《插秧歌》教學(xué)設(shè)計(jì)高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

高一必修上冊(cè)6.2插秧歌教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：《插秧歌》為統(tǒng)編高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第二單元第六課。本單元學(xué)習(xí)主題為“勞動(dòng)的價(jià)值”。高一學(xué)生詩(shī)歌只學(xué)了第一單元現(xiàn)代詩(shī)，以及第四單元《短歌行》、《歸園田居》、《夢(mèng)游天姥吟留別》，還未形成基本古詩(shī)鑒賞能力。針對(duì)此情況，多讓學(xué)生誦讀體驗(yàn)，多賞析，多合作探究等，以提高學(xué)生理解和分析作品的能力。教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌質(zhì)樸的特點(diǎn)。2、感受勞動(dòng)精神，樹(shù)立正確勞動(dòng)價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：合作探究詩(shī)歌中勞動(dòng)精神以及語(yǔ)言特色。教學(xué)難點(diǎn)：誠(chéng)齋體特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課：一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易。香甜的米飯要經(jīng)過(guò)多少個(gè)日夜的付出，多少汗水的灌溉，才被端上飯桌？請(qǐng)看“田園精靈”李子柒在“水稻的一生”中式如何插秧的？（視頻）請(qǐng)大家描述看視頻的感受？（七嘴八舌）——辛苦，優(yōu)美，從容（干凈飄逸、詩(shī)情畫(huà)意）那么文本呢？帶著問(wèn)題我們一起進(jìn)入《插秧歌》。二、檢查預(yù)習(xí)：檢查學(xué)案：讀音、翻譯。（活動(dòng)一）三、朗讀感知(活動(dòng)二)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，先要學(xué)會(huì)讀。曾國(guó)藩說(shuō)：“先之以高聲朗誦，繼之以密詠恬吟。古人之聲調(diào)拂拂然若與我喉舌相習(xí)，下筆時(shí)必有句調(diào)奔赴腕下?！?、一讀：（兩遍）請(qǐng)一位同學(xué)給我們朗讀一遍。（準(zhǔn)確流利）2、二讀：全班齊讀（1）。（開(kāi)始讀）做誦讀指導(dǎo)。（讀對(duì)節(jié)奏）PPT展示，【七言律詩(shī)的朗誦節(jié)奏】①七言古詩(shī)按意義可劃分為“四三”如：兩岸猿聲/啼不住。②若按節(jié)奏可劃分為“二二二一”，如：春風(fēng)/不度/玉門/關(guān)；③或“二二一二”如：人生/自古/誰(shuí)/無(wú)死;留取/丹心/照/汗青等。④三四式的很少見(jiàn)?？粗诎澹瑤е?jié)奏再齊讀一遍（2）。3、我們讀詩(shī)，除了要讀準(zhǔn)確之外，還要讀出什么感覺(jué)才算是讀得好？——讀出情感?！x出情感我們稱之“美讀”，也就是讀出自己的理解。（1）先讓同學(xué)展示一下你的預(yù)習(xí)成果。楊萬(wàn)里《插秧歌》具體描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景？這些場(chǎng)景具有什么特點(diǎn)？（展示預(yù)習(xí)內(nèi)容）請(qǐng)一名同學(xué)起來(lái)回答：——場(chǎng)景：拋秧接秧圖、拔秧插秧圖、雨中插秧圖、呼喚早餐圖、農(nóng)夫應(yīng)答圖——苦、忙、腰疼?！故玖嗽?shī)歌中描繪的這個(gè)家庭充滿了平凡瑣碎、復(fù)雜真實(shí)、苦樂(lè)交織的細(xì)節(jié)。這就是真實(shí)的勞動(dòng)生活。（2）三讀：教師泛讀：PPT展示“朗誦是聲音的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù)”（3）四讀：全班齊讀。“要求美讀”四、鑒賞語(yǔ)言。1、小組探討：分析詩(shī)歌特色（活動(dòng)四）可以從形式、體裁、押韻、動(dòng)詞、名詞、修辭、細(xì)節(jié)角度皆可（1）（一二句連用四個(gè)動(dòng)詞“拋”“接”“拔”“插”，）用的非常精彩——直敘其事、連續(xù)動(dòng)作，民歌形式，行云流水；白描；除了第一句，都押韻。（2）三四兩句“兜、甲”什么修辭？效果如何？“雨從頭上濕到胛”是怎么寫(xiě)的？——趣味性；口語(yǔ)（3）五六句“喚渠”誰(shuí)在喚？“只不答”是不回答嗎？一方叫，一方不回應(yīng)?！谡Z(yǔ)，直白淺近；關(guān)注細(xì)節(jié)“朝”“半霎”；動(dòng)作“低頭折腰”畫(huà)面切換，一叫一答。（4）“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨”——畫(huà)外音？還是答非所問(wèn)？（詩(shī)歌的跳躍性，不需要一定把詩(shī)歌內(nèi)容連貫地放在一起理解）——口語(yǔ)“照管”、“鵝兒”——層次曲折有變化，頗具匠心?？偨Y(jié)：文體：“歌”是古體詩(shī)，形式自由、韻律、節(jié)奏、對(duì)仗自由。押韻，民歌形式，朗朗上口。用詞：詞語(yǔ)用方言、口語(yǔ)，直白淺近。句式：跳躍性，畫(huà)面的豐富；畫(huà)外音、對(duì)話設(shè)計(jì)修辭：比喻、趣味。表達(dá)方式：白描、敘事性（直接寫(xiě)動(dòng)作、語(yǔ)言）這就是“誠(chéng)齋體”的語(yǔ)言特點(diǎn)。本詩(shī)力求通俗易懂，樸實(shí)無(wú)華。2、楊萬(wàn)里進(jìn)士出身，舞文弄墨大半生，為何用質(zhì)樸的形式？五、課堂作業(yè)：請(qǐng)選擇《插秧歌》中某一個(gè)人物形象，用第一人稱，記錄下他（她）的勞動(dòng)場(chǎng)面。（田夫、田父、大兒、小兒、餉者）六、課堂小結(jié)：這是一首七言古詩(shī)，是樂(lè)府民歌一類的詩(shī)歌，寫(xiě)了全家齊上陣的勤苦不輟。這是一首勞動(dòng)者的頌歌，他們辛苦勞作卻秩序井然，他們頂風(fēng)冒雨，卻干得熱火朝天。在勞動(dòng)者這里，勞動(dòng)成了一種自覺(jué)，是發(fā)自內(nèi)心的責(zé)任感。他們廢寢忘食，再苦再累也甘之如飴。生活中無(wú)數(shù)這樣的勞動(dòng)者——七、作業(yè)：背誦默寫(xiě)全詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)：插秧歌楊萬(wàn)里