《廬山的云霧》三年級蘇教版教學設計

《廬山的云霧》三年級蘇教版教學設計一、教學目標1.學會本課生字,理解生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3.初步認識總分段式,重點學習第2、3自然段的寫法。4.理解課文內容,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。二、學情分析三年級學生的特點是能夠積極思考,勤于動腦,有樂于思考、質疑的習慣!但是這個年齡階段的孩子在創(chuàng)新能力上的表現(xiàn)還不足,想象力不夠豐富,在感情朗讀的時候,不能夠完全領悟文章的思想和內涵。三、重點難點重點:反復朗讀課文,展開想象,在具體的語境中理解文中四字詞語、生動比喻等語言表達的意思,認識排比句,體會廬山云霧“千姿百態(tài)、瞬息萬變”的美,感受課文中蘊含的語言美、畫面美,激起學生對祖國山河的熱愛之情。難點:抓住中心句(或中心詞)讀懂每一段的內容,學習圍繞中心句寫具體的總分構段方式.能仿照第二、三自然段的寫法,清楚、具體地描寫一處景物。四、教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【導入】復習舊知，導入課題1、同學們,上一節(jié)課我們跟隨著作者來到了廬山腳下,知道了廬山有()、有()、有()、有(),景色十分秀麗,在這些奇妙的美景中,最吸引人的還是廬山的云霧。那么廬山的云霧到底怎么吸引人呢?這節(jié)課,讓我們再一起走進廬山,去感受一番吧。(板書:廬山的云霧)齊讀課題。2、復習詞語景色秀麗變幻無常騰云駕霧飄飄欲仙千姿百態(tài)瞬息萬變一瀉千里隨風飄蕩一縷輕煙四蹄生風云遮霧罩流連忘返活動2【講授】品讀賞析(一)感受廬山云霧的神秘。過渡:讀了這么多美的詞語,讓我們來欣賞一下廬山的云霧吧。(出示圖片)1.現(xiàn)在我們就置身于廬山的云霧之中,你是一種怎樣的感覺?出示,齊讀填空。在山上游覽,似乎隨手就能摸到飄來的云霧。漫步山道,常常會有一種____、____的感覺。“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺是怎樣一種感覺呢?假如我們現(xiàn)在就來到了廬山,看一看,你身邊是什么?你頭上是什么?你腳下是什么?(都是云霧)伸手摸一摸,你感覺怎樣?你覺得在電視里看到過的誰也是這樣子的?(孫悟空、神仙等)2.這兩個詞讓我們感受到廬山云霧的神秘色彩,如同仙境一般,你能讀出這種“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺嗎?指名讀,齊讀。(二)圍繞“千姿百態(tài)”,感受比喻之妙。1.廬山的云霧到底是什么樣子的呢?請同學們自己讀一讀第二小節(jié),想一想書上寫了幾種形態(tài)的云霧?畫出具體的句子。交流:你能用一個詞來概括廬山的云霧嗎?(板書:千姿百態(tài))2.理解“千姿百態(tài)”,廬山云霧的姿態(tài)真多啊。那么作者具體描寫云霧的哪些姿態(tài)呢?指名說。(1)作者在這里采用了比喻的寫法,這些姿態(tài)的云霧像什么呢?籠罩山頭→(白色絨帽)纏繞半山→(條條玉帶)彌漫山谷→(茫茫大海)遮擋山峰→(巨大天幕)(2)分句剖析,邊看圖邊說說作者的比喻好在哪里?(分別出示相應圖片)交流,預設指導:——“籠罩”是什么意思?你能做個動作來理解嗎?“白色的絨帽”為什么要寫清是“白色”的絨帽?(體會云霧的顏色)比作“絨帽”和“帽子”有什么不同?(體會云霧飄飄的感覺)指明讀讀這句話,把云霧的特點從“白”“絨”中體現(xiàn)出來。——比作“一條條玉帶”,“一條條”寫出了什么?比作“玉帶”為什么不說成“帶子”(引導抓住“一條條”體會云霧多;“玉”字寫出晶瑩剔透的美)讀讀這句話,多美的玉帶,要讀出這種美?！茸鳌懊Ｃ５拇蠛！弊屇愀杏X彌漫山谷的云霧怎么樣?(看不見遠方,到處都是,如同大海一樣無邊無際),讀出這種感覺?！疤炷弧笔裁匆馑?(從天而降的幕布)大不大?“巨大的天幕”讓你想到了怎樣的景象?把這種感覺讀出來。3.作者寫到廬山的云霧千姿百態(tài),讓我們也展開豐富的想象,那么廬山的云霧還可能像什么呢?練習說話。課件出示幾張廬山云霧圖。那些()的云霧,就像是_____________。那些()的云霧,又像是_____________。4.這樣的云霧,確實把我們深深的吸引了。下面,讓我們通過朗讀,再一次領略廬山云霧不同的姿態(tài)吧!我來讀第一句話,每一組同學讀云霧的一種姿態(tài)。(三)感悟“瞬息萬變”,學習寫具體。1.過渡:廬山的云霧除了有千姿百態(tài)的特點,還有什么特點呢?請同學們輕聲讀讀第三自然段。學生讀后交流學習收獲。2.交流匯報:(1)“瞬息萬變”怎樣理解?(云霧變化的又快又多)你從哪些詞語能感受到廬山的云霧變化得非常快呢?交流:剛剛還是……轉眼間……明明是……還沒等……練讀這些詞,讀出云霧的“瞬息萬變”。(2)這些云霧又變成了什么了?找一找。(一縷輕煙、九天銀河、白馬、冰山)你能找出這幾句中含有“一”的詞語嗎?它們的意思一樣嗎?(“一瀉千里”的“一”意思不同,其他都是數(shù)量詞)交流,指導預設:——“一瀉千里”說明什么?你還見過什么也是一瀉千里的?(洪水、瀑布)“九天銀河”懂嗎?廬山的瀑布李白是怎樣寫的?(疑是銀河落九天)“一瀉千里”的“九天銀河”給你怎樣的感覺?(很壯觀)你能讀好嗎?——“一縷輕煙”你能讀出這個詞給人的感覺嗎?那輕到“隨風飄蕩”你能讀出來嗎?這樣的云霧在你身邊、腳下、頭頂,有沒有仙境的感覺?讀出這種感覺?——“四蹄生風的白馬”是什么樣的?跑的快到什么程度?(理解“生風”)說明了什么?(云霧變化快)——比喻成一座“冰山”你覺得形象在哪里?連起來讀一讀,把變化的快表現(xiàn)出來、——這段話末尾的省略號說明了什么?請看著畫面展開豐富的想象,想像云霧還會變成什么?(學生交流,練說句子)(3)這么奇異的景象,真是令我們驚嘆啊。讓我們有感情的讀一讀,會背的可以背一背。(四)抓“流連忘返”,升華感情1.廬山的云霧,千姿百態(tài),瞬息萬變,給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩,你們還愿意離開嗎?是啊,真舍不得離去,真是令人——“流連忘返”!齊讀。2.你能用“流連忘返”說個句子嗎。3.此時此刻相信同學們一定被廬山的云霧給深深地吸引了,我們真是流連忘返,再一次美美地朗讀一下課文吧,試著背誦下來?；顒?【講授】總結——積累拓展，讀寫訓練