面的影響。通過比較不同地區(qū)和不同社會經(jīng)濟背景下留守兒童的短視頻實踐和人際交往模式的差異，可以為解決留守兒童問題提供更全面的視野和參考。此外，我們還可以研究如何提供更好的培訓和資源，幫助留守兒童更好地利用短視頻平臺進行交流和創(chuàng)作。

綜上所述，短視頻實踐對留守兒童的人際交往模式有著積極的影響，