余映潮春教學設計 七年級語文春教學設計(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——余映潮春教學設計七年級語文春教學設計(5篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

余映潮春教學設計七年級語文春教學設計篇一

１、體會文中用語的形象生動、確鑿有神。

２、學會抓住散文中的文眼品讀文章的好習慣。

３、感受筆下春天的美麗和熱愛大自然的美好感情。

１課時。

一、導入課文

小學里，我們已經(jīng)學過朱自清的《春》據(jù)說還上了三四課時，在這個仲秋的季節(jié)里，我們一起再讀本文可能你能讀出問題、品出新意。

二、聽配樂朗讀

檢查一下自己以前讀的或背得不夠理想的地方（如字音、節(jié)奏、情感）鍵入“且坐網(wǎng)站〞即可找到配樂錄音。

三、請同學聽老師寫春的文章，聽完后請你談談聽后體會

四、小組探討

請小組同學一起從文中找一找、畫一畫，并在筆記本上寫一寫朱自清散文中的這些詞句。

１、春天你看到了什么？

山：朗潤

太陽：紅

小草：嫩嫩、綠綠、青得逼眼

花：紅的像火、粉的像霞、白的像雪

樹葉：綠得發(fā)亮

燈光：黃暈

２、春天你聽到了什么？

小草：偷偷鉆

風：輕悄悄

果樹：吵鬧

鳥兒：呼朋引伴、唱著委婉的歌曲

牧童：短笛洪亮

３、春天你嗅到了什么？

花：帶著甜味兒

泥土：混著青草味兒

４、除了寫花鳥草蟲之外，還寫了什么？

小孩（其次自然段）大人（第七自然段）總寫（8至10自然段）

五、小結(jié)

人是最美的風景，因此不管是寫景文章，除了要有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還要調(diào)動你的所有感官去感受這景、體悟這景中的情，也就是要求我們認真去寫。

六、作業(yè)

仿寫課文最終三段的寫法，我們也來稱贊這美好的秋天。

秋天像……

秋天像……

秋天像……

余映潮春教學設計七年級語文春教學設計篇二

七年級（上）教材的前兩單元是以人生為話題，寫對人生的感悟，對學生進行理想教育?！洞骸匪诘倪@個單元是以大自然為主題，讓學生通過閱讀課文，感受多姿多彩的大自然，陶治學生愛美的心靈，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)美的能力，所以它在教學中應重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運用，好的句子的欣賞與游。

1、了解簡介。

2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。

3、感受對春的稱贊之情。

4、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。

1、培養(yǎng)學生的朗讀能力；

2、了解排比、比喻、擬人等語句的表達作用；

3、記敘文章的情感美、語言美。

培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和體會的語言美。

1、解決本文的生字詞；

2、讀通讀懂本文；

3、收集有關春的詩句；

4、收集簡介。

一課時

一、導語設計

同學們，一提到春，我們眼前仿佛浮現(xiàn)出陽光明媚、東風浩蕩、綠滿天下的美景；一提到春，我們就會感到有無限活力，有無窮力量。古往今來，有無數(shù)詩人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美景，請學生展示收集的資料……現(xiàn)在請我們一起去朱自清的《春》看看又是怎樣寫春的？

二、讀中理解

1、教師配樂背誦，學生對照課文邊聽邊默讀。

2、學生自由朗讀，注意讀準字音。讀出語氣，并把生字詞橫線畫出。

3、合作、交流教師引導，明確本文的生字詞。

4、齊讀，整體感知課文。

5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖？用三個字概括？若學生對第一個問題不能回復，就把問題縮小。請學生找出描繪春景的句子，然后再引導用3個字歸納：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。

6、請學生朗讀第一段和最終一段，引導學生歸納盼春—繪春—贊春。

三、讀中品味

請同學樣找出像喜歡的句子或段落來讀，并說明理由（估計學生會找出一些修辭句式，教師見機點撥，完成教學重點）讓學生找出不同的語段來分析。

四、說中升華

1、齊讀課文，結(jié)合課文說說這課你學到了什么（可能學生會說描寫的作用、修辭的運用等）。

2、請同學們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話，如以春天像……，像……，像……等句式；不用這句式，只要能用上相應的修辭手法進行。

五、課堂小結(jié)

本文通過對春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑宰?，為那洋溢的詩情所感染，讓我們更加熱愛大自然的絢麗風光，同時，我們還學會了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會到了幽美的語言。

六、布置作業(yè)

1、摘抄好詞好句。

2、熟讀課文，背誦課文。

3、仿寫《春》的寫作方法，為《秋日的校園》寫上一兩片斷。

我的教學設計與其他老師有點不一致，力求表達個人的語文教學思想和特色。

我堅信：語文教學的根本任務是組織和指導學生學習語言，培養(yǎng)學生理解和運用祖國語言文字的能力。

這節(jié)課，是對語感教學的一次有益嘗試，在指導學生感受語言、領悟語言、積累語言、運用語言等方面取得了較好的教學效果。學生們也喜歡這節(jié)課，我甚感欣慰。

但是，我對語感教學只是初窺門徑，理論上把握得不多，教學實踐更少，上這節(jié)課的時候遇到了一些問題。課堂駕馭能力不強，由于師生對話多，秩序有點混亂。教學過程中的四大步驟平均用力，造成用時緊張，虎頭蛇尾。今后要注意刪繁就簡。部分學生不能正確、流利、有感情地朗讀，品味語言的能力較低，課堂練筆差，記憶能力也低。今后必需更多地把目光投向后進生，關注全體學生，讓全體學生全面發(fā)展。

余映潮春教學設計七年級語文春教學設計篇三

1、學習欣賞感悟，感受的審美情感。

2、學習抓住景物特征有層次地寫景的方法，初步把握比喻、擬人、引用等修辭手法。

3、感悟充滿詩情畫意和音樂之美的語言，領悟?qū)Υ禾斓臒釔邸⒎Q贊之情。

1、學習抓住景物特征有層次寫景的方法，初步把握比喻、擬人、引用等修辭手法。

2、學習用充滿詩情畫意和音樂之美的語言，表達出對春天的熱愛、稱贊之情。

創(chuàng)設情景，導入新課：

當秋風蕭瑟的時候，當大雪紛飛的時候，每個人都會在心中渴望春天。由于春天帶給人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當春回大地的時候，人們往往情不自禁地吟詩作文。（引導學生背誦有關春天的古詩。）今天我們學習朱自清先生的散文——《春》（出示課題）。明確目標。

一、讀春

1、聽一聽：聽老師范讀課文，整體感知，在聽的時候圈點勾畫生字詞。

2、讀一讀：有感情地朗讀，讀得熱心洋溢，有滋有味，有情有境。

3、記一記：每學習一篇課文，我們首先都要積累一些新詞。在聽讀中，你圈點勾畫了哪些生字詞？你為什么覺得它們重要？

4、想一想：《春》中描寫了春天的哪幾種代表性的事物？文章依次描寫了哪幾幅圖畫？請用簡明的語言加以概括。

描寫了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、風、雨；依次描繪了五幅圖畫：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。

二、品春

1、尋美句：

《春》中有不少句子同時使用兩種或兩種以上的修辭手法，請你找出一兩個例子，并且談談這些句子的妙處。

例如：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪〞運用了比喻和排比的修辭手法，表現(xiàn)春花的絢麗多彩，不僅使色調(diào)更顯明，而且激起讀者豐富的想象。

2、賞妙筆：

再次走進文章，以自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找出三至五個你認為精彩的比喻句和擬人句，品味它們的表達效果。先獨立思考，然后與組員交流，共享發(fā)現(xiàn)的開心。

形式：我認為第_____段的_____句子寫得很美（或很精彩），由于這句話用_____（修辭；表達方式；或抓住哪幾個詞），寫出了____________________。

美句推薦朗讀：（同學推薦朗讀，并說理由，教師點撥）

例如：

我推薦：渴望著，渴望著，東風來了，春天的腳步近了。疊用“渴望〞足見急忙，借“東風報訊〞滿懷喜悅。讀的時候要用活潑清爽的語調(diào)。

我推薦：山朗潤起不了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。三個動詞排比用，寫春在山頭，春在水邊，春陽溫暖。三個動詞要重讀。

我推薦：第三段，寫出了春草的新、力、柔的特點；特別是“鉆〞字和幾個疊詞用得妙。要讀得輕、柔，仿佛迷醉其中。

我推薦：描寫春花的那一段。寫出了春花爭艷的喧嚷場面。還用了不少擬人和比喻的修辭，特別喜歡“像眼睛，像星星，還眨呀眨的〞，不僅寫出了野花的多，還寫出了花的光亮，仿佛看到它那輕盈的神態(tài)。要讀得稍快，讓人產(chǎn)生遐想。

我推薦：描寫春風的那段。通過觸覺、嗅覺、聽覺寫出了春風和煦清爽的特點。要讀得慢而柔，仿佛在感受春風一般。

我推薦：描寫春雨的段。這一段寫出春雨的特征，用幾個比喻寫出了雨的多、細、密。

我推薦：第⑦段。這段由對景的.描寫轉(zhuǎn)到了對人的描寫，寫男女老少在春天的活動，表現(xiàn)出了人們的精神狀態(tài)。要讀得有激情，讀出力量來。

我推薦：最終三句：用三個比喻，詮釋出春天的特點：新、美、力。讀的時候要讀出稱贊之情。

3、品好詞：

體會以下句中加點詞語的表現(xiàn)力。

⑴小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

⑵花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

⑶呼朋引伴地賣弄清亮的喉嚨。

學生品味，明確：

⑴“偷偷地〞和“鉆〞運用了擬人的修辭手法，形象地描繪出小草破土而出的情態(tài)，表現(xiàn)了小草旺盛的生命力。

⑵“鬧〞字不僅有嗡嗡的聲響，而且浮現(xiàn)出一派喧囂沸騰的喧嚷景象。

⑶“賣弄〞貶詞褒用，用擬人手法形象地描繪出鳥兒盡情謳歌的情態(tài)，表現(xiàn)了鳥兒躍動的活力和生命的靈氣。

三、悟春

1、抓住春天景物的特點，細致入微地描繪了五幅動人的春之圖。請你根據(jù)這五幅圖細心體會，說說它們各自的特色。

2、課文開頭連用兩個“渴望著〞，表達了一種怎樣的心情？

3、朗讀“迎春圖〞。思考：文章怎樣描寫“迎春圖〞的？

由景及人，春到人歡，與開頭呼應。

4、朗讀末尾三段。學生質(zhì)疑，然后老師提問。

（1）為什么把春天比作“剛落地的娃娃〞呢？

（2）為什么又把春天比作“花枝招展的小姑娘〞呢？“花枝招展〞這個詞怎樣解釋？

（3）為什么又把春天比作“頑強的青年〞呢？

明確：這三個比喻句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個角度形象地反映春天剛到人間的“新〞的特性；又漂亮，又活潑的“美〞的特性；有力量有指望的“力〞的特性。它把難以比較的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了，深化了主題。

四、描春

1、通過研讀《春》，你對“如何使景物描寫更加形象生動〞，有了哪些認識、收獲？

學生自己談談，不要求統(tǒng)一答案，能自學一點方法即可。

2、寫一寫：仿寫文末寫“春天〞的三個比喻句寫“秋天〞，突出秋天的特點。

寫完后小組交流展示，看誰寫得最生動。

終止語：

抓住春天的景物特點，確鑿生動地描繪出江南春天特有的景象，而且結(jié)構(gòu)明了：按盼春—繪春—頌春來組建全文。描寫、謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天，它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。他化入了整個春天，要在春天的引領下執(zhí)著前行。同學們，我們正處在人生的春季，更應當抓緊這明媚的春光，奮力追求。

余映潮春教學設計七年級語文春教學設計篇四

①反復朗讀，感知內(nèi)容，體會美

②理清思路，揣摩詞語，品味語言。

③聯(lián)系實際，廣泛閱讀，開闊視野。

反復朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。

說春——賞春——評《春》——寫春。

古今中外寫春的作品好多，課前布置。

學生去搜集關于春的詩文，以開闊視野。

拓展思路，增加知識積累。

一、導入新課

（與學生同唱一曲《春天在哪里》，創(chuàng)造意境，使學生在美好的歌聲中自然地進入對課文的學習）同學們，大自然是豐富多彩的。你看，那峰巒雄偉的高山，那波瀾壯闊的大海，那噴薄而出的紅日，那神態(tài)萬千的彩云……真是美不勝收，令人心曠神怡。而綠滿天下，花開遍地，活力勃勃的春天，更是大自然的杰作。你們都已經(jīng)歷過十多個春天了，能否用一句飽含情感的語言說說你對春天的深刻感受?

說春：

設題：你們都已經(jīng)歷過十多個春天了，能否用一句飽含情感的語言說說你對春天的深刻感受?

學生回復可能有：

①春天是最有情感的，高興的時候就風和日暖，生氣的時候就雨打雷轟。

②春天是最富詩意的，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍〞。

③春天是一位高明的打扮師，把花草樹木、峰巒田野，都點綴得活力盎然，蓬蓬勃勃。

小結(jié)：感受真夠深刻?，F(xiàn)代著名作家朱自清先生對“春〞又有什么獨特的感受呢?請速讀課文后說說。（板書題目及）

二、教學新課

（一）、明確教學目標及重點（略）

賞春：

（二）、整體感知

教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動）。

讓學生整體把握課文內(nèi)容。

（三）師生共同研習課文

（以學生自主探究探討為主，教師只點撥要點即可）

1、現(xiàn)代著名作家末自清先生對“春〞又有什么獨特的感受呢?

明確：春天是新生的娃娃。春天是美麗的小姑娘。春天是頑強的小伙子。

2、春天是娃娃，是小姑娘，是小伙子，你最喜歡的是什么？請說出理由。（讓學生抓住關鍵的字、詞、句，著重突出你的感受和領悟，說說喜歡的原因。）

明確：

(1)喜歡娃娃。由于娃娃從頭到腳都是新的：

從頭到腳都是新的。哪個同學能具體說說“新〞在哪里?

①剛睡醒張開眼是新，山朗潤、水漲起、太陽紅都是新。

②剛從土里鉆出來的小草，樹上的、草叢里的花兒是新的。

③泥土的氣息、青草的味兒，甚至空氣、鳥鳴、牧曲滿是新的。

③春天的一切，整個春天都是新的。

④朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃，目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L辛勤勞動。又是為了讓人們從娃娃身上，看到未來，看到希望。

(2)喜歡春姑娘。喜歡春姑娘的美：

春姑娘確實很美，花枝招展的(美)，能否通過閱讀，發(fā)揮想象，在表達她的美中滲透進自己的感受?即美在哪里

①園子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美。

②樹上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次明顯，參過錯落，是一種均勻、和諧的美。

③花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童，都歡開心樂，舒舒暢暢，給全種愉悅的美。

④細雨、薄煙掩蓋下的村莊朦朦朧朧，隱依稀約，詩情畫意般的很美很美。

⑤藍天上放飛的風箏，悠悠揚揚的，激發(fā)人們無盡的深思和遐想，更是美。

引導：同學們的感受很深，想象力也很強，真佩服你們。讀書啊，寫作啊，都要這樣，敢于思考，敢于想象，敢于發(fā)別人之未發(fā)。春姑娘這么美，能不引發(fā)你們?nèi)ァㄉ喝プ分穑┠芊裾f得更確鑿些?（生：去追求）對!人生，就是要大膽追求，不懈追求，只要敢于追求，人生的春天就一定是屬于你們的。

師：朱自清把春天比喻成娃娃，比喻成小姑娘，還比喻成——頑強的青年。

(3)喜歡頑強的青年。

請抓住關鍵的字、詞、句，著重突出你的感受和領悟，說說喜歡的原因。

①一個“張〞字，不僅僅指清醒，“朗潤〞“漲〞“紅〞等字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽的變化，更是指在春風的吹拂下，春天的一切都充滿了活力。

②一個“鉆〞字，更是春天充滿活力的高度表達。由于這個“鉆〞字，田園綠了，誘得人們在上面盡情地玩耍，誘得人們也充滿了活力。

③一個“讓〞，一個“鬧〞，一個“眨〞，花兒竟相開放，蜂蝶競相追逐，熱喧嚷鬧的景象令人驚奇不已?；?、草、生物都人性化了，這就是春天，這就是充滿活力的春天!

④一個“撫摸〞，便產(chǎn)生了盡情的“醞釀〞“賣弄〞和“應和〞，便使人生發(fā)了萬般感覺，萬般想象，萬般喜說。

引導：說得太好了。這感覺、這想象、這喜悅，全出自于“撫摸〞，“撫摸〞傳遞著溫柔、芳香和喜悅，這是多么的愜意和舒暢啊，令人情不自禁地對生活、對未來充滿美好、猛烈的暢想。

唐代的杜甫寫下了《春夜喜雨》：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。雨在春天是最尋常的，雨在的眼中不但是美的，而且具有這么一股永恒的魅力!

3、請細讀六、七段，再深刻體會、聯(lián)想和想象。即魅力表達在哪里？

學生朗讀探討后明確：

即使是在薄煙般的細雨掩蓋下，樹葉仍綠得發(fā)亮，小草仍青得逼眼，勃勃的生命力真教你無法抵御。即使是在上燈的入夜，那點點黃暈的燈光，也閃射出無法抵御的光輝。春天，就是具有這么一股永恒的魅力!因而，朦朦細雨之中撐傘的、披蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在勞作，這種執(zhí)著、這種精神，讓人感受到春天不可抵御的巨大力量。?于是，家家戶戶，男女老少，都涌出戶外，擁抱春天，放飛希望。于是，舒活筋骨，抖擻精神，“一年之計在于春〞，所有的工夫為的都是所有的希望。于是，人們蜂擁著春天，挽著春天鐵一般的胳膊和腰腳，去憧憬美好的生活。去實現(xiàn)美好的希望。去建設美好的未來。去奮斗、去追求、去創(chuàng)造。

[終止語]：奮斗、追求、創(chuàng)造，是春天賦予人們的神圣使命，因此，生活才有收獲，希望才更美好，未來才更輝煌。所以，我們要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，昂揚精神，鼓足干勁，為人生、為理想而不懈奮斗。

這篇散文寫得很美。請欣賞地讀，讀出韻昧、讀出情感、讀出思考，然后，抓住一個角度，如選材、語言、修辭、立意等等，寫出這篇文章在寫法上好在哪里，二百字左右。

余映潮春教學設計七年級語文春教學設計篇五

突出“細〞“美〞的特點。初進中學的學生在閱讀和寫作時常比較粗疏，課文中的細筆細繪可作為范例，給學生以啟發(fā)。對文中的形象美、語言美、結(jié)構(gòu)美、情味美，學生由于年齡小，不注意體會，適當?shù)攸c撥、引導，使他們受到美的熏陶。

教師示范，重點講讀一兩段，幫助學生理解描寫的對象，描寫的順序，描寫的方法，描寫的語言，在這個基礎上，指導學生獨立分析，鍛煉分析能力。

課內(nèi)閱讀與課外反饋相結(jié)合，加深對課文的理解，啟發(fā)想象力。

一、引用名言，導人課文，激發(fā)愛美的情懷

法國雕塑家羅丹曾這樣說：“美是四處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。〞我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。它不同寸：巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美，然而，它似乎是各種美的綜合。特別是我們祖國宏大的山河，真是美得令人迷醉，在不同的季節(jié)，不同的地方，浮現(xiàn)出不同的風姿。

二、指導自學課文，梳理全文結(jié)構(gòu)

一提到春，我們眼前就仿佛浮現(xiàn)出陽光明媚、東風蕩漾、綠滿天下的美麗風景，就會覺得有無限的活力，無窮的力量。古往今來，大量文人描繪春天，歌頌春天。朱自清先生的《春》就寫了大量美麗的景物──山、水、草、樹、花、、鳥、風、雨等等。同學們把課文細心讀一遍，要求：

１、讀不準的字查字典，弄清字音、字形、字義。

２、把你認為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。

３、文中從迎接春天寫到春天的美麗風景，再寫到歌頌春天。讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。

４、提出自己閱讀中不能解決的問題。

探討，交流，明確：

水漲（zhǎng）剿（cháo）應和（hè）迷藏（cáng）醞釀（yùnniàng）暈（yùn）

第１節(jié)：迎接春天。（第一段）

第２至７節(jié)：描繪春天。（其次段）

第８至１０節(jié)：歌頌春天。（第三段）

三、講讀示范，引導學生領會用詞的確鑿、生動和抓住景物特征細致描繪的特點

１、有同學說文章開頭“迎春〞寫得很精彩。確實如此?！翱释释暎瑑蓚€詞疊用，不僅能生動地表達出向往春天的急忙心情，而且把讀者的心“吊〞起來，引起共鳴?！敖曈玫檬执_鑿，告訴我們春天還未來到。

即使動態(tài)助詞，用得也很講求。學生輕聲讀—段，體會四個動態(tài)助詞的作用。兩個“著〞，兩個“了〞，給我們以十分溫柔、親切的感覺。

２、從第２節(jié)開始，用彩筆描繪春景了，描繪得那么形象，那么幽美。同學們朗讀第２、３、４節(jié)，要求讀順暢，瀆后：

⑴按順序說明描寫的對象。

⑵說說描寫的角度與方法。

⑶哪些詞用得很有表現(xiàn)力？

同學們交流后，教師陳述：

春終究盼來了，大地回春，萬象更新。先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再依次描繪春山、春水、春天的太陽、春草、春樹、春花。

描繪得細：

如春草的圖景，寫它旺盛的生命力──“鉆〞，對它的色調(diào)──“綠綠的〞，寫它的質(zhì)感──“嫩嫩的〞、“軟綿綿的'〞，寫它的覆蓋面──“一大片一大片滿是的〞，寫入在草地上游玩的開心，寫風的助興。這樣細筆細繪，具體形象，使人有親目所睹和身歷其境之感。

描繪得立體：

如春花的圖景，先寫樹上的繁花似錦，次寫樹中的昆蟲喧囂，再寫樹下遍地的野花；寫眼前的花兒爭春，又寫想象中樹上結(jié)的果實；寫花的色調(diào)，又寫花的甜味；明寫野花像眼睛，像星星眨呀眨，暗寫風與太陽。這樣動靜結(jié)合、色味結(jié)合、虛實結(jié)合、高低結(jié)合、明暗結(jié)合的描寫，就繪出一幅色調(diào)嬌艷、春意盎然的立體感很強的春花圖，使人仿佛置身于春花爛漫的美景之中。

描繪方法多樣：

用擬人的手法，如“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼〞，生動地刻畫出大地回春，萬物復蘇的景象，又如“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒〞，形象地寫出了桃花、杏花、梨花爭春的喧嚷場景。寓花樹、萬物以人的表情、動作、感情，活力更為盎然。用比喻的手法，如“像火〞、“像霞〞、“像雪〞、“像眼睛〞、“像星星〞，具體生動。以形象喻色調(diào)，色調(diào)更為顯明。

描寫的語言幽美，極富表現(xiàn)力：

選詞確鑿精當。如“山朗潤起來了〞的“朗潤〞確鑿地描繪出春天山景的特點，明朗、潤澤的樣子。出示月歷上山景的彩色圖片?？赐庹Z課發(fā)的《lookandsay》里第１４０幅“hill〞這幅畫，體會遣詞的功力。又如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著〞的“鬧〞，小草的“鉆〞，野花的“眨呀眨〞，能繪聲繪態(tài)，刻畫出勃勃生氣。語言的音韻也很注意，如短句的運用，三個“起來了〞的連用，有節(jié)奏感，讀起來上口。

綜上所述，要把現(xiàn)實生活的春移到筆下，使文中真正洋溢著春的氣息是很不簡單的。從這三段中我們就可領悟到不少寫作的微妙。請同學們朗讀、熟讀，咀嚼一下方才陳述的要點。

四、學生獨立分析，開展評論

《春》這篇散文廣泛地寫春景，剛剛欣賞了春草圖、春花圖，下面的春風圖、春雨圖、春天人活動的圖景，請同學們自己賞析。賞析時注意：弄清描寫的順序、角度、方法、語言，重點分析寫得精彩的一兩個句子，談自己的學習體會。

學生充分發(fā)表看法后，點撥一二。如：

“吹面不寒楊柳風〞引自僧人志南的《絕句》，全詩為：“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東，沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。〞引詩句繪春風的溫柔。

由風的“撫摸〞，引出泥土的氣息，引出草味花香，引出鳥的