2022年《教育心理學(xué)（中學(xué)）》標(biāo)準預(yù)測試卷13

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單選題（共20題，共20分）

1.從遷移的觀點來看，“溫故而知新”屬于()

A.順向負遷移

B.逆向負遷移

C.逆向正遷移

D.順向正遷移

2.研究表明，學(xué)生座位的安排對于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（）。

A.有影響

B.沒有影響

C.幾乎沒有影響

D.有實質(zhì)性影響

3.下面有關(guān)操作的特點正確的是（）。

A.物質(zhì)性、外顯性、展開性

B.觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性

C.觀念性、內(nèi)潛性、展開性

D.物質(zhì)性、外顯性、簡縮性

4.到工廠進行參觀訪問屬于（）。

A.模象直觀

B.形象直觀

C.感知直觀

D.實物直觀

5.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學(xué)生感知的效果，其所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。

A.強度律

B.差異律

C.活動律

D.組合律

6.通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式即是（)。

A.智力技能

B.知識遷移

C.智力

D.思維程序

7.已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是（）。

A.2歲

B.4歲

C.6歲

D.8歲

8.編制課程表時，盡量將文科與理科、形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科（）。

A.隨機安排

B.分類安排

C.集中安排

D.交錯安排

9.短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）。

A.感覺登記

B.注意

C.組塊

D.復(fù)述

10.對于消極的課堂行為，采用適當(dāng)?shù)膽土P（）。

A.也是不行的

B.也是違法的

C.也是不必要的

D.是必要的

11.強迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作。如果不這樣想、不這樣做，他就會（）。

A.什么事也做不下去

B.痛苦不安

C.感到惴惴不安

D.感到極端焦慮

12.課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛，即使是同一個課堂，也會形成不同教師的（）。

A.教學(xué)風(fēng)格

B.組織教學(xué)方法

C.氣氛區(qū)

D.教學(xué)氛圍

13.一個較長的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪種因素的干擾（）

A.消退和干擾抑制

B.倒攝和干擾抑制

C.前攝和消退抑制

D.前攝和倒攝抑制

14.—般在教學(xué)開始前使用()來摸清學(xué)生的現(xiàn)古水平及個別差異，以便安排教學(xué)。

A.診斷性評價

B.形成性評價

C.總結(jié)性評價

D.非正式評價

15.成就動機可以區(qū)分為力求成功與避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機（）。

A.高

B.低

C.與避免失敗者一樣

D.與學(xué)習(xí)無關(guān)

16.下面體現(xiàn)垂直遷移的具體事例是（）。

A.漢語拼音的學(xué)習(xí)影響英語字母的發(fā)音

B.“角”概念的掌握影響“直角”“平角”等概念的學(xué)習(xí)

C.“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)

D.在學(xué)校形成的愛護公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn)

17.一個人對人、對己、對事、對物的態(tài)度是（）。

A.與生倶來的

B.在先天因素基礎(chǔ)上形成的

C.是實踐鍛煉的結(jié)果

D.通過學(xué)習(xí)而形成的

18.教育心理學(xué)的初創(chuàng)時期的著作內(nèi)容多是以（）的原理解釋實際的教育問題，主要是一些有關(guān)學(xué)習(xí)的資料。

A.普通心理學(xué)

B.兒童心理學(xué)

C.教育心理學(xué)

D.學(xué)習(xí)心理學(xué)

19.通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進行，對一完整的教學(xué)過程進行的測定稱為（）。

A.配置性評價

B.總結(jié)性評價

C.診斷性評價

D.形成性評價

20.給定信息和要求達到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境稱為（）。

A.原型

B.定勢

C.變式

D.問題

判斷題（共10題，共10分）

21.學(xué)習(xí)者如果把學(xué)習(xí)成敗歸因于自身內(nèi)在因素，則學(xué)習(xí)結(jié)果不會對其自我意象產(chǎn)生影響。()

22.概括是理解科學(xué)知識的起點。（）

23.標(biāo)準化測驗常用來測量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。（）

24.專家型教師的課時簡潔、靈活，以教師為中心。（）

25.編碼就是把有關(guān)信息收集在一起。（）

26.斯金納認為強化的作用就是改變某一反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。（）

27.觀察法是在自然條件下，對心理現(xiàn)象和行為進行有目的、有計劃的考察、記錄和分析的方法。（）

28.心理發(fā)展既有漸進的、連續(xù)的量的變化，又有質(zhì)的改變。（）

29.學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的一種特殊形式。（）

30.一般負遷移是暫時性的，經(jīng)過練習(xí)可以消除。()

填空題（共10題，共10分）

31.廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，既包括（），也包括各種身心障礙的兒童。

32.學(xué)生的認知差異主要包括認知方式差異和（）。

33.桑代克在總結(jié)他早期實驗的基礎(chǔ)上提出了練習(xí)律、準備律和{}三大學(xué)習(xí)定律。

34.學(xué)生學(xué)習(xí)了m(a+b)=ma+mb后，認為lg(a+b)=lga+lgb,這在心理學(xué)中稱為{}。

35.心智技能與操作技能相比，具有以下三個特點：{}、執(zhí)行具有內(nèi)潛性、結(jié)構(gòu)具有簡縮性。

36.{}指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰地感知。

37.在教學(xué)活動中，學(xué)生這一因素對學(xué)與教的影響主要是通過{}、個體差異來體現(xiàn)的。

38.智力的群體差異主要包括智力的{}、年齡差異、種族差異等。

39.根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感最主要的因素是個體自身行為的{}。

40.學(xué)習(xí)準備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，包括{}和橫向兩個維度。

問答題（共7題，共7分）

41.簡述動機的類型。

42.知識鞏固的途