三年級(jí)語文下冊(cè)備課教案三年級(jí)語文下冊(cè)教案人教版(六篇)

第頁共頁三年級(jí)語文下冊(cè)備課教案三年級(jí)語文下冊(cè)教案人教版最新通用(六篇)三年級(jí)語文下冊(cè)備課教案三年級(jí)語文下冊(cè)教案人教版最新篇一1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)字。2、默讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得只要在生活中觀察，感受，考慮。就會(huì)發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中，處處都是學(xué)問?！迸囵B(yǎng)在生活中觀察，考慮的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得只要在生活中觀察，感受，考慮。就會(huì)發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中，處處都是學(xué)問。”培養(yǎng)在生活中觀察，考慮的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：懂得只要在生活中觀察，感受，考慮。就會(huì)發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中，處處都是學(xué)問?！钡牡览?。教學(xué)準(zhǔn)備：理解文中提到的星象、潮汐、動(dòng)植物生長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)一、談話導(dǎo)入，提醒課題。1、師述：同學(xué)們，在我們的生活中，我們常常會(huì)遇到一些奇怪的現(xiàn)象，你都是怎么處理的呢?(學(xué)生自由發(fā)言)2、師述：在生活中，只要我們用心去感受、觀察、考慮，就會(huì)”發(fā)如今我們的生活中，處處都有學(xué)問”。3、板書課題，讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。2、，聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語：奧秘、巧合、潮汐、心領(lǐng)神會(huì)3、指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么?還有什么不懂的問題。三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。1、齊讀課文第一個(gè)自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段講了什么?2、自由朗讀課文2—3自然段，考慮：生活中哪些地方有學(xué)問?板書(1)把自己喜歡的局部讀一讀。(2)你還理解哪些這樣的事例?(3)指導(dǎo)朗讀。3、學(xué)習(xí)課文第四自然段。(1)自由朗讀第四自然段，想想：這段話講到了哪些現(xiàn)象?(2)聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，談?wù)劊禾幪幗詫W(xué)問。(3)老師小結(jié)：這些現(xiàn)象的發(fā)生，都是有其內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)，只有仔細(xì)觀察，研究才能理解其中的學(xué)問。(指導(dǎo)朗讀)4、仔細(xì)品讀第五自然段。(1)讀一讀，說說：你從中體會(huì)到了什么?(2)體會(huì)“認(rèn)真傾聽”、“仔細(xì)觀察”、“靜靜考慮”的含義。(3)體會(huì)“聰明的人類已經(jīng)將許許多多的知識(shí)，應(yīng)用在生活中?！?4)指導(dǎo)朗讀。5、齊讀最后一個(gè)自然段，談自己的體會(huì)。四、課堂小結(jié)，書寫生字。1、老師小結(jié)：做生活的有心人，從生活中發(fā)現(xiàn)小知識(shí)，記下它們，與同學(xué)一起交流吧。2、指導(dǎo)書寫生字。(1)指名認(rèn)讀生字。(2)交流，說說怎么記住這些字。(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“宇、宙”字。(4)學(xué)生書寫。三年級(jí)語文下冊(cè)備課教案三年級(jí)語文下冊(cè)教案人教版最新篇二教學(xué)目的：1、知道詩的大致意思。2、能有感情地朗讀并背誦古詩。3、感受杭州西湖的美，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀并背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：古詩問文高度概括、精練含蓄的特點(diǎn)，以及時(shí)代的變遷，造成了學(xué)生理解上的困難。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入1、用一個(gè)詞來形容荷花或荷葉。(課件出示：荷花、荷葉)2、同學(xué)們說得多美呀，我們一起去西湖看一看吧。(課件出示：荷花錄象)看到這么美的風(fēng)光你最想干什么?一千多年前的南宋大詩人楊萬里和你們一樣看到那么美的荷花，作了一首詩，膾炙人口，傳誦至今，我們一起來看一看。(課件出示：古詩)二、學(xué)習(xí)古詩1、自讀古詩，讀正確。2、指名讀古詩。(男女各一)。3、那些詞語的意思你一看就明白了。4、還有那些不明白的我們一起來討論。我們第一次和這首詩親密接觸，就有不小的收獲，再來讀讀，我們的收獲會(huì)更大。三、再次學(xué)習(xí)交流。再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。(三個(gè))在知道詩的大致意思后，我們也只是知道了個(gè)大概，學(xué)了點(diǎn)皮毛，假設(shè)我們?cè)偕罨芯浚瑫?huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。四、深化研究學(xué)習(xí)。1、你還想深化理解些什么?詩人在什么情況下寫的?心情怎樣?2、就近找學(xué)習(xí)伙伴討論。反應(yīng)交流詩人在六月的西湖送別友人林子方，沒有敘友誼，更沒有抒發(fā)離愁別緒，而是通過對(duì)西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)友人的眷戀。同學(xué)們你就是楊萬里，在送別時(shí)，讀給你的朋友林子方聽。那些詞句寫出了西湖的美，把它讀得特別好，那些詞句寫出了對(duì)友人的眷戀，也把它讀好。同桌試試吧。3、看著這滿湖的荷花，你楊萬里還會(huì)對(duì)朋友林子方說些什么?4、整首詩美美的，又帶有一絲淡淡的離愁的讀一讀。(配樂)5、背下來行嗎?試試吧!自背兩人比賽背男女生對(duì)抗賽五、以前也曾學(xué)過一首寫荷花的詩是什么?(課件出示：小池)]1、這兩首詩有什么不一樣?2、你喜歡那一首，為什么?六、西湖是世界出名的風(fēng)景旅游勝地，自古以來，描繪西湖美景的詩很多，你知道的還有哪些?七、這些詩是我們古代先輩為我們留下的膾炙人口的詩篇，是我們的珍貴的精神財(cái)富，我們今天也來學(xué)學(xué)古人，用我們自己手中的筆，來夸夸我們的杭州西湖，寫一兩句詩。老師已經(jīng)拍下了幾張西湖的照片，一起來欣賞。(課件出示：照片)選其中的一幅照片寫，五言或七言都可。小組討論(老師巡視)反應(yīng)交流。三年級(jí)語文下冊(cè)備課教案三年級(jí)語文下冊(cè)教案人教版最新篇三第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，提醒課題。1、師述：同學(xué)們，還記得我們上學(xué)期學(xué)過的宋慶齡小時(shí)侯的故事嗎。說說：宋慶齡小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇關(guān)于老實(shí)和信任的課文，第12課老實(shí)和信任。2、板書課題，讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：誰老實(shí)?誰信任誰?二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。2、，聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語：故障畢竟環(huán)顧歉意知曉費(fèi)用珍貴3、指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么?還有什么不懂的問題。三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。1、自由朗讀課文1—3自然段，說說這局部課文主要寫了什么?2、默讀課文，邊讀邊想：找出事故發(fā)生的原因;責(zé)任在誰?作者是怎樣做的?你是怎樣對(duì)待作者的做法的?3、全班交流討論：(1)事故發(fā)生的原因：天黑有霧能見度很差紅色小車車身超出停車線二三十厘米。(2)責(zé)任在誰?雙方都有責(zé)任。(3)作者是怎樣做的?我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名和，希望車主與我聯(lián)絡(luò)。理解詞語：環(huán)顧(4)你怎樣對(duì)待作者的做法?4、老師小結(jié)。四、課堂小結(jié)，書寫生字。1、老師小結(jié)。2、指導(dǎo)書寫生字。(1)指名認(rèn)讀生字。(2)交流，說說怎么記住這些字。(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“畢、貨、貴”字。(4)學(xué)生書寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。1、提問：請(qǐng)同學(xué)回憶一下，上節(jié)課，我們讀了第八12課，你知道了什么。2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去理解人與人之間最珍貴的是什么?二、學(xué)習(xí)課文。1、默讀課文4—11自然段，邊讀邊想：作者和紅色小車的主人有幾次對(duì)話，都說了些什么?從中你有什么感受。學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：(1)指明分角色朗讀人物對(duì)話。(2)從他們的第一次對(duì)話中，你知道了什么?(車子的反光鏡碰壞了;車主自己換上了;車主向作者表示感謝。)(3)從他們的這次對(duì)話中，你還有什么不明白的地方?討論：反光鏡是怎么碰壞的?車主為什么要向作者表示感謝?(4)讀了這段話，你有什么想說的?學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：(1)指名讀對(duì)話。(2)“無人知曉的情況”是指當(dāng)時(shí)是一種什么情況?(3)對(duì)作者的這一舉動(dòng)，你又____?(4)當(dāng)車主發(fā)現(xiàn)這一字條時(shí)，心里會(huì)怎么想?(5)小結(jié)：正是由于作者的老實(shí)和信任，使車主的心靈受到了震撼，他深深地被感動(dòng)了!(6)指導(dǎo)感情朗讀。學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：(1)指名朗讀對(duì)話。(2)交流：你想說什么?(3)出示句子：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了老實(shí)和信任，這比金錢更重要。(4)說說自己對(duì)這句話的理解。三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。朗讀課文，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)老實(shí)和信任的理解。四、拓展學(xué)習(xí)。搜集關(guān)于誠(chéng)信的故事，全班交流。三年級(jí)語文下冊(cè)備課教案三年級(jí)語文下冊(cè)教案人教版最新篇四教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。2、正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，交流和保護(hù)，得到對(duì)方的肯定和鼓勵(lì)，并感受到友誼的珍貴。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，正確地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，提醒課題。1、談話：說說你的好朋友是誰?你為什么喜歡和他交朋友?2、提醒課題，板書：15朋友之間3、師述：我們?cè)撛鯓颖３峙笥阎g的友誼呢?學(xué)習(xí)可今天這篇的問題。她們是怎么解決的呢?通過這件事，她們又有什么收獲呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《朋友之間》。4、指名朗讀課題，齊讀課題。二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。2、聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語：興奮、欲言又止、抗議、光榮奪目、糟糕、自不量力、震驚3、指名分自然段朗讀課文，正音。4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來。三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。1、自由朗讀課文，小組討論課文主要內(nèi)容。2、全班交流。學(xué)習(xí)質(zhì)疑解難。3、提出問題，老師總結(jié)歸納，在學(xué)習(xí)課文時(shí)找答案四、課堂小結(jié)，書寫生字。1、老師小結(jié)。2、指導(dǎo)書寫生字。(1)指名認(rèn)讀生字。(2)交流，說說怎么記住這些字。左右構(gòu)造：段詞扭證左中右構(gòu)造：傲上下構(gòu)造：簡(jiǎn)上中下構(gòu)造：意(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“傲”字。(4)學(xué)生書寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。提問：請(qǐng)同學(xué)回憶一下，上節(jié)課，我們讀了第15課，你知道了什么。二、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步體會(huì)友誼得真正內(nèi)涵。學(xué)習(xí)課文。1、默讀課文1—4自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么?(1)指名朗讀課文，邊讀邊想。(2)討論交流。師問：這時(shí)，作者的心情怎樣?2、學(xué)習(xí)課文5—28自然段。(1)討論：“我”的感情有哪些變化?(2)分別找出有關(guān)的句子讀一讀。不理解——“我只是覺得……”林童欲言又止。她為什么不告訴我她的想法。生氣——我轉(zhuǎn)身離去。難過——一想起和林童過去是那樣友好，如今卻不能共同分享歡樂，我就很難過。疑心——也許很糟糕。3、學(xué)習(xí)課文29—33自然段。(1)請(qǐng)同學(xué)讀演課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心情，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(2)分小組表演。(3)全班表演。(4)學(xué)生評(píng)議，交流感受。(5)指導(dǎo)有感情朗讀課文，體會(huì)作者內(nèi)心的感受。三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。朗讀課文，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)課文的感受。三年級(jí)語文下冊(cè)備課教案三年級(jí)語文下冊(cè)教案人教版最新篇五一、引入：昨天，我們剛剛走進(jìn)坐落在山環(huán)水繞的山谷里的小山村，感受到了小山村的清新寧?kù)o，今天，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)鄉(xiāng)村里的大花園，看看那里又有什么?二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、自己讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字。2、老師出示生字卡片，讀一讀，遇到不會(huì)的字，發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的才能。三、栓查讀文，在讀中學(xué)習(xí)1-4自然段。1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀1-4自然段，邊讀邊想：大花園里都有什么?2、指多名同學(xué)答復(fù)并補(bǔ)充。此時(shí)老師板書：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、太陽。3、下面我們就舉行一個(gè)朗讀比賽，請(qǐng)你有感情朗讀課文的前4個(gè)自然段，然后再選一個(gè)你讀得的一段給大家展示，標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是比一比看誰能把這些小生長(zhǎng)靈的樣子讀好。4、在小組內(nèi)展示，給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)。5、每組選一名代表進(jìn)展展示。(1)第一自然段的朗讀要求讀出蜂子的得意，知道“小毛球”指的就是蜂子。(2)第四自然段朗讀時(shí)要注意重音，如“特大的，特別，亮，鉆，飛”邊讀邊聯(lián)想到花園的安康之美。(3)讀完之后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，再讀一讀。6、我們已經(jīng)讀了這么多遍了，你能試著填一填嗎?我們家有一個(gè)大花園，這花園里——-、————-、——-、——-，樣樣都有。好看的————-滿身——-，蜻蜓——-，螞蚱————-，蜂子胖圓圓的就和一個(gè)——-似的。三、寫字。第二課時(shí)一、