2023年《珍珠鳥》教學反思1000字(3篇)

第頁共頁2023年《珍珠鳥》教學反思1000字(3篇)《珍珠鳥》教學反思1000字篇一本節(jié)課存在的亮點：學生是學習的主體，所以教學過程中，要努力從學生的興趣出發(fā)，調(diào)動學生的積極性。教學時，我先由口語訓練引入，然后出示珍珠鳥圖片。這樣，學生學習的興趣一下子就被調(diào)動起來了。根據(jù)本文是略讀課文的特點，我重點培養(yǎng)學生自主學習的才能。教學時，根據(jù)本文的教學重點，訓練學生的默讀才能，引導學生自讀課文，理解作者是怎樣細心呵護、照料珍珠鳥和珍珠鳥怎樣與作者一步步親近的。學生在弄懂了這兩個問題后也就理解了課文內(nèi)容，為體會文章的思想感情奠定了根底。本文有個明顯的特點，就是結(jié)尾有個中心句，而且課文內(nèi)容是圍這個中心句展開的。根據(jù)這個特點，教學時，我緊緊抓住中心句來展開。一開場，理解文中是指誰對誰的信賴，小鳥為什么會這么信賴作者，這樣自然而然地引到文章的主要內(nèi)容。學生通過弄懂這些問題后，也就理解了這個句子的意思，領會了文章的內(nèi)容，體會了文章的中心。語文教學不但要對學生進展語言文字的教學，還要充分利有課文的內(nèi)容，對學生進展思想教育，培養(yǎng)良好的思想品德，在本課教學中，在學生充分理解了課文內(nèi)容及中心思想后，引導學生拓展延伸：作者僅僅是想說明生活中人與鳥之間需要信賴嗎？他要告訴我們什么呢？讓學生討論交流后明白到人與人之間更需要信賴，并讓學生聯(lián)絡生活實際談談自己的感受。從而使學生明白到人與人之間要真誠相對，才能互相信賴，才能創(chuàng)造出美妙境界。缺乏之處：1、課前的準備工作缺乏。翻頁筆使用不夠純熟，平時課堂用的少，建議學校給老師配齊。2、朗讀形式比擬單一課文是以學生讀為主，而在這節(jié)課中我忽略了對學生朗讀的指導，朗讀形成比擬單一。今后將注意這方面的教學。3、教學語言不夠生動教學時我的語言不夠生動、精煉，缺乏感染力，課堂上老師講得過多，啟發(fā)學生的少，點撥過于直接，語言不夠生動，課堂氣氛不夠活潑。《珍珠鳥》教學反思1000字篇二《語文課程標準》指出：“在閱讀中感受語言的優(yōu)美，在閱讀中積累?！薄白x”是“感”的根本前提，無“感”就無“悟”?！墩渲轼B》是我國著名作家馮驥才老先生的一篇優(yōu)美的散文。文章以豐富、細膩的筆觸描繪了“我”與珍珠鳥相處的和諧與溫馨，提醒了“信賴，就能創(chuàng)造美妙的境界”的深入內(nèi)涵。我充分利用多媒體教學手段，結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)造美的畫面，美的意境，引發(fā)學生美的感悟，美的情感。借助朗讀、反復品讀，感受形象美，品味語言美，留足時間讓學生與文本對話，充分地讀，在讀中理解，讀中揣摩，讀中品味，讀中有所感，讀中有所悟，讀中進展積累。葉圣陶先生曾說：“語文老師是引導學生讀書、看書的，而不是給學生講書的?！苯虒W中，我以一個引導者、合作者的身份出現(xiàn)，引導學生主動閱讀。充分表達學生的主體意識，并注意調(diào)動學生的情感，不斷變化方式激發(fā)學生的閱讀興趣，如采用自由讀，指名讀，齊讀，配樂讀，以悠揚的音樂、美妙的畫面將每一個學生帶進課文的情境中，以感情朗讀把語言文字所表達的內(nèi)容淋漓盡致地展露出來。在教學第3自然段時，告訴學生這是一段精致的文字，用心去讀讀，在描寫珍珠鳥得意樣子的詞句上做記號，并多讀幾遍。學生交流體會后，引導學生抓住重點句段品讀、比擬讀。一番反復感情朗讀之后，學生進入一個全新的境界，一只人見人愛的小珍珠鳥了然心中。感情朗讀不僅是體會課文思想的有效方法，也有助于學生情感的熏陶。教學中，我采用多媒體課件，創(chuàng)設了一幅幅溫馨的畫面、悠揚的音樂為一體的情景，調(diào)動學生的多種感官，有效地將學生的主觀情感移入了文境。如在教學第6自然段時，打出課件，小珍珠鳥甜甜地睡在作者肩上這一幅溫馨的感人畫面出如今學生眼前，“多么溫馨的一幕?。〈藭r小珍珠鳥已經(jīng)把作者當成什么！”學生交流后，“讓我們再美美地朗讀課文，用心體會這份美妙，留住這份美妙！”《搖籃曲》的音樂緩緩響起，學生伴著音樂美美地讀文。此時，引導學生感情朗讀，已不單單是理解閱讀了，而是帶著對和諧的美妙境界的喜歡、贊美去讀，以情促讀，以讀促情，使學生對文章的理解到達更高境界。讀書時多做比擬揣摩，有助于理解作者遣詞造句的匠心，進而感受語言。在教學第三自然段時，我引導學生對出示的兩個句子進展比擬，“撥開綠蔓一看，正是這只小珍珠鳥?！薄皳荛_綠蔓一看，正是這個小家伙！”通過讀、比擬，學生感受到了“小家伙”是對人的稱呼，此時作者已把珍珠鳥當作自己的小寶寶、小朋友，作者對珍珠鳥的喜歡之情不言而喻。讓學生詳細真切地感受到語言的魅力，進而學會賞析的方法，使學生養(yǎng)成閱讀時擅長思維的好習慣，從而進步學生閱讀的質(zhì)量，培養(yǎng)學生分析^p欣賞的才能。說，就是讓學生將自己的感受、認識、情感等精神的東西用語言表達出來，這是語言和精神共同構(gòu)建、生成、開展的過程。小學生都有很強的表達欲望。為此，在教學結(jié)尾，我出示了這么幾句話信賴是一座橋，讓我們心靈相通；信賴是一首歌，讓我們在快樂中歌唱；信賴是一抹陽光，讓我們的生活五彩繽紛；信賴是一盞燈……學生有感而發(fā)，“信賴是一盞燈，照亮了我們前進的道路”“信賴是一杯茶，消去了夏天的炎熱”多么精辟，多么傳神！學生的發(fā)言中洋溢著濃濃的人文情懷，愛的力量在學生的生命活動中又一次得到了催生，相信愛心的滋潤一定可以創(chuàng)造出美妙的將來。熟那么能悟，悟那么能化。結(jié)合語境、結(jié)合情感的積累易于被內(nèi)化。只要我們堅持在學文的各個環(huán)節(jié)中，把積累與讀中領悟，讀中品味結(jié)合起來，一定會有效地促進學生語言的內(nèi)化?！墩渲轼B》教學反思1000字篇三今天上完了《珍珠鳥》之后，我問同學們有什么收獲。樂欣說：“我們要保護小鳥?！爆摤撜f：“我們要保護小動物?！蔽慕苷f：“我們要和小動物和諧相處，小動物是我們的朋友?！彼麄冋f的都有道理，都非常好。我們要保護鳥保護小動物，要和它們和諧相處，創(chuàng)造美妙境界，是這一篇課文要傳達給我們的主要思想主要觀點。其實，我還想聽一聽不同的聲音，沒聽到，也不遺憾，因為同學們已經(jīng)動了腦筋，自己考慮得出了自己的結(jié)論，而且這個結(jié)論三觀很正，有啥不好呢？反思：這篇課文學完之后，我應該趁熱打鐵，安排一個練筆的片段，可以讓同學們寫一寫自己和小動物的經(jīng)歷，可能會喚起同學們的回憶，激起學生的寫作興趣，可我沒有這么做，