減法的教案6篇

第第頁減法的教案6篇

減法的教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解異分母分?jǐn)?shù)加減法需要先通分的道理，掌控異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)一步培育同學(xué)自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

3、讓同學(xué)在溝通的過程中體驗(yàn)勝利的喜悅，加強(qiáng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法為什么先通分的道理。

教學(xué)預(yù)備：課件、口算卡片

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、出示卡片口算

4/55=3/44=2/7+3/7=8/9+2/9=16/1818=

2、說一說同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法那么。(板書同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法那么)

3、為什么計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法可以分母不變，只把分子相加減?(由于分母相同，也就是分?jǐn)?shù)單位相同，單位相同的數(shù)可以徑直相加減。)

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。

1、依據(jù)情境提問題并列式。

向同學(xué)介紹什么是生活垃圾，以及生活垃圾對(duì)環(huán)境的污染狀況。滲透不亂扔垃圾，自覺把垃圾分類處理的環(huán)保教育。

用課件出例如1的垃圾分類圖，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)，說一說，從圖中了解到了哪些信息?

依據(jù)情境中的數(shù)據(jù)，提出問題：(1)廢金屬和紙張垃圾是垃圾回收的主要對(duì)象，它們?cè)谏罾幸还舱紟追种畮?(2)危急垃圾多還是食物殘?jiān)?多多少?

引導(dǎo)并指名同學(xué)列式：1/4+3/103/1020(板書算式)

2、比較不同，導(dǎo)入新課

老師：黑板上這兩道題，同學(xué)們能徑直算出結(jié)果嗎?(不能)剛才那些題你們算得特別快，為什么這兩道不行呢?它們有什么區(qū)分嗎?(指名回答)

老師：是的，像黑板上這樣，由不同分母分?jǐn)?shù)組成的加減法，叫異分母加減法。與同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法不同。這一節(jié)課我們就來討論異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算。(板書課題：異分母分?jǐn)?shù)加減法)

三、新課

例1(1)1/4+3/101、理解分母不同，不能徑直相加

老師：我們先看第一道加法題：1/4+3/10，為什么分母不同，就不能徑直相加呢?(指名回答：分母不同，也就是分?jǐn)?shù)單位就不同，就不能相加)

看扇形圖加深理解。圖片出示：

老師：我們?cè)購膱D上看一下，用兩個(gè)大小相同的圓表示單位1，依據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，涂色的部分分別表示1/4和3/10。1/4的分?jǐn)?shù)單位是1/4，用這樣的一個(gè)大扇形表示，3/10的分?jǐn)?shù)單位是1/10，用這樣的一個(gè)小扇形表示，它們的大小不同。1/4+3/10就是用一個(gè)大扇形加上三個(gè)小扇形，能徑直相加嗎?所以，1/4+3/10由于分母不同，也就是分?jǐn)?shù)單位不同，不能徑直相加。

2、引導(dǎo)同學(xué)合作溝通

老師：只要解決了什么問題，1/4和3/10就可以徑直相加了?(轉(zhuǎn)化成分母相同的分?jǐn)?shù))

用什么方法可以轉(zhuǎn)化呢?同學(xué)們能用學(xué)過的知識(shí)解決嗎?

你們可以先自己想一想，然后再和小組同學(xué)一起爭(zhēng)論討論。

同學(xué)分組爭(zhēng)論、試算，老師巡察指導(dǎo)。

3、集體溝通

老師：都討論的差不多了，我們一起溝通一下。哪個(gè)小組同學(xué)情愿到前邊談?wù)勀銈兊南敕?

各小組介紹各自的計(jì)算和思索過程，引導(dǎo)同學(xué)比較評(píng)價(jià)，選出最好的方法。

板書：1/4+3/10=5/20+6/20=11/20

4、課件演示

老師：為了加深理解，我們?cè)購膱D上看一看1/4+3/10的過程。課件出示：

老師：1/4和3/10由于分母(不同).也就是分?jǐn)?shù)單位不同，不能徑直相加，所以同學(xué)們就用通分的方法，把它們轉(zhuǎn)化為分母相同的分?jǐn)?shù)5/20和6/20。這樣分?jǐn)?shù)單位就相同了，都是1/20。你看表示1/4和3/10的兩個(gè)圖形都變成了由很多個(gè)大小一樣的小扇形組成的`圖形，就可以徑直相加減了。

例1(2)3/10201、引導(dǎo)同學(xué)用剛才探究出來的方法，計(jì)算3/1020。請(qǐng)一名同學(xué)板演，其余同學(xué)在練習(xí)本上試算。

2、請(qǐng)板演的同學(xué)說說是怎樣計(jì)算這道題的。

總結(jié)計(jì)算方法1、老師：我們已經(jīng)計(jì)算出兩道異分母分?jǐn)?shù)加減法的題了，你們考慮過沒有，我們計(jì)算這類題的關(guān)鍵是什么呢?(通分)結(jié)合以上的計(jì)算，同學(xué)們能試著總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎?可以跟同桌溝通一下。

2、指名同學(xué)回答，老師把這個(gè)計(jì)算方法寫在黑板上。(板書：先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的方法計(jì)算)齊讀一遍。

?閱讀課本老師：今日我們所學(xué)的是課本110頁和111頁的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由閱讀一下這兩頁，再回顧反思一下新知識(shí)，假如有什么疑問還可以提出來和大家溝通。

四、鞏固練習(xí)

1、計(jì)算1/3+5/6=5/810=(黑板)

老師：剛才我們通過討論黑板上的2道例題，總結(jié)出了異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。根據(jù)這個(gè)計(jì)算方法同學(xué)們能把這兩道題又對(duì)又快的算出來嗎?

集體訂正。請(qǐng)同學(xué)講一講算法。

提示留意：結(jié)果能約分的要約分成最簡分?jǐn)?shù)，結(jié)果是假分?jǐn)?shù)要化成帶分?jǐn)?shù)。

2、驗(yàn)算2/39=2/9()3/5+2/7=5/12()

老師：小明也運(yùn)用今日學(xué)的新知識(shí)計(jì)算了兩道題(課件出示)，但他沒有檢查就跑出去踢球了，他計(jì)算得正確嗎?同學(xué)們能幫他驗(yàn)算一下嗎?在練習(xí)本上寫出驗(yàn)算過程。

溝通驗(yàn)算方法和結(jié)果。引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)分?jǐn)?shù)加減法的驗(yàn)算方法與整數(shù)加減法的驗(yàn)算方法相同，肯定要養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

3、解決實(shí)際問題：

老師：下面我們用新知識(shí)解決一個(gè)生活中的問題。

張爺爺家后園有一塊菜地，種豆角用了總面積的3/8,種黃瓜用了總面積的1/2。依據(jù)以上信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題，能自己解答出來嗎?

請(qǐng)同學(xué)把提出的問題和解答的過程寫在練習(xí)本上。集體溝通展示。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了異分母分?jǐn)?shù)加減法，同學(xué)們通過積極探究和相互的合作溝通，自己找到了計(jì)算的方法，并解決了很多相關(guān)的問題，都特別不錯(cuò)。老師盼望同學(xué)們能敏捷運(yùn)用這些知識(shí)，在生活中解決更多的問題。

減法的教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手操作，同學(xué)能夠理解并掌控4和5的組成，能夠嫻熟地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

2、經(jīng)受探究與溝通的過程，同學(xué)的觀測(cè)技能、動(dòng)手操作技能、口頭表達(dá)技能和思維技能得到提升。同學(xué)能夠獲得勝利的體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)任務(wù)：

1、通過動(dòng)手操作、練習(xí)等形式完成對(duì)目標(biāo)1的檢測(cè)。

2、通過口頭提問、練習(xí)等形式完成對(duì)目標(biāo)2的檢測(cè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過實(shí)踐活動(dòng)直觀地了解4、5的數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：

嫻熟地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

教法學(xué)法：

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我著重通過設(shè)置多種問題情境來營造輕松、有趣的課堂氛圍。同學(xué)可以經(jīng)受詳細(xì)抽象的探究過程。所以我采納談話法、觀測(cè)法、演示法、練習(xí)法等教學(xué)方法，并且運(yùn)用數(shù)學(xué)課件、教具圖等直觀教具。

關(guān)于學(xué)法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，同學(xué)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)的主人，同學(xué)可以做到好學(xué)、樂學(xué)。老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和援助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)經(jīng)受了探究、溝通的過程，才能堅(jiān)固掌控知識(shí)，提升技能。

教學(xué)過程：

一、憶舊迎新趣味導(dǎo)入

出示課件，復(fù)習(xí)鞏固。

二、利用情境探究新知

1.情境導(dǎo)入

師：大家復(fù)習(xí)得真好，大家掌聲鼓舞鼓舞自己。

小伙伴們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的.，誰來示范一下？〔一個(gè)同學(xué)主動(dòng)示范〕

師：那大家也照樣子漸漸地做幾次拍手動(dòng)作，好嗎？〔集體仿照〕

師：現(xiàn)在你能說一說我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎？〔兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。〕

師：看來兩只手要有分有合才能拍響。

在數(shù)學(xué)王國里呀，也常常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的組成?！舶鍟n題：分與合〕

2.探究4的組成

出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺(tái)來分一分，擺一擺，經(jīng)受動(dòng)手操作的過程。

3.了解4的組成

總結(jié)孩子們擺的結(jié)果，4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2,2和2組成4；4可以分成3和1,3和1組成4.

4.探究5的組成

出示盤子和玉米的教具，孩子們上臺(tái)分一分、擺一擺。

5.師生共同玩猜球游戲，探究3的組成

三、自學(xué)指導(dǎo)展示評(píng)價(jià)〔對(duì)數(shù)游戲〕

對(duì)數(shù)游戲：介紹游戲規(guī)章：老師報(bào)4，同桌一人說我出1，另一人說我出3，兩人一起說4可以分成1和3，1和3組成4，這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識(shí)，又可以加強(qiáng)同學(xué)之間的合作意識(shí)。

四、引導(dǎo)總結(jié)溝通收獲

出示4和5的組成的教具，孩子們讀一讀，同桌之間相互說一說

五、鞏固診斷夯實(shí)基礎(chǔ)

出示練習(xí)題。

課堂總結(jié)：

你今日都學(xué)習(xí)了什么？能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說？

減法的教案篇3

一、教學(xué)內(nèi)容：

教材第15、16頁內(nèi)容及練習(xí)四。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法那么，并能應(yīng)用法那么精確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。

2、培育同學(xué)仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)的計(jì)算水平。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

能應(yīng)用法那么精確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。

五、教學(xué)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)預(yù)備，導(dǎo)出新知。

1、口算。

9+6+

5+5=

6+8=

8+6+1=

8+2+1=

6+5+1=

2、師：筆算不進(jìn)位加法要留意什么呢？〔相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。〕

3、導(dǎo)入新課。〔板書課題：兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加〕

〔二〕探究新知。

1、介紹中國部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表〔書15頁內(nèi)容〕

2、教學(xué)例1。

〔1〕中國特有動(dòng)物的種數(shù)。

鳥類98、爬行類25。

〔2〕列出算式。

①中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？

②這道題的豎式怎么寫？同學(xué)獨(dú)立書寫豎式。

③獨(dú)立完成計(jì)算?！矁蓚€(gè)同學(xué)板演，其余同學(xué)在練習(xí)本上完成?！?/p>

④講評(píng)：個(gè)位相加滿十時(shí)向十位進(jìn)一，小1寫在十位的右下角。十位相加時(shí)不要忘卻加上小1。

⑤同桌相互檢查?！部谑鏊惴ā?/p>

〔2〕試一試。

5+5+1=

8+5=

6+7=

9+9=

6+4+4=

提問同學(xué)說算法。

〔三〕鞏固練習(xí)。

1、徑直在書上計(jì)算第16頁的做一做，指明同學(xué)板演，集體講評(píng)。

2、引導(dǎo)完成練習(xí)四第1、2、3題。

〔四〕全課總結(jié)。

這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

減法的教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過同學(xué)熟識(shí)的生活情景，提出加減法問題，探究口算整百、整千數(shù)加減法的方法，經(jīng)受口算的過程。

2、通過自己探究計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題。使同學(xué)能正確嫻熟地進(jìn)行口算，提高口算技能。

3、培育同學(xué)認(rèn)真審題，仔細(xì)口算的良好習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)：掌控整百、整千數(shù)的進(jìn)(退)位加減法的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行整百、整千數(shù)的進(jìn)(退)位加減法口算。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、課前復(fù)習(xí)：

1、填空：

(1)80里面有()個(gè)十。

(2)700里面有()個(gè)百。

(3)3000里面有()個(gè)千。3000里面有()個(gè)百。

(4)3756=()+()+()+()

2、數(shù)的組成：

(1)4個(gè)千和2個(gè)百組成的數(shù)是()。

(2)5800是由()個(gè)千和()個(gè)百組成的。

二、涌現(xiàn)課件：

1、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)：老爺爺買了什么?

老爺爺去商場(chǎng)買電器，買了一臺(tái)電視和一臺(tái)冰箱。

2、請(qǐng)同學(xué)依據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題。(小組內(nèi)相互說一說)

3、同學(xué)匯報(bào)提出的問題：

(1)老爺爺一共花了多少錢?

(2)一臺(tái)電視的價(jià)格比一臺(tái)冰箱少多少元?

(3)老爺爺買冰箱比買電視多花多少錢?

想一想：這幾個(gè)問題要用什么方法來解決呢?

三、今日我們就一起來探究整百、整千數(shù)的加減法的口算方法：

(涌現(xiàn)課題：整百、整千數(shù)的加減法)

1、請(qǐng)同學(xué)們從中選擇一個(gè)或兩個(gè)問題自己試一試。

(假如有困難可以與同伴進(jìn)行溝通)

同學(xué)完成練習(xí)??

2、同學(xué)匯報(bào)：

預(yù)設(shè)一:

老爺爺一共花了多少錢?

1000+2000=3000(元)

答：老爺爺一共花了3000元。

師問：你是怎么想的?

為什么用千位上的2-1呢?

還有別的想法嗎?

預(yù)設(shè)二:

一臺(tái)電視的價(jià)格比一臺(tái)冰箱少多少元?

2000-1000=1000(元)

答：一臺(tái)電視的價(jià)格比一臺(tái)冰箱少1000元。

師問：你能說出自己的想法嗎?

誰還有不一樣的想法?

預(yù)設(shè)三:

老爺爺買一臺(tái)冰箱比買一臺(tái)電視多花多少錢?

2000-1000=1000(元)

答：老爺爺買一臺(tái)冰箱比買一臺(tái)電視多花1000元。

師問：這個(gè)問題還可以怎么提呢?(一臺(tái)冰箱比一臺(tái)電視貴多少元?)

3、我們現(xiàn)在練習(xí)一下：

3000+6000=3000+2000=5000+300=

7000+200=(利用同學(xué)涌現(xiàn)的錯(cuò)例,用計(jì)數(shù)器演示追問同學(xué):200用該在哪一位上撥珠子?)

9700-5000=5000-4000=8000-3000=6000-1000=

(訂正時(shí)利用課件出示)

4、老爺爺現(xiàn)在來到了廚房用具商店，他預(yù)備要買這些東西。

涌現(xiàn)課件：電水壺80元暖水瓶50元電飯煲130元

老爺爺請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一算：

(1)買一個(gè)電水壺和一個(gè)暖水瓶，要付給售貨員多少元?

(2)一個(gè)電水壺和一個(gè)電飯煲相差多少元?

同學(xué)獨(dú)立列式解決兩個(gè)問題，而后與同伴溝通自己的想法。

同學(xué)匯報(bào)：

80+50=130(元)

答：買一個(gè)電水壺和一個(gè)暖水瓶，要付給售貨員130元。

此處是教學(xué)的難點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)用小棒演示這樣突出算理(十進(jìn)制)

請(qǐng)同學(xué)說出自己的想法。

130-80=?(一個(gè)電水壺和一個(gè)電飯煲相差50元。)

師問：你是怎么想的?

同學(xué)回答后，老師利用計(jì)數(shù)器從計(jì)數(shù)單位上引導(dǎo)：13個(gè)十減8個(gè)十。

5、涌現(xiàn)：900+600=?1500-600=?

師問：計(jì)算時(shí)要留意什么?

(相同的計(jì)數(shù)單位才能相加或相減;加法滿十要進(jìn)位，減法不夠減從前一位要退“1”。)

練習(xí)：4000+6000=3600-3000=3700+300=2000-600=

6、對(duì)比兩個(gè)例題，進(jìn)行小結(jié)：

前者：按計(jì)數(shù)單位徑直計(jì)算，不用進(jìn)位和退位

后者：計(jì)算時(shí)：加法滿十要進(jìn)位，減法不夠減從前一位要退“1”。

7、實(shí)際應(yīng)用，鞏固練習(xí)：

(1)p82第2題

(2)p83第1題

四、全課小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么?

整百整千加減法教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.1知識(shí)與技能：

(1)讓同學(xué)在情境中發(fā)覺問題，在解決問題的過程中探究整百、整千數(shù)的加減法的計(jì)算方法，并在多種方法中選擇自己喜愛的方法正確計(jì)算。

(2)能從詳細(xì)的生活情境中發(fā)覺問題，掌控解決問題的步驟和方法，并能用估算解決一些簡約的實(shí)際問題。

1.2過程與方法：

1.培育同學(xué)用獨(dú)立思索、合作溝通等方式解決簡約實(shí)際問題的技能。

2.同學(xué)溝通各自的解題策略，比較結(jié)果時(shí)，體驗(yàn)解題策略的不同，解題的結(jié)果也不完全全都;并能對(duì)解題結(jié)果做出合理的判斷，掌控用估算解題的方法。

1.3情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。通過合作溝通，使同學(xué)體驗(yàn)到合作的歡樂、學(xué)習(xí)的愉悅。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):掌控整百、整千數(shù)的加減法的計(jì)算方法，體會(huì)解決問題的多樣性，掌控利用估算解決問題的方法。

教學(xué)難點(diǎn):掌控整百、整千數(shù)的加減法的計(jì)算方法并口述算理，能敏捷地運(yùn)用估算解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)工具

多媒體課件

教學(xué)過程

一、引入

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算

30+50=8090-40=5090+10=100

80-50=3040+50=90100-90=10

20+70=9010+90=10070-30=40

2.填一填

(1)80里面有(8)個(gè)十;150里面有(15)個(gè)十。

(2)500里面有(5)個(gè)百;1300里面有(13)個(gè)百。

(3)4000里面有(4)個(gè)千;10000里面有(10)個(gè)千。

(4)2000里面有(2)個(gè)千，2000里面有(20)個(gè)百。

3.說出下面各數(shù)的近似數(shù)。

(1)媽媽買了一臺(tái)電腦花了3997元，約是(4000)元。

(2)欣欣學(xué)校有708人，約是(700)人。

(3)果園里有2398棵果樹，約是(2400)棵。

(二)引出新課

出示95頁主題圖

問：從圖中你了解了哪些信息?(電視機(jī)和冰箱的價(jià)格，問題是買這兩樣電器一共花多少錢)

問：你能幫爺爺解決這個(gè)問題嗎?(要求兩件電器一共多少錢，就是把這兩件電器的價(jià)錢加起來)

老師：今日我們就來學(xué)習(xí)這些整百或整千數(shù)的加減法

板書課題：整百、整千數(shù)加減法。

減法的教案篇5

知識(shí)與技能：

1.使同學(xué)理解有理數(shù)的加減法法可以相互轉(zhuǎn)化。2.使同學(xué)嫻熟地進(jìn)行有理數(shù)的加減混合運(yùn)算。

過程與方法：

1.體會(huì)有理數(shù)的加減法法可以相互轉(zhuǎn)化的思想。2.培育同學(xué)的運(yùn)算技能。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：

培育同學(xué)仔細(xì)、認(rèn)真的良