陪的認識教案模板7篇

第第頁陪的認識教案模板7篇

陪的認識教案篇1

教學目標：

1、使同學聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認識角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨別出角。

2、使同學通過觀測和操作認識到角是有大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。

3、使同學在認識角的過程中，進一步體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，加強同學動手操作的技能，提高學習數(shù)學的愛好。

教學重點：

掌控角的各部分名稱及特征；會畫角。

教學難點：

角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)；能直觀區(qū)分角的大小。

教具預備：

三角尺、紙工袋、鬧鐘、剪刀、紙五角星、紙三角形、兩根硬紙條、圖釘、一張長方形紙。

教學過程：

一、情境導入

1、同學們，我們學校每個星期一都要進行升旗儀式，冉冉升起的國旗上有什么？〔國旗上有五角星〕，五角星上有角。

你們都是一名光榮的少先隊員，升國旗時都佩戴著艷麗的紅領(lǐng)巾。紅領(lǐng)巾是什么外形？〔三角形〕為什么你認識紅領(lǐng)巾是三角形的呢？〔由于紅領(lǐng)巾有三個角〕角到底是什么樣的圖形呢，你們想不想知道。揭題：今日我們一起來認識新的圖形——角?！舶鍟赫J識角〕

二、引導探究角

1.找出三角板中的角。

下面我們一起來找找三角形的角，它有幾個角？〔3個〕你能指出來嗎？老師示范指角的方法。同學仿照指出3個角。

2、從實物中找角。

師生逐一出示預備好的紙工袋、剪刀、長方形紙，用手比劃這些實物中的角。出示五角星，現(xiàn)在你能找出全部的角嗎？〔同桌溝通，集體溝通〕剛才我們都是沿著物體的邊找到它們的角，下面這個物體你能找到其中的角嗎？出示鬧鐘，指名說一說?！仓赋觯呼[鐘上的時針和分針之間也形成一個角?！?/p>

3、認識數(shù)學中的角。

老師出示課件〔例題中的三個圖〕，分別描出一個角，平移到實物下方。指出：這就是我們數(shù)學中的角。

4、認識角的各部分名稱。

〔1〕指出：直直的這兩條線叫做角的邊，這個尖尖的點叫做角的.頂點〔板書：頂點、邊〕。提問：角有幾個頂點幾條邊？

〔2〕指名同學到黑板標出各角的頂點和邊。

〔3〕練習：判斷是不是角〔想想做做第1題〕。

提問：是角的圖形在圖形中標出角的頂點和邊在哪里，不是角的說出為什么？

5、教學“試一試”。

〔1〕老師出示兩根硬紙條和圖釘，示范做一個活動角。然后要求同學拿出事先預備好的材料，根據(jù)老師的方法做一個活動角。

〔2〕提問：你能把這個角變大一些嗎？同學嘗試將角變大。想象一下：角的兩條邊就像人的兩條腿，腰就是頂點，要使角變大就把兩條腿怎樣〔叉開〕？提問：把這個角變小一些怎么辦？引導同學說：合攏。

〔3〕現(xiàn)在把這個活動角貼著黑板沿著紙條描出一個角。你能像老師這樣描出兩個大小不同的角嗎？同學在作業(yè)本上描出兩個大小不同的角。

〔4〕要求同學找出比較大的角，在圖上標出頂點和邊。

小結(jié)：剛才我們認識了角，你知道角有幾個頂點和幾條邊？

三、反饋檢測

1.完成“想想做做”第2題。

提問：下面的圖形各有幾個角？

重點觀測第一個圖形，指名說出有幾個角。同學可能會認為有3個角，也有的會認為是1個角，分別讓他們說說自己的理由。依據(jù)同學的回答，再次點出：角有一個頂點和兩條邊，邊是直直的?！舶鍟哼吺侵敝钡摹?/p>

陪的認識教案篇2

教學目的：

1.通過復習角的初步認識，使同學進一步認識角，并能正確畫角。

2.結(jié)合生活情境，使同學認識直角，會用三角板判斷直角。

3.在認識角的過程中，讓同學體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，加強學習數(shù)學的愛好，進展數(shù)學思維。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復習導入。

現(xiàn)在是哪一個季節(jié)?(秋季)秋天是收獲的季節(jié)，小松鼠想到山上摘松果吃，可剛出門，就遇到了一群小客人，它們都說自己是角，這下可把小松鼠難住了，它想請教大家，角是什么樣的?誰情愿援助它?

(生：角的兩邊是直直的;角是尖尖的)

師：小松鼠還是不明白，誰能畫一個給它看看?(生上黑板畫)你是怎么畫的?

(生：過一點向不同的'方向畫2條直線)

誰能把角各部分的名稱也告知它?生說，師在生剛畫的角上標出。

小松鼠還想知道直角是怎么畫的?(生畫)你是怎么畫的?(過一點先畫一條直線，它和三角板的直角邊對齊，再過這個點沿三角板的另一條直角邊畫一個線，最末要畫上直角符號)

?設(shè)計意圖：蘇霍姆林斯基曾說過：假如老師不想方法使同學達到心情激昂和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的立場，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲乏。愛好是最好的老師，它是同學主動學習、積極思維，勇于探究的強大內(nèi)驅(qū)力。在課堂上只有為同學營造一種寬松與充斥活力的氛圍，同學才能變得鮮活起來，才能學的輕松開心。課堂伊始從向小松鼠介紹角而進入復習，使味同嚼蠟的數(shù)學知識變得有趣味性。】

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

通過大家的介紹小松鼠知道了(師板書：)角(直角)的組成、畫法，它們都屬于角的初步知識(板書課題)

角的初步認識

同學爭論:角與直角是一回事嗎?

生歸納得出:直角肯定是角，但角不肯定是直角.

?設(shè)計意圖：讓同學對復習的數(shù)學知識進行回顧、整理、梳理成知識網(wǎng)絡(luò)，并初步內(nèi)化為良好的認識知識結(jié)構(gòu)，學會復習的方法】

三、重點復習，強化提高

1.有了大家的介紹，小松鼠高興奮興地接待了客人，你想去看看它的表現(xiàn)嗎?出示(1)(2)

(1)下面的圖形，哪些是直角?那些不是角?

(2)下面哪幾個圖形是直角?

師：這是小松鼠的答案，你有不同的看法嗎?為什么?(生略)

怎么判斷一個角是不是直角?(生略)

你對小松鼠的表現(xiàn)滿足嗎?你有什么話想對它說?

?設(shè)計意圖：通過“你對小松鼠的答案有不同看法嗎?”的提問，使同學擔當了一個傾聽者和一個思索者的角色，同學學習的積極性被帶動起來，接著提問：“你對小松鼠的表現(xiàn)滿足嗎?有什么話想對它說?”引起同學思索、反思，教育小松鼠的同時也對同學進行了良好學習習慣的培育】

聽了大家的話，小松鼠心服口服，它想邀請大家一起去摘松果，你們情愿嗎?好，那我們出發(fā)吧!

出示(3)(4)一條大河攔住了去路，做對了就讓過去，既然大家都是伙伴，誰情愿上?

(3)下面的圖形各有幾個角?

(4)下面的圖形中各有幾個直角?

(生邊說邊標出)

大家表現(xiàn)很好，我們繼續(xù)出發(fā)。

3.剛到樹下，一條大蛇涌現(xiàn)了，怕嗎?咱們用手勢應付它，可以嗎?

(一只手打“√”，“×”用兩只手)出示(5)：

(5)小法官。

①長方形和正方形都有4個直角。()

②角的邊畫的越長，角就越大。()

③三角板上的直角和黑板上的直角同樣大。()

4.在大家的援助下，小松鼠究竟摘到了松果，可是一只老虎擋在了路上，我們有信心戰(zhàn)勝它嗎?出示(6)：

(6)下面的圖形中各有幾個角?

(生邊說邊標出)

有了大家的援助，小松鼠究竟品嘗到了美味的松果，援助別人你歡樂嗎?(援助別人就是援助自己)

請大家接受最末的考驗吧.

四、自主簡評，完善提高。

(可用測試紙呈現(xiàn))考一考

1.下面的圖形，哪個是角?請在角的后面打“√”

2.畫一個直角

3.下面的圖形中有()角，()個直角?

4.一張長方形紙剪去一個角，還剩()角.

自我評價園：

(師批改，或集體訂正)

這節(jié)課你有什么收獲?你表現(xiàn)的怎么樣?

?評析：通過同學自我檢評、自我鑒定，自我反思，進一步完善所學知識的認知結(jié)構(gòu)?！?/p>

陪的認識教案篇3

一、教學目的

1、使同學認識圓，掌控圓的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。

2、會使運用工具畫圓。

3、培育同學觀測、分析、綜合、概括及動手操作技能。

二、教學預備

圓規(guī)教具、圓形紙片、正方形紙片

三、教學過程

〔一〕、源于生活，初步感知

1、舉例圓：在生活中你們還見過其他哪些物體表面是圓形的？

2、揭示課題：圓的認識

〔二〕、動手操作，探究畫圓

1、感悟畫圓法

a、用鋼筆沿著硬幣外圍畫一圈，畫出一個圓。

b、用三角板上的圓形窟窿畫一個圓。

c、在繩子一端系一支鉛筆，按住繩子一端，也畫出一個圓。

d、用圓規(guī)畫出一個標準的圓。

2、動手操作，用圓規(guī)畫圓

俗話說：“沒有規(guī)則，不成方圓”。意思是說，假如沒有圓規(guī)，是畫不好圓的。可見，圓規(guī)是我們畫圓必備的工具。

同學用圓規(guī)畫圓，并溝通用圓規(guī)畫圓的方法：定長、定點、旋轉(zhuǎn)一周。

〔三〕、自主探究，合作溝通

1、自主學習認識圓心、半徑、直徑

在預備好的紙上任意點一個點，用o表示，拿一根長度為r的細繩子一端固定在o處，一端圍著o畫圓。稱r為圓的半徑，o為圓的圓心，通過o的任意一條圓內(nèi)直線為圓的直徑d。并通過測量得知d=2r。

2、深化半徑、直徑的特征。

〔1〕請同學們在圓紙片上畫出半徑，10秒鐘，看能畫出多少條？直徑呢？

〔2〕請同學們用直尺量一量畫出的半徑有多少厘米？你發(fā)覺了什么？直徑呢？

有很多條半徑；同樣也有很多條直徑。并且全部d=2r。

3、談古論今，感受圓文化

談話：其實，早在兩千多年前，我國古代就有了關(guān)于圓的精確記載。墨子在他的著作中這樣描述道：“圓，一中同長也”。學完了今日的知識，你是怎樣理解這段話的？讀了這段話，你有什么感受或是想法？

〔四〕、鞏固知識，深化認知

1、搶答：知道半徑填直徑或知道直徑填半徑。

2、〔1〕畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是〔〕。

a.半徑長度b.直徑長度

〔2〕從圓心到()任意一點的線段，叫半徑。

a.圓心b.圓外c.圓上

〔3〕通過圓心并且兩端都在圓上的()叫直徑。

a．直徑b.線段c.射線

3、下面的說法對嗎？為什么？

〔1〕直徑的長度肯定是半徑長度2倍。

〔2〕同一個圓內(nèi)全部的半徑都相等，全部的直徑也都相等。

〔3〕半徑3cm的圓比直徑5cm的圓小。

〔4〕直徑兩個端點在圓上，所以只要兩個端點在圓上的線段就肯定是直徑。〔5〕圓心決斷圓的位置，半徑?jīng)Q斷圓的大小。

陪的認識教案篇4

教學目標：

1、知識目標：使同學認識時間單位秒，知道1分=60秒。使同學初步建立1分、1秒的時間觀念。養(yǎng)成遵守和疼惜時間的意識和習慣。

2、技能目標：通過各種學習活動，培育同學數(shù)學思索與語言表達技能和合作意識。培育同學的觀測分析技能和動手操作技能，使同學的思維得到進展。

3、情感目標：在觀測比較、動手操作中，培育同學勇于探究、自主學習的精神，感知數(shù)學源于生活并用于生活，了解數(shù)學和價值，對數(shù)學產(chǎn)生求知欲，獲得運用知識解決問題的勝利體驗。援助同學樹立珍惜時間的觀念。

重點難點：

1、使同學知道1分=60秒。

2、使同學初步建立1分、1秒的時間觀念。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復習導入

師：同學們，我們的家鄉(xiāng)出了一位航天英雄，大家知道他是誰嗎?

(聶海勝)同學們看他來了(出示聶海勝出征時圖片和時刻)這是聶海勝和他的同伴即將出征飛天的時刻，這是幾時幾分呢?(指生認時間)

師：在7時35分，聶海勝和隊友揮手告辭祖國和家人，滿懷豪情和信心進入飛船，(課件出示飛船即將發(fā)射升空的圖片和時刻)這是什么時間呢?

師：英雄已預備就緒，飛船要點火升空，讓我們一起來回顧那激昂人心的時刻(播放飛船點火前倒計時錄像，30秒預備，20秒預備，10、9……2、1，點火)

師：在剛才的情景中涌現(xiàn)了一個新的時間單位——秒，在我們?nèi)粘Ｉ钪校嬃亢芏痰臅r間，就要用到比時、分更小的單位——秒，今日我們就一起來認識秒(提示課題：秒的認識)

[設(shè)計意圖：《數(shù)學課程標準》提倡數(shù)學教學從同學的生活實際出發(fā)，通過富有情趣和意義的活動，使他們從四周熟識的事物中感知數(shù)學，學習數(shù)學?！皶r間”看似司空見慣，可對于中班級的學校生來說是一個抽象的概念，不易理解，用同學熟識和崇拜的家鄉(xiāng)英雄聶海勝作為開課的引子，由已經(jīng)學過的知識的自然過渡到新課題，不僅調(diào)動同學學習的愛好，而且為引導同學逐步形成系統(tǒng)的時間觀念做下鋪墊。]

二、合作探究，學習新知

1、認識1秒。

師：秒雖然是計量短臨時間的'單位，但它在我們的生活中卻有很大的作用。你在什么地方見過秒呢?(公路上紅綠燈、運動員賽跑計時等等)

[設(shè)計意圖：數(shù)學服務(wù)于生活，從生活中學習數(shù)學。找一找生活中的秒，讓同學感受秒和我們的生活休戚相關(guān)，秒在生活中有它存在的作用。]

師：秒在生活中有著很大的作用，我們用什么來計量秒呢?

依據(jù)同學的回答課件出示各種計錄秒的鐘表。

認識秒針，發(fā)覺秒針的特點。(鐘面上三根針中秒針又細又長，秒針走得最快)

師：觀測鐘表，說說你能發(fā)覺哪些有關(guān)秒的知識?(從同學的回答中提取秒針走1小格是1秒)課件展示秒針走1小格，這是多長時間?

課件展示秒針從12走到1，這是幾秒?

課件展示秒針從12走到6，這是幾秒?

課件展示秒針從1走到5，是幾秒?怎樣想的?

課件展示秒針從12走到5還多2小格，是幾秒?

課件展示秒針從6走到11還多3小格，是幾秒?

課件展示從12走到12，是幾秒?

同學活動：同學兩兩合作，一生撥動秒針，另一生說時間，然后互換。

[設(shè)計意圖：《數(shù)學課程標準》指出：著重結(jié)合詳細的學習內(nèi)容，設(shè)計有效的數(shù)學探究活動，使同學經(jīng)受數(shù)學的發(fā)生進展過程，是同學積累數(shù)學活動的重要途徑。感知1秒，建立秒的詳細概念是本課教學的重難點，因此通過多媒體展示秒針的走動，認識幾秒的時間，讓同學互動操作認識秒。多種體驗方式援助同學建立“秒”的概念]

2、認識1分=60秒。

師：我們已經(jīng)知道秒會走1小格是1秒，秒針走1圈是幾秒呢?

小組合作：觀測鐘表，秒針走1圈，分針有什么改變?

指生說。

得出結(jié)論：秒針走1圈，是60秒，分針走1小格，是1分。1分=60秒。

[設(shè)計意圖：數(shù)學知識的獲得，需要建立在自己觀測思索的基礎(chǔ)上。同學自己觀測鐘表發(fā)覺分和秒的關(guān)系，對進展同學的數(shù)學概念是一項有價值的操作和思索活動]

三、活動體驗，感受時間寶貴

1、感受1秒

師：1秒鐘有多長呢?讓我們閉上眼睛來體驗一下。(課件播放秒針走1秒的時間)你有什么感想呢?

師：1秒鐘我們可以做些什么呢?(師播放1秒時間，生試做。)

生匯報自己1秒鐘能完成什么?

師：1秒鐘我們眨一下眼睛、拍下手、讀一句話等等，那么在生活生產(chǎn)中1秒鐘又可以做些什么呢?

課件：1秒鐘里，獵豹在草原上可飛奔28米，

蜂鳥振翅55次，

植物中生長最快的竹子長10微米

三峽電站1秒鐘可發(fā)電2700千瓦時，

汽車1秒鐘奔跑20米，

神舟六號飛船1秒飛行7.8千米，

1秒鐘里，全球植樹造林的面積約1414平方米……

師：觀看了生活中的1秒鐘，你又有什么感想呢?

2、體驗1分鐘。

師：1秒鐘在生活生產(chǎn)中有著巨大的作用，讓我們不能小瞧這短暫的時間。那么1分鐘有多長呢?我們來體驗一下。(師播放1分鐘時間的滴答聲，生悄悄觀測體會)

說說自己的感受。

游戲活動：嘗試1分鐘記憶詞語。比一比誰記得多。

[設(shè)計意圖：用同學喜歡的活動和圖片展示引導同學感受短臨時間的作用。讓同學感受到1秒鐘、1分鐘雖然短暫，但是非常寶貴，是點滴的分、秒構(gòu)成了時間的長流，只要我們上心，同樣可以在自己的學習時間里制造奇跡。我們應當從小養(yǎng)成珍惜時間的習慣。]

四、聯(lián)系實際，鞏固拓展

1、小小裁判員

前不久學校進行了運動會，這是三班級四位男同學50米跑的成果

三班級組男生50米跑成果統(tǒng)計表

老師想請你們來當小小裁判員，評判一下誰是冠軍，并說說你的理由。你還能提出什么問題?

2、練習十四第1題，同學獨立完成，集體訂正。時間單位，我會用。

小華每天睡9個()，每天看動畫片30()小亮吃飯用了20()，系紅領(lǐng)巾大約需要20()小明跑50米用了12()，跳繩10下大約用7()一節(jié)課的時間是40()，做眼保健操大約是5()

3、練習十四第6題，

填寫適合的時間單位：

4、全課總結(jié)。

師：今日我們認識時間家庭中的一位小成員——秒，感受到了時間的重要，在這四非常鐘里，你有什么收獲?

[設(shè)計意圖：梳理知識，使之條理化，系統(tǒng)化;升華思維，提高思索技能，為下節(jié)課學習做好鋪墊。]

作業(yè)：

①把今日所學的知識講給爸爸媽媽聽;

②找一找在生活中，1秒可以做些什么?

陪的認識教案篇5

一、活動目標

1通過游戲激發(fā)幼兒喜愛小動物的情感。

2在游戲過程中逐步認識小雞、小鴨、小貓、小狗的名稱及字寶寶。

3通過兒歌的形式讓幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的`好習慣。

二、活動建議

〔1〕預備小雞、小鴨、小貓、小狗頭飾假設(shè)干

〔2〕小雞、小鴨、小貓、小狗玩具各一個

〔3〕小雞、小鴨、小貓、小狗字卡大小各??

三、組織形式

〔1〕老師利用到農(nóng)場參觀的形式導入活動并讓幼兒演唱歌曲《在農(nóng)場里》。

〔2〕逐一出示那么四種小動物玩具后，老師請幼兒找出小雞、小鴨的小貓、小狗的字卡請他們認讀，并讓幼兒學出這幾種小動物的叫聲。

〔3〕看字卡做動作：老師分別出示這四種小動物的字卡，請幼兒作出相應的動作。

〔4〕結(jié)合當前的形勢，給幼兒講解講衛(wèi)生的意義及重要性。利用兒歌的形式教育幼兒逐步養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣

小雞叫嘰嘰嘰，叫我常常剪指甲

小鴨叫嘎嘎嘎，叫我別忘擦鼻涕

小貓叫喵喵喵，叫我每天把臉洗

小狗叫汪汪汪，叫我經(jīng)常換衣裳

小伙伴愛清潔，人人都高興。

〔5〕游戲：到小動物家去做客

讓每個幼兒分別戴上這四種小動物的頭飾，老師說完兒歌后，戴哪一種動物頭飾，就到哪個小動物家去做客。

3聽音樂《我愛我的小動物》做仿照動作走出教室。

陪的認識教案篇6

教學內(nèi)容：

人教版信息技術(shù)〔三班級起點版〕三班級上冊第6課《認識鍵盤》

教學目標：

1．了解鍵盤的分區(qū)，掌控主鍵盤區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵的名稱和分布規(guī)律；

2．學會運用幾個常用的掌握鍵，能在“寫字板”中輸入字符；

3．通過認識鍵盤，感受勝利，讓同學體驗到學習計算機的歡樂，從而激發(fā)同學學習計算機的深厚愛好。

教學重點：

認識運用主鍵區(qū)的幾個掌握鍵──enter、backspace、shift和capslock。

教學難點：

雙字符鍵，shift和backspace。

教學預備：

課件，文檔。

教學過程：

一、談話激趣，揭示課題

同學們已經(jīng)能夠嫻熟地運用鼠標來掌握計算機了，事實上，除了鼠標之外，鍵盤也是我們運用計算機的一個重要的輸入設(shè)備。我們可以通過鍵盤將指令、數(shù)字和文字等輸入到計算機中，因此，嫻熟地操作鍵盤，是運用計算機最基本的技能之一。我們今日就來學習第6課：認識鍵盤〔板書〕

二、演示觀測，認識四區(qū)

〔出示鍵盤分區(qū)圖〕

師：同學們，剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入設(shè)備，那么，大家觀測一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？

生：四個部分。

師：同學們很聰慧，現(xiàn)在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？

師指出相應鍵盤分區(qū)區(qū)域，讓生分別在出示的主鍵盤區(qū)、光標掌握區(qū)、小鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)名稱中對應的作選擇?！仓该f〕

生1：主鍵盤區(qū)；

生2：小鍵盤區(qū)；

生3：功能鍵區(qū)；

生4：光標掌握區(qū)。

師讓生在自己的鍵盤上找到四區(qū)，和同桌同學合作認識四區(qū)的位置和名稱。

三、講練結(jié)合，嘗試自學，掌控重點鍵

1．主鍵盤區(qū)

〔出示主鍵盤區(qū)圖〕

師讓生看主鍵盤區(qū)的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。

師：通過讀這一段，你學懂了什么？

生1：我知道了主鍵盤區(qū)主要由字母鍵、數(shù)字鍵和符號鍵組成；

生2：我了解了英文字母鍵有26個，數(shù)字鍵有10個，還有很多雙字符鍵。

生3：〔補充說〕我知道雙字符鍵共有21個；

生4：我學會了怎樣輸入雙字符鍵上的“上一個字符”的方法。

同學們說得都很好，師作適當?shù)谋頁P。

師：同學們在學習字符鍵時，有沒有發(fā)覺主鍵盤區(qū)的其他鍵？

生：發(fā)覺了許多。

師：你們也想一起認識它們嗎？

讓生依據(jù)師指導步驟操作，〔單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序〔p〕”“附件”，單擊“寫字板”指令，打開“寫字板”窗口?！?/p>

師讓生分別輸入自己姓名的漢語拼音，然后敲“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“shift鍵”，然后說說發(fā)覺了什么。

小組溝通，然后讓各小組分別選一名代表匯報溝通的結(jié)果。

組1：我們組發(fā)覺敲“回車鍵”后光標就到了下一行。

組2：我們組在敲一下capslock鍵時發(fā)覺鍵盤右上方的一個指示燈亮了，再敲又滅了。

生：〔補充說〕我發(fā)覺燈亮后，我再輸入我名字的拼音字母都是大寫字母，而我再把燈滅了后，輸入的字母又回到了小寫的狀態(tài)。

組3：我們組發(fā)覺敲退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最末一個字母。

組4：我們組發(fā)覺shift除了協(xié)作雙字符鍵輸入上面字符外，還可以輸入大寫字母。

生：〔補充〕我發(fā)覺shift有兩個，作用是一樣的。

師讓生依據(jù)匯報結(jié)果，讓生練習操作：練習輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完。

2．光標掌握區(qū)

〔出示課件演示各個鍵的名稱及功能〕

讓生依據(jù)師指導步驟操作打開一個課前預備好的文檔，生操作各鍵，觀測光標位置的改變，讓生以小組為單位總結(jié)各鍵的作用。

師：試將光標移動到文檔上的任意兩個字符之間，分別敲刪除鍵、退格鍵，看看這兩個鍵的功能有何區(qū)分？

生操作。

師指名說。

生1：敲一下刪除鍵，刪除光標后面的一個字符。

生2：敲退格鍵，刪除的是光標前面的一個字符。

3．小鍵盤區(qū)

〔出示小鍵盤區(qū)圖〕

數(shù)字鍵位于小鍵盤區(qū)的左上角，與之對應的是右上角的“numlock”信號燈。

師讓生動手操作小鍵盤，試檢驗一下數(shù)字鎖定鍵有什么功能？

生動手實踐操作。

師指名說。

生1：當我敲數(shù)字鎖定鍵時，“numlock”信號燈亮了，我發(fā)覺小鍵盤和我們用到的計算器的功能很相像。

生2：我也發(fā)覺燈亮時輸入的是數(shù)字，而燈滅的時候，我又發(fā)覺小鍵盤上的2、4、6、8鍵和光標掌握區(qū)中的方向鍵作用是一樣的。

生3：我也發(fā)覺燈滅時，小鍵盤上的0、．鍵也和光標上的、鍵的作用是一樣的。

生4：我知道了當敲數(shù)字鎖定鍵，燈亮時，小鍵盤區(qū)中的雙字符鍵上面的字符能用，而敲一下數(shù)字鎖定鍵，燈滅時，雙字符鍵下面的字符能用。

四、感受勝利，體驗歡樂

1．通過這節(jié)課的學習和操作，你學會了什么？

2．同學小組爭論，總結(jié)所學的內(nèi)容及學會的操作。

3．今日我們學習的內(nèi)容還真不少。我們大家一起認識了一個新伙伴──鍵盤〔生齊說〕，了解了鍵盤的各部分名稱及其功能，盼望同學們鞏固我們所學的知識，為以后更好地和這個新伙伴交往打下堅實的基礎(chǔ)。

反思：

這一節(jié)課上下來，我覺得比較勝利，同學真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓同學在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，具有建構(gòu)性格化教學模式的基礎(chǔ)條件。同學學得主動，學得輕松，感受到了學習的歡樂。

鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設(shè)備，通過鍵盤接口與主機相連，用戶通過敲鍵向計算機輸入信息。本課同學學習的是標準的104鍵鍵盤，其中3個是windows專用鍵。同學已經(jīng)學習了鼠標操作的技能，在第一課安排同學認識鍵盤是符合同學的認知規(guī)律的。同學學習的好壞，徑直關(guān)系到下面的指法練習和畫圖等簡約的學習。教材依據(jù)教學重難點安排了四個學習板塊，分別是鍵盤分區(qū)，主鍵盤區(qū)，光標掌握區(qū)和小鍵盤區(qū)。其中主鍵盤區(qū)是本課重點，掌控運用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區(qū)上的鍵位的認識和運用，不能夠死記硬背，要讓同學在認識的基礎(chǔ)上，通過練習和實踐來掌控。

直觀演示可以讓同學一目了然，快速地認識事物，因此，教學認識鍵盤四區(qū)時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區(qū)分別設(shè)為四種顏色，并用“找伙伴”的方法，激起同學的愛好，讓同學熟知各區(qū)的名稱。然后再讓同學在自己的鍵盤上找到四區(qū)，加深了同學對鍵盤分區(qū)的認知力。

教育心理學告知我們，任何教學都要以學重教。教學方法的選擇要依據(jù)教材和學情來確定。因此，教學主鍵區(qū)、光標掌握區(qū)、小鍵盤區(qū)分別采納三種教學方法。

1．教學主鍵盤區(qū)

⑴教學字符鍵：由于這部分內(nèi)容比較簡約，教材上表達的也較為清晰，我采納“嘗試自學”法來指導同學學習，詳細流程為：嘗試自學〔讓同學讀讀、劃劃、議議〕──反饋溝通〔讓同學匯報學懂了的什么？〕。讓同學覺得自學這段我能行！激起同學自主學習的欲望與沖動，激發(fā)同學的學習熱忱。

⑵教學非常掌握鍵

現(xiàn)代教育理論認為，知識不是一種告知，而是一種自我嘗試和自我建構(gòu)。這部分內(nèi)容，我采納了“發(fā)覺法”教同學學習。學習流程為：嘗試發(fā)覺〔讓同學在打開的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發(fā)覺什么〕→匯報結(jié)果〔要求同學匯報發(fā)覺結(jié)果，集體溝通〕→實踐操作〔讓同學在實踐中掌控鍵位和運用的方法〕。通過讓同學自己發(fā)覺、探究，點燃同學求知的火花。最末讓同學在實踐中感受勝利帶來的歡樂。

2．教學光標掌握區(qū)

這部分內(nèi)容需要的文本頁較多，且內(nèi)容簡約明白，我采納了直觀演示教學法教學。讓同學先觀測課件演示，然后再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓同學掌控和backspace鍵的功能區(qū)分，

3．教學小鍵盤

這部分內(nèi)容非常簡約，不是教學重點，老師要以略作介紹，同學對比教材自主實踐加以練習即可。

在整個教學過程中，著重過程，各環(huán)節(jié)規(guī)律而嚴密，生生都能參加探究；著重情感，尊敬同學的自我意識，避開正面否定同學，培育同學積極樂觀的立場。在這樣一個生動愉悅的教學中，領(lǐng)悟鍵盤的認