中班教案五篇

第第頁中班教案五篇

中班教案篇1

教學(xué)目的：

1、感受物質(zhì)在水中溶解的現(xiàn)象，運(yùn)用不同的方法加速溶解。

2、仔細(xì)觀測(cè)，動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)記錄試驗(yàn)結(jié)果。

3、愿意參加科學(xué)活動(dòng)，能夠用簡約的語言表達(dá)出自己的發(fā)覺。

教學(xué)預(yù)備：

1、白砂糖、糖塊。

2、透亮的玻璃杯子、攪拌棒、冷水、熱水、小錘子、盤子。

3、記錄表、筆

教學(xué)過程：

一、感知溶解

1、認(rèn)識(shí)砂糖

老師出示砂糖，問幼兒：小伙伴們，你們知道這是什么呀？誰來說一說它是什么樣子的？

幼兒回答：這是砂糖，顏色是白色的，像傻子一樣細(xì)小……

2、做游戲，感受溶解現(xiàn)象。

老師：我們來做個(gè)游戲好嗎？我們來和這些砂糖玩捉迷藏吧！老師給大家每人一份砂糖，你們把它藏起來，藏得時(shí)候要把砂糖倒出來，每個(gè)地方只能藏一次。

3、選擇地方藏砂糖

老師：小伙伴們每人一份砂糖快藏起來吧，看一看誰藏的老師找不到？

幼兒找地方藏砂糖。

4、找砂糖

老師：還有誰的砂糖沒有找到呀？〔藏到水里〕我們?cè)趺纯床坏侥兀?/p>

原來砂糖都溶解到水里了。

5、老師示范

老師：大家藏得真好，老師也來做個(gè)試驗(yàn)，是不是像小伙伴們說的那樣。

二、做試驗(yàn)，認(rèn)真觀測(cè)，知道不同物質(zhì)溶解速度不同

1、猜一猜砂糖和塊糖的溶解速度相同嗎？

老師：這個(gè)游戲真有趣，方糖也想玩，小伙伴們說一說方糖是什么樣子的？

幼兒：方糖是正方形的，白色的，一塊一塊的

老師：方糖也想藏到水里，它要和砂糖比一比誰溶解的比較快？小伙伴們說一說，砂糖和塊糖哪個(gè)會(huì)溶得快一點(diǎn)呢，為什么？

2、幼兒動(dòng)手操作、觀測(cè)并作記錄.

老師：小伙伴兩人一組，一人拿方糖一人拿砂糖，比一比看誰溶解的快。我數(shù)123，一同放進(jìn)水杯中，觀測(cè)糖在水里都發(fā)生了什么改變，看哪個(gè)先溶解就在記錄表上打勾。

幼兒操作，仔細(xì)觀測(cè)并記錄。

3、小結(jié)

〔1〕幼兒說一說觀測(cè)到的現(xiàn)象：糖在水里都發(fā)生了哪些改變？說一說誰溶解的比較快？砂糖

〔2〕砂糖的顆粒小，溶解的快，方糖顆粒大，溶解的慢。

三、查找加速溶解的方法

1、發(fā)揮想象并回答可以怎樣加快溶解的速度師：瞧！砂糖早就溶解完了，方糖還有呢，可是方糖想玩這個(gè)捉迷藏的游戲就需要讓自己溶解的.快一些，怎樣就能讓塊糖溶得快點(diǎn)了呢？誰情愿來幫它想想?！灿變夯卮稹场矓嚢?、搗碎、加熱〕

2、動(dòng)手探究并做記錄

〔1〕老師：小伙伴們說一說這些方法有用么，把方糖放入水中，用想到的方法嘗試一下，和我的方糖糖比一比是不是的確比我的快，預(yù)備好后我說“123開始”一起放。

〔2〕幼兒選擇方法做好預(yù)備。

〔3〕師生同時(shí)把糖放進(jìn)水里，并認(rèn)真觀測(cè)。

〔4〕老師：小伙伴想到的方法真棒，真的比老師的溶解的快。

3、知道加熱可以加速溶解。

〔1〕老師：我這里還有兩塊方糖，不用你們剛才用的方法，同時(shí)把它們放到兩杯水中，猜猜它們?nèi)芙獾乃俣葧?huì)一樣嗎？

〔2〕仔細(xì)認(rèn)真觀測(cè)兩個(gè)水杯中有什么改變。

〔3〕老師：為什么同樣的方糖在水里的溶解速度不同呢？小伙伴知道為什么嗎？我們用手摸摸這兩個(gè)杯子。

〔4〕小結(jié)：原來小奧秘是水的溫度高了，溶解速度也變快了。

四、小結(jié)：糖水的味道

1、老師：小伙伴們，我們今日用了幾種方法加速溶解呢？

我們嘗試用攪拌、搗碎、加熱這三種方法加速溶解，糖溶解到水中，水變成什么味道的呢？一起嘗一嘗吧！

2、老師：小伙伴回家嘗試還可以用什么方法加速溶解。

中班教案篇2

設(shè)計(jì)意圖

在生活條件越來越好的今日，幼兒在家長、老師的過度愛護(hù)下成長，減削了體育運(yùn)動(dòng)的量，造成了幼兒在體能和體質(zhì)的進(jìn)展有所滯后的現(xiàn)象。據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)3-6歲幼兒總體體質(zhì)進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試結(jié)果顯示優(yōu)秀率11.9%;良好率17.6%，合格率為48.8%，不合格率21.7%。以此得出結(jié)論：幼兒體質(zhì)整體狀況并不抱負(fù)，幼兒體質(zhì)總體水平有逐年下降的趨勢(shì)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)6歲年齡段幼兒體質(zhì)健康的監(jiān)控。體育教學(xué)的最終目的是既要加強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，又要促進(jìn)幼兒身體的進(jìn)展、認(rèn)知的進(jìn)展、性格的形成、提高社會(huì)適應(yīng)技能，為其一身的可持續(xù)進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究運(yùn)用身體的各個(gè)部位運(yùn)海洋球。

2、進(jìn)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和身體的掌握技能。

3、熬煉幼兒手臂的能量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和敏捷。

4、培育競(jìng)爭意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與歡樂。

5、培育幼兒健康活潑的性格。

活動(dòng)預(yù)備：

1、海洋球150個(gè)。

2、籃筐四個(gè)。

3、獨(dú)木橋兩座。

活動(dòng)過程：

一、熱身活動(dòng)

老師帶領(lǐng)幼兒“動(dòng)動(dòng)脖頸，左、右、前;動(dòng)動(dòng)手臂，動(dòng)雙腳”

二、探究運(yùn)用身體各個(gè)部分運(yùn)球

1、師：請(qǐng)你們到那邊每人運(yùn)一個(gè)海洋球到我這里。你們剛才是用什么運(yùn)球的?

2、師：除了我們的兩只手，身體的哪些地方也能運(yùn)球?請(qǐng)你們?nèi)ピ囋?，最好和別人想的

方法不一樣。(幼兒嘗試、探究。)

3、集中溝通

你發(fā)覺身體的什么地方也可以運(yùn)球?哪些地方運(yùn)起來球不簡單掉下來?(引導(dǎo)幼兒發(fā)覺一些不簡單掉下來的方法。)

并該幼兒在“大頭兒子”身上的相應(yīng)部位也貼上小球。

4、師：原來身體這么多的地方都能運(yùn)球，現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)ピ囋囈幌伦舆\(yùn)很多個(gè)球，比比誰運(yùn)的球多，又不掉下來。

5、你一下子運(yùn)了幾個(gè)球?

怎樣才能一下子運(yùn)許多個(gè)球，又不讓它掉下來。

6、我們?cè)偃ピ囋?，?qǐng)你們把身上能運(yùn)球的地方都用上，假如遇到了大灰狼，我們就變成木頭人，紋絲不動(dòng)，把你的海洋球愛護(hù)好，別讓大灰狼搶走了。(游戲假設(shè)干次)

三、游戲

“運(yùn)海洋球”——你們的本事練的真不錯(cuò)，接下來我們進(jìn)行一個(gè)競(jìng)賽，分兩隊(duì)過獨(dú)木橋運(yùn)球，比比誰一次運(yùn)球多又不掉下來，最末我們看哪組運(yùn)的球多。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中大家的愛好很高，中孩子們都為自己的好伙伴叫喊著“加油，加油，加油”看到了他們的集體加油鼓舞的表現(xiàn)都露出了甜美蜜的微笑。

1、談設(shè)計(jì)

這是一次探究性的體育活動(dòng)，之所以把它稱為探究性體育活動(dòng)，緣由有兩個(gè)，一為本次活動(dòng)的內(nèi)容本身就是一次老師的探究性嘗試，充分利用身體的多個(gè)部位來夾物運(yùn)球的活動(dòng)內(nèi)容平常進(jìn)行的很少;一般體育都是一種比較伸展性的活動(dòng)，讓幼兒放開了手腳來玩，而這次活動(dòng)正好相反，是讓幼兒束手束腳，甚至還束著脖頸、束著大腿進(jìn)行運(yùn)球活動(dòng)，在此力求進(jìn)展的不光有幼兒的制造性思維，還有幼兒的身體掌握技能。也是我在設(shè)計(jì)了《會(huì)移動(dòng)的身體》后的又一次類似的靈感突發(fā)。第二是為幼兒的探究性，由于次類活動(dòng)進(jìn)行的很少，幼兒也無從運(yùn)用類似的閱歷，而且通過探究讓幼兒拓寬思維，發(fā)覺原來身體那么多的地方都可以用來運(yùn)東西，真有趣。

2、談活動(dòng)

在活動(dòng)中，一開始幼兒的由于思維的定勢(shì)，認(rèn)為能運(yùn)球的也只有手，最多就是夾在兩腿中見罷了。但在經(jīng)過親自的嘗試驗(yàn)索和老師的啟發(fā)引導(dǎo)后，幼兒發(fā)覺了那么多的地方都能用來夾運(yùn)球。這是活動(dòng)的第一層次。

在第二層次中，幼兒發(fā)覺了那么多地方能運(yùn)球后，要求幼兒一次運(yùn)多個(gè)球，比誰運(yùn)的多，這不僅是一個(gè)難點(diǎn)更是活動(dòng)的重點(diǎn)，由于運(yùn)一個(gè)球，幼兒的'留意力掌握力在一個(gè)點(diǎn)上，難度不高。但運(yùn)多個(gè)球，幼兒需要兼顧的地方就多了，在掌握力的基礎(chǔ)上留意力就需要分散出去，對(duì)中班的孩子來說很具有挑戰(zhàn)性。從活動(dòng)狀況來看幼兒非常感愛好，特別是幾個(gè)男孩子，靠著一股不服輸?shù)膭乓粋€(gè)比挑戰(zhàn)運(yùn)的多。

在最末的游戲環(huán)節(jié)，孩子通過一個(gè)競(jìng)賽性的游戲，把活動(dòng)推向了**。而恰巧的是，兩隊(duì)運(yùn)的球盡是不分上下，一樣多，都為第一名。

3、說不足

我在活動(dòng)后也感到了許多的不足，如在活動(dòng)不夠緊湊，

幼兒每說到一種方法，大家就起來一學(xué)，每次這樣時(shí)間比較拖沓。可以在幼兒展示完他們的各種方法后，選取一種經(jīng)典的方法組織幼兒一起試試。

4、說想法

我對(duì)運(yùn)用身體的各種部位進(jìn)行探究性的體育活動(dòng)比較地感愛好，我想在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)一如既往地關(guān)注幼兒的一些愛好點(diǎn)生成類似的一系列活動(dòng)。也盼望領(lǐng)導(dǎo)、師傅和老師們多給我指引和批判，讓我進(jìn)步的更快!

總之學(xué)前兒童體育是學(xué)前兒童全面和諧進(jìn)展的一個(gè)重要組成部分?？茖W(xué)的、適合于學(xué)前兒童的體育活動(dòng)，是加強(qiáng)幼兒體質(zhì)最積極和最有效的因素，也是增進(jìn)幼兒健康的一種積極手段。對(duì)于學(xué)前兒童的體育學(xué)習(xí)，主觀能動(dòng)性進(jìn)展對(duì)體育生活的積極情感立場(chǎng)進(jìn)展為第一重要價(jià)值;學(xué)習(xí)方法和思維方法為第二重要價(jià)值;運(yùn)動(dòng)技能以及相關(guān)知識(shí)的習(xí)得需要以前兩方面進(jìn)展為基礎(chǔ)，三方面的進(jìn)展是相互促進(jìn)的關(guān)系。書中關(guān)于對(duì)幼兒參加體育活動(dòng)愛好的激發(fā)、有效策略的運(yùn)用以及體能進(jìn)展的論述，為我們的課題討論提供了有利的理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。

中班教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解故事中小豬通過仿照轉(zhuǎn)變自己的多種嘗試，感受故事情節(jié)的趣味。

2、發(fā)揮想象，大膽講解并描述小豬變形的有趣經(jīng)受。

3、理解做自己，最美滿的道理。

活動(dòng)預(yù)備：

電視機(jī)、幻燈片

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：

1、今日，張老師給小伙伴帶來了禮物是一個(gè)特別好聽的故事，想聽嗎？

這個(gè)故事是關(guān)于一個(gè)動(dòng)物的，喜愛動(dòng)物嗎？喜愛什么動(dòng)物？為什么喜愛？〔老師概括動(dòng)物的技能〕

2、我們來看看究竟帶來的是什么動(dòng)物？〔出示第一幅圖〕

小豬有什么古怪的地方？〔小豬有翅膀〕小豬裝上翅膀、尾巴是想干什么呢？

3、今日我就和你們說說關(guān)于這只小豬的故事，故事的名字叫做“小豬變形記?！?/p>

二、觀賞閱讀故事，讓幼兒發(fā)揮想象，大膽講解并描述小豬變形的有趣經(jīng)受

1、〔出示第二幅圖〕一天，小豬一個(gè)人躲在樹底下，你覺得他心情怎么樣？〔難過、難受〕你從哪里看出來？我們一起學(xué)學(xué)小豬難過、難受的樣子。

小豬為什么心情不好？

小豬覺得做小豬一點(diǎn)都沒意思，不歡樂。他嘟囔著，“煩、煩、煩！真煩！總該有點(diǎn)好玩的事吧，我去找找看！”于是，他決斷出去找歡樂！

2、我們看看小豬走到哪了，小豬走啊走，走到路邊〔出示第三幅圖〕看見了……？〔長頸鹿〕

長頸鹿長得什么樣子？〔個(gè)子高，脖頸長〕長頸鹿在干什么？〔吃樹葉〕

小豬一看長頸鹿真神氣，長長的脖頸可以吃到樹上的葉子，假如我也像想長頸鹿那樣個(gè)子高高的，脖頸長長的肯定會(huì)很歡樂，小豬腦筋一轉(zhuǎn)他要學(xué)一學(xué)長頸鹿也想個(gè)子高高的，幫他想想方法？〔梯子、高蹺〕

3、我們來看看小豬想的方法是不是和你想的一樣，〔出示第四幅圖〕小豬咚咚地跑回去做了一對(duì)高蹺，然后踩著高蹺散步去了，

4、小豬真得意踩著高蹺和長頸鹿一樣高，〔出示第五幅圖〕在路上遇見了斑馬，對(duì)斑馬說：“我是一只了不得的長頸鹿，我可以看很遠(yuǎn)?！?/p>

斑馬相信他的話嗎？〔不相信〕

斑馬說：“你不是一只長頸鹿，你是一只踩著高蹺搖搖擺晃的小豬，你最好當(dāng)心點(diǎn)兒?！?/p>

4、斑馬剛說完，小豬就……〔出示第六幅圖〕小豬為什么會(huì)摔倒？他適合做長頸鹿嗎？〔不適合〕。這時(shí)小豬快樂嘛？〔不快樂〕

小豬感嘆：“看來長頸鹿的生活不適合我，我要查找新的刺激，假如我能變得像斑馬一樣美麗肯定會(huì)很歡樂?！?/p>

你們決得斑馬身上什么最美麗？是怎么樣的.花紋？

5、于是〔出示第七幅圖〕小豬回家拿了刷子和黑色、白色的顏料，它想干什么呢？〔做斑馬〕小豬給自己畫了一件像斑馬一樣的外套，然后一路小跑著炫耀去了。

6、小豬跑著跑著遇到了大象〔出示第八幅圖〕，我們來猜猜小豬會(huì)對(duì)大象說什么？

小豬對(duì)大象說：“你看，我是一只了不得的斑馬，我身上有斑馬的花紋?！?/p>

大象相信他的話嗎？〔不相信〕那大象會(huì)對(duì)小豬怎么說？

大象大笑道：“你不是斑馬，你是一只畫著斑馬花紋的小豬，你立刻就……?！?/p>

7、說完〔出示第九幅圖〕，發(fā)生了什么事？〔提示：大象在干什么？〕

大象用水把小豬身上的斑馬花紋沖的干干凈凈，小豬適合做斑馬嗎？他快樂嘛？

小豬感嘆：“斑馬沒做成，我要查找新的刺激，假如我也能用鼻子噴水肯定會(huì)很歡樂?！?/p>

這次小豬想變誰？怎么才能做大象？用什么當(dāng)長鼻子，用什么當(dāng)大耳朵?

8、那我們來看看小豬是不是用你的方法?！渤鍪镜谑鶊D〕小豬在自己的鼻子上綁來一根長長的塑料管，在兩只耳朵上綁來兩片大樹葉，學(xué)著大象的樣子出門了。

9、走啊走啊，遇見了鸚鵡，小豬會(huì)對(duì)鸚鵡說什么？

我是一只了不得的大象！我能用鼻子噴水。

鸚鵡相信嗎？鸚鵡會(huì)對(duì)小豬說什么？

鸚鵡大笑道：“你是一只鼻子上綁了塑料管的小豬。剛說完〔出示第十一幅圖〕發(fā)生了什么事？小豬打了一個(gè)大噴嚏，把鼻子和耳朵給噴掉了。

小豬適合做大象嗎？小豬快樂嘛？

小豬感嘆：“大象沒做成，我要查找新的刺激，假如我能飛就肯定會(huì)很歡樂。”

這次小豬想變誰？它會(huì)怎么變鸚鵡？〔裝翅膀〕

10、我們來看，〔出示第十二幅圖〕他找來羽毛和貝殼，給自己做了一對(duì)大翅膀和一個(gè)大鳥嘴。然后他拍著翅膀出門去了。

10、小豬遇到了小猴子，〔出示第十三幅圖〕它對(duì)小猴子說什么？

小豬得意地說：“我是一只了不得的鸚鵡！你的眼睛能看多遠(yuǎn)，我就能飛多遠(yuǎn)?！?/p>

小猴相信他的話嗎？小猴又會(huì)怎么說？

猴子大笑道：“你不是鸚鵡，你是一只披著羽毛的小豬，你不會(huì)飛！”小猴說對(duì)了，小豬根本沒飛起來，他就像一塊大石頭，一頭栽進(jìn)樹下的泥潭里！

11、〔出示第十四幅圖〕這時(shí)來了一只小豬，他正在泥潭里玩泥巴，對(duì)小豬說：“哎，當(dāng)小豬最快樂了，你看我，我最喜愛在泥潭里滾來滾去，滾得越臟就越快樂，不信你也試試吧。這只小豬要告知小豬什么意思？做什么最快樂？〔玩泥巴〕小豬最喜愛最的事情是玩泥巴，所以小豬興奮地大叫：”太棒了，我不用去學(xué)別人，原來當(dāng)小豬是最快樂的事情?！痹瓉碜鲎约鹤羁鞓?。

三、明白道理：做自己最美滿

1、小豬最末找到歡樂了嗎？

2、小豬的眼里一貫沒有發(fā)覺自己的最大的本事，那你們來幫小豬想想，小豬最大的優(yōu)點(diǎn)和本事是什么？

小豬不怕臟能吃能睡，你們看滾在泥潭里的小豬快樂的笑了。

3、這時(shí)的小豬才發(fā)覺做自己怎么樣？〔歡樂、美滿〕

小豬究竟找到了自己的歡樂，其實(shí)不僅每個(gè)動(dòng)物油自己的本事和優(yōu)點(diǎn)，我們每個(gè)人也有自己的本事和優(yōu)點(diǎn)。

4、你最大的本事是什么？〔畫畫，那你畫畫時(shí)肯定很歡樂〕

其實(shí)每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)找到自己的本事和優(yōu)點(diǎn)，這樣做事情才會(huì)歡樂，老師也盼望你們能做個(gè)歡樂的孩子，做美滿、歡樂的自己。加油！

中班教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在共享閱讀活動(dòng)中觀測(cè)畫面，查找故事的線索，感受故事的趣味。

2.學(xué)說故事中的形容詞，嘗試用一問一答的句式表述故事的內(nèi)容。

3.嘗試創(chuàng)編故事第二部分，用合適的形容詞完整說出創(chuàng)編的語句。

活動(dòng)預(yù)備：

1.課件《沙灘尋寶》、圖片

2.故事《沙灘尋寶》CD

活動(dòng)過程：

一、談話引入，激發(fā)閱讀愛好。

1.播放故事CD，回顧閱歷，暢談感受。

老師：小伙伴們，你有沒有去海邊玩過??？

老師：哦！有些小伙伴去玩過，有些小伙伴沒有去玩過？去海邊玩過的'小伙伴你們說海邊的沙灘上好玩嗎？

2.老師：今日，老師帶著小伙伴一起去海邊的沙灘上玩玩。

二、播放故事，完整觀賞。

1.老師播放故事，幼兒觀賞。

〔1〕老師：看！這是在哪里??？哦！沙灘上都有些什么？

對(duì)！他叫貝貝——幼兒回答。聽貝貝是怎么說的〔播放聲音〕。

〔2〕接著看，貝貝的表情是怎么樣？他會(huì)說些什么呢？我們一起來聽聽吧？〔播放聲音〕

〔3〕唉？接下來貝貝又要玩什么呢？——哦！是這樣嗎？〔播放聲音〕

〔4〕觀測(cè)圖四，師：來！我們跟著貝貝繼續(xù)去玩。他們可能在說什么話呢？——〔播放聲音〕

師：媽媽說沙灘上有珍寶，你們?nèi)ド碁┥嫌袥]有找到過珍寶?。堪?？究竟是什么珍寶呢？那我們跟著貝貝一起去找找吧！〔點(diǎn)擊下一張圖片〕

2.老師邊播放故事后半部分，幼兒邊觀測(cè)畫面，猜想故事中的珍寶，體會(huì)其中趣味。

老師：故事里貝貝都找到了哪些珍寶??？〔出示相應(yīng)的圖片〕

貝貝找到這么多的珍寶，這些都是什么樣的珍寶?。抗适吕镉昧四男┖寐牭脑~來形容珍寶？現(xiàn)在我們來完整的聽一遍故事，認(rèn)真聽聽故事里用了哪些好聽的詞語來形容這些珍寶。

三、師幼完整閱讀，重點(diǎn)學(xué)習(xí)查找珍寶的段落。

1.老師再次播放【共享閱讀】，幼兒觀賞。

師：故事里用了哪些好聽的詞語來形容這些珍寶？——幼兒回答〔貼相應(yīng)的字卡〕

2.學(xué)說形容詞，師幼用一問一答的句式表達(dá)故事。〔重點(diǎn)學(xué)習(xí)形容詞〕

3.現(xiàn)在我們來玩一個(gè)“你來問，我來答”的游戲。男孩和女孩分成兩組，一組問一組答。盡量用一問一答形式完整說出“咦！這是什么呀？”“哦！原來是**的**?！薄灿螒騼删帯?/p>

四、嘗試擴(kuò)編故事。

1.老師：唉？小伙伴們動(dòng)動(dòng)小腦子，沙灘上除了貝貝查找到的這些珍寶意外，還會(huì)有什么珍寶呢？——幼兒回答

2.現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴們把自己想到沙灘上的珍寶畫出來，只要用線描不用涂顏色，老師播放音樂，當(dāng)音樂停止時(shí)小伙伴們就拿著自己的畫貼到黑板上，要加油哦！

3.分別請(qǐng)小伙伴們說說自己畫的是什么珍寶，鼓舞用完整的句子表達(dá)。

小伙伴們來問：“咦！這是什么呀？”一位幼兒回答：“哦！原來是**的**。”

4.師：老師也找來了一些沙灘上的珍寶，我們一起來看看究竟是什么。

老師請(qǐng)幼兒觀看畫面，依據(jù)幼兒的回答點(diǎn)擊畫面，一問一答形式。幼兒完整回答：噢！原來是**的**。

師小結(jié)：哇！原來沙灘上有這么多珍寶，沙灘是一個(gè)很美的地方，我們?nèi)ド碁┥贤鎽?yīng)當(dāng)怎么樣愛護(hù)沙灘的環(huán)境呢？

——對(duì)的！小伙伴們講得都很好，那么就讓我們一起行動(dòng)起來吧！去沙灘玩時(shí)愛護(hù)環(huán)境，不任意亂丟垃圾，那么大自然也會(huì)還給小伙伴一個(gè)精美的環(huán)境并帶給小伙伴們一份好心情。

老師播放課件【共享閱讀】，師幼共同閱讀，猜想故事中的珍寶。

中班教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解、學(xué)習(xí)朗誦詩歌，并嘗試用“瓢蟲停在**上，變成**”的句式創(chuàng)編詩歌。

2、體驗(yàn)創(chuàng)編詩歌的樂趣，產(chǎn)生愛瓢蟲的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒自制瓢蟲指偶人手一個(gè)。

2、兒歌背景圖。

活動(dòng)過程

一、猜謎語導(dǎo)入

1、今日有一位昆蟲伙伴來到了我們班做客，它是誰呢？我們一起來聽一個(gè)謎語就知道了：身體圓圓像面包，頭上一對(duì)小觸角；身上還有