部編版四年級語文上冊第25課《王戎不取道旁李》課件

王戎不取道旁李四年級上冊﹒人教版25王戎不取道旁李四年級上冊﹒人教版251

在我國的歷史長河中，英雄輩出，天才無數(shù)。四歲讓梨的孔融，七歲砸缸救人的司馬光……他們的故事至今仍被人們口耳相傳。今天我們將再認(rèn)識一位天才少年——王戎。在他的身上又會發(fā)生哪些有趣的故事呢？讓我們一起走進課文《王戎不取道旁李》去一探究竟吧！新課導(dǎo)入在我國的歷史長河中，英雄輩出，天才無數(shù)。四歲讓梨的孔2

《世說新語》是中國魏晉南北朝時期“筆記小說”的代表作，是我國最早的一部文言志人小說集。由南朝宋臨川王劉義慶組織一批文人編寫，又名《世說》。主要是記載東漢后期到晉宋間一些名士的言行與軼事。

課文鏈接《世說新語》是中國魏晉南北朝時期“筆記小說”的代表作，3

竹林七賢：嵇康、阮籍、山濤、王戎、向秀、劉伶和阮咸。課文鏈接竹林七賢：嵇康、阮籍、山濤、王戎、向秀、劉伶和阮咸。4作者簡介

王戎(234—305),字璿沖，瑯砑臨沂(今山東臨沂白沙埠鎮(zhèn)諸葛村)人。三國至西晉時期名土、官員,“竹林七賢”之一。王戎出身瑯邪王氏,長于清談,以精辟的品評與識鑒而著稱。歷任吏部尚書、太子太傅、中書令、尚書左仆射等職,并領(lǐng)吏部事務(wù)。元康七年(296年),升任司徒。王戎認(rèn)為天下將亂,于是不理世事,以游玩山水為樂。作者簡介王戎(234—305),字璿沖，瑯砑臨沂(5戎諸競唯róng

zhūjìngwéi

我會認(rèn)戎諸競唯róngzhūjìngwéi我會認(rèn)6我會寫戎嘗諸競jìng唯wéiróngchángzhū我會寫戎嘗諸競jìng唯wéiróngchángzhū7部首：結(jié)構(gòu)：組詞：戎裝投筆從戎半包圍結(jié)構(gòu)書寫指導(dǎo)：“”稍小，斜鉤舒展，起筆在豎中線上。造句：叔叔一身戎裝，英俊瀟灑。róng戎戈易錯字指導(dǎo)部首：結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)書寫指導(dǎo)：“”稍小，斜鉤舒展，起筆8部首：結(jié)構(gòu)：組詞：競技競賽物競天擇上下結(jié)構(gòu)書寫指導(dǎo)：“立”末橫長；下部豎彎鉤向外延伸。造句：在這次作文競賽中，李華獲得了第一名。競立易錯字指導(dǎo)jìng部首：結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)書寫指導(dǎo)：“立”末橫長；下部豎彎鉤向外延9部首：結(jié)構(gòu)：組詞：唯一唯命是從左右結(jié)構(gòu)造句：這次數(shù)學(xué)考試，小明是班里唯一得滿分的人。wéi唯口易錯字指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：“口”宜小偏上；“隹”的撇畫穿插“口”下,四橫長短有變化。部首：結(jié)構(gòu)：組詞：唯一唯命是從左右結(jié)構(gòu)造句：這次數(shù)學(xué)考試10讀一讀，注意生字的讀音和寫法戎裝嘗試諸多競走róngchángjìngwéi唯一zhū讀一讀，注意生字的讀音和寫法戎裝嘗試諸多競走róngchán11詞語表戎馬品嘗諸位競爭唯一詞語表戎馬品嘗諸位競爭唯一12多音字折zhē（折本）（折騰）例：這兩批貨物都打折()出售，嚴(yán)重折()本，他再也經(jīng)不起這樣折()騰了。shézhéshézhé（折扣）zhē多音字折zhē（折本）（折騰）例：這兩批貨物都打折(13

王戎不取道旁李題解：王戎不摘道路旁的李子（交代了主要人物和事件）理解課題晉朝人，“竹林七賢”之一。拿取，拿。此處指摘。路，道路。李子。王戎不取道旁李題解：王戎不摘道路旁的李子理解課題晉朝14

王戎/七歲，嘗與/諸小兒/游。看道邊李樹/多子折（zhé）枝，諸兒/競走取之，唯/戎/不動。人/問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李。”取之，信然。

讀準(zhǔn)字音，把握語速，注意句子停頓。朗讀指導(dǎo)王戎/七歲，嘗與/諸小兒/游?？吹肋吚顦?多子折（z15

王戎七歲，嘗與諸小兒游。妙解課文曾經(jīng)。嬉戲，玩耍。眾。譯文：王戎七歲的時候，曾經(jīng)和一些小朋友出去游玩。王戎七歲，嘗與諸小兒游。妙解課文曾經(jīng)。嬉戲，玩耍。眾。16妙解課文看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。樹枝被壓彎了。爭著跑過去。只有。指代李子。譯文：他們看見路邊李樹上結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友爭著跑去摘李子，只有王戎站著不動。妙解課文看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。樹枝被壓17人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！敝复跞植蝗≌钭舆@件事。一定。妙解課文譯文：有人問他為什么不去摘李子，王戎回答說：“這樹長在大路邊，還有這么多李子，一定是苦李子?！比藛栔?，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！敝复跞植蝗≌?8取之，信然。指代李子。的確如此。譯文：大家摘來一嘗，的確如此（果然是苦的）。妙解課文取之，信然。指代李子。的確如此。妙解課文19講述故事講述故事20

我們已經(jīng)弄懂了故事的大意，接下來一起講講這個故事吧！比一比，看誰講得好。第一層級：把故事講完整第二層級：把故事講生動我們已經(jīng)弄懂了故事的大意，接下來一起講講這個故事吧！21

王戎七歲的時候，曾經(jīng)和一些小朋友出去游玩。他們看見路邊有一棵李樹，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友爭著跑去摘李子，只有王戎站著不動。有人問他為什么不去摘李子,王戎回答說:“這樹長在大路邊，還有這么多李子，一定是苦李子?！贝蠹艺獊硪粐L，果然是苦的。故事講完整把王戎七歲的時候，曾經(jīng)和一些小朋友出去游玩。他們看見路22

王戎七歲的時候，曾經(jīng)和一些小朋友出去游玩。他們看見路邊有一棵李樹，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。一個小朋友高興地說：“哇，好多李子，我先去摘啦！”其他小朋友一聽，都喊著：“別讓他搶先了，快跑！”（加入人物對話）于是，大家爭先恐后地去摘李子。只有王戎站著不動，他心里想：這樹長在路邊，李子熟了，一定會有很多過路的人來摘，怎么現(xiàn)在還會有這么多李子呢？（加入人物心理）這時有人問他為什么不去摘李子,王戎回答說:“這樹長在大路邊，還有這么多李子，一定是苦李子?！贝蠹艺獊硪粐L，果然是苦的。故事講生動把王戎七歲的時候，曾經(jīng)和一些小朋友出去游玩。他們看見23感知人物形象感知人物形象24

為什么說“樹在道邊而多子，此必苦李”？從中你感受到王戎怎樣的人物形象？

好的東西，肯定會為人所知，道邊的李子如果成熟，自然會有人去試吃，如果好吃，必然很快被人們吃掉?？蛇@棵李子樹不僅長在路邊還果實累累的，必定不好吃才沒人去摘?！翱吹肋吚顦涠嘧诱壑Α薄按吮乜嗬睢鄙朴谟^察善于思考、并能冷靜推斷為什么說“樹在道邊而多子，此必苦李”？從中你感受到王25王戎不取道旁李起因——王戎與諸小兒游經(jīng)過道邊李樹多子折枝諸兒競走取之唯戎不動人問緣由，王戎答曰：此必苦李結(jié)果——取之，信然善于觀察勤于思考冷靜推斷層次梳理王戎不取道旁李起因——王戎與諸小兒游經(jīng)過道邊李樹多子折枝諸兒26主旨概括

本文寫王戎七歲時和一些小朋友出去玩,看到道旁的一棵李子樹上結(jié)滿了李子,別的小朋友都爭著跑去摘李子，只有他站著不動，原來他通過分析推斷路邊的李子是苦的，結(jié)果真是這樣,表現(xiàn)了王戎善于思考、冷靜推斷的特點。主旨概括本文寫王戎七歲時和一些小朋友出去玩,看到道旁27課堂小結(jié)

課文用精練的語言為我們講述了一個小故事，從中我們感受到了王戎善于觀察、善于思考的形象特點。通過認(rèn)真思考，我們能少走彎路，往往能作出正確的選擇。所以，同學(xué)們，無論在學(xué)習(xí)還是生活中，我們都要多觀察、勤思考，做一個有主見的人。課堂小結(jié)課文用精練的語言為我們講述了一個小故事，從中28★應(yīng)當(dāng)細(xì)心地觀察,為的是理解;應(yīng)當(dāng)努力地理解，為的是行動?！_曼?羅蘭★一切推理都必須從觀察與實驗中得來?！だ浴锛?xì)節(jié)在于觀察,成功在于積累?！獝勰镞@個世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

——羅丹拓展延伸讀一讀下面關(guān)于細(xì)心觀察的名言，并將其積累到摘抄本上。★應(yīng)當(dāng)細(xì)心地觀察,為的是理解;應(yīng)當(dāng)努力地理解，為的是拓展延伸29課后作業(yè)

1.課后把這個故事講給爸爸媽媽聽。2.搜集孔融讓梨、司馬光砸缸等古代有名的兒童的小故事。課后作業(yè)1.課后把這個故事講給爸爸媽媽聽。30課后習(xí)題正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

朗讀指導(dǎo)：本文是一篇文言文，朗讀時要注意三點:一是讀準(zhǔn)字音。如，“折”是個多音字,在“看道邊李樹多子折枝”中應(yīng)該讀zhé。二是把握好語速，要讓聽的人能夠大致明白內(nèi)容。三是要正確停頓。如“看道邊李樹多子折枝”的正確停頓應(yīng)是“看道邊李樹/多子折枝”。

背誦指導(dǎo)：先結(jié)合注釋將古文的意思弄清楚,然后在此基礎(chǔ)上讀懂文章,最后在熟讀的基礎(chǔ)上進行背誦或者利用抓關(guān)鍵詞法進行背誦。課后習(xí)題正確、流利地朗讀課文。背誦課文。朗讀指導(dǎo)：本31課后習(xí)題結(jié)合注釋，用自己的話講講這個故事。

參考答案：王戎七歲的時候，曾經(jīng)和一些小朋友出去游玩。他們看見路邊有一棵李樹，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友爭著跑去摘李子，只有王戎站著不動。有人問他為什么不去摘李子,王戎回答說:“這樹長在大路邊，還有這么多李子，一定是苦李子?！贝蠹艺獊硪粐L，果然是苦的。課后習(xí)題結(jié)合注釋，用自己的話講講這個故事。參考答案：32課后習(xí)題說說為什么“樹在道邊而多子，此必苦李”。

參考答案：好的東西，肯定會為人所知，道邊的李子如果成熟，自然會有人去試吃，如果好吃，必然很快被人們吃掉。可這棵李子樹不僅長在路邊還果實累累的，必定不好吃才沒人去摘。課后習(xí)題說說為什么“樹在道邊而多子，此必苦李”。參考33王戎不取道旁李25思考：王戎是什么人？你是從哪里知道的？（結(jié)合注釋思考）王戎不取道旁李25思考：王戎是什么人？你是從哪里知道曹沖稱象司馬光砸缸故事導(dǎo)入曹沖稱象司馬光砸缸故孔融讓梨鑿壁偷光孔融讓梨鑿壁偷光《世說新語》由南朝宋劉義慶撰，原名《世說》。主要記載漢末至?xí)x代士大夫的言談、軼事?！妒勒f新語》是中國魏晉南北朝時期“筆記小說”的代表作，是我國最早的一部文言志人小說集?！妒勒f新語》由南朝宋劉義慶撰，原名《世說》。主要記載識字：“戎”是會意字，“戈”代表兵器，里面的“”代表鎧甲，兩部分合在一起指武器。書寫指導(dǎo)：書寫斜鉤時要把握好弧度，寫得挺拔舒展。兩個撇畫要寫出區(qū)別，第一個是豎撇，第二個是斜撇，要寫出鋒芒。識字：“戎”是會意字，“戈”代表兵器，里面的“”王戎不取道旁李道旁：道路旁邊。李：李子。取：摘。王戎沒有摘取路旁的李子。齊讀課題，說說課題的意思。王戎不取道旁李道旁：道路旁邊。李：李子。?。赫?。王戎沒有摘取文言文的學(xué)習(xí)方法多讀，讀正確，讀流利，熟讀成誦。不理解的地方看注釋、看插圖、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際。用自己的話講故事……文言文的學(xué)習(xí)方法多讀，讀正確，讀流利，熟讀成誦。初讀課文，讀準(zhǔn)字音。王戎不取道旁李王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之。唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。zhē折騰zhé看道邊李樹多子折枝zhé折rónɡchánɡzhūjìnɡwéi朗讀課文初讀課文，讀準(zhǔn)字音。王戎不取道旁李王戎七歲，嘗與諸小再讀課文，正確停頓。聽老師范讀課文，用鉛筆在書上畫出停頓符號，然后練習(xí)朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。王戎不取道旁李王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競走取之。唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然。///////再讀課文，正確停頓。聽老師范讀課文，用鉛筆在書上畫出看道邊李樹多子折枝①“折枝”是什么意思？指樹枝被壓彎了。②是什么把樹枝壓彎了？李子/小結(jié)：讀文言文時，句中詞與詞之間，要根據(jù)意思合理停頓?？吹肋吚顦涠嘧诱壑Β佟罢壑Α笔鞘裁匆馑迹恐笜渲Ρ粔簭澚?。②結(jié)合注釋，抓住重點詞語，相互交流，聯(lián)系上下文理解文意。理解文意結(jié)合注釋，抓住重點詞語，相互交流，聯(lián)系上下文理解文意意思：曾經(jīng)。指導(dǎo)書寫：上略短下略長，光字頭的豎在豎中線上，“云”第二橫與字頭大致同寬。意思：眾，許多。指導(dǎo)書寫：左窄右寬，右邊的撇畫要寫得舒展，和言字旁的提相穿插。王戎七歲，嘗與諸小兒游。意思：曾經(jīng)。意思：眾，許多。王戎七歲，嘗與諸小兒游。王戎七歲，嘗與諸小兒游。句意：王戎七歲的時候，曾經(jīng)和一些小朋友出去游玩。王戎七歲，嘗與諸小兒游。句意：王戎七歲的時候，曾經(jīng)和看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。

果實，在這里指李子?？吹肋吚顦涠嘧诱壑ΓT兒競走取之，唯戎不動。田中有株。兔走觸株，折頸而死。

——《守株待兔》諸兒競走取之跑。爭著跑過去。走今義：走路，步行。古義：跑。聯(lián)系《守株待兔》，理解“走”的古今異義。田中有株。兔走觸株，折頸而死。諸兒競走取之跑。爭著跑“之”在文言文中經(jīng)常出現(xiàn)，往往用于指代某一種事物。聯(lián)系上下文想一想這里的“之”指代的是什么?！爸敝傅氖抢钭?。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動?！爸痹谖难晕闹薪?jīng)常出現(xiàn)，往往用于指代某一種事物。聯(lián)句意：他們看見路邊有一棵李樹，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友爭著跑去摘李子，只有王戎站著不動。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。句意：他們看見路邊有一棵李樹，結(jié)了很多李子，枝條都被聯(lián)系上下文，討論這里的“之”指代的是什么?！按吮亍笔鞘裁匆馑迹咳藛栔?，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”這里的“之”指代的是王戎不去摘李子這件事?！叭藛栔笨梢岳斫鉃椤坝腥藛柾跞譃槭裁床蝗フ钭印薄?/p>

此：這，這些，必：必定，一定。聯(lián)系上下文，討論這里的“之”指代的是什么?！按吮亍笔蔷湟猓河腥藛査麨槭裁床蝗フ钭?，王戎回答說：“這樹長在大路邊，還有這么多李子，一定是苦李子。”人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！本湟猓河腥藛査麨槭裁床蝗フ钭?，王戎回答說：“這樹長

“之”指李子。句意：大家摘來一嘗，果然是苦的。思考：這句話中“之”指的是什么？這句話是什么意思？取之，信然。“之”指李子。句意：大家摘來一嘗，果然是苦的?！爸钡挠梅?/p>

“之”既可以指代某個事物，也可以指代某件事情。在文言文的學(xué)習(xí)中，我們要聯(lián)系上下文去理解它的意思。“之”的用法這是一棵怎樣的李樹？諸小兒去摘李子的時候，會說些什么？動作是怎樣的？王戎為什么不摘李子？看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。結(jié)合注釋，嘗試用自己的話在小組內(nèi)講故事。這是一棵怎樣的李樹？諸小兒去摘李子的時候，會說些什么？動作是人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！币娡跞植粍?，眾小孩又會怎樣追問？王戎是怎么想的？他在說這話時表情和動作是怎樣的？眾小孩又會怎么說？人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！币娡跞植蝗≈?，信然。眾小孩嘗了苦李后，會對王戎說什么？取之，信然。眾小孩嘗了苦李后，會對王戎說什么？討論：為什么“樹在道邊而多子，此必苦李”？

因為李子樹在路邊，如果李子是甜的，早就被別人摘光了。如今李子壓彎了樹枝，行人視而不見，如果不是苦李，就不會有這種情況。領(lǐng)悟道理討論：為什么“樹在道邊而多子，此必苦李”？因你覺得王戎是個怎樣的孩子？觀察仔細(xì)善于動腦聰明機智你覺得王戎是個怎樣的孩子？觀察仔細(xì)善于動腦聰明機智借助提示，將下面句子補充完整，并按照“游玩——伙伴