2023年操場上教案集錦8篇

2023年操場上教案集錦8篇操場上教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、相識“打、球、拔、拍”14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。相識“王、足、口、讠、亻”5個偏旁。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生堅持參與體育熬煉的愛好。

二、教學(xué)打算：

教學(xué)課件、生字卡片、樂曲

第一課時

一、課前活動，揭示課題

1、學(xué)生伴著《運動員進(jìn)行曲》踏步，師生問好。

2、課件出示《操場上》圖片，現(xiàn)在我們來到了，學(xué)生齊說：“操場上?！?/p>

3、今日老師帶領(lǐng)大家來到操場上進(jìn)行一次歡樂的學(xué)習(xí)活動。

二、自由談話，認(rèn)讀詞語

1、來到了操場上，你最喜愛參與什么活動？學(xué)生說，老師相機出示相應(yīng)生字卡片。

2、課件出示帶拼音的詞語，自由認(rèn)讀、猜讀，開火車認(rèn)讀。

3、同桌相互拿卡片認(rèn)讀，把自己認(rèn)字的方法與同學(xué)共享。

4、小老師帶讀：去掉詞語上的拼音，請學(xué)生把詞語移到相應(yīng)的體育活動邊，再帶讀。

5、去掉圖片讀詞語。

6、挑戰(zhàn)自己：你能說一句話，把這些活動都放到話里去嗎？（提示：可以用“有的……有的……有的……”或“我在……你在……他在……”等等）

三、課中活動：拍手念兒歌

鈴聲響，下課了，操場上，真喧鬧。跳高拔河拍皮球，每天熬煉身體好。

動動學(xué)學(xué)生字詞

1、探究學(xué)習(xí)活動

來到操場上，我們來活動活動：

（1）給詞語找摯友

拔打拍跳踢跑

河球繩皮球排球足球步

連一連，看誰能手拉手。

試一試，你把他們分成兩個小組嗎？

（2）給卡片分小組。

看看誰能把卡片分成兩小組，（提示：一小組是用手的活動，一小組是用足的活動）。教認(rèn)“足”字。并相識“口”字旁。

發(fā)卡片：

手足

讓學(xué)生把詞語條：拍皮球、踢足球、打球、跳高、拔河、跑步貼在相應(yīng)的小組下面。

2、識記生字詞

剛才小摯友們開動腦筋真不錯，《操場上》的生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做摯友。你們想和它們做摯友嗎？

（1）相識“打、拔、拍”和“球”

①剛才同學(xué)們都已經(jīng)分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）這三個字有什么穿著一件相同的偏旁，你發(fā)覺了嗎？想想，為什么？（它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”，出示卡片“扌”）

說說你是怎樣記住這幾個字的。（如：“扌”加“丁”打打打。）

②相識“球”字和“王”字旁。

（2）相識“跳、跑、踢”和“高”

①請讀用足的活動那邊的詞語。那看看這三個字有什么相同點？你是怎么知道的？

②那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學(xué)生起立做動作。

③那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。

④“足”字旁與“足”字比較

⑤教學(xué)生相識“高”字。

四、學(xué)習(xí)寫字“八”和“入”

1、指導(dǎo)寫基本筆畫撇和捺

2、比較“八”和“入”的異同。

相同：兩個字都是由撇和捺組成的，都是撇比捺低。

不同：“八”的撇和捺起筆是分開的，“入”的起筆是連起來的。

3、老師范寫，讓學(xué)生說說寫的時候要留意什么？（“入”的撇捺相接和“個”的不同；撇和捺的張開角度要大，底部平，保證字的端正。）

4、學(xué)生描紅練寫。老師巡察指導(dǎo)，展示優(yōu)秀的學(xué)生作品。

其次課時

一、復(fù)習(xí)回顧

我們又來到了操場上進(jìn)行歡樂的學(xué)習(xí)活動，（課件出示圖片）先來做做熱身活動吧：

活動1：生生傳遞詞語卡片做小老師朗讀。

活動2：出示生字卡片“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”，你還認(rèn)得它們嗎？給他們找?guī)讉€好摯友吧。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1、學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

今日我們的主要“運動”是讀好兒歌。

（1）課件出示帶拼音的兒歌，學(xué)生自讀兒歌

（2）指名讀兒歌，留意“鈴、聲、響、場、上”等的后鼻音發(fā)音

（3）課件出示去掉拼音的.兒歌，小組讀兒歌，評一評有否讀出歡快的心情，指名個別讀，評議，集體讀。

2、學(xué)習(xí)兒歌中的生字。

小摯友們讀兒歌真好聽，下面我們來進(jìn)行分項“運動”，和生字寶寶交摯友。

4操場上教學(xué),

（1）自由讀兒歌，自學(xué)生字，小組溝通識字

（2）溝通生字自學(xué)狀況，說說自己的學(xué)習(xí)方法

（3）給生字寶寶找?guī)讉€好摯友，好讓它們一起去活動

3、指導(dǎo)背誦兒歌

現(xiàn)在每個人都和生字寶寶做了好摯友，假如你們想把它們帶回家，就讓它們排好隊，把它們記在心里。

（1）自由讀讀背背，同桌探討怎樣又快又好地記住它們。

（2）集體背誦，個別背誦。

三、課中活動

恭喜大家把生字寶寶都帶回家，我們來拍拍手念一首好玩的兒歌。

拍手念兒歌：

12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰

12伸伸手，34搖搖頭，56聳聳肩，78跳一跳

910快坐好。

四、鞏固拓展

大家在操場上都玩的很快樂，請你來和大家共享歡樂，比一比誰最棒。

活動1：做課后的讀讀畫畫嬉戲，把你喜愛的活動涂上自己喜愛的顏色，沒有的可以自己補上，并把自己喜愛的活動介紹給大家：教大家讀一讀，說說這種活動的玩法。

活動2：做接龍嬉戲

說說“王、足、口、讠、亻”的字。學(xué)生說，老師板書，比比哪條龍接得最長，看看誰能說得最多。

五、學(xué)習(xí)寫字“大”和“天”

1、老師板書，學(xué)生細(xì)致視察“大”和“天”，說說有什么好方法來記住它們。（編句兒歌記一記：人加一橫是個大，人加兩橫就是天。生字也用加減法，大加一橫是個天，天減一橫就是大。）

2、提示學(xué)生細(xì)致視察這兩個字的撇筆，與“八”和“入”的撇筆不同，“大”和“天”的撇筆要先直下，過橫以后再撇出。

3、學(xué)生描紅練寫。老師巡察指導(dǎo)，展示優(yōu)秀的學(xué)生作品。

4、下課的鈴聲響起后，學(xué)生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。

操場上教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、感受校內(nèi)生活的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的愛好，初步培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)3個生字“們、上、玩”，初步相識筆畫“橫”、“豎”，能正確、流暢地朗讀句子。

3、能聯(lián)系生活進(jìn)行簡潔的說話練習(xí)“我們在操場上玩什么？”

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、師：小摯友們，你們已經(jīng)成為一名光榮的小學(xué)生了，我特別興奮能相識大家。

（板書：我）你能說說，這幾天你都相識了哪些小伙伴？

2、說話練習(xí)：我相識了——、——和——，我們成了好摯友。（板書：們）

二、激趣識字，分布學(xué)句，揭示課題

1、學(xué)習(xí)生字：們（前鼻音）

（1）有什么好方法記住“們”嗎？

（2）師范讀，生跟讀。（連詞成句讀輕聲）

（3）師生協(xié)作理解“我們”的意思

（4）出示讀詞：你、他、人、小摯友（在詞語后面加上“們”）

（5）：在這些詞語后面加上“們”表示兩個人以上：你們、她們、人們、小摯友們。

2、師：我們在干什么呢？老師請你們看看這張照片。

照片上是誰呀？在干什么呢？（我們在操場上玩。）

3、學(xué)習(xí)生字：上

（1）學(xué)習(xí)兩個基本筆畫“豎、橫”。比較兩個“橫”畫的區(qū)分。

（2）師范寫，生書空。

（3）“上”的反義詞是什么？

（4）給“上”找找詞語摯友。（上學(xué)、上課、上、上班、上面、上車）

（5）小老師帶讀，學(xué)生跟讀。

4、學(xué)習(xí)生字：玩

（1）板書：玩

（2）“玩”這個字寶寶，你有什么好方法記住它？

（3）開火車讀

5、學(xué)習(xí)句子：我們在操場上玩。

（1）師范讀句子

（2）自由讀句

（3）男女生、雙軌火車讀句

（4）師引讀（誰在操場上玩？我們在哪里玩？我們在操場上干什么？）

（5）齊讀句子

6、出示課題齊讀。

師：這句句子去掉句號后就是我們今日學(xué)習(xí)的.第5課的課題。

三、嬉戲鞏固

1、叫號嬉戲復(fù)習(xí)生字

2、嬉戲：送字寶寶回家（上玩?zhèn)儯?/p>

我在操場。

四、拓展練習(xí)

1、出示圖片，說話練習(xí)

（1）小摯友在操場上玩些什么呀？學(xué)著用“我們在操場上玩什么?！钡脑拋碚f一說。

（2）集體溝通（踢球、跳繩、做操、丟手帕嬉戲、老鷹捉小雞嬉戲、拍三毛球）

（3）老師帶讀嬉戲名稱

（4）出示句子，師讀

下課了，我們在操場上玩。我們有的踢球，有的跳繩，有的拍三毛球，還有的在玩丟手帕的嬉戲。學(xué)校生活真快樂??！

五、課堂

師：這節(jié)課，你有什么收獲？還有什么不明白的地方嗎？

操場上教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢地朗讀課文。

2、初步相識“拍、球”等9個字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。相識兩個偏旁“扌、足”。

3、激發(fā)學(xué)生堅持參與體育熬煉的愛好。

教學(xué)重點

初步相識“拍、打、球”等9個詞語能讀準(zhǔn)字音，激發(fā)學(xué)生堅持參與體育熬煉的愛好。

教學(xué)難點

初步相識“拍、打、球”等9個詞語能讀準(zhǔn)字音，激發(fā)學(xué)生堅持參與體育熬煉的愛好。

教學(xué)打算

生詞卡片，課件，課前板寫課題

教學(xué)流程

動態(tài)修改

一、導(dǎo)入

1、小摯友們，今日我們一起來學(xué)習(xí)第四課，誰能來讀一讀課題？（指名讀，齊讀）

2、平常你們在操場上都干些什么啊？

預(yù)設(shè)：跑步、做嬉戲……

師：想不想看看其他學(xué)校的小摯友他們下課都在操場上干些什么嗎？（想）

那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）

二．初識并分類

1、請小摯友們看看，圖上的小摯友們都在干什么??？指名說，并隨機出示對應(yīng)的詞語，相機教學(xué)。（看圖說話，隨機課件出示詞語）

2、丁零零上課了，小摯友們都回到教室里上課了，詞語寶寶可貪玩了，小摯友們你們幫胡老師喊一喊這些詞語寶寶的名字好嗎？

3、請小摯友們在拼音寶寶的幫助下自己拼讀這些詞語。

4、剛剛啊，每個小摯友都在仔細(xì)地幫胡老師呼喊這些詞語寶寶的名字，可是它們太調(diào)皮了，就是不愿回教室?，F(xiàn)在胡老師要來懲處它們了，誰能把它們分成兩類，分別放在豎線的兩側(cè)。想一想可以怎么分？為什么？

5、指名上臺分。

6、剛剛這三種分法，胡老師覺得這種分法最有意思!(課件出示兩行詞語）一類是用手來做運動的，一類是用腳來做運動的。

三、學(xué)習(xí)詞語

1、第一類：打球拔河拍皮球

A.現(xiàn)在我要請個仔細(xì)的小摯友來當(dāng)小老師，帶我們讀讀第一類的詞語寶寶。

B.那小摯友有沒有發(fā)覺第一行詞語有一個共同點，是的，每個詞語的第一個字都是“扌”

C.那誰來說說這三個字你記住了哪個？是怎么記住的？

D.你能給“打”找找摯友嗎？

2、其次類：跳高跑步踢足球

A.請小老師帶讀。

B.那誰來說說這三項運動，我們要用身體的那一部分來做？（腳）是的，可是在古代的時候啊“腳”稱為“足”（出示字卡）跟讀。

C.可是當(dāng)“足”和別人并排走路的時候啊，他就很有禮貌地把左腿和右腿都縮起來了。我們把這位有禮貌的縮了腿的“足”叫做“足字旁”。齊讀。

D.今日我們要相識兩個“足”的字。跳：給跳找摯友?！芭堋蹦隳苡眉右患拥姆椒ㄓ涀∷鼏幔?/p>

E.真棒，第一次學(xué)這個加一加的方法，就能用的這么好！老師要嘉獎大家一個謎語：一點一橫長，口字在中心，下面一扇門，門里張著嘴。

3、做動作讀詞語

小摯友們讀得真好，剛才我看到這個小摯友讀的'時候一邊讀一邊在座位上做動作，做得很美麗，請其他小摯友也象他一樣一邊讀詞語一邊做自己喜愛的動作好嗎？

4、小摯友們做的動作真美麗，那么請小摯友們想一想，你們剛才做的動作都跟什么有關(guān)哪？（師引導(dǎo)：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球師一邊讀詞語，一邊用手和腳做夸張的動作）

預(yù)設(shè)：跟手和腳有關(guān)。

四、學(xué)習(xí)新的偏旁

1、你們真是太聰慧啦，今日哪！老師就要給你們隆重的介紹兩位新?lián)从?，提手旁和足子旁，小摯友來跟他們打個招呼吧?。ㄕn件出示：扌，足。扌：小摯友們好，我是提手旁，有我的漢字通常都是跟手有關(guān)的動作；足：大家好，我是足字旁，有我的漢字通常都是跟腳有關(guān)的動作。

2、齊讀兩個偏旁，并板貼。

3、合：能相識你們真興奮，讓我們帶著你們一起去相識更多的漢字寶寶吧！

小摯友們想不想去?。?/p>

4、趕快來給他們找找好摯友吧，提手旁的好摯友在哪里?。?/p>

生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍

預(yù)設(shè)：老師忍不住要為你們豎起大拇指了，那么足字旁的好摯友又在哪里呢？

生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。

5、用加一加的方法，記一記這“打，拔，拍，跑”

6、老師要嘉獎大家一個，謎語：一點一橫長，口字在中心，下邊一扇門，里面一張嘴。（高）

7、“跳”的右邊就像要飛起來的翅膀。

8、“步”一個小摯友去跑步，跑著跑著，鞋子少了一只。

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、開大火車讀生字卡片。

2、嬉戲：一字開花（課件出示）

六、寫字指導(dǎo)

1、指名讀“八”和“入”，給它們找摯友。

2、視察“八”和“入”有什么不同點？

3、范寫“八”，書空

4、范寫“入”書空。

5、完成課堂作業(yè)本“描一描，寫一寫”

二、初識和分類

1、先讀打亂了的這六個詞語。（自由讀，指名讀，開火車讀）在充分讀準(zhǔn)，讀流利的基礎(chǔ)上，分一分。

2、分一分:可以分成幾類，怎么分？為什么？

3、最終引導(dǎo)上按偏旁分這一種上。

操場上教案篇4

一、教學(xué)要求

1、相識14個字，會寫“八、人、大、天”4個字。相識5個偏旁“王、足、口、人”。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生堅持參與體育熬煉的愛好。

二、教學(xué)重難點

認(rèn)字識字。

三、課時劃分

兩課時

四、教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、愛好導(dǎo)入

1、出示一些課間活動所需的器材，如繩子、毽子、籃球、皮球、足球、沙包等。

2、小組探討：你們相識這些東西嗎？用它們可以開展哪些體育活動？

3、全班溝通。（依據(jù)回答出示課文中的詞語）

4、看圖，說說課間還可以開展哪些活動？（在圖上找出學(xué)生沒說到的項目出示相關(guān)詞語。）

二、反復(fù)引導(dǎo)，相識詞語。

1、老師引導(dǎo)談話：小摯友們，你們都相識了這些課間活動了嗎？能借助拼音大聲朗讀出它們的名稱嗎？（要求讀準(zhǔn)字音）

2、同桌合作，借助拼音認(rèn)讀。

3、反饋溝通

（1）談話：誰能把自己喜愛的一項活動大聲地讀給全班聽。

（2）依據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)的漢字及圖片。

4、找出詞語中的生字多讀幾遍。

5、齊讀詞語。

三、師生合作，學(xué)習(xí)詞語中的生字

1、認(rèn)讀詞語中的9個生字。

2、復(fù)習(xí)“扌”，說說學(xué)過的帶“扌”的字。

3、找一找生詞中帶“扌”的字，說說你怎樣記住它。

4、小組探討：為什么這些字都是帶“扌”？（都是指手的動作）

5、學(xué)習(xí)“足”和“球”，相識“足字旁”，相識“王字旁”，并說說是怎么記住它們？

6、找一找生詞中帶足字旁的字，說說你是怎樣記住它們的？

7、小組探討：為什么這些字都有“足字旁”？（都是指哪的動作？）

四、鞏固練習(xí)

1、連一連，讀一讀。

打

拍

跳

踢

氣球

皮球

排球

足球

地球

2、分類嬉戲。

把六組詞打亂，用找摯友的方法分成手部和足部運動兩類。

五、學(xué)習(xí)書寫-操場上課堂實錄教案

1、指導(dǎo)寫好兩種撇的筆畫。

2、比較“八”和“人”的異同。

相同之處：都是撇低捺高。

不同之處：“八”起筆分開，“人”起筆連捺。

3、“人”與“個”比較，留意撇捺交接的不同。

4、老師范寫，指導(dǎo)書寫時要留意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。

5、學(xué)生描紅練寫。老師看視，相機指導(dǎo)。

其次課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、開火車讀詞卡。

2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口頭組詞。

二學(xué)習(xí)兒歌

1、自讀兒歌，留意讀準(zhǔn)字音。（后鼻音“鈴、聲、響、場、上。”）

2、檢查兒歌讀音，同桌經(jīng)檢。

3、小組賽讀，比一比誰讀得精確、洪亮、流利。

（1）自學(xué)兒歌中的5個生字。

（2）自讀兒歌，找出兒歌中的生字，說說怎么記住它們？

（3）小組探討，用熟字加偏旁的識字法。

（4）檢查溝通生字學(xué)習(xí)狀況。響—學(xué)習(xí)偏旁“口”課—讠+果，學(xué)習(xí)熟字加偏旁的`識字法，學(xué)習(xí)偏旁“讠”。真—留意“八”與“入”的不同。身—與“真”的上半部進(jìn)行比較。體—亻+本，學(xué)習(xí)偏旁“亻”

（5）用生字口頭組詞。

（6）說說帶“足、口、亻、讠、扌”的字

4、指導(dǎo)朗讀兒歌，讀出歡快的心情，其次句要自然停頓。

小組讀——個別讀——評議——集體讀

5、指導(dǎo)背誦。

（1）小組背誦，小組探討如何又快又好地背誦這首兒歌。

（2）小組溝通。

（3）集體背，個別背。

三、擴展活動

課后讀讀畫畫：

1、學(xué)生自讀詞語。

2、從中選出自己寵愛的活動，涂上喜愛的顏色。（假如書上沒有可以自己補上）

3、小組溝通，互讀互說，向小組介紹自己喜愛的活動的玩法。

四、學(xué)習(xí)書寫“大”和“天”

1、比一比，說一說。

“大”加一筆是“天”，“天”少一筆是“大”。

“人”加一筆是“大”，人加兩筆是“天”。

2、細(xì)致視察大和天的撇筆，與八人的撇筆不同，要先直下，赤了橫以后向左下格撇出，帶有弧度，一撇中有頭、有肚、有尾，不行粗細(xì)一樣。

3、在書上的田字格中描一描。

4、老師范寫。操場上課堂實錄教案

5、學(xué)生練寫，老師巡察。

6、展示學(xué)生作業(yè)，針對性進(jìn)行講評。

7、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。

操場上教案篇5

一、教學(xué)要求

1、相識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。相識5個偏旁“、、口、讠、”。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生堅持參與體育熬煉的愛好。

二、教材說明

本課有一幅插圖，6個詞語和一首兒歌。詞語為體育活動的名稱，第一排的活動以手為主，

其次排的活動以足為主。兒歌概括了操場上活動的情形，告知學(xué)生體育熬煉可使身體更強壯。

教學(xué)重點是認(rèn)字寫字。

三、教學(xué)建議

(一)課前打算

布置學(xué)生視察操場上，同學(xué)們開展了哪些課間活動。

(二)認(rèn)字、寫字

1、認(rèn)字

本課生字在學(xué)生口語中頻繁出現(xiàn)，但受方言影響，說得不準(zhǔn)。教學(xué)中要借助拼音訂正不正確的發(fā)音。

隨生字教學(xué)，要相識“、、口、讠、”五個偏旁。

依據(jù)字詞排列的特點，可按偏旁歸類相識詞語中的生字，其余生字隨課文學(xué)習(xí)。如，復(fù)習(xí)“扌”，教“打、拔、拍”，教“足”“”，相識“跳高、跑步”。學(xué)過的記字方法要適當(dāng)運用，如熟字加偏旁“課”(讠—果)。

偏旁隨生字相識后要進(jìn)行歸類鞏固，讓學(xué)生回憶學(xué)過的'帶“、口、、讠”的字，以新帶舊，逐步擴展。

2、寫字

指導(dǎo)寫字要讓學(xué)生看清范字，留意比較?！鞍恕迸c“入”筆畫相同，而且都是撇低捺高，但“八”起筆分開，“入”起筆連接。“大”與“天”相差一筆，起筆位置不同。這兩個字都有撇，但與“八”的撇不同，先直下過了橫之后向左下格撇出，帶有弧度。老師要當(dāng)堂示范，加深印象。

(三)詞句

喧鬧：說明操場上活動多，充溢歡聲、笑聲?！棒[”在這詞里讀輕聲。

熬煉：通過體育活動使身體強壯的意思。

詞句的意思，學(xué)生從畫面與生活中能理解，不用講解。可通過搭配練習(xí)指導(dǎo)運用。如：連一連，讀一讀。

打拍跳踢氣球皮球排球足球地球皮筋

除此，還可讓學(xué)生用“真、每天”口頭造句加以鞏固。

(四)朗讀、背誦

兒歌中前后鼻音的字較多，要借助拼音讀正確。朗讀時要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課間活動的情景把歡快的心情表達(dá)出來。其次句中適當(dāng)停頓，能使意思更明白。

跳高／拔河／拍皮球，每天熬煉／身體好。

(五)實踐活動

1、課后的“讀讀畫畫”是為了鞏固生字，激發(fā)學(xué)生參與活動的愛好，要讓學(xué)生自主完成。

先讀讀涂涂，再同桌互讀互說。溝通自己寵愛的活動時，題目之外的體育活動也可以說。

涂顏色，可涂一種，也可依據(jù)自己寵愛的程度涂不同的顏色。這是第一次在課本上著色，老師要指引涂的方法。

2、協(xié)作本課教學(xué)內(nèi)容，還可以組織一次體育競賽。

(六)教學(xué)時間

教學(xué)本課可用2—3課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

教學(xué)本課，可聯(lián)系學(xué)生生活實際導(dǎo)入，再指導(dǎo)看圖學(xué)詞讀課文。

(一)啟發(fā)談話

課間，你最喜愛參與哪些體育活動?(依據(jù)回答出示課文中部分詞語。)

看圖，說說課間還可以開展哪些活動。(在圖上找出學(xué)生沒說到的項目，出示相關(guān)詞語。)

(二)自讀詞語和兒歌

要求讀準(zhǔn)字音，畫誕生字多讀幾遍。

(三)學(xué)習(xí)詞語中的生字

1、認(rèn)讀詞語中的9個生字。

2、隨生字相識“”“”這兩個偏旁。

3、用“打、拔、拍、跳、跑”口頭組詞。

(四)學(xué)習(xí)兒歌中的生字

1、自讀兒歌，自學(xué)兒歌中的5個生字。

2、檢查生字學(xué)習(xí)狀況，相機點撥，隨生字相識“口、讠、”。

(五)指導(dǎo)朗讀、背誦

(六)擴展活動

完成課后“讀讀畫畫”。

(七)練習(xí)寫字

操場上教案篇6

新課程猶如一股春風(fēng)，給基礎(chǔ)教化帶來了新的氣息，帶來了勃勃的朝氣。這股春風(fēng)吹醒了早已經(jīng)被應(yīng)試教化禁錮的昏睡的頭腦，吹開了很多渴望改革者的心扉。那么回來生活是這次新課程改革共同追求的一個目標(biāo)。它所呈現(xiàn)的不再是離我們孩子很遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)斗英雄和歷史場景，而是孩子們熟識的生活經(jīng)驗。這就把孩子的生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來了，孩子們每天都在經(jīng)驗，都在享受，對于自己熟知的場景和生活，自然情愿去感悟去體會。課堂的生命意義也正在于此，使每個生命得到新的成長和發(fā)展。所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)的方式比學(xué)習(xí)的內(nèi)容重要。我們讓孩子找到學(xué)習(xí)的鑰匙而不是幫他干脆開門。我們讓他們到生活中去收集，去學(xué)習(xí)，并不只是在書本上找。我們不在乎他今日是否少學(xué)了幾個字，而更在乎他今日用了什么方法學(xué)的。在我們孩子的字典里。沒有“我們沒學(xué)過，老師沒教過”這樣的語句。而只有“我試試”三個字。其次我認(rèn)為學(xué)習(xí)的愛好比學(xué)習(xí)的內(nèi)容重要?！胺哺挥谐尚У膶W(xué)習(xí)，學(xué)生必需對要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的愛好?！睂W(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱忱就如影隨形、如響應(yīng)聲，學(xué)生有了深厚的愛好，就會主動主動地學(xué)習(xí)，產(chǎn)生事半功倍的效果。我們不要求他一節(jié)課肯定要相識幾個字，我們更關(guān)注的是他還想相識幾個字，他是否還有接著學(xué)習(xí)的欲望，我們期盼的是他們在歡樂的學(xué)習(xí)，他們期盼的是學(xué)習(xí)的歡樂。最終我認(rèn)為學(xué)習(xí)的習(xí)慣比學(xué)習(xí)的內(nèi)容重要。一個剛剛?cè)胄W(xué)不久的孩子，對許多學(xué)習(xí)常規(guī)是模糊的，對許多學(xué)習(xí)習(xí)慣是生疏的。所以我們要指導(dǎo)他們養(yǎng)成正確良好的寫字、讀書、閱讀等習(xí)慣。我們要看到結(jié)果，同時要注意過程，特殊是在起始狀態(tài)。當(dāng)然注意了開放性、活動性，并不要求我們放棄雙基，相反我們要在開放和活動中落實我們的雙基，把開放和活動為我們的落實所用?；谶@樣的理解，我在設(shè)計《操場上》時是這樣做的。

學(xué)生剛剛從拼音的相識轉(zhuǎn)化為識字，拼讀的實力還有待更大的提高，還未駕馭字的`一些基本結(jié)構(gòu)學(xué)問，因此在這一課時的教學(xué)中，我支配了五個部分。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)情境時要依據(jù)課文內(nèi)容來確定情境的基調(diào)。如歡快、溫柔、寵愛、贊美、幽默的喜樂性課文情境，要使學(xué)生在感受開心刺激中引起情感上的反應(yīng)。本課的教學(xué)以小摯友熟識的操場來創(chuàng)設(shè)情境。課件先播放下課的鈴聲和操場上小摯友玩耍的熱鬧聲。問：你猜這是什么地方？以喚起學(xué)生聽覺上的一種共鳴，然后出示操場上喧鬧的場景，把學(xué)生的聽覺轉(zhuǎn)到視覺上來，讓學(xué)生看圖進(jìn)行說話練習(xí)，對于小摯友每天親身都在經(jīng)驗的運動，學(xué)生自然情愿說，喜愛說，無疑這個情境的基調(diào)是歡快、愉悅的。而且在課初支配的”你演我猜”也是學(xué)生的精彩反饋，學(xué)生的主動性被調(diào)動起來了，他們專注的認(rèn)讀，投入地表演，主動的參加學(xué)習(xí)過程，老師無須表演自己的才華。因為老師的精彩表現(xiàn)就應(yīng)當(dāng)是經(jīng)常地呆在舞臺一邊的高超的引導(dǎo)者和組織者，而不是舞臺的的主子。課堂上有效地組織小嬉戲，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容愛好盎然。

二、自主學(xué)習(xí)，提高自學(xué)實力。

在課前，我讓學(xué)生到生活中去找一找這些字，它們都在哪里？學(xué)生會通過一些包裝盒、廣告牌、店名來學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)，在不知不覺中積累。然后在教學(xué)生字時，我讓學(xué)生自己到書上去找一找，讀一讀，和生字交摯友，說說你是怎么相識的？這樣學(xué)生參加的主動性很高。并且讓學(xué)生自己學(xué)會后介紹給你的同桌，要學(xué)會和摯友一起學(xué)習(xí)，共享學(xué)習(xí)成果。激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好，提高學(xué)生自學(xué)的愛好，培育學(xué)生自學(xué)的實力。

三、讀為主線，在讀的基礎(chǔ)上自編兒歌。

語感是對語言文字的感受力，它在人們的聽說讀寫活動中起著非常重要的作用。在學(xué)習(xí)兒歌時，我采納了自讀、指名讀、男女生競賽讀、齊讀等多種方法來指導(dǎo)朗讀。當(dāng)兒童朗讀這首兒歌時，得到的是整體的感受：一幅喧鬧歡樂的運動圖。通過朗讀再現(xiàn)了歡快的氣氛。他們透過這些文字，仿佛自身也在大操場的運動之中。當(dāng)然，由于我對這個班級還不是很熟識，一時還無法洞悉他們的朗讀水平，所以在教學(xué)時，我可能會支配肯定的扶讀時間。然后在熟讀的基礎(chǔ)上，我有意隱去了兒歌中的一行，讓學(xué)生進(jìn)行大膽地編寫，做個小作家把自己喜愛的運動編寫進(jìn)去。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的愛好，使學(xué)生朗讀、理解、思維等實力得到了提高。

四、視察比較，提高寫字實力和觀賞字的實力。

因為是學(xué)生剛剛進(jìn)入寫字單元，對一些寫字的常規(guī)可能還是處在比較模糊或者生疏的階段，所以最終的書寫指導(dǎo)是通過老師的范寫來進(jìn)行。因為“天”和“大”在字形上比較相像，所以讓學(xué)生自己比較發(fā)覺，記憶，然后自己找準(zhǔn)在田字格中的位置。并且在寫字過程中賜予了學(xué)生一個自我評價的功能，把自己認(rèn)為寫的好的打上一個五角星，提高學(xué)生觀賞字的實力，并讓學(xué)生能取長補短，較好的去駕馭怎么書寫這個字。

五、運用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，活躍學(xué)習(xí)氣氛。

一年級的學(xué)生還處在以形象思維為主的階段，生動形象的畫面、奇妙好聽的音樂和可愛動人的形象牢牢地抓住了孩子們的眼睛和耳朵。所以在課件中我插了許多學(xué)生生活中的聲音：鈴聲、操場上活動的聲音、音樂和不僅讓學(xué)生來學(xué)習(xí)，而且是在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，整個身體都在參加活動，同時也是回來了生活。并且是師生共同參加，一下子拉近了師生的空間距離與情感距離，無論從語文教學(xué)的相識目標(biāo)還是情感目標(biāo)來說，這樣的處理都是極大地提高了教學(xué)效率。在涂色練習(xí)中，因為學(xué)生是第一次在書上著色，所以我運用投影儀來指導(dǎo)學(xué)生，也就簡潔明白的多。

我信任，我們不斷地去優(yōu)化教學(xué)過程，追求活動化、開放化，肯定能實現(xiàn)課堂教學(xué)的活潑好玩，定會百花齊放，百鳥爭鳴。

操場上教案篇7

教材分析

《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上喧鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告知學(xué)生體育熬煉可使身體更強壯，激發(fā)學(xué)生參與體育熬煉的愛好。

學(xué)生分析

一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有主動樂觀的看法，有意留意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流暢地朗讀課文。

2、初步相識拍、球等9個字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。相識兩個偏旁扌、足。

3、激發(fā)學(xué)生堅持參與體育熬煉的愛好。

教學(xué)重點

初步相識拍、打、球等9個詞語能讀準(zhǔn)字音，激發(fā)學(xué)生堅持參與體育熬煉的愛好。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

1、小摯友們都知道只有多活動，才能身體棒，那么小摯友喜愛做嬉戲嗎？你們看老師給大家?guī)砹耸裁?？（繩子）用這根繩子可以做哪些嬉戲呢？小組幾個同學(xué)商議一下，每組想一個嬉戲。（學(xué)生想哪個嬉戲讓學(xué)生做哪個嬉戲）

二、在動中學(xué)，在學(xué)中動

1、老師剛才大家做了跳高、拔河的嬉戲，那么小摯友們認(rèn)不相識這兩個詞語呀？老師依次出示詞語（假如有個別學(xué)生已經(jīng)相識了，那么請他說說自已是怎么相識的，引導(dǎo)其他小摯友向他學(xué)習(xí)），學(xué)生猜讀，跟老師讀，指名讀，學(xué)生幾個同學(xué)一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個詞語舉起來，全找正確后，不出聲，用自已的小眼睛細(xì)致看，比一比誰最聰慧，自已想方法記住這個字。

2、學(xué)生看老師拿的小皮球，想這個皮球可以怎么玩？找一個小摯友做拍皮球的嬉戲，學(xué)習(xí)詞語拍皮球，邊做動作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想方法記字。

3、學(xué)生說一說除了剛才學(xué)習(xí)的幾種運動你在這一節(jié)課中還想學(xué)習(xí)什么？再視察大屏幕里的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動，指名說，學(xué)生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字，并讓學(xué)生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學(xué)習(xí)記漢字。

4、老師：剛才小摯友利用圖畫認(rèn)字認(rèn)得真好，那么離開圖畫小摯友該怎么認(rèn)字呢？學(xué)生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。

5、老師：去掉拼音小摯友們還認(rèn)得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小摯友反應(yīng)最快了。先出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，可采納指名領(lǐng)讀、開火車讀，再利用課件，檢查學(xué)生認(rèn)讀狀況，學(xué)生看一段錄像后立刻找誕生字卡片舉起來，第一名的小組賜予嘉獎，再把卡片放到桌子上和小組里的同學(xué)一起讀一讀。其他同學(xué)評一評。

6、組織學(xué)生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作。看哪個小摯友做的動作和卡片上的字一樣。最終將卡片貼在黑板上。

7、小摯友看剛才我們學(xué)的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小摯友相互幫助相互合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結(jié)果擺一擺。指一個小摯友把他們組的結(jié)果貼在黑板上。師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)：扌、足。

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、小摯友們已經(jīng)學(xué)會了6個詞語和兩個偏旁真了不得，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。

2、小摯友們看，這幅圖上有的小摯友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真喧鬧呀，那么你喜愛這幅圖嗎？有一個小摯友也特殊喜愛這幅圖，就編了一首兒歌，小摯友們想不想看一看呀？

3、自已借助拼音先讀讀兒歌。

4、聽電腦中的小摯友讀。指名讀，其他小摯友評一評，集體讀

5、小摯友自已當(dāng)小導(dǎo)演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學(xué)生評。

6、給兒歌起名字，自已讀一讀。并說說學(xué)了這一節(jié)課，小摯友最想干什么？邊背兒歌邊排隊到操場上活動。

我覺得這就可以當(dāng)作是其次課時來上。把有的內(nèi)容濃縮一下，把寫字的內(nèi)容加進(jìn)去不就好了嗎？中石老師，這是平常的教案還是上公開課的教案？我覺得有的想法真不錯，我會仔細(xì)地看看并且爭取今晚把我的初稿定出來，發(fā)上去大家溝通。（我原來準(zhǔn)備上《雪地里的小畫家》可是太后了，備完了課后被打回來了所以重新選課。）希望你能把你的定稿再給我學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，還有小依老師希望你也能把自己的教案傳上來大家學(xué)習(xí)溝通，好嗎？我準(zhǔn)備學(xué)校優(yōu)質(zhì)課競賽我用這課來開課，我十月二十三號來開課。你們呢？我這幾天會每天上論壇的，希望能見到你們！呵呵呵?。。。海?/p>

網(wǎng)友探討：

中石：這是我的一節(jié)識字引路課。還沒有正式上，正在修改。因為是一節(jié)識字的引路課，所以用一些識字方法來和聽課的老師一起探討，識字課究竟怎么上，所以這課的14個生字在一節(jié)課完成，我想假如得當(dāng)，是可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。因為我也聽過一節(jié)深圳老師的.講課，也是第一課時識字放在了一起，效果還不錯。

我的思路是認(rèn)字和寫字分開，因為這幾個字很簡潔。放在其次課時，和兒歌的朗讀放在一起比較好。我覺得識字課課前打算很重要，要打算好詞卡，字卡，學(xué)生也是，這樣才能夠上得好。

嫣然117：三篇教案都各有特點，都留意了突出識字課的特點，運用孩子們喜愛的多種形式來學(xué)習(xí)，注意了識字方法的歸納，應(yīng)當(dāng)都能達(dá)到較好的效果。

冷月人生：中石老師，我覺得你的課中嬉戲過多，時間可能支配不過來。讀的方式可以多樣，比較而言，另一位老師的支配實在些，可行些。課間嬉戲可不行以編成和今日生字有關(guān)的內(nèi)容呢？比如，12拍拍球.......之類的，還可以體會排球用手的，為后面找規(guī)律打基礎(chǔ)。還有，為什么非要把字變成字謎呢？你喜愛字謎，孩子們不肯定都喜愛字謎，讓他們用自己喜愛的方式記字不好嗎？他們或許比我們更高超！然后讓他們說說自己記字的方法，課堂不僅活躍，說不定還出彩呢！祝你勝利！

中石：感謝冷月人生。字謎部分在后來的修改中已經(jīng)去掉了，我覺得您說的課間活動部分建議很好，我一會兒去參考參考。

我也覺得范康康的教案設(shè)計合理一些，但是我考慮到這是一節(jié)識字課的引路和探討課，不是競賽課，目的是讓聽課的老師一起來探討如何進(jìn)行大量的識字教學(xué)，

如何讓老師總結(jié)歸納識字方法，所以在設(shè)計上就有一些這樣的考慮。不知道我的思路對不對？

中石：剛才試講了，感覺不是很好，因為教案是依據(jù)自己學(xué)生寫的，許多環(huán)節(jié)是考慮了自己本班學(xué)生的因素，沒有顧及別的班級孩子的大多數(shù)的水平，所以環(huán)節(jié)上出了問題，學(xué)生駕馭生字不扎實，一節(jié)課沒有落實好，我正在修改，晚一點發(fā)出反思和問題來。

嫣然117：試講就是要找出問題來，剛好發(fā)覺──反思──改進(jìn)，信任你會勝利的！

中石：感謝，我的教案有許多得不切實際的地方，我已經(jīng)修改了。我的課間操也修改了。大家看看：

老師：操場上可真喧鬧，我都想立刻帶著你們出去做運動了。只有多熬煉身體，才能身體好。我們休息一會兒，也來熬煉身體，怎么樣？

課間操：12拍拍球22拔拔河34跑跑步56打打球78跳跳高910快坐好

這個課間操的設(shè)計就是為了這節(jié)課的設(shè)計，孩子們在運