套圖形教案及反思6篇

第第頁套圖形教案及反思6篇

套圖形教案及反思篇1

?有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)是通過對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。活動(dòng)前我們對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了爭論，在確定這一內(nèi)容時(shí)，教研組的老師們都覺得這一內(nèi)容很簡約，但經(jīng)過對(duì)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)覺，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些外形的特征來認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟識(shí)的物體相對(duì)比。因此，我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動(dòng)，讓孩子在游戲探究中對(duì)圖形產(chǎn)生愛好，并通過觀測(cè)、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。

本次活動(dòng)，除了讓幼兒感知圖形特征外，還有一個(gè)活動(dòng)目的是探究兩種不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中的課堂運(yùn)用實(shí)效。因此，執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動(dòng)過程后，對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)的設(shè)計(jì)。兩個(gè)活動(dòng)，我們分別運(yùn)用了兩種導(dǎo)入方式：一種是實(shí)物徑直導(dǎo)入，老師出示魔術(shù)袋引起幼兒愛好，然后通過讓幼兒摸一摸，通過對(duì)摸出的實(shí)物外形的區(qū)分來初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術(shù)導(dǎo)入，老師通過魔術(shù)變出三種圖形，然后通過與實(shí)物的對(duì)比感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過程中我們發(fā)覺，兩種不同導(dǎo)入方式，都能激起幼兒的活動(dòng)愛好，只是游戲的方法具有神奇感，并與下面環(huán)節(jié)有較好的連接，因此能更快地調(diào)動(dòng)幼兒的心情，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好。

兩次活動(dòng)，幼兒參加性都較高，但同時(shí)活動(dòng)過程中也涌現(xiàn)了很多問題，雖然我們?cè)诨顒?dòng)前對(duì)這一內(nèi)容的目標(biāo)定位進(jìn)行了認(rèn)真的考慮斟酌，但在活動(dòng)后發(fā)覺，我們?cè)O(shè)置的其它幾個(gè)環(huán)節(jié)還是過于簡約，沒有將活動(dòng)目標(biāo)真正的達(dá)成，在最末環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)谡艺疑磉叺娜N外形時(shí)，對(duì)于正方形的認(rèn)知涌現(xiàn)了偏差。針對(duì)這一問題，我對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行了反思。

依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還需要在認(rèn)識(shí)時(shí)讓幼兒用語言來描述圖形特征，通過多次的描述鞏固幼兒對(duì)圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。如：三角形：三個(gè)角三條邊；圓形：沒有角，圓滾滾；正方形：四邊一樣長，四角一樣大：老師在向幼兒正確描述圖形特征時(shí)，讓幼兒也來描述，通過多次查找圖形，描述圖形來認(rèn)知圖形特征。這樣在最末環(huán)節(jié)時(shí)或許就不會(huì)涌現(xiàn)圖形區(qū)分時(shí)的偏差，而活動(dòng)目標(biāo)也會(huì)達(dá)成的更好。

一次教研組的研課活動(dòng)，從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教，從活動(dòng)后的研課到反思，都給了老師很大的啟發(fā)，實(shí)時(shí)地反思，總結(jié)會(huì)給我收獲更多。

套圖形教案及反思篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能正確辨別圓形、三角形、正方形，并能說出圖形的名稱。

2、知道三種圖形的特征，并能利用三種圖形組合改變出新形象。

3、體驗(yàn)合作游戲的樂趣，進(jìn)展制造力及動(dòng)作表現(xiàn)力。

活動(dòng)重難點(diǎn)：幼兒嘗試用幾何圖形拼合簡約的圖案。

活動(dòng)預(yù)備：ppt、三種圖形的大小卡片假設(shè)干、自制圖形拼擺圖2幅、輕音樂。

活動(dòng)過程：

1、活動(dòng)導(dǎo)入。

今日褚老師要帶小伙伴們和圖形寶寶做游戲，猜猜會(huì)有誰呢?(幼兒依據(jù)已有認(rèn)知大膽猜想)喔，小伙伴認(rèn)識(shí)這么多圖形，下面我們就和圖形寶寶做游戲。

2、逐一出示圓形、三角形、正方形大卡片，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)并說出圖形特征。先請(qǐng)出第一個(gè)圖形寶寶(老師出示大卡片，逐一讓幼兒觀測(cè)并摸一摸)。

〔1〕圓形寶寶長得什么樣?(圓圓的)，它有一條邊。請(qǐng)你用身體表現(xiàn)圓形的樣子。(幼兒動(dòng)作表現(xiàn))請(qǐng)小伙伴想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種外形的?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想)

〔2〕三角形寶寶長得什么樣?(通過觀測(cè)引導(dǎo)感知三角形有角、有邊)我們數(shù)數(shù)三角形有幾條邊?(師生點(diǎn)數(shù))有幾個(gè)角?噢，有三條邊，三個(gè)角。請(qǐng)你用身體動(dòng)作表現(xiàn)三角形的樣子(如：雙手指尖相對(duì)舉過頭頂，代表三角形等)。請(qǐng)小伙伴想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種外形的?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想)

〔3〕正方形寶寶有幾條邊?幾個(gè)角?誰來數(shù)一數(shù)(幼兒點(diǎn)數(shù)，回答)請(qǐng)用身體動(dòng)作表現(xiàn)正方形的樣子。請(qǐng)小伙伴想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種外形的?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想)

3、通過游戲“送圖形寶寶回家”，加深幼兒對(duì)三種圖形的認(rèn)知，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。小伙伴喜愛捉迷藏嗎?圖形寶寶最愛捉迷藏了，它們藏到哪里去了呢?(出示預(yù)備的物品)請(qǐng)你把它們拿出來，放到和它們長得一樣的大圖形寶寶的家里好嗎?幼兒放好后，要讓幼兒自己檢查一下有沒有送錯(cuò)的，假如有，幫忙送到正確的圖形寶寶家里。

4、圖形寶寶變魔術(shù)——鞏固認(rèn)知，提升目標(biāo)。

(1)老師分別出示自制圖形拼擺圖1(小房子)、圖2(熱帶魚)，請(qǐng)小伙伴細(xì)觀測(cè)并找出藏在圖中的圖形，并上前進(jìn)行拆分、組合。

a：圖形寶寶開始變魔術(shù)了，123!(出示拼擺小房子)這座小房子是由哪幾個(gè)圖形寶寶組成的?請(qǐng)一個(gè)小伙伴過來指給大家。

b：圖形寶寶繼續(xù)變魔術(shù)了，這條魚由哪幾個(gè)圖形組成的?請(qǐng)一個(gè)小伙伴過來把小魚取下來分開看看說的對(duì)嗎?(依據(jù)狀況幼兒回答)你想不想把小魚再變回去?

(2)播放ppt，觀賞幾種圖形拼擺組合你們想不想和圖形寶寶一起變魔術(shù)?(想)，現(xiàn)在就和后面桌子上的圖形寶寶們一起變魔術(shù)吧!動(dòng)動(dòng)你們的小腦筋!在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒自由拼擺、組合，進(jìn)展幼兒的制造力和想象力。(放輕音樂)

五、活動(dòng)結(jié)束：

哇，圖形寶寶們能變出許多奇妙的造型，你們還想不想試一試呢?(幼：想)今日就帶圖形寶寶回家和爸爸媽媽一起繼續(xù)變魔術(shù)，好嗎?祝你們表演勝利!

課后反思：

在緊焦灼張的幾天籌備中，反復(fù)的修改中，這節(jié)課上完了，心里輕松了許多，可是也有許多不盡人意的地方，在課中的幾個(gè)環(huán)節(jié)中最大突出的就是語言的不完整，例如孩子在回答下列問題時(shí)候，我問的問題的不完整導(dǎo)致孩子說話的不完整性，這個(gè)我以后要需要留意，還有我沒有好好地把握時(shí)間，復(fù)習(xí)的時(shí)間有點(diǎn)長，雖然這么多的不好的地方，但是我覺得我對(duì)孩子的掌控還有上課的語氣，以及對(duì)孩子的吸引力還是挺好的，孩子們對(duì)于知識(shí)的掌控還是很好的，以及班上的一位孩子拼合的魚骨頭讓我驚異了一次，讓我不敢忽視我們的孩子。所以我要更優(yōu)秀，就要改掉我自己需要留意的地方，讓自己的授課技巧更完滿。

套圖形教案及反思篇3

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來得枯燥、單調(diào)，簡單使幼兒失去學(xué)習(xí)的愛好。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚在進(jìn)展。于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。

小班的數(shù)學(xué)在認(rèn)識(shí)圖形方面主要學(xué)習(xí)和鞏固認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形和長方形。為了更好地吸引幼兒的留意力，提高孩子對(duì)活動(dòng)的愛好。我依據(jù)小班幼兒的年齡學(xué)習(xí)特點(diǎn)，游戲化的情境更能激發(fā)他們的愛好和留意力。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)認(rèn)識(shí)圖形的活動(dòng)。我在數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織中，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)活動(dòng)的游戲化，通過采納擬人化的手法，以圖形娃娃的可愛形象與小伙伴玩游戲，同時(shí)還設(shè)計(jì)相應(yīng)的故事情境作為活動(dòng)導(dǎo)入，使幼兒在輕松開心的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒探究的欲望。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織中，我除了留意活動(dòng)的游戲化，還積極為幼兒制造動(dòng)手探究嘗試的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供適合幼兒操作學(xué)習(xí)的材料，引導(dǎo)幼兒探究學(xué)習(xí)，讓幼兒在邊操作、邊觀測(cè)、邊發(fā)覺的過程中自主地領(lǐng)悟知識(shí)。在“修路”這一環(huán)節(jié)中，我給幼兒充分的實(shí)踐與嘗試機(jī)會(huì)。

首先，活動(dòng)一開始通過觀測(cè)圖片以及個(gè)別回答、集體回答的形式，為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語表達(dá)技能。例如：“你拿的是什么外形的石頭?”幼兒逐一說說自己的石頭外形圓形、三角形和正方形，鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形、長方形的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。其次，通過操作查找圓形、三角形、正方形、長方形的石頭援助小兔填坑修路，進(jìn)一步鞏固圖形的認(rèn)識(shí)。最末，老師給幼兒每人一份操作材料：圓形、三角形、長方形、正方形〔將個(gè)別圓形、正方形、長方形進(jìn)行兩等分〕的幾何圖形鼓舞幼兒嘗試拼合圖形，感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。如三角形說:“小伙伴，看一看，兩個(gè)三角形變變變，合在一起可以變成另外一個(gè)圖形?”邊說邊把兩個(gè)等腰三角形拼合變成了一個(gè)正方形，拼出了一個(gè)大的正方形，有的孩子拼出了一個(gè)長方形。整個(gè)活動(dòng)老師通過指令，啟發(fā)孩子們查找、辨別圖形并進(jìn)行操作，孩子們?cè)谶@種拼拼擺擺的活動(dòng)形式進(jìn)行嘗試，合理安排活動(dòng)時(shí)間，著重重點(diǎn)，為幼兒預(yù)留充分的自主空間。尤其在活動(dòng)的最末，設(shè)計(jì)了“拼圖形”環(huán)節(jié)，整個(gè)活動(dòng)過程幼兒始終樂此不疲，幼兒的心情很活躍，能把自己發(fā)覺的主動(dòng)地告知老師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達(dá)技能、反應(yīng)技能和觀測(cè)技能都得到了進(jìn)展；更能激發(fā)了幼兒拼圖形的愛好?；顒?dòng)中幼兒的主動(dòng)能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，孩子的制造性，動(dòng)手操作技能也得到了熬煉。雖然，對(duì)小班的幼兒來說是有肯定的難度，這就要求幼兒要有良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，特別是要培育幼兒留意傾聽的習(xí)慣，才能使活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行。

此外，在“找生活中的圖形”的環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)幼兒感官，訓(xùn)練幼兒的觀測(cè)力、思維技能，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。幼兒對(duì)各種圖形特別感愛好，每天吃早點(diǎn)時(shí)，都有小伙伴問我：“老師，我們吃的包子是不是圓的？”“今日我們吃的饅頭是方的嗎？”我發(fā)覺班上的幼兒對(duì)身邊的事物有著敏銳的觀測(cè)力，有渴望了解圖形寶寶的欲望。我們還可以在區(qū)域活動(dòng)中提供一些操作的'材料,

這樣,既可以方便老師的個(gè)別指導(dǎo),也可以讓一些技能水平較弱的幼兒有練習(xí)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诜磸?fù)操作中獲得提高與認(rèn)識(shí)。

在本次活動(dòng)中還存在一些不足，如幼兒操作時(shí)間不足，沒有創(chuàng)設(shè)幼兒合作溝通的機(jī)會(huì)，語言還要精煉等，日常活動(dòng)中有意規(guī)范老師的數(shù)學(xué)引導(dǎo)語言，為幼兒傳遞良好的語感，培育幼兒擅長表達(dá)的技能。

套圖形教案及反思篇4

探究由小正方體拼成的大正方體中各種涂色小正方體的數(shù)量，發(fā)覺其中蘊(yùn)含的數(shù)量上的規(guī)律，以及每種涂色小正方體的位置特征，對(duì)于孩子們來說還是有肯定難度的。

首先，課前預(yù)習(xí)時(shí)借助三階或者四階魔方，觀測(cè)每個(gè)小正方體的涂色狀況，想想有幾種不同的涂色結(jié)果；教學(xué)活動(dòng)第一層次中同桌之間溝通小正方體涂色分類狀況，指名上臺(tái)指一指自己看到的狀況，由于分類對(duì)于本節(jié)課來說尤為重要。然后拋出問題：棱長9的涂色結(jié)果各有多少個(gè)？體會(huì)化繁為簡的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)活動(dòng)第二層次中將討論棱長2、3、4正方體中小正方體涂色規(guī)律分為兩個(gè)階段：扶著孩子們走——棱長2cm的正方體全班同學(xué)一齊動(dòng)手各自擺拼，觀測(cè)并說清位置特征，想象每一個(gè)小正方體都是三面涂色的。接著課件驗(yàn)證，全班同學(xué)在老師的引導(dǎo)下一起感受大正方體頂點(diǎn)處的8個(gè)小正方體都是三面涂色的；放手讓孩子們自己走——各小組選擇一個(gè)棱長3cm或者4cm的正方體，合作拼，弄清晰每種涂色小正方體的位置特征，發(fā)覺其中蘊(yùn)含的數(shù)量上的規(guī)律。匯報(bào)涂色結(jié)果的過程中，結(jié)合孩子們的結(jié)論和課件驗(yàn)證，做到扶放有度，引導(dǎo)孩子們具體體會(huì)棱長3cm的正方體涂色結(jié)果，棱長4cm的正方體的涂色結(jié)果就是水到渠成的事兒了。

教學(xué)活動(dòng)的第三層次中，先猜想棱長5cm的正方體的涂色結(jié)果，接著解決課堂開始的棱長9的涂色結(jié)果，適時(shí)啟發(fā)想象：是不是全部的由小正方體拼成的大正方體都有這樣的規(guī)律呢？加入微課，運(yùn)用信息技術(shù)建立數(shù)學(xué)模型，從詳細(xì)到抽象，從非常到一般，逐步揭示圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，并用數(shù)學(xué)化的形式表示規(guī)律，從而把思維和推理提高到一個(gè)更高的層次。

最末，活動(dòng)的第四個(gè)層次：數(shù)由“小正方體拼成大正方體的幾何體”過程中，去除“動(dòng)手拼”的過程。這個(gè)時(shí)候只需要要利用前面積累的活動(dòng)閱歷和方法進(jìn)行問題解決的探究，無需直觀觀測(cè)，只要很好的進(jìn)行推抱負(fù)象即可。

套圖形教案及反思篇5

設(shè)計(jì)思路：

最近我們班的幼兒對(duì)圖形特別感愛好，我們一起玩的玩具中有很多圖形玩具，孩子常會(huì)問我，老師這個(gè)是什么圖形,老師它為什么叫三角形??？在我的耐煩講解下孩子初步認(rèn)識(shí)了三角形、圓形和方形，也感知了他們的一些基本特征，這節(jié)復(fù)習(xí)課是為了援助幼兒加深鞏固對(duì)這三個(gè)圖形的認(rèn)識(shí)，并培育幼兒對(duì)幾何圖形的愛好和探究的欲望。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能正確識(shí)別三角形、圓形、正方形并進(jìn)行簡約分類。

2、能說出日常生活中哪些物體是圓形、三角形、方形。

3、體驗(yàn)游戲的歡樂，喜愛幾何圖形。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

奇妙的口袋一個(gè)，三角形、圓形、正方形圖片假設(shè)干。

活動(dòng)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、老師：珍寶們，老師昨天去了一個(gè)漂亮的地方，奇妙的王國，那里可好玩了，國王讓我給小伙伴們帶來了一個(gè)奇妙的禮物，你們想不想看？(想)出示奇妙的口袋

2、幼兒摸口袋找禮物，復(fù)習(xí)三角形、圓形、方形，并說說生活中哪些物體是圓形、三角形、方形。兒歌：奇妙的口袋東西多，**小伙伴來摸一摸。

二、游戲部分

1、找圖形寶寶

老師：奇妙王國的國王看到我們班的小伙伴這么棒，特別興奮，他又給我們送來很多小禮物，請(qǐng)小伙伴們閉上小眼睛。

出示三角形、圓形、正方形圖形卡片假設(shè)干

老師：好！小伙伴們靜靜的走到圖形寶寶身邊，拿一個(gè)你喜愛的圖形寶寶掛到自己的小脖頸上?！彩謩?shì)示意孩子上前〕肯定要輕輕的。

檢查并援助個(gè)別幼兒

2、圖形寶寶做游戲

老師：圖形寶寶們睡醒了，要做游戲了。

老師：我請(qǐng)圓形寶寶和我一起拍拍手。

老師：我請(qǐng)三角形寶寶和我一起跺跺腳。

老師：我請(qǐng)正方形寶寶和我一起跳一跳。

3、圖形寶寶找伙伴

老師：珍寶們真棒，現(xiàn)在，讓我們來玩一個(gè)找伙伴的游戲吧！

老師：當(dāng)音樂響起來時(shí)，圖形寶寶們就去找一個(gè)和自己名字一樣的圖形寶寶拉起小手成為好伙伴。

一段音樂后

老師：讓我們看一看圖形寶寶們都找到好伙伴沒？援助沒有找到好伙伴的幼兒

4、送圖形寶寶回家出示貼有三角形、圓形、正方形的三個(gè)小屋

老師：這里是圖形寶寶們的家。圖形媽媽們已經(jīng)在門口等著圖形寶寶了，圖形媽媽長的和圖形寶寶是一樣的，你們能把圖形寶寶送到家里去嗎？

三、結(jié)束

老師：把圖形寶寶送回家你們開不快樂？

老師：噓，告知你們一個(gè)好消息，奇妙王國的國王要請(qǐng)珍寶們?nèi)プ隹停抢镉泻枚嗥渌膱D形寶寶，讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下吧！

沿著圖形小路邊說出圖形邊走出教室。

活動(dòng)反思：

愛好是幼兒最好的'老師。游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，以游戲來激發(fā)幼兒的愛好，從而提高幼兒參加活動(dòng)的積極性?；顒?dòng)最末以游戲“認(rèn)一認(rèn)”讓幼兒在動(dòng)手操作中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，接著通過播放多媒體課件再一次提高幼兒愛好，以游戲“圖形寶寶找家”貫穿結(jié)尾鞏固幼兒在動(dòng)手操作中，將圖形寶寶進(jìn)行正確分類。

總之，在整節(jié)課中我力求把課堂變?yōu)榛顒?dòng)的課堂，把各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)用一系列的操作活動(dòng)串聯(lián)在一起，如：游戲“看一看、摸一摸、找一找”，使幼兒動(dòng)起來、課堂活起來，讓幼兒在實(shí)際參加動(dòng)手操作、合作實(shí)踐、親身經(jīng)受的過程中全身心地參加教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有趣的圖形。

套圖形教案及反思篇6

?有趣的圖形》一課將古老的中國漢字—象形文字收錄入美術(shù)課堂，象形文字它用最簡約的線條描摹客觀事物的外形，使人一看就能把字形和詳細(xì)事物聯(lián)系起來，知道它代表什么東西使同學(xué)在感受象形文字的改變之美，體會(huì)中國文字的博大精深，加強(qiáng)民族驕傲感，也使同學(xué)在觀賞漢字的造型美之余能夠有更多機(jī)會(huì)了解我國古代漢字的造字規(guī)律，激發(fā)起探究古漢字的形、意兩者關(guān)系的愛好。

本課屬于“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，重點(diǎn)在于對(duì)線條勾畫事物后的概括簡化和對(duì)形象對(duì)象特征的把握上，所以我以這兩點(diǎn)為中心，對(duì)我的課進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

在一次次的反思，一次次的改進(jìn)。我也不斷反思中進(jìn)步著，我對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)的理解也在不斷深入著。上本堂課之前沒有進(jìn)行過試講，簡約的道具也是在匆