部編人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 語(yǔ)文園地八 教學(xué)反思

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《語(yǔ)文園地八》教學(xué)反思（一）本課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較為巧妙，逐步深入，從簡(jiǎn)單的識(shí)記開始，接著到深層的理解，最終達(dá)到實(shí)際的運(yùn)用。語(yǔ)文園地的設(shè)計(jì)最終的目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，這一目標(biāo)已基本達(dá)到。在教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、用多種方法識(shí)記生字。除了讀以外，我還把生字詞放進(jìn)具體的語(yǔ)境中進(jìn)行識(shí)記，這樣可以加深對(duì)生字詞的理解。同時(shí)，我還讓他們用連一連的方式，讓同學(xué)們把握生字的讀音，效果比較好。二、在字詞句的教學(xué)中，我注重小組學(xué)習(xí)，通過(guò)合作，讓同學(xué)們?cè)诶斫庠~語(yǔ)、句子和理解課文內(nèi)容的同時(shí)，也培養(yǎng)了合作意識(shí)，可謂一舉兩得。本節(jié)課也有小小的不足之處，就是環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接較為生硬，在生字教學(xué)中，對(duì)偏旁這部分把得過(guò)多，同學(xué)們沒(méi)能充分發(fā)揮出自己的所想所得。希望在今后的教學(xué)中，能注重學(xué)生的實(shí)際感受，讓學(xué)生成為真正的主人。（二）本次“語(yǔ)文園地”主要有“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“我愛(ài)閱讀”?！白R(shí)字加油站”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些做偏旁時(shí)筆畫的大小、形態(tài)發(fā)生變化的字，并且能夠給含有這些偏旁的字組詞。“字詞句運(yùn)用”認(rèn)識(shí)幾組近義詞，并且會(huì)用他們說(shuō)句子，會(huì)仿照例句寫句子?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”掌握一些同偏旁的字的共同特點(diǎn)?！叭辗e月累”積累清朝詩(shī)人查慎行的古詩(shī)《舟夜書所見》，熟讀成誦?！拔覑?ài)閱讀”讀短文《李時(shí)珍》，讓學(xué)生讀中感悟李時(shí)珍刻苦鉆研、歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦編寫書籍的執(zhí)著精神。一、教學(xué)效果1.著重于對(duì)漢字偏旁和字意關(guān)系方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，能試著歸納總結(jié)漢字構(gòu)字規(guī)律。通過(guò)舉例子，教師做示范，讓學(xué)生可以模仿，進(jìn)而提高了學(xué)生參與討論探究的積極性。我們遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，可以通過(guò)分析字的偏旁結(jié)構(gòu)來(lái)猜測(cè)字意，從而理解這個(gè)詞或者句子的意思，要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，找到漢字的共性和特點(diǎn)，以便擴(kuò)大我們的識(shí)字量。2.我在比較近義詞的時(shí)候，采用語(yǔ)境分析的方法，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中區(qū)分近義詞的區(qū)別，學(xué)到使用不同的表達(dá)方式，使自己的寫話富有變化。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，抓住描寫外在表現(xiàn)的詞來(lái)體會(huì)太陽(yáng)害怕的心情去想象畫面，然后進(jìn)行仿寫。3.學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，充分的朗讀，從讀中感受古詩(shī)的韻味，能很好地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感。教師范讀或者同桌互相讀進(jìn)行正音，在正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生邊讀邊想象詩(shī)句所描繪的景色，把學(xué)生帶入古詩(shī)的情景中，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。4.對(duì)于閱讀文章，則重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣，被故事所吸引，并能延伸到課后，也能保持這個(gè)良好的習(xí)慣。二、成功之處1.引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生積累古詩(shī)，了解詩(shī)意，熟能成誦。在學(xué)習(xí)“日積月累”的過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)圖文對(duì)照，從中體會(huì)到詩(shī)人夜間在船上所看見的景象是：漆黑的夜晚，沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，河面上孤燈閃爍的美妙景象及微風(fēng)吹來(lái)時(shí)，河面上由靜變動(dòng)，漁燈倒影“散作滿河星”的神奇畫面。三、不足之處我也感覺(jué)有些欠缺：同偏旁漢字的歸納可以放手交給學(xué)生去做，適當(dāng)?shù)耐卣?，學(xué)生自主探究的課堂效果會(huì)更好。在閱讀短文的時(shí)候，要讓學(xué)生在讀中感悟李時(shí)珍刻苦鉆研、歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦編寫書籍的執(zhí)著精神，放手讓學(xué)生自己感悟，而不是教師代勞。四、改進(jìn)措施如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，放手讓學(xué)生自己觀察找規(guī)律。通過(guò)小組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物的執(zhí)著精神。（三）語(yǔ)文園地八主要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字識(shí)詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。積累表示時(shí)間的詞語(yǔ)。充分發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境寫句子。探索發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。朗讀背誦古詩(shī)，培養(yǎng)閱讀興趣。一、教學(xué)效果：（一）識(shí)字加油站1.出示生字卡，教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀。2.開小火車讀生字，檢查生字認(rèn)讀情況。3.把生字帶入詞語(yǔ)中，學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，一個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。教師指名讀詞語(yǔ)，校音指導(dǎo)。4.教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關(guān)。請(qǐng)你仔細(xì)觀察字形特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)：“金”字旁的字都跟金屬有關(guān)；木字旁的字都與植物木頭有關(guān)；三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)；火字旁的字都與光亮有關(guān)；提土旁的字都與土地有關(guān)。（二）我的發(fā)現(xiàn)1.出示第一組字“神、祖、禮、?！?，學(xué)生字形觀察這組字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)：這一組字都是“礻”字旁，一般都是與神（包括對(duì)神的崇拜活動(dòng)和心理）有關(guān)。2.出示其他三組字。小組討論，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。3.指名小組代表，說(shuō)出自己小組的討論結(jié)果。4.方法小結(jié)。我們遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，可以通過(guò)分析字的偏旁結(jié)構(gòu)來(lái)猜測(cè)字意，從而理解這個(gè)詞或者句子的意思，要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，找到漢字的共性和特點(diǎn)，以便擴(kuò)大我們的識(shí)字量。（三）字詞句運(yùn)用1.出示關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。2.理解詞意。教師出示相關(guān)語(yǔ)境，讓學(xué)生來(lái)選詞填空。3.教師講解幾個(gè)較難理解的詞語(yǔ)。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。4.相近詞辨析。區(qū)別兩個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，在使用中，要變化多樣，不要重復(fù)使用幾個(gè)一樣的詞語(yǔ)。5.寫一寫。選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話，并寫在自己的練習(xí)本上。二、成功之處：這次的語(yǔ)文樂(lè)園課上，我著重于對(duì)漢字偏旁和字意關(guān)系方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，能試著歸納總結(jié)漢字構(gòu)字規(guī)律。通過(guò)舉例子，教師做示范，讓學(xué)生可以模仿，進(jìn)而提高了學(xué)生參與討論探究的積極性。說(shuō)話和寫話訓(xùn)練也有一定的要求。我在比較近義詞的時(shí)候，采用語(yǔ)境分析的方法，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中區(qū)分近義詞的區(qū)別，學(xué)到使用不同的表達(dá)方式，使自己的寫話富有變化。學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，充分的朗讀，從讀中感受古詩(shī)的韻味，能很好地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感。對(duì)于閱讀文章，則重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣，被故事所吸引，并能延伸到課后，也能保持這個(gè)良好的習(xí)慣。本節(jié)課需要改進(jìn)的地方就是同偏旁漢字的歸納可以放手交給學(xué)生去做，適當(dāng)?shù)耐卣梗瑢W(xué)生自主探究的課堂效果會(huì)更好。三、不足之處：由于課堂安排預(yù)設(shè)不足，造成課上手忙腳亂。后面的口語(yǔ)交際給予的時(shí)間很充分，但是基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固有所缺憾。四、改進(jìn)措施：今后在教學(xué)中提前備課充分，預(yù)想課上的一切可能，增強(qiáng)駕馭課堂的能力。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔

課題語(yǔ)文園地

課型語(yǔ)文園地

授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.能借助形聲字構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識(shí)“鉤、鏟”等10個(gè)生字。2.積累近義詞語(yǔ)，能選用詞語(yǔ)說(shuō)句子。3.能根據(jù)提示想象畫面，仿照例句寫句子。4.了解示字旁和衣字旁、兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水所代表的不同意思，能區(qū)分這些偏旁相似的漢字表示的意思。5.背誦古詩(shī)《舟夜書所見》。6.自主閱讀《李時(shí)珍》，了解李時(shí)珍和他編寫《本草綱目》的艱辛歷程。教學(xué)重點(diǎn)1.能借助形聲字構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識(shí)“鉤、鏟”等10個(gè)生字。2.能根據(jù)提示想象畫面，仿照例句寫句子。3.了解示旁和衣字旁、兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水所代表的不同意思，能區(qū)分這些偏旁相似的漢字表示的意思。教學(xué)難點(diǎn)1.積累近義詞語(yǔ)，能選用詞語(yǔ)說(shuō)句子。2.能根據(jù)提示想象畫面，仿照例句寫句子。3.自主閱讀《李時(shí)珍》，了解李時(shí)珍和他編寫《本草綱目》的艱辛歷程。教學(xué)素材多媒體課件。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鉤、鏟、梅”等10個(gè)生字。2.由詞到句的綜合運(yùn)用，會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫句子。3.會(huì)用不同的偏旁組成新字。教具準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、情境導(dǎo)入。金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這五中偏旁組成的新字。生字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。我們鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自覺(jué)性，提高他們的自學(xué)能力。新課教學(xué)（

）分鐘二、識(shí)字加油站（出示課件2）gōuchǎnméishìyuánzhǎng鉤子鏟子梅花柿子源頭漲潮jùcànkuǎfén火炬燦爛垮掉墳?zāi)?.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。2.開火車讀詞語(yǔ)。3.去掉拼音讀詞語(yǔ)。4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（出示課件3）今天，漲潮過(guò)后，我們拿著鉤子、鏟子來(lái)到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來(lái)，我們拿著火炬照明，用鏟子去挖一個(gè)個(gè)凸起的小“墳?zāi)埂保芸?，一只只大螃蟹就出現(xiàn)在我們的面前。5.測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來(lái)。（出示課件4）chǎngōuyuánshìméijù鉤鏟梅柿源炬三、字詞句運(yùn)用。1.小組讀這些詞語(yǔ)，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，查工具書或向別人請(qǐng)教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的規(guī)律，每?jī)蓚€(gè)一組，每組都是一組近義詞。在讀的過(guò)程中，弄懂每組詞語(yǔ)的意思，師再要求同學(xué)們自讀、開火車讀。讀完以后，再讓同學(xué)們展示自己的句子。（1）匯報(bào)交流（2）（出示課件5、6、7）教師提示：“突然“和“忽然”都用在沒(méi)想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞，“忽然”是副詞。造句：我正要出去，忽然下起了一陣大雨。事情發(fā)生得很突然?！傲⒖獭焙汀榜R上”都是常用表示時(shí)間接近的副詞。它們的意思非常接近，互換時(shí)，整句的意思不變?！榜R上”要比“立刻”表示的時(shí)間更短一些。造句：聽到命令，戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。你告訴我她在哪里，我馬上去找她?！耙凰查g”和“一眨眼”都表示時(shí)間很短的意思?！耙凰查g”經(jīng)常用作書面語(yǔ)，而“一眨眼”經(jīng)常用作口語(yǔ)。造句：剛才他還在這兒呢，怎么一眨眼的功夫就不見人影了？事情的發(fā)生就在一瞬間?！爸饾u”和“漸漸”都能表示緩慢地變化。“逐漸”還能表示階段性的變化（一步一步）。造句：他逐漸從噩夢(mèng)中清醒過(guò)來(lái)。太陽(yáng)漸漸升高了，天熱了起來(lái)?！奥焙汀靶煨臁倍贾高M(jìn)行的速度慢。“慢慢”有時(shí)不一定有狀態(tài)的變化，“徐徐”強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)的變化，是一個(gè)逐漸變化的過(guò)程。造句：老師慢慢向他走來(lái)。氣球徐徐上升，越飛越高，直到看不到蹤跡?！奥掏獭焙汀奥朴啤倍加芯徛囊馑?，都指動(dòng)作非常慢。“慢吞吞”常指動(dòng)作慢，“慢悠悠”有時(shí)還指悠閑的樣子。造句：他走路慢吞吞的，真讓人著急。他慢悠悠地走在林間小路上，欣賞著沿途的風(fēng)景。2.讀句子，想象畫面，再仿照例句寫一下。根據(jù)提示，先閱讀句子，然后想象一下畫面：最后一個(gè)太陽(yáng)害怕的樣子是怎樣的，躲進(jìn)大海時(shí)又是怎樣的。小組同學(xué)討論一下，然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。每個(gè)小組選出一位表演的好的同學(xué)向大家進(jìn)行表演，然后評(píng)選出表演最精彩的一組。示例：李明害怕極了，慌慌張張地跑進(jìn)了教室。四、我的發(fā)現(xiàn)。1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每一組字，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：每組字的偏旁都相同，都和同一件事物有關(guān)。（出示課件8）神、祖、禮、福都有“礻”，帶這個(gè)偏旁的字一般與神（包括對(duì)神的崇拜活動(dòng)和心理）有關(guān)冰、冷、凍、涼都有“冫”，帶有這個(gè)偏旁的字都與“溫度”有關(guān)。補(bǔ)、襪、衫、被都有“衤”，帶有這個(gè)偏旁的字都與“衣服”有關(guān)。海、流、灑、滴都有“氵”，帶這個(gè)偏旁的字都與“水”有關(guān)。認(rèn)識(shí)了這些字以后，同學(xué)們還可以用這些偏旁寫出一些別的字和同學(xué)交流，看誰(shuí)寫得多。（出示課件9）示例：礻：祁祠祝冫：決馮沖衤：初襯褲氵：湖江池

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式加強(qiáng)對(duì)生字的理解，提高學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。匯報(bào)交流更鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生思維，為學(xué)生的探究推波助瀾。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自覺(jué)性，提高自學(xué)能力。用一種方法識(shí)記生字，在識(shí)記生字的同時(shí)，了解了這種學(xué)習(xí)方法，為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字、用詞語(yǔ)造句、還知道了偏旁的意思，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.寫出帶有下列部首的字，并組詞。金（钅）：（）（）木：（）（）水（氵）：（）（）火：（）（）土：（）（）2.用下列詞語(yǔ)造句。突然：漸漸：慢吞吞：3.仿照例句寫一寫。例：這位姑娘面帶微笑，邁著輕盈的步伐向大家走來(lái)。同學(xué)們，地聽紅軍老爺爺講戰(zhàn)斗故事。答案：1.鋼鋼琴鉛鉛筆樹樹木林森林沙沙發(fā)淚流淚炒炒菜燒燒水塊三塊場(chǎng)廣場(chǎng)2.小兔子跑進(jìn)了叢林中，突然間不見了。小樹漸漸地長(zhǎng)大了。佳佳慢吞吞地走進(jìn)了教室。3.嚴(yán)肅認(rèn)真專心致志第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.積累古詩(shī)《舟夜書所見》2.閱讀《李時(shí)珍》，感受閱讀的快樂(lè)。教具準(zhǔn)備

多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、情境導(dǎo)入。今天，我們首先學(xué)習(xí)一首詩(shī)，詩(shī)的名字是《舟夜書所見》。（出示課件11）舟夜書所見（清）查慎行月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。1.借助拼音讀古詩(shī)。2.簡(jiǎn)介作者。（出示課件12）查慎行：清代詩(shī)人，其族叔查繼佐為清初文字獄案莊廷鑨明史案首告者之一，當(dāng)代著名作家金庸先祖。初名嗣璉，字夏重，號(hào)查田;后改名慎行，字悔余，號(hào)他山，賜號(hào)煙波釣徒，晚年居于初白庵，所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩(shī)鈔》。（3）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（出示課件13）夜黑了，見不到一點(diǎn)月光漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒，微風(fēng)吹起了細(xì)細(xì)的波浪，由于水波動(dòng)蕩，映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星（4）學(xué)生讀讀背背。（5）測(cè)試學(xué)生背誦情況。借助課件引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思，并達(dá)到當(dāng)堂成誦。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自覺(jué)性，提高了自學(xué)能力。新課教學(xué)（

）分鐘二、閱讀《李時(shí)珍》同學(xué)們，當(dāng)你生病吃藥病好了的時(shí)候，你知道嗎？許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰(shuí)寫的？他用多長(zhǎng)時(shí)間寫成的？他是一個(gè)怎樣的人？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》這篇文章。1.默讀第1自然段，思考：李時(shí)珍為什么立下了行醫(yī)的志愿？（出示課件14）小議理解：世代行醫(yī)救死扶傷自由讀，議：這一自然段主要講了什么？（李時(shí)珍立下行醫(yī)的志愿。）2.指名讀第3自然段，思考：李時(shí)珍為什么要寫一部完整的藥物書？（出示課件15）討論（讀句子，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，談體會(huì)的方法）：李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)了藥物書的缺點(diǎn)，他想，病人吃錯(cuò)藥，那多危險(xiǎn)啊，于是決定重新編寫一部完善的藥物書。從“他想，病人吃錯(cuò)了藥，那多危險(xiǎn)啊！”你看出了什么？這一自然段主要講了什么？（出示課件16）（李時(shí)珍是一個(gè)非常負(fù)責(zé)的人。）這一自然段主要講了李時(shí)珍決心重新編寫藥物書。3.指名讀第4自然段，思考，李時(shí)珍是怎樣收集材料的？從這些句子中，體現(xiàn)了李時(shí)珍怎樣的品質(zhì)？（出示課件17）他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑。餓了吃些干糧，天黑了就在山上過(guò)夜。（體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難，不怕氣候惡劣，勇于吃苦的精神。）他還冒著生命危險(xiǎn)嘗藥材，判斷藥性和藥效。（體現(xiàn)他不顧個(gè)人安危，勇于實(shí)踐的精神。）口頭填空，并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字說(shuō)明了什么？（出示課件18）李時(shí)珍走了（）里路，拜訪了（）個(gè)醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書上沒(méi)有的知識(shí)。（說(shuō)明他做了大量的調(diào)查研究，學(xué)到了知識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)，為寫書做了充分的準(zhǔn)備。）有感情地朗讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)這段的主要內(nèi)容。（出示課件19）（為寫書，李時(shí)珍做了大量的工作。）4.閱讀最后一自然段，說(shuō)說(shuō)“二十七年”這個(gè)數(shù)字說(shuō)明了什么？（出示課件20）（說(shuō)明編寫時(shí)間長(zhǎng)，字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐富，包含的藥物多，比較完善。）齊讀，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。（李時(shí)珍終于寫出了《本草綱目》。）5.有感情地朗讀課文，體會(huì)李時(shí)珍的偉大的精神。通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思維，推動(dòng)進(jìn)一步探究。課件的輔助有利于幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自覺(jué)性，提高自學(xué)能力。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘三、課堂小結(jié)。（出示課件21）這節(jié)課我們積累了古詩(shī)《舟夜書所見》這首詩(shī)，還認(rèn)識(shí)了一位名人李時(shí)珍。我們不僅學(xué)到了知識(shí)，還感受到了李時(shí)珍優(yōu)秀的品質(zhì)，希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多多積累，不斷地充實(shí)自己。板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地八◆金木水火土◆礻衤冫氵◆《舟夜書所見》◆《李時(shí)珍》課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.寫出帶有下列偏旁的字，并填空。礻：衤：冫：氵：我發(fā)現(xiàn)帶“衤”的字多于（）有關(guān)，帶“氵”的字多與（）有關(guān)。2.填空。李時(shí)珍是朝偉大的家和家，他用了整整年，終于編寫成了一部新的藥物書《》。3.背誦《舟夜書所見》。答案：1.祝社視祥襯褲襖裸沖凈凌凝江河淚汁汗衣物水2.明醫(yī)學(xué)藥物學(xué)二十七本草綱目3.略。教學(xué)反思本課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較為巧妙，逐步深入，從簡(jiǎn)單的識(shí)記開始，接著到深層的理解，最終達(dá)到實(shí)際的運(yùn)用。語(yǔ)文園地設(shè)計(jì)的最終的目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，這一目標(biāo)已基本達(dá)到。在教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、用多種方法識(shí)記生字。除了讀以外，我還把生字詞放進(jìn)具體的語(yǔ)境中進(jìn)行識(shí)記，這樣可以加深對(duì)生字詞的理解。同時(shí)，我還讓他們用連一連的方式，讓同學(xué)們把握生字的讀音，效果比較好。二、在字詞句的教學(xué)中，我注重小組學(xué)習(xí)，通過(guò)合作，讓同學(xué)們?cè)诶斫庠~語(yǔ)、句子和理解課文內(nèi)容的同時(shí)，也培養(yǎng)了合作意識(shí)，可謂一舉兩得。本節(jié)課也有小小的不足之處，就是環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接較為生硬，在生字教學(xué)中，對(duì)偏旁這部分把得過(guò)多，同學(xué)們沒(méi)能充分發(fā)揮出自己的所想所得。希望在今后的教學(xué)中，能注重學(xué)生的實(shí)際感受，讓學(xué)生成為真正的主人。教學(xué)資料備課資料1.近義詞辨析?！簟巴蝗弧笔潜硎厩闆r在很短的時(shí)間里發(fā)生，突如其來(lái)，令人覺(jué)得很意外，一時(shí)無(wú)法應(yīng)付。例如：①心臟突然停止了跳動(dòng)。②在轉(zhuǎn)彎的地方突然沖出一只狗，把我嚇了一跳?！巴蝗弧币伯?dāng)形容詞用，如：③這件事情發(fā)生得太突然了，大家都不知道該怎么辦才好。④這場(chǎng)雨下得太突然，一分鐘前還是大晴天呢?！昂鋈弧庇斜硎臼虑楹?/p>