不遲到的教案7篇

不遲到的教案7篇不遲到的教案篇1

觀察時(shí)間：20xx年12月3——4日

觀察對(duì)象：劉璦寧

觀察內(nèi)容：

寧寧有段時(shí)間沒(méi)上幼兒園了，與她的媽媽通話中了解到是因?yàn)橐ダ^續(xù)對(duì)牙齒進(jìn)行治療。即使寧寧上幼兒園也是經(jīng)常的遲到。自從幼兒園制定了新的方案，要求孩子在8：30之前都要到幼兒園，班上很多經(jīng)常遲到的孩子也都能夠抓緊時(shí)間，早晨起床不再磨磨蹭蹭，而是聽(tīng)到媽媽的召喚，馬上穿衣服、刷牙、洗臉、吃飯。

周三的早晨，我去香坊區(qū)政府幼兒園參加教研活動(dòng)，回到班里，聽(tīng)說(shuō)寧寧早晨又遲到了。這次我好好地思考了一下，采取什么方法才能使總是遲到的寧寧不再遲到呢？這樣她自己也是耽誤了很多學(xué)習(xí)內(nèi)容的?。肯挛缙鸫埠?，孩子們都選擇自己喜歡的區(qū)域去游戲，寧寧也不例外，她在操作區(qū)《布口袋連起來(lái)》這里停下來(lái)，插好進(jìn)區(qū)卡，開(kāi)始投入地探索?？吹剿@樣喜歡這個(gè)區(qū)域，我想：如果寧寧上幼兒園不遲到，可以讓她擔(dān)任操作區(qū)的管理員，那何嘗不是一個(gè)好辦法呢？晚上離園前，我就對(duì)寧寧說(shuō)：“寧寧，如果過(guò)明天上幼兒園你不遲到，老師就讓你做操作區(qū)的管理員，好嗎？”寧寧聽(tīng)后開(kāi)心地點(diǎn)點(diǎn)頭。

今天早晨，還不到8點(diǎn)就看到寧寧站在班級(jí)的門(mén)口向我問(wèn)好?？磥?lái)我的辦法很見(jiàn)效。寧寧說(shuō)：“老師，今天上幼兒園我沒(méi)遲到!”說(shuō)完很自豪地走進(jìn)操作區(qū)做起她的管理員。

觀察反思：

看來(lái)我的這個(gè)辦法很見(jiàn)效，自從實(shí)行遲到管理制度后，很多班級(jí)基本上已經(jīng)沒(méi)有遲到的孩子了。希望自己班的小朋友也都能夠早早的來(lái)幼兒園。上幼兒園多好，吃完早餐就可以選擇自己喜歡的活動(dòng)區(qū)去游戲了。區(qū)域活動(dòng)深深地吸引著每一個(gè)孩子，希望寧寧這個(gè)小管理員能夠把她所負(fù)責(zé)的區(qū)域管理好，上幼兒園再也不遲到了。

不遲到的教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

·觀察并講述圖片內(nèi)容，知道做事要有條理，合理安排時(shí)間。

·初步具有按計(jì)劃做事的意識(shí)，懂得珍惜時(shí)間，保證早晨準(zhǔn)時(shí)到校。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（認(rèn)知準(zhǔn)備）認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘，知道自己每天早上來(lái)園前在家做什么

（材料準(zhǔn)備）ppt圖片，教師用鐘面，幼兒操作材料包

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能比較連貫地講述圖片內(nèi)容，了解莎莎遲到的原因難點(diǎn)：嘗試合理安排時(shí)間

教學(xué)過(guò)程：

一、談話，引出主題：

1、再過(guò)一段時(shí)間，小朋友們就要背上書(shū)包上小學(xué)，成為一名小學(xué)生了，你們心情是怎樣的？為什么？

2、有一個(gè)剛上一年級(jí)的小學(xué)生名字叫莎莎，讓我們來(lái)看一看關(guān)于她的故事。

二、觀看圖片（ppt），講述故事：

1、播放ppt一：·早上媽媽在做什么？

·莎莎有沒(méi)有馬上起床？為什么？媽媽又是怎么說(shuō)的？

2、播放ppt二、三：

·起床后莎莎想做什么？可是襪子呢？在哪里呢？

·莎莎到哪里去找襪子了？

·最后是在哪里找到襪子的？是怎么找到的？

3、播放ppt四、五：

·襪子穿好了，現(xiàn)在莎莎該做什么了？可是她看到自己的鞋子了嗎？

·她到哪些地方去找鞋子了？找到了嗎？

·結(jié)果在哪里找到鞋子了？媽媽在說(shuō)什么？

4、播放ppt六、七：

·你們看莎莎還在找什么？

·媽媽為什么拉著莎莎往外走？邊走邊在說(shuō)什么？

5、播放pp八、九：

·莎莎有沒(méi)有跟著媽媽走？她在說(shuō)什么？做什么？

·媽媽為什么要看手表？媽媽在說(shuō)什么？莎莎怎么回答的？

·莎莎是怎么出門(mén)上學(xué)的？

·莎莎一邊走一邊吃著早飯，她還想起了什么事情沒(méi)有做呢？

·媽媽為什么沒(méi)有讓莎莎做完再去上學(xué)呢？

6、播放ppt十：·今天莎莎會(huì)遲到嗎？你是怎么知道的？

7、幼兒自由結(jié)伴講述：將幾張圖片的內(nèi)容連起來(lái)，編成一個(gè)完整的小故事。

請(qǐng)個(gè)別幼兒完整講述自己編的故事。

●討論：莎莎為什么會(huì)遲到？

三、如果你是莎莎：

1、莎莎每天這么慌慌張張，急急忙忙的，你們是這樣的嗎？

2、你每天是怎么做的呢？

·小結(jié)：每天睡覺(jué)前，要把第二天需要的東西都整理好；把自己脫下的衣服疊好，準(zhǔn)備好第二天要穿的衣服，放在椅子上；睡覺(jué)以前想一想，第二天有什么活動(dòng)，要帶些什么，準(zhǔn)備好，就不會(huì)像莎莎那樣慌慌張張，這個(gè)找不到，那個(gè)找不到，來(lái)不及了。

3、如果早上8：00到學(xué)校，早上幾點(diǎn)鐘起床才不會(huì)遲到？

·想一想每天起床后需要做哪些事情？（穿衣服、上廁所、刷牙洗臉，梳頭，吃早飯）

·做這些事情分別需要幾分鐘？一共需要幾分鐘？提早這幾分鐘時(shí)間行了嗎？

（輔助提問(wèn)：還需要加上什么時(shí)間？）（去上學(xué)路上的時(shí)間）

·那么應(yīng)該幾點(diǎn)鐘起床呢？（運(yùn)用教具鐘面幫助幼兒推算起床的時(shí)間）

·小結(jié)：定好了起床時(shí)間，鬧鐘一響或者媽媽一叫就起床，早上可不能賴床哦，而且起床后做每一件事情都不能慢吞吞、拖拖拉拉的，要抓緊時(shí)間，要不然還是會(huì)遲到的。

四、延伸活動(dòng)：

1、觀察畫(huà)面，按照小學(xué)生早晨做的事情的順序在圖下面的空格里寫(xiě)上編號(hào)。

2、估算做每一件事情需要的時(shí)間，在橢圓形里記錄下來(lái)。

3、試著算一算早晨做這些事情一共需要多少時(shí)間？

不遲到的教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握故事內(nèi)容，理解遲到的根本原因。

2、能大膽、多元、有邏輯的講述作為小學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法。

3、體驗(yàn)歸咎于別人與改正自我兩種態(tài)度及行為的不同結(jié)果。

4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

知識(shí)點(diǎn)：

1、把遲到的原因歸咎與別人：嘟嘟總是遲到，可他把原因歸咎于"媽媽騎自行車太慢，爸爸喊我太晚了，鬧鐘的聲音太輕了"，結(jié)果同學(xué)們都笑他。

把遲到的原因歸咎與自己：自己早點(diǎn)起來(lái)，動(dòng)作快一點(diǎn)。就不再遲到了。

2、大膽、多元、有邏輯性的講述自身存在的問(wèn)題及解決方法：

例：我也會(huì)遲到，以后我會(huì)快快的穿衣服，這樣就不能遲到了。

以后我會(huì)早早的睡覺(jué)，也不會(huì)遲到了。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

（1）物質(zhì)準(zhǔn)備

ppt一：

家長(zhǎng)的畫(huà)面：爸爸叫他起床（媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯）（鬧鐘響了）。孩子的畫(huà)面：穿衣服時(shí)慢吞吞，一邊玩一邊穿（皮皮吃飯時(shí)左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯）（皮皮不起床，蒙上頭繼續(xù)睡）。結(jié)果：遲到，小朋友都在上課（小朋友捂著嘴巴笑）。

ppt二：

家長(zhǎng)的畫(huà)面：爸爸叫他起床（媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯）（鬧鐘響了）。孩子的畫(huà)面：穿衣服速度很快（皮皮吃飯時(shí)專注，沒(méi)有東張西望）（皮皮很快的起床）。結(jié)果：不遲到，小朋友都在操場(chǎng)上游戲。

課件《總是遲到的嘟嘟》

（2）知識(shí)準(zhǔn)備——前期了解作為小學(xué)生可能存在的問(wèn)題。

（3）場(chǎng)地準(zhǔn)備座位坐成u字型。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）通過(guò)出示ppt"皮皮上學(xué)了"，引起幼兒——今天早上，小學(xué)生皮皮在上學(xué)的過(guò)程中和他的爸爸媽媽發(fā)生了一些奇怪的事情，到底是什么事情呢，我們一起來(lái)看一看課件吧?。úシ耪n件1）

（二）通過(guò)欣賞課件，掌握故事內(nèi)容，理解不要把遲到的原因歸咎與別人的道理

1、通過(guò)欣賞ppt，將難點(diǎn)進(jìn)行前置。

（1）通過(guò)欣賞課件1、初步了解遲到的原因——誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)故事中皮皮和他的爸爸、媽媽發(fā)生了什么事情，結(jié)果怎樣？

爸爸叫他起床。皮皮穿衣服時(shí)慢吞吞，一邊玩一邊穿媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯。皮皮吃飯時(shí)左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯鬧鐘響了：皮皮不起床，蒙上頭繼續(xù)睡。

結(jié)果皮皮遲到了。

——請(qǐng)小朋友完整的說(shuō)一說(shuō)，皮皮遲到的原因是什么？

穿衣服時(shí)慢吞吞，一邊玩一邊穿吃飯時(shí)左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯鬧鐘響了：皮皮不起床，蒙上頭繼續(xù)睡。

（2）通過(guò)欣賞課件2，初步了解不遲到的原因——后來(lái)，老師告訴皮皮一些不會(huì)遲到的好辦法，到底是什么辦法呢，我們一起來(lái)看一看！（播放課件2）——誰(shuí)愿意老師告訴了皮皮什么好辦法？結(jié)果怎樣？

爸爸叫他起床：快速的穿衣服，有順序的穿衣服。

媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯：皮皮低頭專心的吃飯，認(rèn)真的吃飯鬧鐘響了：皮皮趕快起床，也不磨蹭結(jié)果皮皮沒(méi)遲到。

——請(qǐng)小朋友完整的說(shuō)一說(shuō)，皮皮沒(méi)有遲到的原因是什么？

快速的穿衣服，有順序的穿衣服。

皮皮低頭專心的吃飯，認(rèn)真的吃飯皮皮趕快起床，也不磨蹭

（3）通過(guò)對(duì)比活動(dòng)，明白遲到的原因是因?yàn)樽陨淼脑颉?/p>

——請(qǐng)小朋友比一比這兩個(gè)故事，你發(fā)現(xiàn)了皮皮遲到的原因到底是什么？

自己的行為改變了。

2、通過(guò)欣賞課件，了解故事內(nèi)容，理解不把遲到的原因歸咎與別人的道理。

——小朋友都知道了皮皮遲到的原因，皮皮還有一個(gè)好朋友嘟嘟，他是不是也經(jīng)常遲到呢？我們一起來(lái)看一看吧?。úシ耪n件）

（1）初步整體欣賞故事，了解故事的內(nèi)容

——故事的名字叫什么？

——故事中都有誰(shuí)？

——故事中發(fā)生了什么事情？

（2）分段欣賞故事，了解遲到和不遲到的原因——現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事的第一段，聽(tīng)完以后小朋友告訴我：嘟嘟遲到的原因是什么？

——嘟嘟認(rèn)為是什么事情導(dǎo)致他上學(xué)遲到了？

——現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)第二段，聽(tīng)完以后小朋友告訴我：后來(lái)嘟嘟遲到了嗎？為什么沒(méi)遲到？

（3）整體欣賞故事，理解故事中所蘊(yùn)含的道理。

——現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整的聽(tīng)一遍故事，聽(tīng)完以后小朋友告訴我：通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么道理？

遇到問(wèn)題時(shí)我們要從自身找原因，不要總是怪別人。

（三）能大膽、多元、有邏輯性的講述自身存在的問(wèn)題及解決方法。

——再過(guò)幾個(gè)月小朋友也要進(jìn)入到小學(xué)，做一名小學(xué)生了，我們應(yīng)該怎樣做才能不遲到？請(qǐng)小朋友互相說(shuō)一說(shuō)！

——誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)做一名小學(xué)生了，我們應(yīng)該怎樣做才能不遲到？

早睡早起、不睡懶覺(jué)、不賴床穿衣服動(dòng)作快一點(diǎn)，有秩序的穿衣服早上專心的吃飯晚上收拾好書(shū)包2、通過(guò)講述活動(dòng)，了解作為一個(gè)小學(xué)生可能存在的問(wèn)題及解決方法。

——作為一名小學(xué)生我們還會(huì)遇到哪些問(wèn)題？怎么解決？請(qǐng)小朋友互相說(shuō)一說(shuō)！

（1）作業(yè)、書(shū)包忘記拿：晚上自己把書(shū)包收拾好，不要讓爸爸媽媽收拾了

（2）和好朋友打架：先從自己身上找原因，是不死自己做錯(cuò)了

（3）考試考不好：是不是上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講，老師講的沒(méi)聽(tīng)懂。

（4）遇到不會(huì)做的題目：開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題。

（四）延伸——小朋友剛才學(xué)會(huì)了故事，等會(huì)區(qū)域的時(shí)候請(qǐng)小朋友把這個(gè)表演出來(lái)，請(qǐng)小朋友互相討論一下互相討論一下，下課時(shí)把討論的結(jié)果告訴我！

【活動(dòng)反思】

本次活動(dòng)是一個(gè)社會(huì)活動(dòng)《總是遲到的嘟嘟》，故事是幼兒接觸的最多而且也是喜歡的一種文學(xué)形式，愛(ài)聽(tīng)故事是幼兒的天性，故事"總是遲到的嘟嘟"內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，孩子對(duì)于故事內(nèi)容比較容易理解，在活動(dòng)中利用提問(wèn)，讓孩子理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的多向思維，逐步引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè)，是幼兒很快融入到故事情節(jié)中去，在活動(dòng)中教師充分的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，為孩子提供了寬松的語(yǔ)言環(huán)境，效果還是比較好的。

活動(dòng)最后，我請(qǐng)每天都能早早來(lái)幼兒園的孩子說(shuō)說(shuō)，怎么才能不遲到，大家紛紛介紹了自己的經(jīng)驗(yàn)。而那些經(jīng)常遲到的孩子，他們也說(shuō)了自己的決心，并且要請(qǐng)爸爸媽媽一起監(jiān)督他們養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣。

大班的孩子處在幼小銜接的特殊階段，在這個(gè)階段是要為上小學(xué)打好基礎(chǔ)的，而幼小銜接的關(guān)鍵不在于教孩子多少知識(shí)，而是培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能為他們的小學(xué)學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備?！犊偸沁t到的嘟嘟》這個(gè)故事非常貼近孩子的生活，孩子們更能領(lǐng)會(huì)到故事的意義，也更能幫助孩子找到并且改正自己身上的缺點(diǎn)。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓幼兒開(kāi)始增強(qiáng)準(zhǔn)時(shí)上學(xué)的意識(shí)。解決遲到現(xiàn)象，不僅要從種種具體問(wèn)題入手，更要從認(rèn)識(shí)和態(tài)度這一根本問(wèn)題入手。把遲到的原因歸咎于他人或某個(gè)具體問(wèn)題往往是幼兒容易產(chǎn)生的想法。很多次我問(wèn)孩子為什么會(huì)遲到，孩子就會(huì)告訴我是媽媽或爸爸的事耽誤的，理由說(shuō)的一大堆，我經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)反映孩子吃飯慢，穿衣服磨磨蹭蹭，刷牙都要半個(gè)小時(shí)。因此，在上課時(shí)，我抓住認(rèn)識(shí)和態(tài)度這一關(guān)鍵，通過(guò)層層深入的討論，真正使幼兒體會(huì)到：要想不遲到，只有改變自己。（幼兒教育）

不遲到的教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、領(lǐng)悟經(jīng)常遲到的根本原因是什么，體驗(yàn)歸咎于別人與改正自我兩種態(tài)度及行為的不同結(jié)果。

2、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)積極參與討論，懂得要想不遲到，只有改變自己。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

男孩玩偶一個(gè)、圖片、準(zhǔn)時(shí)卡

活動(dòng)過(guò)程：

一、你會(huì)遲到嗎?

1、"你知道什么是遲到嗎?"

2、"你們上幼兒園會(huì)遲到嗎?為什么會(huì)遲到呢?"

小結(jié)：有的小朋友有時(shí)會(huì)遲到，有的小朋友經(jīng)常會(huì)遲到，有的是因?yàn)楦忻傲巳タ瘁t(yī)生所以遲到了，有的是因?yàn)槌栽琰c(diǎn)慢遲到了，還有的是因?yàn)楦鞣N各樣其它的原因遲到了。有一個(gè)小朋友啊，他也經(jīng)常會(huì)遲到，我們聽(tīng)聽(tīng)他的理由。

二、不是我的錯(cuò)。

1、教師一邊演示玩偶，一邊講述：他的名字叫嘟嘟，他上學(xué)經(jīng)常會(huì)遲到。老師問(wèn)他，他就說(shuō)：不是我的錯(cuò)。是不是嘟嘟的錯(cuò)呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2、教師講述故事從開(kāi)頭至"嘟嘟漲紅了臉，不知該怎么說(shuō)"。

(1)故事剛開(kāi)頭，老師為什么問(wèn)"嘟嘟，你怎么又遲到了"?(因?yàn)猷洁浇?jīng)常遲到)

(2)嘟嘟是怎么回答老師的?(不是我的錯(cuò)，是媽媽騎車太慢)

(3)第二天，第三天，嘟嘟仍然遲到，他又是怎么說(shuō)的?他說(shuō)是誰(shuí)的錯(cuò)?(他都說(shuō)不是自己的錯(cuò)，要么是媽媽不好，要么是爸爸的錯(cuò)，要么是鬧鐘的錯(cuò))

(4)聽(tīng)了嘟嘟的話，同學(xué)們?yōu)樯抖夹ζ饋?lái)?嘟嘟為啥漲紅了臉?(嘟嘟講的不對(duì)，同學(xué)們才笑。嘟嘟難為情了，所以漲紅了臉)

三、究竟是誰(shuí)的錯(cuò)?

1、討論：嘟嘟經(jīng)常遲到，究竟是誰(shuí)的錯(cuò)呢?

小結(jié)：上學(xué)經(jīng)常遲到，是因?yàn)猷洁狡鸬猛?、?dòng)作慢，不是爸爸媽媽不好、鬧鐘不好。

2、你想對(duì)嘟嘟說(shuō)些什么?

老師對(duì)嘟嘟說(shuō)了什么呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：老師彎下腰來(lái)，對(duì)嘟嘟說(shuō)："自己早點(diǎn)起來(lái)，動(dòng)作快一點(diǎn)，這樣就不會(huì)遲到了。"

3、嘟嘟聽(tīng)了老師的話他會(huì)怎么做呢?(早早就起來(lái)，很快就準(zhǔn)備好)

他這樣做了以后，還會(huì)再遲到嗎?

四、怎樣才能不遲到。

1、嘟嘟遲到的時(shí)候是低下頭走進(jìn)教室的，嘟嘟不遲到的時(shí)候，會(huì)是怎樣的呢?(高高興興坐在位置上，抬起頭，挺這胸，看這老師)

2、我們?cè)鯓硬拍懿贿t到，高高興興地開(kāi)始意義天的學(xué)習(xí)呢?(請(qǐng)幼兒與小伙伴一起討論一下)

(1)教師出示準(zhǔn)時(shí)卡"這是什么?""表示了什么意思?"

(2)怎樣才能得到這張準(zhǔn)時(shí)卡呢?(將準(zhǔn)時(shí)卡獎(jiǎng)勵(lì)給說(shuō)的好的幼兒)

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)具體的做法(起得早、動(dòng)作快……)以及正確的態(tài)度(不要都說(shuō)成別人的錯(cuò)，應(yīng)該從自身找原因)。

4、引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說(shuō)嘟嘟的那句話：不遲到，真好。

不遲到的教案篇5

一、說(shuō)教材：

?遲到》是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)中的第8課。這是一篇飽含深情的敘事散文。文章以倒敘方式，回憶和描述了“我”童年上學(xué)因賴床而挨打的往事，寫(xiě)出父親對(duì)“我”管教很嚴(yán)厲又很疼愛(ài)，表達(dá)出“我”對(duì)深沉父愛(ài)的理解和感受。

課文共16自然段，可分五個(gè)部分來(lái)理解：第一部分（第1自然段）總領(lǐng)全文，交代父親既疼“我”，又對(duì)“我”管教很嚴(yán)。第二部分（第2自然段）寫(xiě)“我”有賴床、上學(xué)常遲到的壞習(xí)慣，為下文發(fā)生的事情作了鋪墊。第三部分（3至12自然段）詳細(xì)敘述“我”賴床不想上學(xué)而遭到父親痛打一事。第四部分（13至15自然段）寫(xiě)父親在“我”挨打后來(lái)到學(xué)?？础拔摇?，為“我”送衣服，并給“我”兩塊錢(qián)。第五部分（16自然段）寫(xiě)“我”從此改掉了遲到的壞習(xí)慣，變成一個(gè)早起、勤奮的學(xué)生。

文中的第三、四部分值得品味，重點(diǎn)寫(xiě)了兩件事：一是父親發(fā)怒打了“我”；二是父親到學(xué)校給“我”送衣服、送錢(qián)。這兩件事很鮮明地刻畫(huà)了一個(gè)嚴(yán)厲又慈愛(ài)的父親形象。因?yàn)楦赣H的愛(ài)，也因?yàn)閷?duì)這份愛(ài)的理解，所以才會(huì)改掉遲到的習(xí)慣，才會(huì)有了將來(lái)的所為。

根據(jù)上述課文特點(diǎn)，以及本單元的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親深沉的愛(ài)，了解愛(ài)的真諦。

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，明白對(duì)嚴(yán)厲的父愛(ài)的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親深沉的愛(ài)，了解愛(ài)的真諦。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，明白對(duì)嚴(yán)厲的父愛(ài)的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)思想：

（一）注重單元目標(biāo)與課時(shí)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合。

?遲到》是第三單元中的一篇課文，這一單元的導(dǎo)讀明確指出：“學(xué)習(xí)本單元課文，認(rèn)真品味有關(guān)詞句，體會(huì)文章中豐富的情感。”在教學(xué)中，我緊扣這一目標(biāo)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品讀體現(xiàn)父親嚴(yán)愛(ài)與疼愛(ài)的詞句，從中體會(huì)父親深沉的愛(ài)，了解愛(ài)的真諦，引導(dǎo)學(xué)生品讀心理活動(dòng)的語(yǔ)句，從中感受人物的心理變化。

a）注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”，要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提供多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”。而質(zhì)疑是“探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀”的前提條件。年段目標(biāo)提出“繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力”。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、年段目標(biāo)以及高語(yǔ)組的小課題“培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難能力的策略研究”，我在教學(xué)中進(jìn)行了這方面的嘗試。

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句質(zhì)疑問(wèn)難。如第1自然段總領(lǐng)全文，是本文的中心句。通過(guò)品讀這一句，學(xué)生感悟到這是一個(gè)既疼“我”又對(duì)“我”管教很嚴(yán)的父親。我因勢(shì)利導(dǎo)，問(wèn)：“讀了這句話，你想知道什么？”我相信我的這一“石”定會(huì)激起“千層浪”，學(xué)生圍繞這句話一定問(wèn)：“父親是怎么疼我的？”“父親是怎樣嚴(yán)厲管教我的？”“父親為什么對(duì)我這么嚴(yán)？”“父親到底有多嚴(yán)？”等等。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住難點(diǎn)質(zhì)疑問(wèn)難。通過(guò)對(duì)第三部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生都明白“我”被父親狠狠地打了一頓，可到第五部分時(shí)，父親又到學(xué)校給“我”送衣服送錢(qián)，爸爸的這一舉動(dòng)肯定會(huì)在學(xué)生心中打下大大的問(wèn)號(hào)。針對(duì)這點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出自己的不解。

（三）透過(guò)重點(diǎn)詞句品味，引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，體會(huì)情感。

抓住重點(diǎn)詞句解讀是閱讀教學(xué)的基本內(nèi)容。在設(shè)計(jì)中，緊抓表現(xiàn)父親生氣時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作方面的字眼，還有“竟”和“居然”兩處句子和相關(guān)段落進(jìn)行品味，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法：（1）聯(lián)系上下文。（2）抓住重點(diǎn)詞。幫助學(xué)生逐步感受父親的嚴(yán)厲，為后面體會(huì)“嚴(yán)中有愛(ài)”作鋪墊。

（四）注重朗讀指導(dǎo)，體現(xiàn)語(yǔ)文特色。

以讀為本為學(xué)生真實(shí)創(chuàng)設(shè)了與文本對(duì)話的廣闊空間，在設(shè)計(jì)中采用了不同形式的讀，而且每一次的讀都有不同程度的要求和目的，如突破難點(diǎn)的細(xì)讀，升華情感的引讀，以讀貫穿了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)到了的思想感情，領(lǐng)悟到了文章的表達(dá)方法，同時(shí)通過(guò)有聲有色的讀文，使學(xué)生更多、更直接的與文本對(duì)話，使課堂教學(xué)回歸了語(yǔ)文教學(xué)的本體，體現(xiàn)了語(yǔ)文課的特點(diǎn)，

（五）閱讀中要注重評(píng)價(jià)。

閱讀中教師要注重對(duì)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性體驗(yàn)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要豐富，評(píng)價(jià)的方式要多樣。不僅要有語(yǔ)言性的評(píng)價(jià)，還要有非語(yǔ)言性的評(píng)價(jià)。因而在設(shè)計(jì)中我針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了相關(guān)的預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)，不僅給予他們正確的引導(dǎo)，而且想以此激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。

（六）注重課堂的預(yù)設(shè)和生成。

學(xué)生是充滿情感、富于想象、極具個(gè)性的生命體。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不是框定一個(gè)僵化的路線，而是以人為本，充分預(yù)想課堂中可能出現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題，設(shè)計(jì)了幾個(gè)不同的板塊。這幾個(gè)活動(dòng)的板塊可根據(jù)教學(xué)的需要隨時(shí)進(jìn)行穿插變化。這集中體現(xiàn)在研讀課文的第3至10自然段中具體體現(xiàn)父親嚴(yán)厲那幾句話的教學(xué)設(shè)計(jì)上。

不遲到的教案篇6

一想到“十一”長(zhǎng)假我忘布置學(xué)生預(yù)習(xí)第8課《遲到》，今天的課有可能無(wú)法上下去，心里就特別擔(dān)心。沒(méi)想到，上完這課后才知道，我的擔(dān)心是多余的。

8號(hào)一早我就走進(jìn)教室叫學(xué)生認(rèn)真讀課文，好讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所了解。在學(xué)生讀書(shū)時(shí)，我掃視了他們的書(shū)，原來(lái)孩子們都已做了預(yù)習(xí)。

我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)思路：

一、課前活動(dòng)，鋪墊文本：師生交流，自己上學(xué)有沒(méi)有遲到？遲到時(shí)父母和老師是怎樣對(duì)待的？你是如何看待遲到的？之后再簡(jiǎn)介林海音，讓學(xué)生初步感知林海音對(duì)這一事念念不忘的原因。

二、課堂對(duì)話，

1、初讀課文，整體感知。理清課文主要寫(xiě)了一件什么事？書(shū)中哪句話告訴我們父親給我的印象？

2、品讀課文，理解感悟，讓學(xué)生品讀課文后，自主交流讀書(shū)收獲。全文主要抓住以下兩個(gè)問(wèn)題

（1）從哪里可以看出父親打得非常狠？這部份我主要是通過(guò)讓學(xué)生的從讀中引導(dǎo)感悟父親的“嚴(yán)”。

（2）父親打“我”后，為什么又來(lái)到學(xué)校送夾襖和兩元錢(qián)？這部分的學(xué)習(xí)我主要是引導(dǎo)學(xué)生邊觀察圖邊想象畫(huà)面來(lái)感悟父親對(duì)我的“愛(ài)?！?/p>

三、潛入文本，展開(kāi)辯論。

以“小海音是否該挨打”讓學(xué)生再次從文本以及現(xiàn)實(shí)生活中找出足夠的有說(shuō)服力的句子來(lái)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

四、走出文本，進(jìn)入現(xiàn)實(shí)：

1、交流收集的有關(guān)林海音的資料。

2、結(jié)合實(shí)際，反思自己，談?wù)勅绾螌?duì)待錯(cuò)誤？課堂的學(xué)習(xí)在同學(xué)們與文本的自主對(duì)話中，不知不覺(jué)進(jìn)入了尾聲。課堂上，那些調(diào)皮、活