太空“清潔工”教學(xué)設(shè)計(jì)（科普說明文）

五上太空“清潔工”教學(xué)設(shè)計(jì)（科普說明文）【教材分析】這是一篇科普說明文，主要介紹了太空垃圾的產(chǎn)生、太空垃圾的危害以及太空垃圾的功用等三個(gè)方面的知識(shí)，內(nèi)容清晰，層次分明。課文運(yùn)用了下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法，語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，生動(dòng)有趣，是一篇有趣味的科普說明文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過看圖猜詞游戲，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的科學(xué)名詞。2.通過小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)比發(fā)現(xiàn)連續(xù)性文本和非連續(xù)性文本的不同特點(diǎn)，并將連續(xù)文本與非連文本相互轉(zhuǎn)換。3.通過品學(xué)課文，運(yùn)用“打比方”的說明方法寫出生動(dòng)活潑的科普說明文?！窘虒W(xué)理念】讓學(xué)生能夠在小組合作的學(xué)習(xí)中，從連續(xù)性文本中自主提取信息，比對(duì)連續(xù)性文本與非連續(xù)性文本的異同，以課文為載體，借鑒說明文寫作方法，嘗試將非連續(xù)文本改寫成連續(xù)文本。【教學(xué)原則】1.嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確語言教學(xué)說明文2.尊重學(xué)生自主性3.發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力【教學(xué)過程】課前談話：領(lǐng)會(huì)說明文特點(diǎn)。1.關(guān)于說明文，誰來說說你都了解什么。生自由表述。2.說明文的形式有很多，比如廣告（幻燈圖片）、說明書、溫馨提示、游戲規(guī)則、說明章程、解說詞等。它常用的手段有列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、列圖表等等。通過閱讀說明文，我們可以……了解事件，增長(zhǎng)見識(shí)。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：厘清文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)專有詞匯。初讀課文，學(xué)習(xí)詞匯。1.今天我們學(xué)習(xí)課文《太空清潔工》。預(yù)習(xí)過課文了嗎？這是一篇——科普說明文。2.課文里有一些相對(duì)專業(yè)的詞匯，我們要好好讀一讀。出示詞語人造航天器太空望遠(yuǎn)鏡空間軌道站報(bào)廢衛(wèi)星火箭殘骸記住這些詞語，等一下我們玩一個(gè)看圖猜詞的游戲。厘清內(nèi)容，聚焦學(xué)習(xí)。1.要消滅這些太空垃圾，就需要——太空清潔工來幫忙。讓我們來默讀課文，看看課文都寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，想好了，就舉手示意我。（默讀學(xué)習(xí)）2.課文講了：太空垃圾的產(chǎn)生、太空垃圾的危害、太空“清潔的”功用這三個(gè)方面的內(nèi)容。其中更是具體介紹第三個(gè)方面的內(nèi)容。（交流結(jié)論）學(xué)習(xí)活動(dòng)二：合作提煉內(nèi)容，形成非連續(xù)文本。自主提煉，明確方法。1.書中把太空垃圾稱作什么？這些“搗蛋鬼”該怎么解決呢？我們來交給小組一起研究。合作任務(wù)：默讀課文四、五自然段。商討并概括出太空清潔工的樣子、工作方法、優(yōu)缺點(diǎn)寫分別寫在三張?jiān)诳埳?，?biāo)出說明方法。2.小組交流張貼板書。（矯正、替換）3.我們比對(duì)課文，看看所列出的說明方法正確嗎。（紅筆標(biāo)注）下定義、列數(shù)字、作比較、作假設(shè)、打比方。對(duì)比文本，體會(huì)特點(diǎn)。1.黑板上是由我們自己提煉出的關(guān)于太空清潔工的信息，這種圖文結(jié)合的文本形式，我們叫它非連續(xù)性文本。相對(duì)屏幕上的課文原文，我們叫它連續(xù)性文本。兩種文本形式，你喜歡哪一種？2.說說非連續(xù)性文本與連續(xù)性文本的異同。（對(duì)比異同）非連續(xù)：清晰、簡(jiǎn)潔、一目了然。連續(xù)性：完整、詳細(xì)、有趣性。3.你覺得課文中的哪些描寫生動(dòng)有趣？為什么？在科普說明文當(dāng)中用上恰當(dāng)?shù)拇虮确?，可以讓遠(yuǎn)離我們生活的科學(xué)知識(shí)，變得容易理解，生動(dòng)活潑。（得出結(jié)論，體會(huì)“打比方”的作用）學(xué)習(xí)活動(dòng)三：學(xué)習(xí)語用特征，非連續(xù)與連續(xù)性文本轉(zhuǎn)換。非連續(xù)文本，了解“太空風(fēng)車”。課文中說科學(xué)家的下一步目標(biāo)是研制出新型的太空清潔工，其實(shí)這個(gè)目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了。這就是新型清潔工的一種——太空風(fēng)車。這是關(guān)于它的介紹，請(qǐng)大家默讀。（出示非連續(xù)性文本形式的“太空風(fēng)車”介紹說明。）“連接詞”，轉(zhuǎn)換連續(xù)文本。1.發(fā)現(xiàn)了沒有，這是那種文本形式？怎樣把它連起來變成連續(xù)性文本呢？2.課文是很好的學(xué)習(xí)載體，我們看課文是怎么連的，快速默讀，從第四自然段中找找連接詞。（從課文中找到學(xué)習(xí)借鑒）3.我們看看這個(gè)非連續(xù)性文本怎么連呢？自己試試看。（口頭連接）“打比方”，潤(rùn)色說明文。1.用上恰當(dāng)?shù)倪B接詞，我們很順利地講非連續(xù)性文本轉(zhuǎn)換成了連續(xù)性文本，怎樣讓這段文字生動(dòng)起來呢？回想一下課文是怎么做的。（凸顯打比方的作用）2.請(qǐng)你用打比方的說明方法來改寫這段文字，（學(xué)習(xí)單）看誰的太空風(fēng)車最有幽默感。（學(xué)生自主改寫）3.我們一起感受來自這幾位同學(xué)的幽默說明文。(展示交流。)“設(shè)問式”，連接文本續(xù)寫。1.怎樣讓它與我們的原文連接起來呢？我們找找書上的過渡語言是怎么寫的。（發(fā)現(xiàn)“設(shè)問句式”過渡）。2.加上自己的“設(shè)問式”過渡，將改寫的文章與課文原文自然地連接起來。（學(xué)生思考，交流自己的“設(shè)問式”過渡句，將上下文進(jìn)行連接）小結(jié)收獲。1.孩子們，說明文雖然是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?/p>