《做有智慧的班主任》讀書分享

《做有智慧的班主任》讀書分享《做有智慧的班主任》一書是深圳市福強小學(xué)教師、特級教師李楠老師的著作。本書羅列了近40個有關(guān)中小學(xué)班主任管理工作中所遇問題的案例，并闡述了相對應(yīng)的問題與對策以及感悟與反思。閱讀了這本書后，我獲取了很多班級管理的新理念，同時也期待自己可以成為一位有智慧的班主任。我覺得，有時候，作為一名教師，不僅需要扎實的知識，還有對于學(xué)生，對于教育的一份熱愛之情。而作為班主任,愛與責(zé)任則是需要時刻扎根在心中的。作為班主任更應(yīng)該與學(xué)生們一起進(jìn)退，和學(xué)生融入一體。今天我想分享的是書中的案例《我給家長寫信》，通過這個家校溝通的故事讓我對家校溝通有了一些思考。學(xué)生管理是一個動態(tài)發(fā)展的過程，這使得家校溝通也要在動態(tài)管理中掌握平衡的狀態(tài)。其實，看似千事千面的家校溝通也有基本規(guī)則和運行秩序。尊重并研究家校溝通規(guī)律,冷靜思考、共情在前，班主任才有望順勢而導(dǎo)，逐步達(dá)成教育目標(biāo)。做好家校溝通，我認(rèn)為可以這樣做：.做好前期準(zhǔn)備。班主任要帶著掌握到學(xué)生表現(xiàn)的一手信息，多層面了解學(xué)生的所思所想，不必急于為學(xué)生的偶發(fā)行為定性，而應(yīng)審慎對待每一次突發(fā)情況，看清事實、思考預(yù)案，與現(xiàn)實和解是家校平等對話的重要基礎(chǔ)。.善于觀察。家校溝通時要在推進(jìn)過程中察言觀色、評估對話效度。開場時，要觀察家長的神情、動作、情緒；過程中，要觀察家長的姿態(tài)和語言變化，判斷對話的有效性；結(jié)束時，要觀察家長的情緒反應(yīng)，判斷家長對交談內(nèi)容是否理解、對話目的是否達(dá)成。班主任要善于觀察，并通過觀察及時調(diào)整家校溝通策略。.耐心傾聽。溝通時，班主任應(yīng)讓對方先講，這種氛圍可拉近雙方的心理距離，同時傾聽也是重要的獲取信息的過程。當(dāng)家長傾訴時，班主任應(yīng)做一個耐心的傾聽者，慢加評價、充分共情。.正確表達(dá)。家校溝通中，班主任的表達(dá)要使心態(tài)平穩(wěn)才能話語平穩(wěn)?？梢韵日J(rèn)可再給建議，始終保持對學(xué)生的正向評價；如果談話無法進(jìn)行就下次再談，及時結(jié)束也是對家校溝通節(jié)奏的有效把控。.良好的收尾。有效的收尾是決定家校溝通是否有效的必要一環(huán)，班主任不僅要給學(xué)生布置任務(wù)，還要指導(dǎo)家長下一步如何行動。給家長的任務(wù)要清晰，避免“多管管孩子”之類的泛泛而談，要有具體的策略指導(dǎo)和方式建議。而且，班主任要把話風(fēng)收在展望未來，讓家長看得到希望。這樣做能激活家庭教育中家長行動的內(nèi)在動力。.切記要復(fù)盤。學(xué)生問題的迎刃而解并不意味著家校溝通的終了，需要班主任仔細(xì)復(fù)盤、充分反思。回頭看家校溝通的全過程，敢于、善于、勤于從自身找改善點，往往更容易找到解決問題的突破口。要成為一名優(yōu)秀的班主任，平時還要積極關(guān)注教育理論,提高教育應(yīng)變能力，不斷積累教育智慧，班主任的教育智慧不是憑空而來的靈感，而是在瑣碎的日復(fù)一日，年復(fù)一年的日常工作中品出來悟出來的。同樣的教育方法，在不同的學(xué)生身上會產(chǎn)生迥異