部編版二年級(jí)下冊(cè)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)(五篇)

第頁(yè)共頁(yè)部編版二年級(jí)下冊(cè)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)(五篇)部編版二年級(jí)下冊(cè)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇一1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。歌曲磁帶、cai課件1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書：春天。隨著樂(lè)曲，師生回憶積累的有關(guān)春天的詞句。2、提醒課題：找春天。師：春天來(lái)了！春天來(lái)了！我們就與這幾個(gè)新朋友一起去找春天。1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。2、在小組交流自學(xué)生字的方法。3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。a、春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。b、小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？c、樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？d、春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。e、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……讀通句子，檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫：探、躲再讀句子，看看您有什么發(fā)現(xiàn)。師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快與這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？全班交流，讀通課文。2、把您喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。3、指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累〔1〕“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！弊x讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”〔2〕4—7自然段a、指名讀句子，相機(jī)出示填空題：〔〕，那是春天的眉毛吧？〔〕，那是春天的眼睛吧？〔〕，那是春天的音符吧？〔〕，那是春天的琴聲吧？b、師：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個(gè)句子，有什么疑問(wèn)，在小組里提出來(lái)，討論討論?！哺惺苷Z(yǔ)言的準(zhǔn)確，想象的豐富。〕引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練：例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛??！c、多種形式的朗讀，積累背誦引讀、表演讀等〔3〕第8自然段我們繼續(xù)去找春天，她還會(huì)在哪里呢？朗讀第3句?！八诹ι鲜幥锴В陲L(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”由這幾句話，老師想到一些古詩(shī)：楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶春。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎？感受了詩(shī)情畫意，再來(lái)讀讀第8自然段，讀出自己的感受。多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭(zhēng)鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。春天來(lái)了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)愛好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，您不讓我，我不讓您，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭(zhēng)鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美妙的事物就在我們身邊。部編版二年級(jí)下冊(cè)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。第一課時(shí)出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。1、自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。2、在小組里由組長(zhǎng)帶著大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。3、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氣氛。老師與學(xué)生一起的輕音樂(lè)聲中朗讀課文。第二課時(shí)1、交流自已課后找春天的情況。2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì)作者急迫、向往、沖動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。3、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。4、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與沖動(dòng)。1、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。2、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。3、練習(xí)背誦課文。1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。2、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中完畢教學(xué)。學(xué)生的畫學(xué)生的畫學(xué)生的畫春天的樹木、花草春天的昆蟲等動(dòng)物春天的人柳樹桃樹蝴蝶蜜蜂小朋友……小草……螞蟻……“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。1、聽讀：學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽老師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到錄音或老師朗讀的熏陶。2、自讀：自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，要提出要求：⑴借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字。⑵讀的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。⑶讀通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)和畫出生字。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的詞組，老師要及時(shí)提醒學(xué)生注意。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”，“掩”讀成后鼻音，我都及時(shí)進(jìn)展了糾正。3、細(xì)讀：所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)展字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個(gè)它“！”、二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞?！懊摗?、“沖”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：哪些詞應(yīng)該重讀？為什么？這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀？使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的風(fēng)光，我們應(yīng)用盼望、快樂(lè)的、急迫的語(yǔ)氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天活力勃勃的畫面栩栩如生地展如今我們面前，為春天增添了不少活力。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。4、賽讀：經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和缺乏，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)展背誦的練習(xí)。部編版二年級(jí)下冊(cè)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇三《找春天》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文〔人教版〕二年級(jí)下冊(cè)第一課。春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧！我們到校園里找一找，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；翻開課本，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會(huì)感覺到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會(huì)到尋找春天的急迫心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著…1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。1、識(shí)記生字，感情朗讀學(xué)習(xí)難點(diǎn)。2、體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)投身大自然的情趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析^p來(lái)代替學(xué)生的閱讀理論。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)歷為根底展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析^p，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性效勞。1、學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷談?wù)勛x課文之前會(huì)給自己提什么要求，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些要求展開自學(xué)，老師只是進(jìn)展適當(dāng)引導(dǎo)，從而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。2、朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維才能和表達(dá)情感的才能。在教學(xué)過(guò)程中，我將引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)展多形式讀課文，如自由讀，選擇難讀的句子讀，選喜歡的句子讀，小組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，將課文串成一首詩(shī)來(lái)讀、背等。3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)展品讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的情與趣。4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)展拓展延伸。學(xué)生通過(guò)欣賞一系列春天的美景進(jìn)而用各種方式來(lái)贊美春天。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的畫畫、寫話、表演等才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作的才能。2課時(shí)。讀通課文，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，學(xué)習(xí)課文1、2、3段，初步感受春天帶給我們的喜悅。盼望著，盼望著，春天的腳步近了。〔板書：春天〕春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧！〔讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句?！硯煟菏堑?。春天來(lái)了！春天來(lái)了！她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！〔板書：找〕師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？1、一讀課文，過(guò)生字關(guān)：⑴學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。⑵組內(nèi)讀一讀，讀得好的夸獎(jiǎng)他，讀得不好的幫助他。⑶課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀，力求人人參與人人過(guò)關(guān)。⑷小組交流識(shí)記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意積累。2、二讀課文，過(guò)讀通關(guān)：⑴要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如：①春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。②小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？③樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？④我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。⑤她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……⑵放聲朗讀課文。3、三讀課文，感悟積累：⑴課件出示春景圖：“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”小鳥報(bào)信的時(shí)候可快樂(lè)了。你們呢？〔快樂(lè)〕讓我們和小鳥一起快樂(lè)地向大家報(bào)個(gè)信吧！指導(dǎo)朗讀。⑵師：聽了你們的話，我們幾個(gè)孩子可快樂(lè)了，急忙──〔出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天?！炒藭r(shí)，課件顯示課文情景。齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急迫些嗎？⑶師：老師聽出來(lái)了，孩子們可急了。可是春天卻──出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。①自由讀句子。②指名讀。③說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？④再讀句子，讀出自己不同的體會(huì)。⑷齊讀1～3段課文。⑸留下懸念：我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們?cè)俑麄儦g快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿活力的美。1、課件出示有關(guān)生字，左窄右寬的字有哪幾個(gè)？書寫時(shí)，該注意什么？2、重點(diǎn)指導(dǎo)：探躲：課件出示“探躲”兩字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩字該注意的地方，課件上突出該部分，老師再進(jìn)展示范，學(xué)生練習(xí)。3、師范寫學(xué)生提出的難寫字4、找找說(shuō)說(shuō)〔課件出示課后習(xí)題及配音〕學(xué)習(xí)課文4到8段，積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子，有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。師：燕子姐姐從南方回來(lái)了，她聽說(shuō)咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語(yǔ)交上朋友。她想，耳聽為虛，眼見為實(shí)，就出了一些題目來(lái)考考大家。假如大家順利通過(guò)考試，她就會(huì)送我們大家一份禮物。誰(shuí)來(lái)翻開考題？課件顯示詞語(yǔ)：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鵲杜鵑〔一〕春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧?、艑W(xué)生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？⑵學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)出示句子：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……⑶學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。⑷匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解課文。如：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)感受到的，想到的，在學(xué)生說(shuō)的根底上再抓住問(wèn)號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。又如；早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受到了什么？想到了什么？或還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。再如：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……師引讀：春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。生接讀：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？〔課件中的“……”變紅色〕學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天還在哪些地方？2、齊讀4～8段課文：⑴春天這么美，有位詩(shī)人把這幾句話改成了一首詩(shī)〔出示課件，配樂(lè)朗讀〕小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？春天來(lái)了！春天來(lái)了！我們看到她，我們聽到她，我們聞到她，我們觸到她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……⑵師：春天這么美，我們把它背下來(lái)好嗎？你們真棒！燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們?nèi)ゴ河文?！〔課件顯示小燕子一路飛過(guò)春天各個(gè)地方，與此同時(shí)，優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。〕1、小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。2、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來(lái)贊美春天呢？生1：畫春天。生2：說(shuō)寫幾句話來(lái)贊美春天。3、自主組合，贊美春天：畫畫組：展示畫。寫話組：把寫的話串成一首詩(shī)。4、展示成果。1、用你最喜歡的方式積累文中詞句。2、到郊外去找春天。3、搜集有關(guān)春天的詩(shī)句。部編版二年級(jí)下冊(cè)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇四春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧！我們到校園里找一找，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；翻開課本，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會(huì)感覺到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會(huì)到尋找春天的急迫心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書吧?！霸玳_的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。因?yàn)榻衲甑拇禾靵?lái)的比擬晚，課前無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗(yàn)自然的變化。但孩子們對(duì)尋找春天有著美妙的愿望，以前又接觸過(guò)描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語(yǔ)言。課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)展語(yǔ)文理論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。知識(shí)和才能目的：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、體會(huì)春天的美景。過(guò)程與方法：從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生從課文中去尋找春天，通過(guò)朗讀、理解、感悟去體會(huì)春天的特點(diǎn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的才能，激發(fā)其熱愛自然的思想感情。識(shí)字、寫字和有感情讀課文作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。從作者優(yōu)美的語(yǔ)言文字中體會(huì)春天的美景，領(lǐng)會(huì)文中所包含的情趣。教法：“創(chuàng)設(shè)情境法、媒體輔助法、范讀法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法”等。學(xué)法：“討論法、朗讀法、勾畫圈點(diǎn)法、自讀自悟法”等。1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。2、老師準(zhǔn)備教學(xué)課件。2課時(shí)第二課時(shí)1、讀詞語(yǔ)。2、展示課文朗讀。1、考慮：小朋友們是采用哪些方法找到的春天的？學(xué)生搶答：看、聽、聞、觸。2、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。老師和學(xué)生拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。1、老師配樂(lè)范讀，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦〔借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦?！乘?、拓展。1、出示課件：美麗的春天。指導(dǎo)學(xué)生觀察并交流。2、“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。說(shuō)春天：結(jié)合生活理論描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天：把看到的`、想到的春天畫出來(lái)。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。1、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?！沧x讀、抄抄、寫寫、背背?！?、背誦課文。3、畫一畫自己眼里的初春景象，并且寫一寫。找春天小草、野花、嫩芽、小溪〔眉毛〕〔眼睛〕〔音符〕〔琴聲〕部編版二年級(jí)下冊(cè)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇五創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)看、聽、說(shuō)、讀、做、寫等多種多樣的語(yǔ)文理論活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)的自主、探究精神，豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累?！緦W(xué)習(xí)目的】1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)?！菊n前準(zhǔn)備】1、音樂(lè)曲目《春天憧憬曲》，各類春景的cai課件。2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽?jī)骸⒓粝聛?lái)。3、搜集與春天有關(guān)的資料〔圖片、照片、詩(shī)歌、散文……〕【教學(xué)過(guò)程】1、小朋友們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，你們看〔老師播放cai課件的部分內(nèi)容〕你們看到了什么？聽到了什么？2、春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧?！怖蠋煱鍟n題?！滁c(diǎn)評(píng)：春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，但老師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的風(fēng)光，讓同學(xué)意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，此時(shí)老師和時(shí)揭題，從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。1、春天還在什么地方呢？你們聽─—〔老師配樂(lè)范讀?！?、小朋友們找到的春天多美??！請(qǐng)大家自身讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。3、指名讀自身最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)?！?～4名同學(xué)讀，老師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面評(píng)價(jià)。〕4、齊讀課文，老師評(píng)價(jià)。點(diǎn)評(píng)：初讀課文的目的是為了讓同學(xué)在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí)，有效地進(jìn)展識(shí)字，在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評(píng)、師生評(píng)，使師生的評(píng)價(jià)成為同學(xué)朗讀進(jìn)步的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氣氛。1、春天來(lái)了！春天來(lái)了！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)到了，找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽一聽?！仓该x。〕你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？〔老師演示課件?！扯嗟靡獾男〔菅?！誰(shuí)再來(lái)讀一讀。〔2～3名同學(xué)讀，老師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣，必要時(shí)可范讀?！?、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)