社區(qū)護(hù)理社區(qū)人群保健與護(hù)理課件

社區(qū)護(hù)理社區(qū)人群保健與護(hù)理6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋堄涀?，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。社區(qū)護(hù)理社區(qū)人群保健與護(hù)理社區(qū)護(hù)理社區(qū)人群保健與護(hù)理6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。第近字壯甌八洋矩與護(hù)坦目錄第一節(jié)社區(qū)兒童保健與護(hù)理第三節(jié)社區(qū)中年人保健與護(hù)理社區(qū)兒童保健概述中年人的概念、社區(qū)兒童保健的基本任務(wù)、中年人的生理及心理特點(diǎn)三、各年齡階段兒童保健三、社區(qū)中年人保健內(nèi)容第二節(jié)社區(qū)婦女保健與護(hù)理第四節(jié)社區(qū)老年人保健與護(hù)理、社區(qū)婦女保健概述、老年人的概念社區(qū)婦女保健的基本任務(wù)、老年人的生理及心理特點(diǎn)、婦女各期保健三、社區(qū)老年人保健內(nèi)容四、計劃生育技術(shù)很多農(nóng)村地區(qū)中學(xué)因受地理位置所限，在校生中的大多數(shù)學(xué)生都是寄宿在學(xué)校，因而學(xué)生的課余生活單調(diào)、知識面窄、見識少、人際交往能力較差，加之受家庭教育不合理等因素影響，一些學(xué)生在家庭、學(xué)校中處于被動盲從狀態(tài)，缺少自主意識和遠(yuǎn)大志向，成長動力不足。學(xué)校對班主任在班級管理方面的發(fā)展缺乏科學(xué)的引領(lǐng)，教師潛能的激發(fā)與自我價值的提升沒有得到最大限度的開發(fā)，班主任雖然能夠開展活動，但班級管理比較單一、片面，缺乏自主和積極品質(zhì)的培養(yǎng)，限制了學(xué)生自主發(fā)展和身心素質(zhì)的提高。班級自主管理就是班主任把握大方向，學(xué)生自主管理，互相監(jiān)督，共同促進(jìn)，營造一個民主、和諧的班級氛圍。它是學(xué)生在教師積極引導(dǎo)下自行發(fā)現(xiàn)班級價值、發(fā)掘班級潛力、確立班級發(fā)展目標(biāo)、形成適應(yīng)社會發(fā)展和推動個體與社會發(fā)展的意識和能力的一種教育管理模式。一、石灘鎮(zhèn)農(nóng)村中學(xué)班級自主管理的現(xiàn)狀當(dāng)前，在新課改的影響下，我國大多數(shù)地區(qū)中學(xué)教育已經(jīng)能普遍運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，但是在班級管理過程中，班主任仍然處于主體地位，掌握著班級管理的絕對話語權(quán)，學(xué)生的思想、愿望往往得不到尊重。并且大多數(shù)班主任還抱怨：“現(xiàn)在的孩子太調(diào)皮了，既不能打，又不能罵，不好管啊！”我認(rèn)為造成這種狀況的原因是多方面的：（1）獨(dú)生子女家庭越來越多，孩子的性格也越來越怪異。（2）很多班主任在班級管理上存在著誤區(qū)：要么管得太多，統(tǒng)得過死；要么什么都不管，放任自流。應(yīng)該采用一種怎樣的班級管理模式，提高班級的管理效率呢？無疑，需要運(yùn)用現(xiàn)代的班級管理模式?，F(xiàn)代管理的一個重要思想就是“人本”思想。在班級管理中，學(xué)生是管理活動的主體，一切管理工作都要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)班級自主化管理。在這種管理模式中，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主自立的精神和民主的作風(fēng)。現(xiàn)今的班級管理已不需要高度集中的思想控制了，班主任要適當(dāng)放權(quán)，要解放自己，放開學(xué)生，不應(yīng)限制學(xué)生個性發(fā)展。教育家斯賓塞認(rèn)為教育的目標(biāo)是：“培養(yǎng)一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管理的人?！币簿褪钦f，班級管理追求的不是他治，而是自治；不是他律，而是自律。所以，班級自主管理模式有其存在的必要性。二、農(nóng)村中學(xué)班級自主管理模式的可行性分析1.班級自主管理符合中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀從生理上來看，中學(xué)生的行為已經(jīng)接近成人的水平，思維水平也更加完善，心理上也逐漸變得成熟起來。這個階段學(xué)生有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，他們有自己的主見，希望自己的事情自己來管，這正是我們提倡和奉行自主化管理的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。另一方面，心理學(xué)研究表明，同齡人之間的心理溝通概率最高，根據(jù)我的觀察發(fā)現(xiàn)――初中生往往很在意同伴的意見。班級自主管理有利于培養(yǎng)學(xué)生合作能力，初中階段也是個體自我意識逐漸形成的一個重要時期，推進(jìn)班級自主化管理有利于形成自信的個性品質(zhì)，因?yàn)樽晕夜芾硎浅浞挚隙ㄊ芙逃叩闹黧w地位，有利于充分地展示和發(fā)展學(xué)生個性特征和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。2.班級自主管理有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育推進(jìn)班級自主管理，可以提高初中生自我教育的能力。從根本上說，青少年能否受到良好的教育，有內(nèi)外兩個方面因素的影響。而引導(dǎo)初中生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑，使學(xué)生在和諧民主的環(huán)境中接受教育。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！痹诎嗉壒芾碇杏行У貙?shí)行自我管理，有利于青少年認(rèn)識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系，為培養(yǎng)“社會化”人才打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。三、實(shí)行班級自主管理的措施1.班級管理中班主任要寬中抓細(xì)班主任不能一味地放權(quán)，什么也不管，放任自流，應(yīng)該具有在必要時能組織班級的能力。班主任要親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望。班主任要善于接近，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是順利開展一切工作的基礎(chǔ)。對他們的要求本著工作上嚴(yán)格要求，品質(zhì)第一，生活上關(guān)心照顧，安全第一。使學(xué)生對你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得尊敬與信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望，這樣能使你的教育工作取得事半功倍的效果，也才能更好地引導(dǎo)學(xué)生自主管理。2.讓學(xué)生在班級中有存在感現(xiàn)代教育要求學(xué)生學(xué)會做班級的主人。長期以來，由于受傳統(tǒng)教育思想和教育模式的束縛，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于做一個在家服從家長、在校順從老師的乖孩子，主體意識嚴(yán)重缺失。因此，要實(shí)現(xiàn)班級管理自主化，首先要喚醒學(xué)生的主體意識，讓他們明確“這是我的班級”，應(yīng)該“我做主”。3.讓學(xué)生自主管理及班規(guī)的制定在實(shí)踐管理中，很多班主任為圖省事，將所有事務(wù)都包攬過來，形成了老師怎么說，學(xué)生怎么做，即使班團(tuán)干部，其定位也只是老師的助手。要把班級還給學(xué)生，讓每個學(xué)生參與到班級管理中來，必須建設(shè)一個學(xué)生自主管理型模式。這是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。集體參與，讓學(xué)生自己定班規(guī)，在制定班規(guī)時要廣泛聽取學(xué)生的意見、要求和意愿，全班表決通過，在此基礎(chǔ)上建立班級制度。增加班團(tuán)干部的編制，建立班團(tuán)干部輪換制。班級應(yīng)建立內(nèi)部例會制度，初中生的自主管理能力并不強(qiáng)，需要有目的地培養(yǎng)。班團(tuán)干部上任后，應(yīng)立即建立班干部例會制度，一般每周一次，參與者為全體班團(tuán)干部，內(nèi)容包括：班團(tuán)干部工作理論學(xué)習(xí)、工作情況討論、困難的解決、相互經(jīng)驗(yàn)交流等等。力使班干部例會制度化，迅速提高學(xué)生自主管理能力。自主管理雖然存在一些缺陷，但班級自主管理是一種最優(yōu)化的班級管理模式，推進(jìn)班級自主化管理，是大勢所趨。實(shí)行班級管理自主化，有利于充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，培養(yǎng)一批思想端正、工作負(fù)責(zé)、學(xué)習(xí)優(yōu)良、能力較強(qiáng)的班隊(duì)干部隊(duì)伍，同時讓每個學(xué)生都意識到自己是班集體的主人，同時也是自己的主人，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識和集體榮譽(yù)感。因此，我們要堅持推進(jìn)自主管理，不斷地探索、改進(jìn)自主管理辦法，師生相互配合，進(jìn)而達(dá)到“‘管’是為了不管，‘教’是為了不教”的最高境界。素質(zhì)教育是一種教育思想，它反映了時代對學(xué)校教育的人才質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)的新要求，更是一種尊重個性、體現(xiàn)個性的教育。具體地說，就是通過素質(zhì)教育使學(xué)生從以往的應(yīng)付考試中解放出來，能在教師的引導(dǎo)下通過自己的方式去感受，去面對學(xué)習(xí)和生活，自己去探究學(xué)習(xí)方式，尋找解決問題的方法，久而久之形成自己的理解能力、創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)個人目標(biāo)，將來服務(wù)于社會，為社會做出更大的貢獻(xiàn)。而實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師，教師應(yīng)如何認(rèn)識素質(zhì)教育？用哪些方法來實(shí)施素質(zhì)教育？筆者從以下幾方面進(jìn)行了闡述。一把培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為素質(zhì)化的課堂教學(xué)目標(biāo)課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主要形式，學(xué)生基本素質(zhì)的形成和發(fā)展，主要是通過課堂教學(xué)來完成的，因此素質(zhì)教育必須進(jìn)入課堂教學(xué)的主陣地，通過課堂教學(xué)的攻堅戰(zhàn)，使課堂教學(xué)形成素質(zhì)化的教學(xué)。長期以來，我們的教學(xué)理論中只講比較籠統(tǒng)的教學(xué)目的，對具體到每一教學(xué)內(nèi)容缺乏認(rèn)識。素質(zhì)化的課堂教學(xué)目標(biāo)既要全面體現(xiàn)認(rèn)識目標(biāo)、情感目標(biāo)和技能目標(biāo)的要求，又要體現(xiàn)每一學(xué)科中單元目標(biāo)、課時目標(biāo)、階段目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)的有機(jī)融合，還要全面落實(shí)教學(xué)大綱對教學(xué)的要求，教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生實(shí)際，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，能極大地鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神。素質(zhì)教育的課堂教學(xué)目標(biāo)在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，又要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的非智力因素和智力因素得到同步發(fā)展，能進(jìn)一步提升智力的開發(fā)度，使學(xué)生的文化科學(xué)素質(zhì)得以提高，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的鞏固和發(fā)展。二要充分發(fā)揮好課堂教學(xué)的主渠道作用教學(xué)的基本組成形式是課堂教學(xué)，課堂教堂又是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。在素質(zhì)教育要求下課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)：（1）教學(xué)內(nèi)容的全面性，即課堂教學(xué)中重視認(rèn)知、技能、情感和能力的協(xié)同達(dá)成，突出各種素質(zhì)的全面提高，并重視教學(xué)的教育功能，注重教育的整體規(guī)律，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全方位的發(fā)展，讓學(xué)生重視學(xué)習(xí)規(guī)律、認(rèn)識認(rèn)知過程。（2）教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，讓學(xué)生發(fā)揮自身的個性特長，從中形成能獨(dú)立學(xué)習(xí)和解決疑難問題的能力，從而提高自身的整體素質(zhì)。（3）教師在教學(xué)中要講究教育民主，營造平等的、和諧的氛圍來完成教學(xué)過程，樹立正確的師生觀和積極為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的思想，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)是一個愉快的活動過程，從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而提高素質(zhì)教育的教學(xué)質(zhì)量。（4）教師應(yīng)注重使用科學(xué)的教學(xué)方法和手段，將課堂真正變?yōu)閷W(xué)生人格獨(dú)立和學(xué)習(xí)成長的主渠道和主陣地，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目的。（5）教師在課堂上要重視教學(xué)的創(chuàng)新，無論是教學(xué)內(nèi)容、教育信息的加工、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)組織的形成，還是學(xué)生的學(xué)法、教與學(xué)的結(jié)合都要打破陳規(guī)，勇于創(chuàng)新，有創(chuàng)新才會有進(jìn)步和發(fā)展。（6）教師要面向全體學(xué)生，正確對待和處理學(xué)生的個別差異，要因材施教，充分發(fā)揮個體特長，讓每一位學(xué)生天天都有進(jìn)步，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。三要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教師加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是每位教育工作者在實(shí)施教學(xué)過程中的義務(wù)和責(zé)任，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的需要，更是素質(zhì)教育的要求。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，要求教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和引導(dǎo)他們正確選擇并運(yùn)用正確的學(xué)法，具體地說，教師要指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃和明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)、如何聽課、如何記筆記、如何復(fù)習(xí)功課、如何做作業(yè)、如何總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)侓、如何進(jìn)行課外閱讀、如何進(jìn)行社會調(diào)查、如何開發(fā)智力和拓展思維，通過在學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生愛學(xué)習(xí)的興趣和增強(qiáng)主動性，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)技巧和掌握自學(xué)能力，從而有計劃、有目的、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大限度地滿足學(xué)生的知識需求，滿足素質(zhì)教育的需要。四重視學(xué)生的想象力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新離不開想象，創(chuàng)新必須以想象力為基礎(chǔ)，因此教師在課堂教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行敢于想象、敢于打破陳規(guī)的訓(xùn)練，要挖掘?qū)W生自身的潛能，抓住學(xué)生的好奇心，努力把學(xué)生的想象豐富起來，通過一系列想象活動來大大拓展學(xué)生的思維空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知能力的飛躍和突破，促使學(xué)生想象能力的增強(qiáng)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。社區(qū)護(hù)理社區(qū)人群保健與護(hù)理6、黃金時代是在我們的前面，而不在1第近字壯甌八洋矩與護(hù)坦第近字壯甌八洋矩與護(hù)坦2社區(qū)護(hù)理社區(qū)人群保健與護(hù)理課件3社區(qū)護(hù)理社區(qū)人群保健與護(hù)理課件4社區(qū)護(hù)理社區(qū)人群保健與護(hù)理課件5社區(qū)護(hù)理社區(qū)人群保健與護(hù)理課件6表5-1兒童計劃免疫程序年齡接種疫苗1足月卡介苗乙肝疫苗2足月乙肝疫苗3足月脊髓灰質(zhì)炎三百白破混合制劑型混合疫苗4足月脊髓灰質(zhì)炎三百白破混合制劑型混合疫苗5足月脊髓灰質(zhì)炎三百白破混合制劑型混合疫苗6足月肝疫苗8足月麻疹減毒疫苗15~2歲百白破混合制劑復(fù)種脊髓灰質(zhì)炎混合疫苗復(fù)種7歲麻疹減毒疫苗復(fù)種百白破混合制劑復(fù)種12歲乙肝疫苗復(fù)種表5-1兒童計劃免疫程序7社區(qū)護(hù)士在計劃免疫方面的工作重點(diǎn)心兒童預(yù)防接種證、卡的建立;☆儆好接種前準(zhǔn)各心嚴(yán)格掌授接種禁忌癥;心接種附的工作;心接種后的工作社區(qū)護(hù)士在計劃免疫方面的工作重點(diǎn)8生長發(fā)育監(jiān)測的特點(diǎn)1、生長發(fā)育迅速,能量消耗和營養(yǎng)素的需求增長快;2、生長發(fā)育的速度并不是均勺的,而是呈波浪式的;3、兒童生長發(fā)育是一個連續(xù)的過程,形成不同的快慢階段,各個階段互相影響4、兒童生長發(fā)育遵循由上而下、由近到遠(yuǎn)、由粗到細(xì)由低級到高級、由簡單到復(fù)雜的規(guī)律;目前我國衛(wèi)生部規(guī)定測量體重的肘間分別為生后一年內(nèi)測量5次(生后1、3、5、8、12個月)第二年3次(生后15、20、24個月)第三年2次(30、36個月)生長發(fā)育監(jiān)測的特點(diǎn)9定期健康體檢的內(nèi)容般情況心全身糸統(tǒng)檢查;心實(shí)驗(yàn)蜜檢查心智力篩查定期健康體檢的內(nèi)容10二、社區(qū)兒童保健的基本任務(wù)促進(jìn)兒童生長發(fā)育*兒童的健康教育和保健預(yù)防*患病兒童保健和康復(fù)指導(dǎo)*做好兒童保健的統(tǒng)計和記錄工作二、社區(qū)兒童保健的基本任務(wù)11社區(qū)護(hù)理社區(qū)人群保健與護(hù)理課件12社區(qū)護(hù)理社區(qū)人群保健與護(hù)理課件13社區(qū)護(hù)理社區(qū)人群保健與護(hù)理課件14社區(qū)護(hù)理社區(qū)人群保健與護(hù)理課件15社區(qū)護(hù)理社區(qū)人群保健與護(hù)理課件16社區(qū)護(hù)理社區(qū)人群保健與護(hù)理課件17社區(qū)護(hù)理社區(qū)人群保健與護(hù)理課件18社區(qū)護(hù)理社區(qū)人群保健與護(hù)理課件19社區(qū)護(hù)理社區(qū)人群保健與護(hù)理課件20社區(qū)護(hù)理社區(qū)人群保健與護(hù)理課件21社區(qū)護(hù)理社區(qū)人群保健與護(hù)理課件22社區(qū)護(hù)理社區(qū)人群保健與護(hù)理課件23社區(qū)護(hù)理社區(qū)人群保健與護(hù)理課件24社區(qū)護(hù)理社區(qū)人群保健與護(hù)理課件25社區(qū)護(hù)理社區(qū)人群保健與護(hù)理課件26社區(qū)護(hù)理社區(qū)人群