客運線路經營權招投標課件

客運線路經營權招投標6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安?？瓦\線路經營權招投標客運線路經營權招投標6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。?？瓦\經營權招標投標有關規(guī)定的解析賬八王婧藍客運班線經營權招標投柄的法律制度教育家于漪曾說：“一個好的作文題目，它能開啟學生心靈的窗戶，打開學生記憶的閘門，開拓學生廣闊的視野，對作文產生濃厚的興趣，隨著興趣的激發(fā)，他們會運用學到的知識展開豐富的聯想，把知識連成事，擴成篇，化為知識的能力?！庇纱丝梢姡岣邔懽髂芰Ρ叵燃ぐl(fā)學生寫作興趣。因此，教師應創(chuàng)造各種機會激發(fā)學生寫作興趣。一、積累語言，培養(yǎng)寫作興趣閱讀是學習寫作的前提，教師應結合課內課外閱讀培養(yǎng)學生對語言的興趣，積累豐富的語言，奠定成功寫作的基礎。課內課外閱讀可以擴大學生的知識領域，豐富學生的作文內容。教材上的每一篇課文，在布局謀篇、遣詞造句上都是學生作文的典范，文中的好詞佳句、精彩片斷俯拾皆是，在課堂教學中教師應指導學生品讀、領悟、仿寫。這樣能使學生對語言有更深的理解，同時學生靈活應用時也會對語言的生成性產生濃厚興趣，從而激發(fā)寫作的欲望。課外閱讀是課內閱讀的繼續(xù)和延伸，也是課內活動的補充和發(fā)展。廣泛閱讀會讓學生產生多種體會，生活會豐富，寫作興趣會增強。因此課外閱讀應以博覽為基礎，以精讀為目的，指導學生勤做摘抄，多做評點.每周用固定的一節(jié)課對一周課外閱讀情況做小結，師生互相交流讀書的困惑、讀書的樂趣、讀書中的收獲。二、創(chuàng)造空間，點燃寫作欲望作文教學中，很多教師提倡創(chuàng)設情境來幫助學生寫好作文。實際上，讓各種情致盎然的活動回復到本來的目的，在活動中得到的種種體驗、感受、熏陶會沉淀在學生的心靈深處，豐富他們的性靈，讓他們在整體上得到陶冶和提升，對他們的作文還是有極大幫助的。隨著學生年齡的增長，他們眼中的世界一天天闊大起來.他們的內心世界也一天天豐富起來，他們對生活、對世界有了更多的感悟。這些感悟“積蓄”在他們心中，正在尋找一個恰當的渲泄途徑。此時，我讓學生寫隨筆，自由狀態(tài)下完成――想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，我也盡可能與學生自由對話。作文在這里成了享受，寫作者體會到了在思索中有所發(fā)現，有所升華的喜悅。欣賞者也感到了被童心凈化和提升的喜悅。創(chuàng)造與共鳴產生的愉悅簡直是沁人心脾的。只要我們敢于放手，學生就能睜開自己發(fā)現的眼睛，發(fā)現人生最本來的情境――與父母的相處，與同學的交往；課堂上的思索，課間的嬉戲；地里的油菜花，天上的風箏……，有了寫作的自由，學生的心靈得以放松。自由的寫作空間，有效地調動了學生生活的積累，點燃了學生寫作的欲望。三、培養(yǎng)能力，激發(fā)寫作興趣寫作能力的高低，是學生順利完成寫作的重要條件，雖說是“文無定法”，但按一定要求使學生完成一個個訓練點的寫作，學生的寫作水平會慢慢提高。因此，培養(yǎng)學生寫作能力，要有計劃、有目的循序漸進地培養(yǎng)。時間長了學生會很反感教師不停的講那些枯燥無味的訓練要點。怎樣激發(fā)學生活力，使學生主動參與作文訓練呢？針對初中學生的寫作水平，我們在審題立意、謀篇布局、語法修辭、自己修改等方面去這樣嘗試。在班上每個星期開設一節(jié)作文技能訓練課，根據訓練重點一般是先欣賞不同類型的范文，讓學生產生欽佩、羨慕之情，激發(fā)自己也想寫出精彩范文的愿望，然后師生互相討論商議訓練重點。在教學中，如在何寫好開頭為訓練重點的作文課上，不放這樣設計，首先讓學生思考：“如果以我想唱首歌為話題作文，那么怎樣開頭？”首先讓學生交流討論后，在學生有一些想法后就開始讓他們欣賞以“我想唱首歌”為話題的精彩開頭。欣賞了“一次無意中，我從書桌上翻出了一本積滿灰塵的相冊，在第一頁我找到了你，我的同桌”，頓時一首歌便會回蕩在耳邊，《同桌的你》……又如，當引導學生欣賞了“我想唱首歌，唱首歌給我的母親聽，這首歌沒有歌詞，沒有旋律，因為這是用心唱的，我對母親的感謝是歌詞，我不安跳動的心是節(jié)拍，我對母親潮水般的依戀和愛就是旋律”后，引導學生摹寫“我想唱首歌，不一定婉轉動聽，但卻飽含深情；我想唱首歌，不一定高亢激情，但卻充滿著我的無限感激，那是一首贊美的歌，它贊美的就是××?！彼?、樹立自信，激發(fā)寫作激情心理學研究表明，學生在學習過程中，存在個體差異性，在寫作方面也同樣如此。因此，教師評價學生作文時應充分發(fā)掘學生作文中的成功點，無論是立意、結構或語言，甚至某個詞語的獨到應用，都應讓學生看到自己的進步，增強學生認為自己能寫好作文的信心。在講評中教師應多做有針對性的表揚，激勵學生，讓學生有“豐收后的喜悅”，激發(fā)學生寫作的激情。對于優(yōu)秀作文，推薦到相關刊物發(fā)表。作文評改中，教師也應調動學生積極性，讓學生學會自己評改。在教學中，把全班同學分為幾個小組，讓小組成員相互鑒賞、評論，提出修改意見，這樣既能發(fā)揮小組的積極性，也可以使學生接觸更多的文章，吸取更多的優(yōu)點，讓學生在相互合作中增長作文能力。同時，教師適當選取有代表性的文章在全班集體評改，師生互評的過程中，可以為學生增強自信心，從而激勵他們的寫作激情，達到加上的教學目的。寫作是一項辛苦的勞作，寫作教學更是一條艱辛的路。它需要有勤奮的精神和意志才能成功，而興趣正是勤奮的動力。因此，要讓學生寫好作文，就要想方設法在教學中激發(fā)學生的寫作興趣。在農村高中，英語是較難教學的科目之一，其中寫作是最為困難和薄弱的環(huán)節(jié)，學生普遍對寫作感到畏懼，覺得寫作時無從下手，部分學生只能留空不寫或胡亂抄些文章里的句子應付了事，還有些學生用漢語思維寫作。針對農村高中生英語基礎差和詞匯量缺乏等現狀，教師可以從以下幾個方面來培養(yǎng)學生的英語寫作能力。一、督促學生逐漸積累詞匯詞匯在英語寫作中相當重要，它是一篇文章最基本的組成要素，而且與寫作質量具有很強的相關性。有研究表明，詞匯量的缺乏是英語寫作中最大的困難。頭腦中如果沒有一定數量的且處于鮮活狀態(tài)的詞匯，就無法寫出好的作文。因此，加強詞匯教學、擴大和豐富學生的詞匯量是提高學生寫作能力的基礎工作。對于基礎較差或詞匯量少的學生，不能急于求成，詞匯的積累需要時間和努力。一般的英語寫作所需的詞匯量并不多，掌握1500至2000個常用詞匯就可以寫出不錯的作文。因此，從學生進入高中開始，教師就應該指導學生復習初中詞匯，要求學生堅持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握、鞏固詞匯。還可要求學生給出與單詞有關的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯得到最大限度的復現。最后教師還要通過測試的方式檢查學生單詞記憶情況，對學困生要給予更多的鼓勵和關懷。在練習寫作的初期，可以根據實際提前讓學生識記一些寫作中將要使用到的單詞或詞組，這樣既可以達到記憶單詞的目的，也有助于學生使用、鞏固詞匯，學生在寫作時就不會老是查詞典或想單詞，減少了對寫作的恐懼，降低了難度。二、堅持抓朗讀、背誦對于我們的學生來說，英語學習缺乏真實、自然的語言環(huán)境。朗讀是一種有效的語言輸入方式，通過朗讀，學生可以更多地接觸英語，積累豐富的語言材料，為實現英語學習的最終目的――輸出打下基礎。因此，在日常的英語教學中，教師應該強調朗讀的重要性并體現出來，課堂上和課后要安排學生朗讀的時間，不要只抓語法和閱讀。雖然對于普通高中的學生來說，出聲讀英語有一定的難度，但是英語教師還是應該花點時間和精力抓學生朗讀這一方面。為了使誦讀對寫作發(fā)揮最大作用，教師在開展誦讀活動時要根據學生實際選擇難度適中的誦讀材料，以確保學生誦讀的文章或句子是學生可以理解的。語言的學習離不開記憶，背誦便是在理解的基礎上的記憶過程。背誦是在對文字材料理解和大量朗讀的基礎上，把語言精華主動固化為自己的語言的有效手段之一。背誦不僅有助于學生熟練掌握所學詞匯、短語及表?_方式，在反復誦讀直至背誦的過程中，加深對文章的理解，還可以增強學生的語感，從而有效提高學生的寫作能力。因此，教師應該要求學生背誦一些經典文章和常用句子，并做好檢測工作。三、設計仿寫句子和仿寫文章練習在寫作的入門階段，仿寫是最基本、最有效的訓練方式。因此，教師應抓住學生剛進入高中，對英語寫作還有點激情的時候，把仿寫作為寫作教學的重要方法。當然，是仿寫句子還是仿寫文章，這要看學生的實際水平。如果學生的基礎很糟糕，還是從簡單的仿寫句子開始。筆者在寫作教學中，先讓學生背誦幾個句子，再讓學生根據給出的內容按照所背句子的句型仿寫。剛進入高中的農村學生大多數對常用的基本句型還沒有掌握。因此，我們可以讓學生仿寫五種基本句型和各種時態(tài)及語態(tài)的句子。如果學生已有一定的基礎，那么我們就可以指導學生改寫或仿寫文章。改寫和仿寫，相對于要自己創(chuàng)作一篇文章來說，難度就小得多了。改寫和仿寫文章的練習，對那些害怕英語寫作、對寫作沒信心的學生將會產生巨大的幫助。此舉可以幫助他們克服對英語寫作的畏難情緒，培養(yǎng)和提高寫作興趣，逐步養(yǎng)成動筆的習慣。設計好仿寫練習是讓學生做好仿寫的首要條件，這需要教師花較多的時間和精力在備課方面。四、讓學生掌握過渡性詞語，連句成文過渡性詞語包括關聯詞和連接詞兩大類。它起著至關重要的作用，熟悉常用的過渡性詞語對學生的寫作會有很大的幫助。如果過渡性詞語使用得當，會使文章更加語意連貫，句子、段落乃至整篇文章都顯得更加順暢。寫作中常用到的過渡性詞語并不多，但在寫作訓練初期，學生多數不會獨立寫作文，對這些過渡性詞語也沒辦法活用。因此，教師可以讓學生多做些連句成文的練習，在練習中使用這些過渡性詞語，最終達到記憶和活用的目的。教師在培養(yǎng)學生寫作能力的過程中，還要充分利用教材中的精美文章，讓學生編寫對話、概括大意、改寫、復述等，為寫作做好素材儲備。學生英語寫作能力的提高需要一個長期的過程，教師在教學過程中不可操之過急，要注意學習的漸進性，堅持由易到難、先課內后課外的原則，持之以恒，這樣才可以提高學生的寫作水平。?？瓦\經營權招標投標有關規(guī)定的解析賬八王婧藍客運班線經營權招標投柄的法律制度中華人民共和國道路運輸條例道路旅客運輸線經極招標投標辦法(2004年4月14日國務院第48次常務會議通過)中華民和國交連國輸忽慶盤法律:中華人民共和國招標投標法◆2、法規(guī):中華人民共和國道路運輸條例、福建省招標投標條例◆3、部門規(guī)章:道路旅客運輸及客運站Y管理規(guī)定、道路旅客運輸班線經營權招標投標辦法、評標委員會和評標方法暫人行規(guī)定4、規(guī)范性文件:福建省交通運輸廳關于印發(fā)福建省道路旅客運輸班線經營權招標投標辦法(試行)的通知基本問題(一)概念◆1、道路旅客運輸班線經營權招標投標,是指道路運輸管理機構通過公開招標,對參加投標的道路旅客運輸經營者的有關因素進行綜合評價,擇優(yōu)確定客運班線經營者的許可方式◆2、不實行班線經營權有償使用或者競價◆1988--九十年代-2000年◆3、評價因素◆包括:質量信譽情況、企業(yè)規(guī)模、運A測力結構和經營該客運班線的安全保障措施、服務質量承諾、運營方案等。◆4、基本原則◆公開—保證招標活動的透明,公開與招標相關的法律、政策、招標信息等。Y·公平一在招標過程中平等地對待所有的投標人,不得使用任何方式進行歧視。A·公正一在評標以及糾紛的處理上要公正對待所有投標人誠信—招標投標當事人應以誠實、善意的態(tài)度行使權利,履行義務?！?、適用范圍◆道路旅客運輸班線(含定線旅游客運班線)—交通部◆道路旅客運輸班線(含旅游包車客運)—我省道路運輸管理杌構對下列客運班線經營權采取招標投標的方式進行許可,并作為招標人組縝并展招標工作◆()在確定被許可人之前,同一