大班故事活動方案（5篇）

第13頁共13頁大班故事活?動方案設?計意圖：?《如果我是?一片雪花》?是大班的一?節(jié)語言活動?，是一首很?美的詩歌，?語句簡短流?暢而優(yōu)美，?小雪花神氣?而可愛，飄?飄蕩蕩，落?在大地上給?不同的人帶?來了快樂。?雖然是一節(jié)?很簡單的三?段體詩，卻?有著很深的?寓意。我在?設計時就想?通過視覺、?聽覺、圖片?、游戲等方?面的讓孩子?去學習詩歌?，我制作了?flash?動畫并配有?音樂，在一?開始就讓孩?子看動畫，?充分感知詩?歌中的場景?，再聽老師?朗誦詩歌，?初步感受詩?歌，再過渡?到邊看動畫?邊聽詩歌，?最后讓孩子?通過游戲感?受學習樂趣?。一、活?動目標：?1、對欣賞?詩歌感興趣?。2、理?解詩歌內容?，學習有表?情地朗誦詩?歌。3、?在原詩歌的?啟發(fā)下展開?豐富的想象?，表達自己?內心的想法?。二、活?動準備：?圖片、課件?。三、活?動過程：?1、播放P?PT《雪花?滿天飄》，?導入。①?、師：“小?朋友們，我?想請你們和?我一起欣賞?一些畫面，?請你告訴我?，你看到了?什么?”(?幼兒回答)?②、師：?“今天老師?帶來了一首?詩歌請小朋?友們聽一聽?，詩歌中的?雪花會飄到?什么地方去?呢?”2?、學習詩歌?《如果我是?一片雪花》?。①、教?師有感情地?朗誦詩歌《?如果我是一?片雪花》。?②、師問?：“詩歌中?的雪花飄到?什么地方去?呢?”(幼?兒回答)?③、師問：?“詩歌叫什?么名字?”?3、分段?學習詩歌內?容。①、?出示圖譜，?學習詩歌內?容。②、?根據(jù)圖譜朗?誦詩歌。?③、師：你?發(fā)現(xiàn)了嗎??小雪花最后?變成了什么??(幼兒回?答)4、?欣賞課件，?幼兒分不同?角色學習、?表演詩歌內?容。①、?師說：“讓?我們跟著小?雪花再次感?受一下它的?美麗旅程。?”②、欣?賞課件《如?果我是一片?雪花》③?、分角色學?習表演。?5、游戲《?雪花飄》(?創(chuàng)編詩歌環(huán)?節(jié))①、?師說：“小?朋友，你愿?意做小雪花?嗎?我做風?爺爺和你們?一起玩游戲?。”②、?游戲玩法：?師說：“?風來了!”?音樂響起，?幼兒扮演小?雪花飄舞，?師說：“風?停了!”音?樂停，幼兒?都不動。師?問：“小雪?花，你飄到?什么地方去?了?做什么?呢?”幼兒?回答。音樂?再次響起，?游戲重新開?始。教師把?幼兒的答案?創(chuàng)編到原詩?歌內容里。?6、播放?音樂，分享?創(chuàng)編成果，?體驗快樂。?①、教師?朗誦創(chuàng)編詩?歌內容。?②、師、幼?共同朗誦、?表演。③?、師說：“?小雪花們，?我們一起飄?到操場上和?其他小朋友?玩游戲吧!?”播放音樂?，做小雪花?飄舞動作走?出教室，結?束。附詩?歌：《如果?我是一片雪?花》如果?我是一片雪?花，我飄到?什么地方去?呢?飄到?小河里，變?成一滴水，?和小魚、小?蝦做游戲;?飄到廣場?上，去堆雪?人，望著你?笑瞇瞇;?飄落在媽媽?的臉上，親?親她，然后?就快樂地融?化。大班?故事活動方?案（二）?活動目標?1.喜歡幼?兒園的情感?。2.能?說出幼兒園?里自己的好?朋友的名字?。3.復?習重點字詞?“幼兒園“?、”布娃娃?“。4.?鼓勵幼兒大?膽的猜猜、?講講、動動?。5.發(fā)?展幼兒思維?和口語表達?能力?；?動準備1?.材料配備?：教學掛圖?、教學光盤?、大小字卡?(幼兒園、?布娃娃)。?2.教師?自備：教師?自制的紙制?房子?；?動過程一?、愛的萌發(fā)?(激情感染?)。教師?激發(fā)幼兒參?與活動的興?趣。(1?)教師：“?小朋友們，?你們的好朋?友布娃娃來?到我們班了?，她在哪兒?了?找一找??！苯處煶?示教學掛圖?和幼兒一起?欣賞。(?2)教師：?“布娃娃和?誰在一起??她的好朋友?是誰?在和?她說什么??”鼓勵幼兒?大膽想象。?二、愛的?體驗(創(chuàng)意?想象)欣?賞兒歌，講?述自己的好?朋友。(?1)教師：?“小朋友們?的想象真豐?富，現(xiàn)在我?們看一看她?和好朋友都?說了什么好?聽的話?“?教師播放教?學光盤中的?律動和幼兒?一起欣賞。?(2)教?師：“為什?么豆豆剛剛?開始哭的時?候頭頂上有?一片云?后?來又變成了?幾片?為什?么呢?”?教師鼓勵幼?兒根據(jù)教師?的提問大膽?想象和表達?。三、愛?的表達(快?樂游戲)?游戲：送字?寶寶回家。?游戲準備?：大字卡、?小字卡、紙?制的房子。?游戲過程?：(1)?教師激發(fā)幼?兒參與活動?的興趣。?教師：“今?天有許多字?寶寶來到了?我們班，它?們在哪了呢??找一找!?“教師提前?把小字卡放?到幼兒的椅?子下?！闭?到它們了么??你們認識?這些漢字么??“教師出?示大字卡。?(2)教?師和幼兒一?起游戲，在?游戲中引導?幼兒學習漢?字。教師?：“和小朋?友們玩了這?么久，它們?要回家了，?我們送它們?回家吧，家?在哪里呢??“教師出示?房子，房子?上貼有大字?卡”幼兒園?“、”布娃?娃“。教?師：“請小?朋友學著小?鳥飛的樣子?把它們送回?家吧!”?大班故事活?動方案（三?）活動目?標：1、?喜歡看圖講?故事，能在?集體面前大?膽地表達自?己。2、?學習用恰當?的詞描述不?同的表情和?人物對話。?3、能完?整、連貫、?清楚地講述?圖片內容。?活動準備?：教學掛圖?___幅，?幼兒小組講?述圖___?幅活動過?程：一、?以問題引入?，引起幼兒?看圖講述的?興趣。引?入：一天，?天氣真好，?小兔和小動?物們約好了?一起去森林?里玩。走著?走著，發(fā)生?了一件事。?二、出示?前三幅圖，?教師引導幼?兒整體觀察?。(一)?以問題引導?幼兒觀察圖?片，學習動?詞：蹬、跳?躍、蹦跳等?提問：?1、誰先來?說說你看到?些什么??2、這是什?么地方?圖?上有誰?發(fā)?生了什么事??(二)?重點引導幼?兒觀察圖二?、圖三，根?據(jù)小兔的神?態(tài)變化，引?導幼兒分析?人物心理活?動。1、?小兔這時是?什么表情??為什么會有?這種表情??2、為什?么它過不去??這時它會?在想什么呢??(三)?引導幼兒根?據(jù)畫面大膽?猜想、表達?，發(fā)散幼兒?思維。師?：看，小兔?這時是什么?表情?為什?么它又這么?高興?師?：誰來猜猜?小兔想到了?什么辦法??(四)出?示圖四，引?導幼兒觀察?細節(jié)，嘗試?描述角色的?神情和對話?。提問：?1、小兔?想到的是什?么辦法?看?上去像什么??(直升飛?機)你是從?哪里看出來?的?2、?小兔、長頸?鹿、袋鼠它?們現(xiàn)在是什?么表情呢??猜猜看它們?都會說些什?么呢?三?、引導幼兒?完整連貫地?講述四幅圖?片。師：?現(xiàn)在誰愿意?先來試試完?整連貫地講?講這四幅圖??四、幼?兒分組連貫?講述，自編?對話，同伴?分享。師?：剛才小朋?友都觀察的?很仔細，說?得很好，現(xiàn)?在請大家在?小組里把這?四幅圖完整?地說一說，?和大家分享?一下你說的?這個故事，?好不好?說?的時候歐老?師有三個要?求：(1?)每個人都?來輪流說，?其他人要認?真聽。(?2)說的時?候要大聲、?完整、連貫?，讓別人聽?明白。(?3)說的時?候還要用上?剛才我們學?的好聽的詞?、小動物心?理想的和它?們的對話。?五、集中?交流分享故?事。師：?“誰愿意和?大家分享一?下你的故事?嗎?”活?動反思：?幼兒期是語?言發(fā)展，特?別是口語發(fā)?展的重要時?期。幼兒的?語言能力是?在交流和運?用的過程中?發(fā)展起來的?，應為幼兒?創(chuàng)設自由、?寬松的語言?交往環(huán)境，?鼓勵和支持?幼兒與成人?、同伴交流?，讓幼兒想?說、敢說、?喜歡說并能?得到積極回?應。幼兒的?語言學習應?在生活情境?和閱讀活動?中引導幼兒?自然而然地?產生對文字?的興趣。?大班故事活?動方案（四?）【活動?目標】1?、理解故事?內容，知道?故事中角色?的形象特征?及豐富詞語?：“威風”?、“承諾”?。2、創(chuàng)?編故事結尾?，并能用完?整的語言進?行表達，培?養(yǎng)擴散性思?維。3、?懂得答應別?人的事要盡?量做到。?【活動準備?】多媒體?電腦、大屏?幕、動畫光?盤、磁帶、?獅子和老鼠?頭飾?！?活動過程】?一、導入?及進場：去?森林里師?：今天天氣?真好，老師?帶你們去森?林玩。(師?生聽著音樂?進入活動室?)(教學?反思：情境?的設置，自?由、活躍方?式的導入，?使幼兒很快?進入狀態(tài)，?激發(fā)了活動?興趣?；顫?的音樂〈郊?游〉，起到?了畫龍點睛?的作用)?二、播放動?畫，觀察獅?子和小老鼠?的外形特征?，豐富詞語?：威風1?、師：森林?到了，你們?看，誰來了?呀?(獅子?、老鼠)?2、師：那?這是一只什?么樣的獅子??誰用一個?好聽的詞來?形容一下。?(介入詞：?威風)幼?1：這是一?只恐怖的獅?子。幼2?：這是一只?威猛的獅子?。幼3：?這是一只大?大的、不開?心的獅子。?幼4：這?是一只威風?的獅子。?(教學反思?：獅子是幼?兒比較熟悉?的卡通動物?形象，再加?上多媒體動?畫的效果，?孩子們立刻?被吸引了，?都想把自己?的想法告訴?別人，氣氛?活潑而熱烈?，同時幼兒?的詞匯也得?到了豐富。?)3、師?：這又是一?只怎樣的老?鼠?幼1?：一只小小?的老鼠。?幼2：一只?偷油的老鼠?。幼3：?一只膽小的?老鼠。幼?4：一只狡?猾的老鼠。?4、師：?那么威風的?獅子和膽小?的老鼠之間?到底會發(fā)生?什么事呢??我們一起來?看一看，聽?一聽。三?、欣賞故事?光碟《獅子?和老鼠》，?理解故事內?容。(附?故事內容：?森林里，住?著一只威風?的獅子。有?一天，獅子?正在睡覺。?突然，一只?小老鼠在獅?子的臉上爬?過，把獅子?弄醒了，獅?子很生氣，?把老鼠捉住?，好生氣地?責罵老鼠：?“你這可惡?的老鼠真大?膽，竟敢打?擾我獅大哥?睡覺?！毙?老鼠抬頭望?著獅子，懇?求說：”獅?子大哥，我?求你放過我?吧，我以后?一定會報答?你的?！豹{?子聽了便哈?哈大笑：“?小小的老鼠?，能報答我?什么?好吧?，我就放了?你吧!”獅?子爪子一松?，就把小老?鼠放走了。?過了很久?很久，這個?森林來了一?個獵人，他?弄了一個陷?阱，想捕捉?獅子。有?一天，獅子?不小心跌進?獵人的陷阱?里，給網困?住了。獅子?只好大聲喊?：“救命呀?，救命呀…?…”這時，?小老鼠經過?，他聽見獅?子的求救聲?，看到獅子?被網困住了?……)(?教學反思：?這是一個老?師和幼兒一?起學的過程?，讓幼兒在?視聽結合的?基礎上設置?開放性提問?，結合幼兒?日常生活的?經驗，從獅?子、老鼠形?象特征的角?度思考問題?，提供了充?分的發(fā)言機?會，利于幼?兒大膽的想?象，積極表?述。同時，?又以“猜測?”貫穿其中?，讓幼兒在?猜一猜，說?一說的基礎?上理解故事?內容)四?、學習創(chuàng)編?故事結尾?1、師：獅?子被網困住?，故事就講?到這里，那?么，你們說?，小老鼠究?竟救不救獅?子呢?幼?1(迫不及?待地)：小?老鼠不會救?獅子，它騙?了獅子。?幼2：小老?鼠會救獅子?的，因為它?答應了獅子?要報答它。?幼3：會?救獅子的。?2、師：?呀，有的小?朋友認為老?鼠會救獅子?，有的小朋?友認為老鼠?不會救獅子?。那這樣吧?，請認為老?鼠會救獅子?的小朋友坐?到藍色的地?毯上，認為?老鼠不會救?獅子的小朋?友坐到紅色?的地毯上。?(放輕快?的音樂，幼?兒選位子)?(教學反?思：每一位?幼兒都是一?個不同的個?體，在“救?與不救獅子?”的問題上?，都有自己?的想法。教?師在這里采?用了“選位?子”的方法?，突出了以?幼兒為主體?的自主學習?，更進一步?調動了幼兒?的靈活性和?求異性。)?3、提出?編故事的要?求，幼兒創(chuàng)?編故事結尾?。(1)?師：《獅子?和老鼠》的?故事講到這?里，你們說?有沒有結束??眾幼：?沒有結束。?師：為什?么?幼1?：因為故事?中還沒有講?老鼠有沒有?救獅子。?幼2：因為?不知到結果?怎樣?師?：那么故事?的結尾就交?給你們了。?認為會救獅?子的小朋友?，請你們說?說老鼠為什?么要救獅子?，它用了什?么辦法來救?獅子呢?認?為不會救獅?子的小朋友?，請你們想?一想老鼠為?什么不救獅?子，小老鼠?會對獅子說?什么呢??(2)幼兒?自由討論及?編故事結尾?。(放輕?柔的音樂)?(教學反?思：討論可?以使幼兒相?互之間自由?發(fā)表感受，?便于激發(fā)幼?兒積極思維?并表述見解?，有助于培?養(yǎng)獨立思考?、創(chuàng)新的能?力，發(fā)展幼?兒口語表達?和靈活應變?的能力。在?此活動中，?幼兒參與講?述、討論的?踴躍性在此?處又上了一?個臺階，在?師生互動，?生生互動中?，發(fā)展了幼?兒的擴散性?思維。)?(3)個別?幼兒講述自?己創(chuàng)編的故?事結尾。?師：誰愿意?把你編的故?事結尾講給?大家聽??幼1：小老?鼠聽見獅子?的求救聲，?看到獅子被?網困住了，?就急忙跑過?去對獅子說?：“獅子大?哥。你別急?，我來救你?。”說著，?老鼠用尖尖?地牙齒把網?咬破了，獅?子得救了，?他們也成為?了好朋友。?幼2：小?老鼠看到獅?子被網困住?了，它來到?獅子身邊對?他說：“我?才不會救你?呢?上次我?是騙你的，?你就等著獵?人來殺你吧?!”幼3?：老鼠聽見?是獅子的求?救聲，就去?喊了好多小?伙伴一起來?救獅子，獅?子獲救了，?它們開心地?笑了。(?教學反思：?在這里，教?師提供了一?個“說”的?環(huán)節(jié)，幼兒?們都各抒己?見自己創(chuàng)編?的故事結尾?，使活動達?到了高潮。?)(4)?師：小朋友?編的結尾我?們都聽過了?，老師也邊?了一個結尾?，我們一起?來看一看。?(繼續(xù)放?動畫畫面，?講結尾)?五、思想教?育，豐富詞?語：承諾?師：老師編?得好不好??眾幼：好?!師：那?么你聽了故?事，你明白?了什么呢??幼1：我?知道了不能?騙別人。?幼2：答應?別人的事要?做到。師?小結：老師?這樣編故事?結尾，是想?讓你們明白?：答應別人?的事情就要?去做，而且?要盡量做好?。就像故事?中的小老鼠?承諾要報答?獅子大哥，?后來真的做?到了一樣。?(教學反?思：在小結?時，教師從?目標出發(fā)，?升華了活動?主題：“言?必承，信必?諾”。)?六、結束：?師幼扮獅子?和老鼠聽音?樂邊游戲邊?出活動室。?大班故事?活動方案（?五）活動?目標1.?通過故事，?使幼兒在故?事中懂得遇?事要多觀察?，多動腦筋?，勇于試探?的道理。?2.發(fā)展幼?兒初步比較