2023年快樂讀書吧教學(xué)反思

2023年快樂讀書吧教學(xué)反思?xì)g樂讀書吧教學(xué)反思1

本單元的歡樂讀書吧的主題是《閑逛世界名著花園》，在閱讀本版塊三篇外國作品之后的支配上，既是一次綜合學(xué)習(xí)活動的遞進和持續(xù)，也是一次課內(nèi)閱讀的升華和拓展，溝通自身的'閱讀好方法，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)與閱讀之間的整合推動。

首先要求學(xué)生課前打算，收集自己讀過的外國文學(xué)作品。閱讀教材，了解教材里舉薦閱讀的書目。引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀外國名著，拓寬閱讀視野，感受外國文學(xué)的語言魅力。

在本次閱讀學(xué)習(xí)活動中積累和鞏固精讀、閱讀等閱讀方法，提高自主策劃和組織閱讀活動的實力，在實踐中學(xué)習(xí)和運用語文。自主學(xué)習(xí)之后在活動中使學(xué)生喜愛與人溝通與合作，彼此溝通學(xué)習(xí)成果，感受綜合性學(xué)習(xí)的歡樂。

歡樂讀書吧教學(xué)反思2

勝利之處：

“歡樂讀書吧”是搭建課外閱讀的重要橋梁。在教學(xué)中我定位“歡樂”兩個字。閱讀時歡樂的，應(yīng)為故事中的情節(jié)好玩，和同學(xué)共享是歡樂的，多一次共享多一份收獲。我通過看書名想象內(nèi)容引發(fā)學(xué)生閱讀的愛好，利用表格幫助學(xué)生形成條理性讀書的習(xí)慣，我覺得這幾點很勝利。

不足之處：

由于時間關(guān)系，只是閱讀了片段，給學(xué)生留有思索溝通的`時間有點兒少。課后回想封面也有指導(dǎo)不到位的地方，比如出版社等信息也應(yīng)當(dāng)納入其中。

歡樂讀書吧教學(xué)反思3

1、在教學(xué)過程中，我首先通過導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)引起學(xué)生的愛好。對正文的把握上，我采納層層深化的方式，首先讓學(xué)生了解《田螺姑娘》這個故事，然后引導(dǎo)學(xué)生了解《中國民間故事》這本書，從中感受民間故事的'魅力，并在此基礎(chǔ)上向?qū)W生們舉薦外國的民間故事。

2、在對民間故事的把握上，我通過讓學(xué)生講自己喜愛的民間故事，讓他們感受到其中蘊含著的勞動人民的期盼和情感，讓他們體會民間故事的魅力，從而激發(fā)他們酷愛民間故事的情感。

這節(jié)課也有不足之處：對于民間故事，學(xué)生們了解得不太具體，因此在讓他們講民間故事的過程中，氣氛不熱情，同學(xué)們反應(yīng)不主動。

歡樂讀書吧教學(xué)反思4

這是一次閱讀學(xué)習(xí)方法的溝通，重點是引導(dǎo)學(xué)生溝通對課文中給自己留下最深刻印象的名著的相識，以及對于長篇外國名著閱讀方法的總結(jié)與歸納。自主選擇書目，確定探討主題?？梢試@一個主題開展活動，也可以以小組為單位讀一本書，然后開展閱讀活動。制定閱讀安排，開展閱讀活動。包括讀書的時間支配，什么時候讀，每天讀多少頁，多少天讀完等等。小組活動要強調(diào)合作精神，留意策劃、組織和協(xié)調(diào)。

《閑逛世界名著花園》學(xué)習(xí)活動既是一次綜合學(xué)習(xí)活動的遞進和持續(xù)，也是一次課內(nèi)閱讀的`升華和拓展，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)與閱讀之間的整合推動。教學(xué)中可以設(shè)計多種活動，讓學(xué)生在嬉戲中、活動中學(xué)語文，增加學(xué)生學(xué)習(xí)和運用成語的樂趣，提高學(xué)生的名著閱讀實力。

歡樂讀書吧教學(xué)反思5

《歡樂讀書吧》是搭建學(xué)生課外閱讀的重要橋梁。課前，我反復(fù)琢磨如何上好這節(jié)“閱讀”課；課上，我又反復(fù)敲醒自己留意使學(xué)生感受到閱讀的“歡樂”；課下，再重放上課過程，看看“歡樂”和“讀書”是否融合在一起。

這次所講的《歡樂讀書吧》主題為“在那奇異的王國里”，旨在引導(dǎo)學(xué)生讀整本的童話書。我根據(jù)教材里以《安徒生童話》為導(dǎo)入，簡潔介紹了此書的作者、經(jīng)典的童話形象，讓學(xué)生講讀過的童話故事，同季節(jié)選了《丑小鴨》的片段供學(xué)生閱讀。接著，講解并描述對閱讀的方法，如：詞語的積累、發(fā)揮想象、融入情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。最終拓展閱讀介紹葉圣陶的《稻草人》，還有格林兄弟的《格林童話》。從孩子們的課堂表現(xiàn)可以看出他們愛好盎然，喜愛讀童話故事。但是也發(fā)覺孩子們平常閱讀沒有留意到方法，只是停留在文字的讀的份上，沒有深化的.去想象和體會。所以，在自己講故事時就顯得有些吃力了。

本節(jié)課，我發(fā)覺閱讀的指導(dǎo)做的不夠好，沒有用新奇的方法讓學(xué)生感受到閱讀的歡樂。不應(yīng)當(dāng)以一貫的老師提問題，學(xué)生回答這種模式在閱讀課上呈現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己發(fā)覺問題、提問題，并在老師的引導(dǎo)下相互解決。但是在指導(dǎo)閱讀中，我引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培育語感，發(fā)展思維，并潛移默化的讓學(xué)生自己歸納出閱讀方法，奇妙的抓住了本節(jié)課的重點，學(xué)生記憶深刻，牢牢駕馭。最終，通過舉薦《稻草人》和《格林童話》讓學(xué)生擴充閱讀空間和廣泛閱讀。

這次的閱讀課，讓我看到了課堂上的亮點和不足，以后的閱讀課，我將接著反復(fù)琢磨，不斷改進教學(xué)方法，揚長避短，不斷成長。

歡樂讀書吧教學(xué)反思6

《歡樂讀書吧》所在單元的主題是走進古典名著，語文要素是初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，學(xué)寫讀后感，歡樂讀書吧的主題是談古典名著，品百味人生。

《三國演義》是幾百年來中國人最愛讀的文學(xué)作品之一，也是影響世界的一部作品，三國演義記載著百年的歷史，捧起這本巨著，那已經(jīng)離我們遠去的戰(zhàn)火紛飛的三國時代，仿佛又重回我們眼前，那一個個驚心動魄的故事，也深刻地印在了我們的腦海里。在這些故事中，我們能夠領(lǐng)會到各種各樣的才智。經(jīng)過百年的流轉(zhuǎn)，劉備、曹操、諸葛亮、關(guān)羽、張飛等諸多人物故事耳熟能詳，婦孺皆知?！度龂萘x》故事精彩、語言精練，人物塑造的活靈活現(xiàn)，讓人看后不忘?！度龂萘x》是中國文學(xué)寶庫的寶貴遺產(chǎn)。因此，我們首先為孩子們舉薦了這本經(jīng)典名著，并進行了名著導(dǎo)讀教學(xué)。

課堂設(shè)計時，我首先以熟知的課文內(nèi)容、課文人物延長開去，從學(xué)過的一篇課文到一本名著。然后師生一起聊聊對這部小說的了解，聊了書的作者、主要內(nèi)容、斗爭場面、人物等，然后我再補充介紹《三國演義》的基本狀況。介紹時我用電視劇《三國演義》的主題曲揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂，初步感受三國歷史的厚重，有個別同學(xué)也跟著曲子一起哼唱，愛好深厚，課堂氛圍良好。其次步我以回目為抓手引領(lǐng)孩子們走進《三國演義》，通過看原著書目說發(fā)覺、找人物等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主發(fā)覺、初步了解章回體小說的特點，于潤物無聲中傳授讀古典名著的的方法，感受《三國演義》的藝術(shù)魅力，激發(fā)孩子的自主閱讀期盼。在看視頻猜故事環(huán)節(jié)中結(jié)合動畫片、電視劇引導(dǎo)學(xué)生觀賞名著，相識人物。第三步，我設(shè)計了回顧閱讀古典名著的方法，運用這些方法讀節(jié)選自《三國演義》第九十五回的《空城計》。學(xué)生讀完和孩子們一起溝通讀書時遇到的問題，并溝通解決這些問題的方法。之后又讓孩子們聊聊故事中出現(xiàn)的.人物的其他故事，部分同學(xué)能一口氣說出好多個，學(xué)習(xí)熱忱也較高。第四部分我設(shè)計了找尋與三國故事及人物有關(guān)的成語、連連與三國故事及人物有關(guān)的歇后語的嬉戲活動，唯美的畫面、伴有音效的動畫調(diào)動了孩子們的主動性。孩子們都很踴躍，課堂氛圍異樣熱情。同時，在課堂中，通過找尋與三國故事及人物有關(guān)的成語，連連與三國故事及人物有關(guān)的歇后語等活動，同學(xué)們感悟了名著蘊含的深厚文化內(nèi)涵，體悟到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，從總體的過程來看，同學(xué)們對《三國演義》這本書很感愛好，并且很期盼讀到原著。在之后的拓展延長和總結(jié)中，結(jié)合能激發(fā)孩子們愛好的人物插圖我簡潔的介紹了作品的語言特點及精彩故事，進一步增加名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的愛好。最終我介紹并引領(lǐng)孩子們制定閱讀安排，為讀完整本書奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)中不免存在一些問題，在讀完《空城計》后，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生來預(yù)料一下諸葛亮、司馬懿、馬謖后續(xù)又發(fā)生了怎樣的故事，并到原著中印證激起學(xué)生讀原著的愛好。

歡樂讀書吧教學(xué)反思7

勝利之處：

本期《歡樂讀書吧》主要是向?qū)W生舉薦閱讀科普作品的。教材以米伊林的《十萬個為什么》一個問題為例，講了由“煮馬鈴薯”，想到的問題。教給大家讀這類書籍時要用學(xué)過的方法理解科學(xué)術(shù)語，明白書中的道理。

在教學(xué)“你讀過這本書嗎”欄目時，開發(fā)了教材的功用，加進了理解詞語方法以及閱讀留意內(nèi)容和方法兩方面的教學(xué)。

不足之處：

本節(jié)課的教學(xué)達到了教學(xué)目標(biāo)，只是覺得學(xué)生真正溝通的'時間少了點，應(yīng)當(dāng)把更多的時間讓給學(xué)生，因為學(xué)生才是課堂的主子。

歡樂讀書吧教學(xué)反思8

教學(xué)反思

我本次執(zhí)教的“歡樂讀書吧”閱讀主題是“讀讀兒童故事”，選自統(tǒng)編小學(xué)語文教材二年級下冊第一單元?！皻g樂讀書吧”欄目從一年級到現(xiàn)在已支配了三次，此欄目開展的意義在于把課外閱讀引入到語文課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動，培育他們的閱讀的愛好，擴大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣。

“歡樂讀書吧”支配在第一單元，與語文綜合性學(xué)習(xí)活動課型相類似，它不單純只是一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，旨在以此為開端，在本學(xué)期開展一系列的讀書活動，讓課外閱讀真正成為語文課程的一個有機組成部分。

此次讀書活動，我安排分讀前指導(dǎo)、課外閱讀、閱讀共享三個階段組完成。本節(jié)課為“讀前指導(dǎo)課”，支配一課時完成。主要目的是了解本次閱讀主題，學(xué)習(xí)看書目等一些讀書方法，大致了解本學(xué)期舉薦的閱讀書目，引發(fā)孩子們的閱讀興致，并樂于與大家共享閱讀成果。

為了達到教學(xué)目的，我支配了七個環(huán)節(jié)綻開了教學(xué)。一是創(chuàng)設(shè)情景，回憶上學(xué)期的童話故事中相識的老摯友，引出本次閱讀舉薦書目中的新?lián)从?，既吸引了孩子們的留意力，又切入了課題。二通過看書的封面，獲得各種信息，對書有個初步了解，這也是對上學(xué)期所學(xué)讀書方法的回顧。三是看書目，這是本節(jié)課教學(xué)重點。課堂中通過視察、查找、聽兒歌、做測試題等多種方式讓學(xué)生來了解書目的.作用，并學(xué)會運用書目。四是共讀故事，先通過孩子們之間舉薦共享的形式激發(fā)他們的閱讀愛好，讓他們先說說喜愛某個故事的緣由，讓學(xué)生之間互動起來，形成讀書共享的氛圍。然后選擇《一起長大的玩具》中的《兔兒爺》讓孩子們閱讀。并截取文章片段為例，教給學(xué)生如何默讀、猜讀、想象讀，對學(xué)生進行閱讀方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀實力。五讓孩子們說說剩下的三本書自己最想讀哪一本？為什么？老師就勢引導(dǎo)，激發(fā)孩子們的讀書愛好。六是舉薦閱讀安排、舉薦好書，并指導(dǎo)孩子怎樣共享自己的閱讀成果，為下一階段的閱讀共享課的順當(dāng)實行打好基礎(chǔ)。最終總結(jié)讀書的不僅使人身心愉悅，還能讓人明事理，會做人，讓學(xué)生進一步明確讀書的重要性。

本節(jié)課，雖各個教學(xué)環(huán)節(jié)按預(yù)期順當(dāng)完成，學(xué)生們的課堂表現(xiàn)也不錯，但課后反復(fù)斟酌，感覺有以下幾點不足之處：

一是這種課型上的少，閱歷不足，備課也不充分，一些教學(xué)環(huán)節(jié)略顯倉促。如閱讀《兔兒爺》故事后，只讓孩子們做了兩道簡潔的默讀檢測，對故事內(nèi)容的溝通共享太少。二是指導(dǎo)孩子們?nèi)绾芜M行閱讀共享時，特殊是怎樣制作“閱讀記錄卡”，介紹得過于簡潔，感覺部分孩子們并沒有了解清晰。

二是或很多年來教中高年級的原因，一下子不適應(yīng)不知該怎樣給低年齡段的孩子授課，整節(jié)課下來，感覺自己沒怎么敢放手，孩子們的課堂活動不多。再加上自身的語言表達不夠精準(zhǔn)到位，激勵性的語言也少，導(dǎo)致整節(jié)課下來略顯沉悶?，F(xiàn)在反思一些教學(xué)環(huán)節(jié)的開展應(yīng)當(dāng)考慮孩子們的年齡特點，降低難度，增加趣味性，讓孩子們活起來，動起來，在輕松開心的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣，課堂效果應(yīng)當(dāng)更好。

另外值得我深思的是，這一次備課，特殊是備這樣一節(jié)自己平常接觸不多的課型，作為一名從教二十余年的語文老師，真是感覺到了壓力，有了緊迫感。對自己教學(xué)理念、方法有了更多的反思，自己必需得有所行動了，須要盡快多去了解當(dāng)下新的教化觀念，與時俱進，創(chuàng)建性地運用教材資源，多去發(fā)揮自身的創(chuàng)建力和能動性，和學(xué)生同步前進，才能跟得上教化改革的步伐。

歡樂讀書吧教學(xué)反思9

本次“歡樂讀書吧”主題是“讀讀童謠和兒歌”，把它支配在第一單元，其目的是為了引導(dǎo)學(xué)生了解如何課外閱讀，培育閱讀的愛好，擴大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣；要把課外閱讀引入到語文課堂教學(xué)，使之成為語文課程的一個有機組成部分。

課文里有一首童謠《搖搖船》和一首兒歌《小刺猬理發(fā)》，還創(chuàng)設(shè)了兩個小伙伴對話溝通的情景。教科書上呈現(xiàn)的童謠和兒歌只是例子，以此引發(fā)對此類讀物的愛好。

一、勝利之處

本節(jié)課圍圍著教學(xué)目標(biāo)，我覺得下面幾點做的比較好：

（一）課堂結(jié)構(gòu)緊湊，激發(fā)閱讀愛好。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。課前我支配了一個學(xué)生熟識的拍手嬉戲，創(chuàng)設(shè)了歡快的課堂氛圍。上課時，通過一系列教學(xué)活動，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀愛好，又注意了對學(xué)生閱讀方法的引導(dǎo)，從而使學(xué)生投入到閱讀活動中，并獲得了共享閱讀帶來的喜悅。

（二）搭建學(xué)習(xí)平臺，留足學(xué)習(xí)空間，以學(xué)生為主體。素養(yǎng)教化就是要讓學(xué)生全面地、主動地、生動活潑得得到各方面的發(fā)展，這要求教化者必需在教學(xué)活動中時時到處以學(xué)生為主體。學(xué)了第一首童謠后，我奇妙點撥，讓學(xué)生用自己喜愛的方式讀其次首，他們仿照加創(chuàng)新，很快就會用多種方式朗讀兒歌了。而且這種方法始終持續(xù)到整堂課結(jié)束。

（三）產(chǎn)生了閱讀期盼?？粗蠋熀屯瑢W(xué)們內(nèi)容豐富、多種方式的展示，學(xué)生對閱讀更多的兒歌和童謠產(chǎn)生期盼。我趁機引導(dǎo)，向?qū)W生舉薦優(yōu)秀的兒歌或童謠書籍，并教他們看圖創(chuàng)編兒歌和制作“閱讀舉薦卡”，進一步體會讀書和共享帶來的歡樂。最終布置作業(yè)閱讀“童謠和兒歌”，使閱讀拓展延長到課外。

二、不足之處

（一）課上只注意學(xué)生共享，沒有對他們展示的內(nèi)容或形式精確點評和指導(dǎo)，也沒有給學(xué)朝氣會讓學(xué)生介紹自己的所展示的內(nèi)容。我覺得對童謠和兒歌的學(xué)習(xí)顯得淺顯，不夠深化。

（二）考慮到一年級的學(xué)生小，沒有對文中的`童謠和兒歌進行太多的講解，但是可以通過對比學(xué)習(xí)，了解童謠和兒歌內(nèi)容豐富，形式多樣。

三、改進措施

假如我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：

（一）學(xué)生對兒歌和童謠的學(xué)習(xí)不是零起點，會背的童謠和兒歌許多，在共享展示環(huán)節(jié)，我會有意識的引導(dǎo)他們留意童謠和兒歌的內(nèi)容有哪些不同，并讓學(xué)生暢談自己的讀書感受，發(fā)覺自己真正喜愛的歌謠。

（二）通過在小組里讀一讀或背一背自己讀過的童謠或兒歌，讓他們合作朗讀或表演歌謠，這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達實力，又訓(xùn)練了他們的傾聽與合作實力。

（三）設(shè)置“讀書角”“和“共讀一本書”的活動，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀愛好，真真實切體會童謠和兒歌的美麗。

歡樂讀書吧教學(xué)反思10

本次“歡樂讀書吧”主題是"讀讀童謠和兒歌”，以一本翻開的書為背景，呈現(xiàn)了一首童謠和一首兒歌作例子，創(chuàng)設(shè)了兩個小伙伴對話溝通的情境。內(nèi)容指向激發(fā)學(xué)生閱讀童謠和兒歌書籍的愛好，產(chǎn)生閱讀童謠和兒歌書籍的欲望，引導(dǎo)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，樂于和同伴共享自己的書籍。

一、教學(xué)效果

1．激發(fā)了閱讀愛好。上課時，我先以老師的節(jié)目開課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童謠的愛好，然后引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀讀《搖搖船》和《小刺猬理發(fā)》，通過拍手讀、打花巴掌讀、帶上動作讀等方式，讓學(xué)生讀得輕快愉悅，讀得趣味盎然，感受讀兒歌和童謠的歡樂。

2．搭建了展示平臺。有些學(xué)生在課外已經(jīng)讀過不少童謠、兒歌。我在課前布置學(xué)生去找一找自己讀過的這類圖書。在課堂上，為他們創(chuàng)建展示的機會，讓他們說說讀過的童謠，背背熟記的兒歌，展示自己讀過的書籍。適時激勵，激發(fā)學(xué)生展示的欲望。對于學(xué)生自信的表現(xiàn)，主動確定。即使學(xué)生表現(xiàn)不佳，我也適度引導(dǎo)，沒有打擊學(xué)生的信念。

3．產(chǎn)生了閱讀期盼。在學(xué)生產(chǎn)生了濃郁的閱讀愛好后，我趁機引導(dǎo)向?qū)W生舉薦優(yōu)秀的兒歌或童謠書籍，使學(xué)生對閱讀更多的兒歌和童謠產(chǎn)生期盼。舉薦優(yōu)秀的兒歌或童謠書籍，使學(xué)生對閱讀更多的兒歌和童謠產(chǎn)生期盼。

二、勝利之處

1．多種方式閱讀。通過同桌互讀、拍手讀，打花巴掌讀，加動作讀等方式，體會兒歌和童謠的朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生閱讀兒歌和童謠的愛好。

2．注意將學(xué)習(xí)與學(xué)生已有的學(xué)問聯(lián)系起來喚醒學(xué)生對童謠和兒歌的學(xué)習(xí)愛好。引導(dǎo)學(xué)生帶著問題朗讀童謠和兒歌后，進而嘗試提出新的問題，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。同時讓學(xué)生體會到與人共享讀書的華蜜。一系列教學(xué)活動，既激發(fā)了學(xué)生的'閱讀愛好，又注意了對學(xué)生閱讀方法的引導(dǎo)，從而使學(xué)生投入到閱讀活動中，并獲得共享悅讀帶來的喜悅。

三、不足之處

1．課上只注意朗讀和舉薦，未能在課堂體現(xiàn)小組合作溝通。

2．只是在課堂體會歌謠和兒歌的美麗，課下沒有涉及延長。課下應(yīng)接著設(shè)置關(guān)于童謠和兒歌的讀書角等活動，真真實切體會歌謠的美麗。

四、改進措施

假如我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：

1．學(xué)生對兒歌和童謠的學(xué)習(xí)不是零起點，新課伊始，應(yīng)當(dāng)通過互動溝通，引導(dǎo)學(xué)生初步溝通兒歌和童謠帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多的童謠和兒歌。為學(xué)生營造出良好的讀書氛圍。

2．通過在小組里讀一讀或背一背自己讀過的童謠或兒歌，學(xué)生暢談自己的讀書感受。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達實力，又訓(xùn)練了他們的傾聽實力。

3．設(shè)置“交換讀書”和“共讀一本書”的活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，讓學(xué)生感受到了共享讀書的歡樂。

歡樂讀書吧教學(xué)反思11

勝利之處：

本課看上去內(nèi)容不多，但是正在操作起來，內(nèi)容卻特別豐富。老師可以把讓學(xué)生溝通讀書的感受作為重點，讓他們講故事，講自己在書中知道的學(xué)問，讓愛讀書的孩子建立起讀書的驕傲感，讓不愛讀書的孩子產(chǎn)生讀書的愛好。另外，還可以讓家長參與到課堂中來，讓他們說說自己是怎樣進行親子閱讀，提高學(xué)生閱讀愛好的`。本課教學(xué)，還設(shè)計了建立圖書角的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的書在同學(xué)間傳看，資源共享，把教室建設(shè)成圖書室，真是不錯的想法。

不足之處：

學(xué)生年齡小、自制力差，須要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特殊是對于