部編人教版五年級上冊語文 第8課 冀中的地道戰(zhàn) 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔8《冀中的地道戰(zhàn)》創(chuàng)新教案教學目標：1．通過活動，進一步弄清冀中地道的結(jié)構(gòu)，作用，體會它是中國勞動人民的戰(zhàn)爭的智慧。2．培養(yǎng)學生借助課文語句練習表達，學做“小導游”。教學過程：一、探究起點，整體感知《冀中的地道戰(zhàn)》這篇文章寫了什么內(nèi)容？板書：冀中的地道戰(zhàn)學生交流：課文首先寫了地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及其作用；然后介紹了地道的式樣、特點以及冀中人民怎樣利用地道打擊敵人；最后強調(diào)在我國抗日戰(zhàn)爭史上的地位。板書：地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及作用二、品味語言，感悟文本過渡：下面我們就看一看地道的式樣、特點怎樣？冀中人民又是怎樣利用地道打擊敵人的？地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上有著怎樣的地位？課文第三自然段寫道：“說起地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡?！弊詈笞匀欢斡謱懀骸埃ǖ氐缿?zhàn)）在我國抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡?！眱蓚€“奇跡”首尾呼應?！捌孥E”是什么意思？下面我們就來看看“奇”表現(xiàn)在哪里？（1）介紹地道結(jié)構(gòu)時，重點介紹了哪幾個部分？每部分有什么特點？你能發(fā)現(xiàn)地道“奇”在哪嗎？學生自由讀課文，然后討論交流。引導學生歸納：從總體結(jié)構(gòu)看，地道式樣多：一百多種；高深適宜：四尺多高，離地面三四尺；有許多洞：大洞、小洞；構(gòu)造齊全：住人、拴牲口、擱東西、做廁所、氣孔；作用極大：保護群眾。板書：結(jié)構(gòu)特點地道式樣大小功用（2）地道的出口是怎樣的？有幾種情況？你又怎樣理解地道的“奇”？（小組討論交流后，引導學生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設(shè)置陷坑；口內(nèi)：活道——“孑口”，死道——地雷?！耙环虍旉P(guān)，萬夫莫開。這些都說明了地道的“奇”。）“迷惑”“孑口”是什么意思？有什么作用？（學生聯(lián)系上下文理解：“迷惑”是辨不清，摸不著頭腦的意思。迷惑洞是讓敵人分不清什么是死道，什么是活道?！版菘凇边@里指地道里小得只容一個人過去的關(guān)口。“一夫當關(guān)，萬夫莫開”的意思是：一個人把住關(guān)口，一萬個人都打不進來，形容孑口的險與窄。）板書：出口隱蔽陷阱口內(nèi)活道死道學生默讀課文第七、八自然段：小組討論（3）冀中人民利用地道對付敵人的破壞是從哪兩方面寫的？地道又“奇”在哪里？“想方設(shè)法”是什么意思？敵人是怎樣想方設(shè)法來破壞地道的？（火攻水攻毒氣攻）冀中人民怎樣對付敵人進攻的？（小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗溝相連；從通訊聯(lián)絡(luò)方面的結(jié)構(gòu)看：“無線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些也說明了地道的“奇”。）板書：防御火攻——土、沙水攻——連接枯井暗溝毒氣攻——吊板聯(lián)絡(luò)有線無線

小結(jié)：（1）冀中人民為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧真是無窮無盡。此時此刻，你最想說些什么？讀課文最后一個自然段，從這一自然段中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（地道戰(zhàn)是戰(zhàn)爭史上前所未有的戰(zhàn)斗形式奇跡）板書：前所未有奇跡（2）作者把結(jié)構(gòu)十分復雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據(jù)課文介紹畫出地道示意圖嗎？試著畫一畫借助示意圖練習作小“導游”，介紹冀中的地道戰(zhàn)。三、掌握寫法，學以致用1．這篇課文講了冀中人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無窮智慧。那么這篇課文是怎樣一層一層表達出來的呢？（先講地道戰(zhàn)產(chǎn)生的原因，有什么作用；再講地道的式樣及特點；然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻；怎樣進行通訊聯(lián)絡(luò)，最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。）課文敘述非常有條理，我們要掌握這種寫作方法。2．談體會：學了這篇課文，你感受最深的是什么？四、布置作業(yè)，內(nèi)化吸收1.寫一篇《冀中的地道戰(zhàn)》讀后感。2.把你家房屋及院落的結(jié)構(gòu)及特點寫一寫。附：板書設(shè)計

冀中的地道戰(zhàn)地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及作用地道式樣大小功用出口隱蔽陷阱口內(nèi)活道死道結(jié)構(gòu)特點水攻——土沙防御水攻——連接枯井暗溝毒氣攻——吊板聯(lián)絡(luò)有線無線前所未有奇跡精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《冀中的地道戰(zhàn)》教學反思這是一篇講讀課文。教學時，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。這種能力是在探索知識的過程中產(chǎn)生的。教師要敢于放手，善于放手，“抱著的孩子永遠不會走”，要相信學生的能力，讓他們通過自己的努力，解決實際問題。因此，在語文教學中，要設(shè)計有挑戰(zhàn)性的問題，要營造主動探索的契機，引導學生進行創(chuàng)新思維，最大限度地發(fā)揮學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性。在教學《冀中的地道戰(zhàn)》一文時，我設(shè)計了這樣的問題：小組討論，在黑板上畫一畫地道的平面圖。經(jīng)過一番研討，有的小組在黑板上畫出了課本上描寫的地道平面圖，并做了解說。臺下起了爭論，課堂變成了“答記者問”。學生們個個躍躍欲試，于是我把黑板讓給了更多的學生。奇跡終于出現(xiàn)了！有一個小組設(shè)計出了課本上沒有寫到的地道結(jié)構(gòu)平面圖，設(shè)計出了更精彩的利用地道戰(zhàn)斗的方式，同時解說：“為防敵人火攻，可在地道里設(shè)計夾層，里面裝滿沙子，需要時抽去木板，沙子洪水般流出，再大火勢都無濟于事?！庇纱丝梢姡⒆觽兊南胂罅Ψ浅ＸS富，上窮蒼穹之高遠，下至海底之奇觀。因此教師在必要時應精心設(shè)計問題，有挑戰(zhàn)性的問題才具有吸引力，才能催生學生的探究欲望，那正是學生思維爬坡的過程。爬坡看起來是艱難的，但在爬坡的過程中學生充滿著期待，充滿著激情，充滿著探險。學生只有經(jīng)歷困惑、挫折、磨練，才能實現(xiàn)生命的成長。學生因需要而閱讀，因興趣而閱讀，因疑問而閱讀。盡管有時學生的認識不全面，不深刻，甚至是幼稚的，但那畢竟是學生自己真實的思考，是他們自己真真切切感悟到的。知識的建構(gòu)不能由他人替代。作為教師，要精心呵護每一個具有個性魅力的解讀主體。學生的思維活動猶如登山的過程，教師要引領(lǐng)學生進行思維爬坡，使學生一步步登上山頂，經(jīng)歷高峰體驗。提問的價值在于引發(fā)學生深層次的思維活動，那些一問就懂、一步到位的問題沒有教學意義。課堂上，要聽到學生“思維拔節(jié)”的聲音