《起點(diǎn)和終點(diǎn)》（教案）一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教科版

教科版一年級(jí)上冊(cè)第二單元第2課《起點(diǎn)和終點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：杭州市采荷第二小學(xué)教育集團(tuán)沈鳳娜一、教材及學(xué)生分析（一）教材分析《起點(diǎn)和終點(diǎn)》一課是教科版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《比較和測(cè)量》單元的第二課，通過(guò)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)讓孩子們感受尺子的發(fā)展歷程。本單元的第一課和第二課都指向核心概念公平比較，第一課是知道比較需要公平，而本課則是要確定比較的標(biāo)準(zhǔn)。（二）學(xué)情分析通過(guò)《觀察中比較》一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道比較時(shí)要公平，且有些學(xué)生或許有了初步的確定起點(diǎn)與終點(diǎn)的意識(shí)。生活中也會(huì)有一些確定起點(diǎn)和終點(diǎn)的經(jīng)歷，比如體育活動(dòng)中的跳高、跳遠(yuǎn)、跑步比賽等，但這些都是在老師組織下的比賽。一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前能否自發(fā)在日常生活或游戲中使用起點(diǎn)和終點(diǎn)？他們又會(huì)以怎么樣的規(guī)則來(lái)比較誰(shuí)更遠(yuǎn)的問(wèn)題呢？出于對(duì)于一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知情況的不了解，筆者以還未學(xué)習(xí)《起點(diǎn)和終點(diǎn)》一課的一年級(jí)2個(gè)班的學(xué)生為主體，以“誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)？”為主題，上了一節(jié)學(xué)情調(diào)查課。1.調(diào)查對(duì)象：未學(xué)習(xí)《起點(diǎn)和終點(diǎn)》一課的一年級(jí)2個(gè)班的學(xué)生共18小組，每組4人；2.調(diào)查場(chǎng)地：一樓教室門(mén)口（進(jìn)出教室很方便）3.調(diào)查方法：（1）課前布置折飛機(jī)的任務(wù)（2）折好飛機(jī)的同學(xué)到室外試飛如何可以讓飛機(jī)買(mǎi)得更遠(yuǎn)，沒(méi)折好飛機(jī)的同學(xué)留教室內(nèi)在教師指導(dǎo)下折好飛機(jī)，確保每人都有紙飛機(jī)（3）布置任務(wù)：小組內(nèi)想辦法比出組內(nèi)誰(shuí)的飛機(jī)飛得最遠(yuǎn)；要求：小組內(nèi)每人飛的次數(shù)要一樣備注：此時(shí)不發(fā)粉筆，校園室外的地面上有很多長(zhǎng)的直線可以借用目的：調(diào)查學(xué)生“在組內(nèi)比較時(shí)，能否自己意識(shí)到需要統(tǒng)一起點(diǎn)？”（4）階段性點(diǎn)評(píng)：回教室，表?yè)P(yáng)用同一起點(diǎn)比較，組織有序的組；表?yè)P(yáng)能觀察和思考后，也想到用同一起點(diǎn)進(jìn)行比較的組。備注：此時(shí)不討論如何比較，是為了能通過(guò)下一環(huán)節(jié)了解孩子們的前概念，給每小組提供一支粉筆做為記錄工具（可以用來(lái)畫(huà)起點(diǎn)），但不說(shuō)明是記錄飛機(jī)落地位置用的。任務(wù)：小組內(nèi)畫(huà)好起點(diǎn)線或找一條起點(diǎn)線，比較誰(shuí)的飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)要求：有起點(diǎn)線，每人飛行次數(shù)一樣備注：教師觀察學(xué)生比較方法；目的：調(diào)查學(xué)生統(tǒng)一起點(diǎn)后，會(huì)如何比較誰(shuí)的飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)？4.調(diào)查結(jié)果顯示（兩個(gè)班，共18個(gè)小組，每組4人）：（1）組內(nèi)比較時(shí)，能否自己意識(shí)到需要統(tǒng)一起點(diǎn)？一開(kāi)始就想到過(guò)一會(huì)后想到需教師指導(dǎo)后想到7組9組2組（2）統(tǒng)一起點(diǎn)后，會(huì)如何比較誰(shuí)的飛機(jī)飛得最遠(yuǎn)？方法組數(shù)一起飛，每輪看誰(shuí)的飛機(jī)飛最遠(yuǎn)，再比誰(shuí)拿第１的次數(shù)多1４組一起飛，畫(huà)線記錄飛機(jī)落地位置，再比較距離３組逐一飛，畫(huà)線記錄飛機(jī)落地位置，再比較距離1組基于以上調(diào)查結(jié)果，筆者認(rèn)為：（1）大部分學(xué)生能想到統(tǒng)一起點(diǎn)來(lái)測(cè)量，但并不是全部，有一些學(xué)生也需要在實(shí)踐中不斷摸索后想到，且雖然大部分學(xué)生能想到統(tǒng)一起點(diǎn)，但實(shí)際操作時(shí)表現(xiàn)為：1.能站到一邊，沒(méi)有借助線；2.能借助線做起點(diǎn)，但操作時(shí)經(jīng)常會(huì)超線；3.能借助線做為起點(diǎn)，并遵守小組內(nèi)制定的規(guī)則三種情況。因此，在設(shè)計(jì)《起點(diǎn)和終點(diǎn)》一課時(shí)，筆者從學(xué)生的原有認(rèn)知出發(fā)讓學(xué)生逐漸意識(shí)到要有一條統(tǒng)一的起點(diǎn)線更公平。但這并不是本課的難點(diǎn)，此處花的時(shí)間不能太長(zhǎng)，如何快速，有效的達(dá)成目標(biāo)呢？請(qǐng)看下文中的教學(xué)設(shè)計(jì)。（2）大部分學(xué)生會(huì)以“每輪誰(shuí)飛得遠(yuǎn)，再比誰(shuí)拿第１的次數(shù)多”為游戲規(guī)則。因?yàn)橹荒茱w三次，使用這種方法來(lái)比較的組中，有部分組在活動(dòng)時(shí)遇到問(wèn)題，每輪贏的人不一樣，那到底誰(shuí)贏了？還有１個(gè)組的小朋友提出，雖然他贏了兩次，但我的飛機(jī)明明飛得更遠(yuǎn)。因此，筆者將大部分學(xué)生選擇的方式（前概念），放入教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)模擬，讓學(xué)生自己意識(shí)到，用畫(huà)終點(diǎn)線的方工來(lái)記錄會(huì)更公平，且更便于比較。（3）然有４個(gè)小組想到了用畫(huà)線的方法來(lái)比較，但觀察后發(fā)現(xiàn)，畫(huà)線的位置并沒(méi)有統(tǒng)一，大部分情況只是在飛機(jī)邊上任一位置隨意一畫(huà)，因此，在《起點(diǎn)和終點(diǎn)》一課中，統(tǒng)一畫(huà)終點(diǎn)線的指導(dǎo)也是有必要的。以下教學(xué)設(shè)計(jì)是基于調(diào)查結(jié)果，并結(jié)合多次試教后撰寫(xiě)。但上調(diào)查課的班級(jí)，《起點(diǎn)和終點(diǎn)》一課的教學(xué)方式與以下教學(xué)設(shè)計(jì)不同。二、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1.知道公平比較時(shí)，要有統(tǒng)一的起點(diǎn)2.知道可以通過(guò)標(biāo)識(shí)起點(diǎn)和終點(diǎn)來(lái)比較誰(shuí)跳得遠(yuǎn)科學(xué)探究：1.能統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，在紙帶上公平記錄青蛙跳遠(yuǎn)時(shí)的終點(diǎn)2.能利用紙帶進(jìn)行公平比較誰(shuí)的塑料蛙跳的遠(yuǎn)科學(xué)態(tài)度：1.能在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行簡(jiǎn)單的合作2.發(fā)現(xiàn)事實(shí)與原有認(rèn)知不一樣時(shí)，能尊重事實(shí)3.愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),樂(lè)于講述自己的觀點(diǎn)、展示自己的探究證據(jù)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：1.意識(shí)到比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法2.認(rèn)識(shí)到我們可以通過(guò)一些方法解決問(wèn)題教學(xué)重難點(diǎn)：能用公平的方式記錄和比較誰(shuí)的青蛙跳的遠(yuǎn)四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：1.兩只大青蛙（小紅小綠），貼磁貼2.起點(diǎn)、終點(diǎn)課題，貼磁貼3.賽道，貼磁貼4.課件PPT含視頻5.電腦及投影機(jī)6.小磁扣若干學(xué)生：1.每二人塑料小青蛙1只，所有小青蛙裝一個(gè)盒子，上課時(shí)發(fā)2.每四人小組：彩筆2只、畫(huà)好起點(diǎn)線的紙帶4張（用回行針夾成一疊）五、教學(xué)過(guò)程：課前：“我們來(lái)做小裁判”談話：今天這節(jié)課老師想請(qǐng)XX班的小朋友們來(lái)當(dāng)小裁判，你覺(jué)得怎樣才能做好小裁判?談話:大家有沒(méi)有信心做好呀！要想當(dāng)好裁判眼睛要很亮哦！好，準(zhǔn)備好了嗎？那我們開(kāi)始吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引入情境，貫穿始終，情境評(píng)價(jià)）（一）聚焦，定義起點(diǎn)、終點(diǎn)1.導(dǎo)入，聚焦話題師：大家看，課間游戲的時(shí)候，有兩個(gè)小朋友，在比誰(shuí)跳的遠(yuǎn)（播放視頻1：兩個(gè)小朋友面對(duì)面跳遠(yuǎn)）師：小裁判們，你比出來(lái)了嗎？師：看來(lái)我們比不出來(lái)呀！師：他們要怎么做，我們才能更容易比出來(lái)呢？（設(shè)計(jì)意圖：這里問(wèn)“他們要怎么做”，而不是問(wèn)“你有什么好辦法”，因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)問(wèn)題的指向性應(yīng)該更簡(jiǎn)單、清晰，試教時(shí)問(wèn)“你有什么好辦法，小朋友的答案會(huì)更多的指向用尺子、用手來(lái)測(cè)量等方法）預(yù)設(shè)1：生：站到一起（播放視頻2：站一起無(wú)起點(diǎn)線的視頻）師：是這樣嗎？生：還要一條線（再播放視頻3：站一起，有白線，但錯(cuò)位的視頻）師：是這樣嗎？生：需要都站在線的后面（播放視頻4：有起點(diǎn)，站對(duì)位）預(yù)設(shè)2：生：劃一條線（播放視頻3：站一起，有白線，但錯(cuò)位的視頻）師：是這樣嗎？生：需要都站在線的后面（播放視頻4：有起點(diǎn)線，站對(duì)位置）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一系列問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生意識(shí)到比較跳遠(yuǎn)時(shí)有同樣的起點(diǎn)，可以方便比較，也更公平）2.定義“起點(diǎn)”和“終點(diǎn)”，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)起點(diǎn)師：是這樣嗎？（出示照片：都站在起點(diǎn)線后準(zhǔn)備跳遠(yuǎn)）生：是師：小裁判們真厲害呀！已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的方法比誰(shuí)跳的遠(yuǎn)了。師：我們把這條他們起跳的線（指起跳線），稱為起點(diǎn)（貼課題，起點(diǎn)）師：小裁判們，生活中還有哪些地方會(huì)用到起點(diǎn)呀？（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，定義后需要一起例子來(lái)強(qiáng)化定義，讓定義更形象，所以此處問(wèn)“生活中有哪些地方會(huì)用到起點(diǎn)，來(lái)強(qiáng)化理解”）師：嗯，真能干！看來(lái)小裁判們都已經(jīng)知道什么是起點(diǎn)了。師：他倆誰(shuí)跳的遠(yuǎn)呀？師：為了留下證據(jù)，我們還可以？生：再畫(huà)條線師：請(qǐng)你上來(lái)指一指，在哪里畫(huà)線？（生指）師：我們?cè)谒麄兟涞氐暮螅x起點(diǎn)（指起點(diǎn)）最近的地方（指終點(diǎn)），畫(huà)一條線，把它稱為終點(diǎn)（貼課題，終點(diǎn)）師：PPT演示，畫(huà)線師：今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)起點(diǎn)和終點(diǎn)ppt（設(shè)計(jì)意圖：定義終點(diǎn)，出示課題）3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)終點(diǎn)師：小裁判們真棒，在小裁判們的幫助下，我們比出了兩個(gè)小朋友誰(shuí)跳的遠(yuǎn)。師：這里有一群小青蛙，（出示PPT：一群青蛙），它們今天也要來(lái)比比誰(shuí)跳的遠(yuǎn)，你能做好小裁判嗎？師：先準(zhǔn)備一個(gè)賽道（貼賽道），再畫(huà)一條，什么線？生：起點(diǎn)線（畫(huà)起點(diǎn)線）師：小青蛙小紅和小綠登場(chǎng)啦，（貼紙青蛙，故意一前一后沒(méi)擺好），可以開(kāi)始了嗎？生：不對(duì)，要都在線后面師：這樣呢？（擺正確）（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)起點(diǎn)，滲透實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)）師：大家仔細(xì)看，誰(shuí)跳的遠(yuǎn)？（PPT課件動(dòng)畫(huà)）生：小綠師：你怎么知道的？師：誰(shuí)來(lái)指一指終點(diǎn)線在哪里？師小結(jié)：離起點(diǎn)線最近（重音）的地方，劃一條線，稱為終點(diǎn)。師：我們把起點(diǎn)到終點(diǎn)的長(zhǎng)度稱為距離（此處定義，但不強(qiáng)化）師：你會(huì)找終點(diǎn)了嗎，我們一起來(lái)指一指形式一：在黑板的賽道上用磁吸小青蛙演示，讓學(xué)生來(lái)指形式二：播放課件，學(xué)生上來(lái)指（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樯钪械慕K點(diǎn)的意義很廣，有時(shí)間的終點(diǎn)，也有距離的終點(diǎn)等，所以此處沒(méi)有問(wèn)生活中的終點(diǎn)，而是讓學(xué)生來(lái)指各種情況下終點(diǎn)的位置，可以統(tǒng)一規(guī)則（跳到外面如何判斷）等，還可以預(yù)設(shè)在各種情況中，終點(diǎn)的標(biāo)注方式，強(qiáng)化終點(diǎn)是離起點(diǎn)最近的位置，滲透實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)）（二）活動(dòng)與研討1.如何合作？師：在做小裁判的時(shí)候，為了測(cè)量更準(zhǔn)確，需要兩個(gè)小裁判來(lái)一起，給一只小青蛙測(cè)量。師：我們來(lái)看看這兩個(gè)小裁判師怎么合作的（播放視頻：我是小裁判）師：兩位小裁判，應(yīng)該怎么合作呀？生：他來(lái)測(cè)，我來(lái)畫(huà)生：我來(lái)測(cè)，他來(lái)畫(huà)師：一位裁判幫青蛙跳起來(lái)，另一位小裁判畫(huà)上終點(diǎn)線，每位小裁判都可以測(cè)一次，他測(cè)你畫(huà)，然后再你測(cè)他畫(huà)師：每只小青蛙記錄幾次呀？（3次）（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，如何合作是存在一定在難度的，需要老師有意識(shí)的去引導(dǎo)，此處播放視頻，不僅可以強(qiáng)化測(cè)量方法、規(guī)定三次測(cè)量，還可以引導(dǎo)合作方式）2.分步發(fā)材料師：出示ppt照片首先我們用白紙做賽道，在起點(diǎn)線旁邊寫(xiě)上你的學(xué)號(hào)。師：每位小裁判一張白紙，每?jī)蓚€(gè)小裁判一支筆師發(fā)材料1：每人一張白紙，每張白紙上已經(jīng)畫(huà)好起點(diǎn)線，但起點(diǎn)線位置不統(tǒng)一，每四張白紙用回行針夾好，請(qǐng)材料員上來(lái)領(lǐng)材料（四張白紙和兩支彩筆）師：寫(xiě)完學(xué)號(hào)坐端正，老師來(lái)發(fā)小青蛙師檢查學(xué)號(hào)標(biāo)注，并發(fā)材料2：塑料青蛙，兩人一只師巡視時(shí)看情況說(shuō)：如果你完成測(cè)量，把小青蛙交給老師，然后四人小組比一比，哪只青蛙跳的更遠(yuǎn)3.學(xué)生活動(dòng)1測(cè)量，部分學(xué)生比較師巡視指導(dǎo)：活動(dòng)中收材料，引導(dǎo)四人小組比一比，哪只青蛙跳的更遠(yuǎn)找“好的記錄方式”、“合作好”的小組，活動(dòng)結(jié)束后表?yè)P(yáng)（設(shè)計(jì)意圖：分部發(fā)材料，寫(xiě)學(xué)號(hào)便于交流比較，確定都寫(xiě)好學(xué)號(hào)再發(fā)材料，給先完成的組新的任務(wù)，分層教學(xué)）4.活動(dòng)后點(diǎn)評(píng)，研討比較方式師：表?yè)P(yáng)“好的記錄方式（用尺）”、“合作好（效率高）”的小組師：有些小組的小裁判們，已經(jīng)評(píng)出了組內(nèi)跳的最遠(yuǎn)的青蛙，下面我請(qǐng)第*組的小裁判，來(lái)講講他們是怎么比的。（有意識(shí)的挑選紙帶對(duì)齊，不對(duì)齊起點(diǎn)線的小組）師：我們選哪一次成績(jī)呢？師：噢，這樣可以嗎？生：不對(duì)，應(yīng)該對(duì)齊起點(diǎn)師：請(qǐng)你上來(lái)移一移師：大家覺(jué)得哪種方法更合適?生：對(duì)齊起點(diǎn)師：讓我們?cè)賮?lái)比一比，已經(jīng)比出來(lái)的組可以和旁邊兩個(gè)小組的再比一比（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論，意識(shí)到需要對(duì)齊起點(diǎn)來(lái)比較）5.活動(dòng)2，再次比較師巡視，指導(dǎo)組間比較6.活動(dòng)小結(jié)師：感謝各位小裁判們，通過(guò)大家的努力，小青蛙們選出了組內(nèi)跳遠(yuǎn)冠軍，請(qǐng)把紙帶先收起來(lái)（停頓），下課后，我們還可以，再和其它小組的冠軍比一比，選出全班的冠軍，紙帶拿回家還可以自己做一個(gè)小青蛙，測(cè)測(cè)它跳的有多遠(yuǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：此處沒(méi)有在課上進(jìn)行全班的比較，選出冠軍，是希望小朋友能將關(guān)注點(diǎn)更多的放在測(cè)量與比較的方法上，把紙帶留給孩子們，可以讓孩子在課后繼續(xù)去比較，此外還能把更多的時(shí)間留給下個(gè)環(huán)節(jié)“生活延伸”）生活延伸1.指一指，比較恐龍大小時(shí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)師：上節(jié)課我們比較了恐龍的大小，在比較恐龍的大小時(shí)，它的起點(diǎn)和終點(diǎn)又在哪里呢？誰(shuí)能上來(lái)指一指？生：指身高師：對(duì)嗎？（對(duì)）他指的是恐龍身高的起點(diǎn)和終點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)指一指生：指長(zhǎng)短師：對(duì)嗎？（對(duì)）他指的是恐龍長(zhǎng)短的起點(diǎn)和終點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)指一指生：指胖瘦師：對(duì)嗎？（對(duì)）他指的是恐龍寬度的起點(diǎn)和終點(diǎn)（設(shè)計(jì)意圖：用第二單元第一課的例子更貼近每一位小朋友的認(rèn)知，且能讓小朋友們認(rèn)識(shí)到，很多時(shí)候我們已經(jīng)在用起點(diǎn)和終點(diǎn)在比較）2.找一找,大蒜的起點(diǎn)和終點(diǎn)（PPT出示給大蒜量身高）師：前段時(shí)間小朋友們種的大蒜慢慢長(zhǎng)高了，這位小朋友在給大蒜量身高，你能來(lái)幫他找找，給大蒜量身高時(shí)，它的起點(diǎn)和終點(diǎn)嗎？請(qǐng)你上來(lái)指一指生1：指葉的起點(diǎn)和終點(diǎn)師：他指的是大蒜的葉的起點(diǎn)和終點(diǎn)，還有別的測(cè)量方法嗎？生2：指整株植物的起點(diǎn)和終點(diǎn)師：他指的對(duì)嗎？他指的是整個(gè)大蒜的起點(diǎn)和終點(diǎn)（設(shè)計(jì)意圖：在第一單元中小朋友們一直再種大蒜，雖然第一單元已經(jīng)結(jié)束，但種植大蒜的活動(dòng)并沒(méi)有結(jié)束