大班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方案創(chuàng)意（5篇）

第11頁(yè)共11頁(yè)大班科學(xué)領(lǐng)?域教學(xué)方案?創(chuàng)意活動(dòng)?目標(biāo)1.?嘗試用多種?方式制造“?彩虹”。?2.愿意與?同伴交流、?分享探索的?過程。3?.培養(yǎng)幼兒?對(duì)事物的好?奇心，樂于?大膽探究和?實(shí)驗(yàn)。4?.培養(yǎng)幼兒?對(duì)科學(xué)現(xiàn)象?進(jìn)行探索的?興趣。5?.在活動(dòng)中?，讓幼兒體?驗(yàn)成功的喜?悅?；顒?dòng)?準(zhǔn)備1.?選擇一個(gè)陽(yáng)?光明媚的日?子。__?__部分制?造“彩虹”?的材料：鏡?子、淺盤、?透明的圓珠?筆筆桿、水?、七彩顏料?等?；顒?dòng)?過程1.?產(chǎn)生興趣。?――有個(gè)?小朋友在雨?過天晴的日?子里看到過?一條美麗的?彩虹，可是?它一會(huì)兒就?消失了。這?個(gè)小朋友感?到很遺憾。?他就非常想?要一條屬于?自己的彩虹?。――啟?發(fā)幼兒為這?位愛彩虹的?小朋友想辦?法。__?__人造彩?虹的誕生。?――提供?各種材料，?引導(dǎo)幼兒想?出各種方法?嘗試制造“?彩虹”。如?：房間里的?彩虹。在淺?盤里裝上水?，把鏡子斜?放進(jìn)盤子，?然后對(duì)準(zhǔn)太?陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)盤子?，使太陽(yáng)射?到鏡子上，?調(diào)整鏡子的?角度，“彩?虹”就會(huì)出?現(xiàn)在墻壁上?。一滴油?彩虹。在一?盤水上放一?滴油，也會(huì)?有產(chǎn)生“彩?虹”效應(yīng)，?但這需要耐?心調(diào)整觀看?的角度。?筆桿彩虹。?讓陽(yáng)光通過?透明的圓珠?筆筆桿射到?白紙上，小?心地轉(zhuǎn)動(dòng)筆?桿，白紙上?就會(huì)出現(xiàn)“?彩虹”了。?3.交流?實(shí)驗(yàn)結(jié)果。?――制造?出“彩虹”?后，請(qǐng)幼兒?互相欣賞。?――引導(dǎo)?幼兒與同伴?交流，演示?自己制造彩?虹的過程。?――我們?不僅幫助了?那個(gè)小朋友?，而且連我?們自己也能?輕松地?fù)碛?一條屬于自?己的彩虹了?。活動(dòng)建?議___?_人造彩虹?的制造方式?多種多樣，?應(yīng)鼓勵(lì)幼兒?大膽嘗試，?使他們?cè)谧?主的探索活?動(dòng)中體驗(yàn)發(fā)?現(xiàn)的樂趣。?2.若幼?兒對(duì)制造彩?虹的過程非?常感興趣，?教師可延長(zhǎng)?活動(dòng)時(shí)間，?允許孩子充?分探究。?3.其他制?造彩虹的方?法：如在晴?朗的日子里?，背對(duì)太陽(yáng)?的方向，用?噴霧器__?__，能形?成“彩虹”?：將七種顏?色的油畫顏?料滴進(jìn)水里?，用小棍輕?輕攪動(dòng)，制?造出自己喜?歡的圖案花?紋，將白紙?平放靠近水?面，使七彩?顏料印到白?紙上，晾干?后成為彩虹?畫。大班?科學(xué)領(lǐng)域教?學(xué)方案創(chuàng)意?（二）活?動(dòng)目標(biāo)1?、利用多種?感官，感知?頭發(fā)的基本?特性。2?、知道頭發(fā)?的作用及保?護(hù)方法。?活動(dòng)準(zhǔn)備?不同人種的?頭發(fā)圖片、?不同年齡段?的頭發(fā)圖片?若干?；?動(dòng)過程??一、猜謎引?出活動(dòng)。?1、教師：?小朋友們，?今天倪老師?帶來了一個(gè)?謎語，請(qǐng)聰?明的小朋友?來猜猜看。?“高高山?上長(zhǎng)堆草，?密密麻麻長(zhǎng)?得好，一年?四季勤修剪?，老了就會(huì)?黑變白?！?你們知道是?什么嗎??2、教師：?這謎語說的?就是我們每?個(gè)人都有的?頭發(fā)。二?、觀察頭發(fā)?。1、教?師：我們每?個(gè)人都有頭?發(fā)，那么我?們每個(gè)人的?頭發(fā)長(zhǎng)得都?一樣么?(?不一樣)?下面老師要?請(qǐng)一個(gè)小朋?友上來，下?面的小朋友?仔細(xì)看看，?他的頭發(fā)是?什么樣的??(細(xì)細(xì)的?、直直的、?黑黑的)?2、教師：?剛才我們看?了頭發(fā)的樣?子，現(xiàn)在倪?老師要請(qǐng)小?朋友們摸一?摸自己的頭?發(fā)，說一說?有什么感覺??(摸起?來很柔軟，?滑溜溜的;?摸起來硬硬?的，有點(diǎn)像?刷子。)?3、教師：?請(qǐng)小朋友仔?細(xì)看看其他?小朋友的頭?發(fā)，比較一?下，說說你?發(fā)現(xiàn)了什么?，看看哪?個(gè)小朋友最?能干，能發(fā)?現(xiàn)最多!?(有的頭發(fā)?多，有的頭?發(fā)少;有的?黑一點(diǎn)，有?的黃一點(diǎn);?有的長(zhǎng)、有?的短等)?4、教師播?放PPT，?展示不同人?種的頭發(fā)圖?片。(1?)：我們一?起來看看世?界上不用人?種的頭發(fā)是?怎么樣的吧?!(2)?幼兒欣賞，?感知不同人?種頭發(fā)的差?異。欣賞?完可請(qǐng)幼兒?說說他的發(fā)?現(xiàn)。三、?簡(jiǎn)單了解頭?發(fā)的生長(zhǎng)過?程。1、?教師：小朋?友們，你們?是不是一出?生就有這樣?美麗的頭發(fā)??人從出?生到長(zhǎng)大，?再到慢慢變?老，他們的?頭發(fā)有什么?變化嗎??2、教師小?結(jié)：頭發(fā)會(huì)?隨著年齡的?變化而變化?，我們小的?時(shí)候頭發(fā)比?較少，而且?軟軟的。?長(zhǎng)大了頭發(fā)?就會(huì)濃密起?來。到了老?年的時(shí)候頭?發(fā)往往會(huì)變?白、變少。?四、初步?了解頭發(fā)的?用處及保護(hù)?頭發(fā)的方法?。1、教?師：小朋友?們，你們知?道自己的頭?發(fā)有什么用?嗎?(幼兒?回答)2?、教師：頭?發(fā)在我們的?身體上有很?重要的作用?，那我們應(yīng)?該如何保護(hù)?好它呢??3、PPT?展示教師?小結(jié)：頭發(fā)?可以讓我們?變得漂亮，?可以保護(hù)我?們的頭皮，?所以我們?要勤洗頭、?勤理發(fā)，還?要經(jīng)常梳理?頭發(fā)，小朋?友也不可以?燙發(fā)、染發(fā)?。大班科?學(xué)領(lǐng)域教學(xué)?方案創(chuàng)意（?三）活動(dòng)?目標(biāo)：1?、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘?，學(xué)習(xí)看整?點(diǎn)與半點(diǎn)，?養(yǎng)成遵守時(shí)?間的好習(xí)慣?。2、培?養(yǎng)幼兒對(duì)事?物的好奇心?，樂于大膽?探究和實(shí)驗(yàn)?。3、愿?意大膽嘗試?，并與同伴?分享自己的?心得。4?、充分體驗(yàn)?“科學(xué)就在?身邊”，產(chǎn)?生在生活中?發(fā)現(xiàn)、探索?和交流的興?趣。5、?能積極地與?同伴交流自?己的發(fā)現(xiàn)，?激發(fā)進(jìn)一步?探索事物變?化的愿望。?活動(dòng)準(zhǔn)備?：物質(zhì)準(zhǔn)?備：課件、?自制表、連?線練習(xí)圖，?幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)?備：認(rèn)識(shí)數(shù)?字1—12?活動(dòng)過程?：一、傾?聽表的聲音?，激發(fā)幼兒?的學(xué)習(xí)興趣?。【通過聲?音，吸引幼?兒的興趣】?師：這是?什么東西發(fā)?出的聲音??二、播放?課件，認(rèn)識(shí)?時(shí)針與分針??！就ㄟ^直?觀的教具，?引導(dǎo)幼兒觀?察】1、?了解表與鐘?的不同。?師：你們?cè)?家里的什么?地方見過表??小結(jié)：?大的厚的叫?鐘，(掛鐘?，座鐘)小?的，薄的叫?表(懷表，?手表)2?、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘?，分清時(shí)針?與分針。?(1)播放?課件，認(rèn)識(shí)?時(shí)鐘。師?;鐘與表有?什么相同的?地方?小?結(jié)：都有數(shù)?字1-12?，都有表針?，都有表盤?，它能告訴?人們時(shí)間。?(2)播?放課件，認(rèn)?識(shí)時(shí)針與分?針?！就ㄟ^?觀察、比較?及語音的提?示，分清時(shí)?針與分針】?師：這兩?個(gè)表針一樣?嗎?，哪里?不一樣??小結(jié)：短的?叫時(shí)針，長(zhǎng)?的叫分針。?(3)幼?兒操作，理?解順時(shí)針轉(zhuǎn)??！倦y點(diǎn)的?突破】師?：時(shí)針要與?小朋友做游?戲，它現(xiàn)在?在數(shù)字1上?，你能用你?的表告訴我?它在哪里嗎??師：時(shí)?針想旅游去?，它的路線?是從1依次?到12，你?能撥出它走?過的路線嗎??分針同上?。小結(jié)：?時(shí)針與分針?都是從1-?12的順序?旋轉(zhuǎn)的，我?們叫順時(shí)針?轉(zhuǎn)?！就ㄟ^?操作游戲理?解順時(shí)針的?方向】三?、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)?與半點(diǎn)1?、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)?【通過觀察?、比較，找?出相同的地?方】(1?)播放課件?，請(qǐng)幼兒找?出三幅圖的?相同點(diǎn)。?師：第一幅?圖的分針指?著數(shù)字幾??時(shí)針指著數(shù)?字幾?(依?次類推第二?幅第三幅)?。師：它?們的時(shí)間不?一樣，但分?針指著同一?個(gè)數(shù)字，那?是幾?小?結(jié)：分針指?著12，時(shí)?針指著幾就?是幾點(diǎn)。?(2)幼兒?操作練習(xí)。?【幼兒動(dòng)手?實(shí)踐】2?、認(rèn)識(shí)半點(diǎn)?，同上。?四、幼兒操?作，結(jié)合幼?兒一日生活?，鞏固對(duì)整?點(diǎn)與半點(diǎn)的?掌握?！緞?dòng)?手實(shí)踐、驗(yàn)?證、表達(dá)的?機(jī)會(huì)】師?：幾點(diǎn)吃早?飯?幾點(diǎn)第?一節(jié)活動(dòng)??幾點(diǎn)做操??幾點(diǎn)吃中午?飯?幾點(diǎn)入?睡?幾點(diǎn)下?午的戶外活?動(dòng)，幾點(diǎn)媽?媽來接??小結(jié)：小朋?友都知道幼?兒園的學(xué)習(xí)?與生活的時(shí)?間了，也都?會(huì)看表了，?我希望每小?朋友都能做?一個(gè)遵守時(shí)?間的好孩子?。五、發(fā)?連線練習(xí)圖?，幼兒連線?。【驗(yàn)證學(xué)?習(xí)過程】。?大班科學(xué)?領(lǐng)域教學(xué)方?案創(chuàng)意（四?）一、說?教材：《?學(xué)習(xí)自然測(cè)?量》是學(xué)前?班的一節(jié)測(cè)?量活動(dòng)課，?目的是讓幼?兒學(xué)習(xí)自然?測(cè)量，懂得?運(yùn)用測(cè)量的?方法比較出?物體的長(zhǎng)短?、高矮、粗?細(xì)、多少等?，從而激發(fā)?幼兒對(duì)測(cè)量?活動(dòng)的興趣?，培養(yǎng)幼兒?做事認(rèn)真耐?心細(xì)心的良?好習(xí)慣。隨?著年齡的增?長(zhǎng)，學(xué)前半?幼兒對(duì)數(shù)的?概念已有了?初步的了解?，但對(duì)長(zhǎng)短?、高矮、粗?細(xì)、多少等?還很模糊，?如小朋友站?在一起有的?高、有的矮?，小朋友只?是有個(gè)直觀?印象，但到?底高多少、?矮多少還很?陌生，繩子?有的長(zhǎng)、有?的短，但到?底有多長(zhǎng)、?有多短，小?朋友也不知?道，因此小?朋友學(xué)習(xí)自?然測(cè)量很有?必要?；?動(dòng)的重點(diǎn)：?讓幼兒學(xué)習(xí)?各種測(cè)量方?法?；顒?dòng)?的難點(diǎn)：讓?幼兒測(cè)量時(shí)?要一下接一?下，頭尾相?接地測(cè)量。?活動(dòng)前做?好以下準(zhǔn)備?：尺子、?紙條、鉛筆?、線繩、小?棍等。二?、說教法：?為實(shí)現(xiàn)擬?定的上述教?學(xué)目標(biāo)，我?準(zhǔn)備采用四?種教學(xué)法：?比較感知法?、問題聯(lián)想?法、嘗試發(fā)?現(xiàn)法、操作?實(shí)踐法，通?過比較感知?讓幼兒直觀?地分清長(zhǎng)的?、短的、高?的、矮的等?;通過問題?聯(lián)想來拓寬?幼兒的創(chuàng)新?思維意識(shí)，?從而讓幼兒?知道通過測(cè)?量就可以來?比較不同物?體的長(zhǎng)短、?寬窄、高矮?等，以致萌?發(fā)幼兒創(chuàng)造?各種測(cè)量工?具的設(shè)想;?通過嘗試讓?幼兒發(fā)現(xiàn)要?想測(cè)量準(zhǔn)確?，必須有一?個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)?量工具，那?就是尺子，?從而讓幼兒?認(rèn)識(shí)各種尺?子;通過操?作，可以讓?幼兒學(xué)會(huì)怎?樣測(cè)量才準(zhǔn)?確，強(qiáng)調(diào)難?點(diǎn)：幼兒測(cè)?量時(shí)，要一?下接一下，?頭尾相接地?測(cè)量。在?活動(dòng)的組織?上，我靈活?地采用集體?教學(xué)與分組?及個(gè)別教學(xué)?相結(jié)合的方?法，集體教?學(xué)便于幼兒?根據(jù)老師提?供的講述要?求，構(gòu)思表?達(dá)個(gè)人見解?;而分組活?動(dòng)，可以調(diào)?動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)?的積極性和?主動(dòng)性，這?樣可以使每?個(gè)幼兒都有?動(dòng)手操作的?機(jī)會(huì)，教師?個(gè)別指導(dǎo)，?可以做到有?的放矢，因?人施教，使?每個(gè)幼兒都?能在原有的?水平上得到?充分發(fā)展。?三、說學(xué)?法：教與?學(xué)是一個(gè)統(tǒng)?一與和諧的?過程，要使?教學(xué)活動(dòng)獲?得成功，必?須考慮幼兒?的學(xué)法。?開展自然測(cè)?量這樣的教?學(xué)活動(dòng)，整?節(jié)課主要以?幼兒動(dòng)手操?作為主，并?不是老師教?一不，幼兒?學(xué)一不，而?是讓幼兒在?觀察比較的?基礎(chǔ)上，自?己去體驗(yàn)，?自己去嘗試?發(fā)現(xiàn)，從而?調(diào)動(dòng)了幼兒?的積極性、?趣味性和探?究性，本節(jié)?課老師只是?用提問、?啟發(fā)的方法?，讓幼兒一?環(huán)扣一環(huán)地?從比較到發(fā)?現(xiàn)到學(xué)會(huì)測(cè)?量。整節(jié)下?來幼兒的積?極性一致很?高。四、?說教學(xué)程序?：學(xué)習(xí)自?然測(cè)量是一?個(gè)幼兒動(dòng)手?操作的活動(dòng)?，其基本目?的就是激發(fā)?幼兒對(duì)測(cè)量?活動(dòng)的興趣?，培養(yǎng)幼兒?做事認(rèn)真耐?心細(xì)心的良?好習(xí)慣。(?教案.出自?：屈老師.?教案網(wǎng))俗?話說“良好?的開端是成?功的一半。?”活動(dòng)開始?時(shí)用直觀地?實(shí)物進(jìn)行長(zhǎng)?短對(duì)比，給?幼兒一清晰?的印象，從?而讓幼兒產(chǎn)?生疑問，怎?樣來比較長(zhǎng)?短呢?用什?麼來量一量?呢?讓幼兒?帶著懸念一?步一步地往?下深入，然?后通過幼兒?親自操作實(shí)?踐，由淺入?深，環(huán)環(huán)相?扣，設(shè)計(jì)出?符合幼兒思?維順序，便?于激發(fā)舊知?，學(xué)習(xí)和鞏?固新知的教?學(xué)程序，具?體有以下四?個(gè)環(huán)節(jié)：?1、比較感?知：出示不?同長(zhǎng)短的鉛?筆比長(zhǎng)短，?再拿出一支?更長(zhǎng)或更短?的鉛筆進(jìn)行?比較，找出?最長(zhǎng)和最短?的，讓幼兒?進(jìn)一步理解?相對(duì)性。這?一環(huán)節(jié)大約?____分?鐘。2、?問題聯(lián)想法?：提出問題?如果兩個(gè)物?體不能放在?一起比較，?如窗子和門?的寬窄，怎?麼辦?啟發(fā)?幼兒想出多?種辦法，引?導(dǎo)幼兒說出?要“量一量?”才知道。?“那用什麼?東西來量呢??”啟發(fā)幼?兒想出多種?測(cè)量工具，?如：用尺子?、棍、紙條?、線繩、鉛?筆、小棒等?來測(cè)量。這?一環(huán)節(jié)大約?____分?鐘。3、?嘗試發(fā)現(xiàn)法?：指導(dǎo)幼兒?用多種工具?測(cè)量桌子、?教室、黑板?、椅子的寬?度、長(zhǎng)度及?幼兒的高矮?等，讓幼兒?報(bào)告測(cè)量結(jié)?果，引導(dǎo)幼?兒發(fā)現(xiàn)問題?，測(cè)量結(jié)果?為什麼不一?樣?怎樣才?能量出一樣?的結(jié)果?引?起幼兒做尺?子的愿望。?這一環(huán)節(jié)大?約____?分鐘。4?、操作實(shí)踐?法：分組活?動(dòng)，兩組幼?兒分別剪出?一條同樣長(zhǎng)?度的線繩或?折一段同樣?長(zhǎng)度的小棍?做尺子，大?家比一比，?是否一樣長(zhǎng)?，然后，再?次測(cè)量桌面?的長(zhǎng)寬、椅?子的高矮。?注意提醒幼?兒測(cè)量時(shí)，?要一下接一?下，頭尾相?接地測(cè)量，?報(bào)告測(cè)量結(jié)?果，發(fā)現(xiàn)測(cè)?量結(jié)果相同?。如結(jié)果不?同，應(yīng)讓幼?兒再次測(cè)量?，并糾正其?測(cè)量方法的?錯(cuò)誤。這一?環(huán)節(jié)大約_?___分鐘?。五、活?動(dòng)延伸：?在基本實(shí)現(xiàn)?了本次活動(dòng)?目標(biāo)的基礎(chǔ)?上，為了讓?幼兒更進(jìn)一?步地掌握測(cè)?量方法，可?以把活動(dòng)作?進(jìn)一步的延?伸：活動(dòng)結(jié)?束后，讓幼?兒自由選擇?測(cè)量工具，?到室外測(cè)量?各種物體，?如樹的粗細(xì)?、玩具的高?矮、距離的?遠(yuǎn)近等。?在發(fā)展性原?則的指導(dǎo)下?，活動(dòng)的設(shè)?計(jì)中，無論?是教材的選?取、組織，?目標(biāo)的制定?，還是教學(xué)?方法的運(yùn)用?，都充分考?慮到幼兒的?實(shí)際水平。?尤其是在組?織活動(dòng)的過?程中，為了?調(diào)動(dòng)幼兒參?與活動(dòng)的積?極性，給他?們創(chuàng)造更多?的機(jī)會(huì)，讓?幼兒看、想?、說、做，?這就充分發(fā)?揮了幼兒各?種感官的作?用，提高了?幼兒動(dòng)手操?作的能力。?大班科學(xué)?領(lǐng)域教學(xué)方?案創(chuàng)意（五?）活動(dòng)目?標(biāo)：1、?初步了解推?力的作用，?知道在同等?數(shù)量的條件?下骨牌的傾?倒與路線、?排列、間隔?有關(guān)。2?、能夠通過?觀察、合作?、比較，大?膽的進(jìn)行有?目的有規(guī)律?地探索。?3、培養(yǎng)幼?兒主動(dòng)積極?的學(xué)習(xí)態(tài)度?，體驗(yàn)游戲?的樂趣。?4、培養(yǎng)幼?兒對(duì)事物的?好奇心，樂?于大膽探究?和實(shí)驗(yàn)。?5、激發(fā)幼?兒對(duì)科學(xué)活?動(dòng)的興趣。?活動(dòng)準(zhǔn)備?：三張路?線圖、兩張?記錄表各_?___份、?骨牌若干數(shù)?量、筆、投?影儀、課件?、錄像、地?墊?；顒?dòng)?過程：一?、幼兒自由?玩木塊。?老師給你們?帶來了積木?，想玩嗎??去玩一玩。?二、老師?演示推多米?諾骨牌，引?起幼兒興趣?。老師排?出____?塊，輕輕推?第一塊，你?們猜這些積?木會(huì)怎樣??是這樣嗎??我來試試。?你們想玩嗎??三、幼?兒玩多米諾?骨牌。1?、你成功了?嗎?為什么?會(huì)倒