膽色素代謝與黃疸課件

膽色素代謝與黃疸膽色素代謝與黃疸膽色素代謝與黃疸膽色素代謝與黃疸膽色素膽色素是體內(nèi)血紅蛋白、肌紅蛋白、過氧化物酶、過氧化氫酶及細胞色素類等鐵卟啉化合物分解代謝的產(chǎn)物。包括膽紅素、膽綠素、膽素原和膽素等。膽紅素成金黃色,是膽汁的主要色素。膽色素代謝以膽紅素代謝為主,肝在膽色素代謝中具有重要作用新課改的深入推進，對初中考試總復習標準提出了新的要求，由于初三復習時間較緊張，十分寶貴，因此應當找尋科學教學方式，以避免重復性學習造成的效率低下問題。在政治課程的總復習教學中，應當著重思考教學手段的選擇，以實現(xiàn)良好的復習效果，從而保證學生在中考中取得良好成績。一、緊抓考試大綱1.逐點復習，點點過關(guān)考試大綱是中考命題的核心依據(jù)，也是指導初三政治總復習課程方向的重要方面。初中政治課本中的內(nèi)容涉及較多，單每一課的重難點內(nèi)容都有著較為明確的評價要求，在總復習教學中，教師需依照這些知識點，對教材進行“瘦身”，僅僅圍繞重難點知識開展教學活動，抓住復習的根本性內(nèi)容，明確復習方向，在教案編寫時，需遵照教學大綱的要求，突出重難點知識內(nèi)容，基于此逐點復習，保證復習的全面性。2.能級要求，把握到位在教學任務中能級要求指的是學生對知識點掌握的能力要求，其具體要求可概括為三級：理解、識記、應用。識記指的是對教材相關(guān)原理、概念、觀點、事實等進行復習、再認識[1]，要求學生對知識點的認識與理解，屬于掌握“這是什么”的理論層次，在總復習過程中，將識記部分內(nèi)容做到理解，并利用自己的話表述出來即可。理解指的是在識記能力的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對知識點的解釋、推理、轉(zhuǎn)換能力，對于知識點的記憶屬于基礎(chǔ)性內(nèi)容，在此前提下，要求學生對政治觀點和理論知識的深層次理解，并具備對知識點原理的解釋、推理等能力，屬于“為什么”的理論層次。例如在九年級第一單元《認識國情理解國策》課程復習時，針對“西部大開發(fā)”的課程，要求對我國中、西、東部經(jīng)濟發(fā)展情況的認識，并根據(jù)其發(fā)展不均衡情況領(lǐng)悟出實施西部大開發(fā)的重要性，新一步對西部大開發(fā)在國家規(guī)劃層面上的意義做出推理。運用指的是在理解、識記的基礎(chǔ)上應用相關(guān)理論知識進行問題分析和解決的能力，屬于“怎么樣”的知識層級[2]。例如在復習九年級第二單元《全面建設實現(xiàn)小康》中“科學發(fā)展觀”課程時，首先需對其基本內(nèi)容、意義等識記，然后進一步推理我黨在實踐中落實這一科學理念的相關(guān)策略，并運用科學發(fā)展觀來分析與解決相關(guān)具體案例。二、以人為本，夯實基礎(chǔ)政治科目的中考資料大多來自課外，但其理論性知識依然源于課本內(nèi)容，必須要將課本內(nèi)容掌握全面、透徹，才能夠為解決課外材料奠定基礎(chǔ)，在復習是需以課本為基礎(chǔ)，將基礎(chǔ)夯實。1.一輪復習需全面、完整在研究好考試大綱的前提下，需以課本為研究重點，保證對重難點知識的全面性掌握，對課本中的每一章節(jié)課程都需做到心中有數(shù)。教材編寫與衍生知識點都是以教材為中心而設置的，因此，在議論復習中必須要將教材各個單元、課題、框架等之間的聯(lián)系弄清、弄懂。例如在七年級下冊的《法不可違》、八年級下冊的《法律護我》與《法不可違》等課程中，雖然分布相對分散，但其課程中心都是“法律”，因此在一輪復習中，教師可將這部分課程設計為一個專題，充分考慮其中的宏觀性聯(lián)系，保證課本復習結(jié)構(gòu)的完整性。2.以本為本，又要超越課本以課本為中心開展復習課程，但并非僅僅局限于知識點的簡單認知與記憶，而是需要充分理解和把握知識點之前的內(nèi)在聯(lián)系，保證課本重點知識與骨干結(jié)構(gòu)的科學把握，探討其內(nèi)容的邏輯性聯(lián)系，并提升教材知識點的實效性[3]。以課本為基礎(chǔ)，又要超越課本，實現(xiàn)復習知識層次的提升。例如在九年級的《認識國情理解國策》一章中，重點在于加強學生對我國基本國情的相關(guān)教育，其中包含“堅持黨的領(lǐng)導”、“人民當家做主”、“堅持走共同富裕道路”等觀點，教師可在學生掌握教材內(nèi)容的前提下，充分考慮這三個知識點之間的邏輯聯(lián)系，圍繞“黨的領(lǐng)導”可推出：為什么要堅持共產(chǎn)黨領(lǐng)導？黨的性質(zhì)、地位、宗旨又是什么？黨有哪些重要的理論性指導？其內(nèi)容與地位又是什么？黨的基本路線是什么？其核心內(nèi)容又是什么？通過“黨的領(lǐng)導”這一知識點，實現(xiàn)相關(guān)知識點的串聯(lián)，將課本內(nèi)容把握好，并學以致用、靈活使用。三、知識整合，構(gòu)建知識體系將教材知識內(nèi)容架構(gòu)做出有效構(gòu)建，并充分把握其中的嚴密聯(lián)系與邏輯性思維體系，是實現(xiàn)有效復習、提升復習效果的重要要求[4]。知識架構(gòu)的構(gòu)建，就是按照某一主線，并以不同標準將知識點劃分為不同主題，并基于此實現(xiàn)知識整合。1.按照知識專題進行復習以“法律”這一專題為例，在初中教材內(nèi)容中共有10課相關(guān)內(nèi)容，在此階段需將課本的界限打破，并設置“法律”這一復習專題進行知識點的有效融合與深化鞏固。除此之外，還可按照“文化建設、“公民與社會”、“經(jīng)濟建設”、“放眼世界”、“我國的政治國情”等專題開展復習，這種專題復習的形式，能夠?qū)崿F(xiàn)知識點的有效串聯(lián)，通過某一主線將課本知識有效連接，并促使學生在一個宏觀角度中將課本知識把握好。2.按照某一線索構(gòu)建體系，開展復習針對某些分散化、碎片化的知識點，需按照其中的內(nèi)在聯(lián)系來構(gòu)建一定線索將其串聯(lián)，在復習中按照線索開展深度復習，圍繞知識點具體內(nèi)容、不同知識點的聯(lián)系、相關(guān)事件等開展深度研究。例如在八年級下冊《我們的人身權(quán)利》一章中，圍繞道德與法律兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系、作用與意義等向相關(guān)問題開展深度探討，有利于學生把握的更加充分，將重點突出，并以主題為引導，在整體層面上把握好知識要點，有利于提升學生對知識點的良好遷移能力。四、精選精煉，以練代講，講練結(jié)合在此階段應當緊緊圍繞考試大綱，結(jié)合適當?shù)膶ｍ椌毩曌龀龇治雠c降解，將教材內(nèi)容問題化、精煉化、要點化，在學習的過程中突出重點，結(jié)合聯(lián)系實現(xiàn)良好的復習結(jié)果。1.試題精選精煉中考重點考察知識應用的靈活性，并基于此處理相關(guān)政治性問題，因此，在日常的?拖壩胙盜分校?教師需要配備定量的精選試題，注重檢測學生知識點的應用能力，有利于提升對知識的綜合性運用。注意所選題目的針對性與科學性，結(jié)合學生復習進步和知識的把控程度開展選題，保證題目的典型性。2.精批精講課，以練代講，講練結(jié)合一輪復習中，需以考綱為導向，突出課本的中心地位，通過講學稿的復習形式，將重難點問題化，然后帶領(lǐng)學生將其突破。在解決問題的過程中，可側(cè)面了解學生對知識的掌握情況與自身能力，教師基于此對學生的課本掌握、解題技巧、解題能力的培養(yǎng)等方面開展針對性訓練。3.利用課程知識解決時政熱點問題分析在政治課程的復習過程里，教師需注重對時政熱點問題的融入，利用課程所學知識點來分析我國的時政要聞。例如最近的“一帶一路”政策的提出，可運用九年級《振興中華笑迎挑戰(zhàn)》一課中的內(nèi)容，著重對國家和平與發(fā)展。五、結(jié)束語在初三政治復習課教學過程中，既需要立足與課本，又需要超越課本內(nèi)容，將理論與實際密切聯(lián)系起來，并學會利用教材知識用以解決和分析實際問題。引導人們利用所學到的理論性知識去探究與處理社會中的實際問題，提升教學的靈活性與實效性。分組競賽教學法主要的目的是將初中英語教學目標化。利用初中學生的自尊心強、榮譽感強以及好勝心強的特點，讓學生在激勵機制的引導之下進行英語學習。在研究中已經(jīng)表明，這種教學方式已經(jīng)取得了較好的教學成果，改變了傳統(tǒng)單項的知識傳輸，讓學生參與到知識互動中，學生良好的英語語感才會形成，教學效果也比較好。一、注重學生參與中的積極分組競賽教學法主要的參與對象是學生，教師應該幫助學生樹立起來主動參與的意識，這樣才能夠保證分組競賽的有序開展。許多學生反映在在學習中喜歡自己來學習，并不喜歡和他人進行合作，更不喜歡參與到競爭過程，教師要對學生的這種思維進行引導，讓學生樹立起來正確的競爭意識，通過競爭能夠讓自己更快地成長起來。這樣學生在分組競賽的時候就能夠積極表達自己的觀點。教師要及時給予學生參與過程正確的評價，對于已經(jīng)掌握的部分要給予肯定，對于還需要努力的地方要需要明確的指出來，這樣學生在進行接下來的訓練的時候就能夠有針對性地來進行。比如學習牛津版初中英語7A中Unit3Placesandactivities，教師開展分組競賽教學的時候，教師就可以讓學生自己來對這課上的內(nèi)容進行準備，這主要是讓學生樹立起來學習主人翁的意識，從reading、grammar、writing這幾方面來開展教學，每個小組準備一部分的內(nèi)容，在小組中要求每個學生都負責一部分的準備內(nèi)容，像reading部分，一個同學來引導別的學生進行導讀，一個同學來引導學生進行生詞梳理，一個學生來給學生分析課文。整個課堂都交給學生來進行掌握，學生心中責任感瞬時就樹立起來，在進行內(nèi)容準備的時候都會盡心盡力，在和別的小組進行競賽的時候，會底氣十足。二、注重教學過程中的互動分組競賽中需要教師引導學生之間的互動，學生只有通過互動才能夠使整個課堂教學運轉(zhuǎn)起來。教師在引導的過程中，主要就是提出一個問題，然后讓學生之間通過分組來進行回答，在面對有爭議的問題的時候，學生之間可以通過互動探究來完成問題的解決。教師還需要利用一些視頻、動畫等讓學生對討論的問題產(chǎn)生興趣，互動過程才會高效進行。教師要對學生進行合理的分組，要不同能力的學生搭配來完成教學任務，這樣在開展任務的時候才能夠各司其職，保證每個學生都能夠參與進來。分組互動結(jié)束之后就需要進行最終小組之間的競爭，教師要引導學生對競爭的結(jié)果進行反思，在反思中才能對自身的行為進行改正。比如在學習牛津版初中英語7B中Unit1Dreamhomes這部分內(nèi)容的時候，教師給學生安排這樣任務，讓學生分組去調(diào)查爸爸媽媽上中學時候的交通、服裝、飲食等方面和自己上中學時候有什么不同，要將這些內(nèi)容通過一個圖來顯示出來，在圖中要將自己對這種變化的觀點表達出來，這個問題就會調(diào)動起來學生的好奇心，想要去了解自己爸爸媽媽小時候的故事，因此就積極參與到互動過程中，在調(diào)查中就能夠了解目前生活有多么幸福，了解“夢想之家”的真正內(nèi)涵。學生在制作圖畫的時候，就需要學生之間的配合，一些擅長畫畫的學生就來畫這種變化，而對于一些英文比較好的學生就來對這種變化進行描述，在這種互動中學生的英語學習能力就得到提升。三、注重活動開展中的競爭分組競賽教學方式還需要回歸到競爭上，這是與“互動游戲?qū)W習”的最根本不同，互動游戲強調(diào)的是互動，分組競賽強調(diào)競爭。一個人一旦處于競爭的環(huán)境中，其無限的潛力將會被激發(fā)出來，學生在開展競爭的時候，教師要準備一些小禮物來對學生進行鼓勵，比如筆記本、巧克力以及玩偶等，這些小小的禮物會吸引學生的注意力，想要獲得教師的認可，因此在準備的過程都都會十分賣力，教師在課堂中的引導還會活躍競爭過程中的氣氛，避免由于競爭而破壞課堂的和諧氣氛。教師在對學生的競爭意識進行激發(fā)的時候，無論采用何種形式，關(guān)鍵是讓學生參與到英語學習中，給后進生提供更多表現(xiàn)的機會，讓學生感到競爭過程的快樂。比如在學習學習牛津版初中英語7A中Unit1Gettingtoknowyou這部分內(nèi)容的時候，教師在設計分組競賽的時候，讓學生分小組來對課本上的對話進行表演，在表演的時候不僅要注重語言的正確性，還需要注重表情、動作的到位，學生要將自己表演的過程錄制下來，然后最后拿到課堂上來進行演示，如果哪個小組最后表演的最為成功，整個小組都將會獲得電影票，可以觀看最新上映的電影。電影對于初中學生是很大的誘惑，因此學生就想要積極地表現(xiàn)好，這是進入初中以后的第一課，學生都想要給新老師留下一些好印象，因此在小組準備的時候都十分賣力，有的學生還專門穿上了漂亮的服裝，表演過程都十分賣力，最終制作出來的視頻十分精美。這樣的過程學生內(nèi)心中的競爭意識就被激發(fā)出來，取得了較好的教學效果?！灸懮卮x與黃疸膽色素代謝與黃疸膽色素代謝與黃疸膽色素代謝與1膽色素代謝與黃疸膽色素代謝與黃疸2膽色素膽色素是體內(nèi)血紅蛋白、肌紅蛋白、過氧化物酶、過氧化氫酶及細胞色素類等鐵卟啉化合物分解代謝的產(chǎn)物。包括膽紅素、膽綠素、膽素原和膽素等。膽紅素成金黃色,是膽汁的主要色素。膽色素代謝以膽紅素代謝為主,肝在膽色素代謝中具有重要作用膽色素3、膽紅素的生成與代謝(一)膽紅素的生成體內(nèi)血紅蛋白等鐵鰳噬細種體基-謝卟啉化合物在肝、脾、骨髓等組織分解代謝產(chǎn)生膽紅素來熟細泡一椒場一→(如胞變似泡內(nèi)做叛赫計血如素峰酶、膽紅素的生成與代謝4二)膽紅素在血液中的運輸單核——吞噬細胞系統(tǒng)生成的膽紅素在生理PH條件下是種難溶于水的脂溶性有毒物質(zhì),能自由透過細胞膜進入血液。在血液中,膽紅素主要與血漿清蛋白(小部分與α1球蛋白)結(jié)合,以膽紅素——清蛋白復合物形式運輸。通過與清蛋白結(jié)合,不僅可以增加膽紅素的溶解度,使其便于運輸,也可限制膽紅素自由透過各種生物膜,抑制其對組織細胞的毒性作用二)膽紅素在血液中的運輸5二、膽紅素在肝中的轉(zhuǎn)變(一)肝細胞對膽紅素的攝取(二)肝細胞對膽紅素的轉(zhuǎn)化作用(三)肝對膽紅素的排泄作用二、膽紅素在肝中的轉(zhuǎn)變6(一)肝細胞對膽紅素的攝取膽紅素一—清蛋白復合物隨血液循環(huán)到肝內(nèi),先與蛋清分離,然后迅速被肝細胞攝取肝細胞攝取膽紅素的能力很強。膽紅素可自由雙向透過肝血竇與肝細胞膜,肝細胞對膽紅素的攝取量主要取決于其對膽紅素的處理能力。(一)肝細胞對膽紅素的攝取7膽色素代謝與黃疸課件8(二)肝細胞對膽紅素的轉(zhuǎn)運作用JDP-荷糖醛酸基膽紅素+UDP葡糖醛酸轉(zhuǎn)移膽紅煮藺糖酸一酯+UDP膽紅素蘅糖醛酸一酯UDP-葡糖醛酸基轉(zhuǎn)移UDP-葡糖醛酸膽紅素蘅糖酸二酯+UDP結(jié)合膽紅素水溶性強,與血漿清蛋白親和力減小,易隨膽汁排入小腸繼續(xù)代謝,也容易透過腎小球基底膜隨尿液排出。結(jié)合膽紅素不容易通過細胞膜和血-腦屏障,不易引起組織中毒,是膽紅素在體內(nèi)解毒的重要方式。(二)肝細胞對膽紅素的轉(zhuǎn)運作用9(三)肝對膽紅素的排泄作用肝細胞把在滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)轉(zhuǎn)化生成的結(jié)