傳染病教學(xué)設(shè)計

《傳染病》教學(xué)設(shè)計課程名稱傳染病執(zhí)教教師邢杰學(xué)校名稱平頂山市育才中學(xué)學(xué)科生物學(xué)段初中一．內(nèi)容分析《傳染病》這節(jié)課，是蘇教版生物教材八年級上冊第二十五章《疾病與免疫》的第一節(jié)課。教材提供了調(diào)查表和調(diào)查內(nèi)容，以學(xué)生為主，通過調(diào)查了解當(dāng)?shù)匾装l(fā)生的傳染病，進(jìn)而歸納人類傳染病的類型、病因及特點。教材闡明了人類傳染病的發(fā)生與周圍的生活環(huán)境有一定的關(guān)系。還匹配了形象的示意圖，通過觀察、想象、理解各圖的含義，找出預(yù)防傳染病的方法，進(jìn)而闡明了要想預(yù)防人類傳染病，就要根據(jù)不同的傳染病采取不同的預(yù)防措施。

二．學(xué)情分析對于傳染病有關(guān)知識，學(xué)生了解不多，但課前的調(diào)查對學(xué)習(xí)本節(jié)有一定的鋪墊作用，應(yīng)讓學(xué)生做好。同時可以聯(lián)系遺傳病的知識作為比較。三．教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1、舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。2、列舉常見的傳染病。3、說出艾滋病的病原體、傳播途徑及預(yù)防措施。（二）過程與方法對所收集或提供的材料進(jìn)行分析，歸納傳染病的特點、病因、傳播途徑和預(yù)防措施。

（三）情感態(tài)度價值觀1、通過對“艾滋病的傳播和預(yù)防”的討論，認(rèn)識艾滋病發(fā)病的嚴(yán)峻形勢，增強(qiáng)預(yù)防艾滋病的社會使命感。2、學(xué)習(xí)了關(guān)于艾滋病的知識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，潔身自好，提高對艾滋病的自身免疫力，端正生活態(tài)度，學(xué)會正確地保護(hù)自己的身體健康。四．重點難點教學(xué)重點

1、病原體的概念及種類。2、傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。3、傳染病預(yù)防措施的三個方面。教學(xué)難點

密切聯(lián)系生活實際，用身邊的實例來引導(dǎo)學(xué)生分析，理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。

五．教學(xué)資源及環(huán)境準(zhǔn)備借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，在標(biāo)準(zhǔn)的多媒體教室進(jìn)行課堂教學(xué)。以學(xué)生活動為主，采用調(diào)查、自主閱讀、討論、小組內(nèi)質(zhì)疑、交流、角色扮演等多種活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。六．教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖激趣導(dǎo)入

出示導(dǎo)學(xué)案課堂小結(jié)

用多媒體播放甲型H1N1流感視頻，提出問題：當(dāng)甲型H1N1流感突如其來時我們該如何對付？1、出示導(dǎo)學(xué)案：什么是傳染病及其病因？傳染病有什么特點？傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)是什么？預(yù)防傳染病的一般措施有哪些？2、展示課件：出示課本“身邊事”的圖片。出示傳染病流行的基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑和易感人群。3.預(yù)防傳染病的一般措施

出示課本圖示資料：展示艾滋病的資料、播放禽流感、SARS以及當(dāng)前正在肆虐的甲型H1N1流感的錄像、播放新型冠狀病毒的相關(guān)視頻引導(dǎo)學(xué)生回答，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會了什么？掌握了什么？并鼓勵學(xué)生把學(xué)到的科學(xué)知識應(yīng)用到生活實踐中去。

觀看視頻，回答老師提出的問題交流課前調(diào)查的傳染病及生活中采取的應(yīng)對措施。以小組為單位，討論、交流、歸納人類的傳染病類型、病因及特點。學(xué)生以小組為單位，根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱自學(xué)并討論解決問題，組內(nèi)質(zhì)疑互評。閱讀理解這三個基本環(huán)節(jié)的概念。結(jié)合身邊的實例（流感）大膽進(jìn)行想象、創(chuàng)新，進(jìn)行角色扮演。

觀看視頻，分組討論，以小組競賽的形式進(jìn)行交流，組間互評。以小組競賽的形式回答總結(jié)，小組間相互補(bǔ)充交流。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)探究的目的。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望，引出課題。

培養(yǎng)學(xué)生課外活動、收集資料、小組合作、分析、總結(jié)、歸納、交流的能力。

增強(qiáng)學(xué)生對傳染病流行三個環(huán)節(jié)的感性認(rèn)識，區(qū)分傳染病的三個基本環(huán)節(jié)，抓住概念的本質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解概念以及思維、創(chuàng)新等能力。

培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、小組合作討論、交流的能力。以小組競賽的形式進(jìn)行交流可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

使學(xué)生認(rèn)識傳染病對人類健康的危害以及預(yù)防的重要性、緊迫性和持久性，以增強(qiáng)社會責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生整理、歸納、總結(jié)的能力作業(yè)設(shè)計一、選擇題1、列疾病中，屬于傳染病的是（）A、近視B、心臟病C、糖尿病D、艾滋病2、傳染病具有的特點是（）只在一定的區(qū)域傳播由病毒引起通過飲食傳播具有傳染性和流行性引起人體患病的病毒、細(xì)菌、真菌、寄生蟲等都是（）A、傳染病B、傳播途徑C、病原體D、傳染源4、下列不屬于傳染病流行基本環(huán)節(jié)的是（）A、病原體B、傳染源C、傳播途徑D、易感人群5、艾滋病的傳染源是（）A、艾滋病病毒B、艾滋病患者或艾滋病病毒攜帶者C、艾滋病患者的分泌物或排泄物D、被艾滋病病毒污染的血液6、下列哪種疾病是消化道傳染?。ǎ〢、絲蟲病B、血吸蟲病C、甲型肝炎D、麻疹二、填空題1、根據(jù)是否具有傳染性，可將疾病分為和。2、傳染病是指由大量繁殖引起的，能夠在人與人之間，與之間，以及與之間相互傳播的疾病。3、不同的傳染病是由不同的引起的，傳染病的種類很多，若按傳播途徑分，可分為傳染病、傳染病、傳染病傳染病。4、病原體可以通過、、、等途徑，從患者或攜帶者傳播給他人，引起傳染病。5、傳染病的傳播必須具備、和三個基本環(huán)節(jié)。傳染源包括患病的以及攜帶者。呼吸道傳染病主要通過傳播；消化道傳染病和寄生蟲傳染病可通過水和傳播；狂犬病、破傷風(fēng)等體表傳染病可通過傳播。易感人群是指對某些傳染病缺乏能力而容易患病的自然人群。6、艾滋病病毒主要通過、和母嬰等途徑傳播。七、板書設(shè)計傳染病及其預(yù)防一、常見的傳染?。ㄅe例）二、傳染病的傳播和預(yù)防1、傳染病流行的基本環(huán)節(jié)：傳染源傳播途徑易感人群2、傳染病的預(yù)防：控制傳染源切斷傳播途徑保護(hù)易感人群八、教學(xué)反思本節(jié)課內(nèi)容，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源及多