教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識與能力復(fù)習(xí)高分資料

?教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識與能力復(fù)習(xí)高分資料

單選題（共50題）1、下面四個(gè)成語或俗語中哪一句是典型的正遷移現(xiàn)象？（）A.舉一反三B.聰明過人C.思維敏捷D.物以類聚【答案】A2、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這句詩體現(xiàn)的德育原則是()A.知行統(tǒng)一原則B.因材施教原則C.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則D.疏導(dǎo)原則【答案】A3、在教學(xué)上，把哲學(xué)中的統(tǒng)覺觀念移用過來，強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須使學(xué)生在接受新教材的時(shí)候，喚起心中已有的觀念，并強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心的教育思想家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.盧梭D.杜威【答案】B4、在教學(xué)《長方形和正方形周長》時(shí)，張老師[億師學(xué)教師考試研究院提供]將：“能夠正確計(jì)算長方形和正方形的周長”擬定為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于()A.知識性目標(biāo)B.過程性目標(biāo)C.技能性目標(biāo)D.情感性目標(biāo)【答案】C5、考核和測定學(xué)生成績的基本方法是（）。A.觀察法B.測驗(yàn)法C.調(diào)查法D.自我評價(jià)法【答案】B6、某小學(xué)為弘揚(yáng)民族文化,圍繞“中國風(fēng)“，組織學(xué)生在課外開展書法練習(xí)、風(fēng)箏制作、中國結(jié)編織等活動(dòng)。這屬于（）A.學(xué)科活動(dòng)B.科技活動(dòng)C.游戲活動(dòng)D.主題活動(dòng)【答案】D7、小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算技能形成的基本途徑是（）A.講解B.觀察C.練習(xí)D.示范【答案】C8、昆體良是古羅馬教學(xué)法大師，他是西方教育史上第一個(gè)專門論述教育問題的教育家。其代表作是（）。A.《論演說家的教育》B.《普通教育學(xué)》C.《大教學(xué)論》D.《理想國》【答案】A9、學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）。A.學(xué)會(huì)在適當(dāng)條件下使用適當(dāng)?shù)牟呗訠.掌握科學(xué)概念與原理C.掌握大量言語信息D.形成學(xué)習(xí)興趣【答案】A10、掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的差異不能決定他能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他的（）才能達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。A.學(xué)習(xí)積極性B.學(xué)習(xí)自覺性C.要花多少時(shí)間D.智力水平【答案】C11、《學(xué)記》指出“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”“相觀而善”。這就啟示我們在教學(xué)中要注意運(yùn)用()。A.談話法B.討論法C.參觀法D.練習(xí)法【答案】B12、下列關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的敘述中,正確的是（）A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高，學(xué)習(xí)效率也越高B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接參與認(rèn)知過程C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是長期有意義學(xué)習(xí)的必備條件D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能推動(dòng)學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)本身并不能產(chǎn)生或加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)【答案】C13、“多一把尺子，就多一個(gè)好學(xué)生”，這反映的評價(jià)觀是（）。A.學(xué)生是評價(jià)的主體B.評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“泵”C.評價(jià)應(yīng)該多關(guān)注過程D.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多元化【答案】D14、能力有高低之分，性格有自信與自卑之差。這體現(xiàn)的是（）。A.個(gè)性心理傾向性B.心理過程C.認(rèn)知過程D.個(gè)性心理特征【答案】D15、三角形的重心是（）。A.三條高線的交點(diǎn)B.三條邊的中點(diǎn)C.三條角平分線的交點(diǎn)D.三條中線的交點(diǎn)【答案】D16、教師在講授賀知章的《詠柳》時(shí)，挑選了三首樂曲，讓同學(xué)們根據(jù)語境選擇一首。這種教學(xué)方法是()A.討論法B.講授法C.演示法D.練習(xí)法【答案】C17、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主要矛盾是()A.教師與學(xué)生之間的矛盾B.學(xué)生與教材之間的矛盾C.數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性與學(xué)生思維單一性的矛盾D.數(shù)學(xué)的抽象與學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾【答案】D18、下列關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的敘述中,正確的是（）A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高，學(xué)習(xí)效率也越高B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接參與認(rèn)知過程C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是長期有意義學(xué)習(xí)的必備條件D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能推動(dòng)學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)本身并不能產(chǎn)生或加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)【答案】C19、小林又一次偷拿水果被老師叫到了辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西?”小林低著頭回應(yīng)：“我也知道不對就是有時(shí)忍不住?！边@說明小林最缺乏()A.道德認(rèn)識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育【答案】C20、掌握學(xué)習(xí)是由（）提出的。A.布魯納B.斯金納C.布盧姆D.艾里斯【答案】C21、針對小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn).教師在教學(xué)內(nèi)容上會(huì)多講一些比較具體的知識和淺顯的道理;在教學(xué)方法上，一般多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展()特點(diǎn)。A.穩(wěn)定性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性【答案】C22、“教學(xué)有法，但無定法”，這說明教師勞動(dòng)具有()。A.復(fù)雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.合作性【答案】C23、美國實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為（）。A.白板說B.做中學(xué)C.兒童中心主義D.實(shí)質(zhì)教育派【答案】C24、“足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”是思維的()。A.廣闊性B.獨(dú)立性C.靈活性D.邏輯性【答案】C25、我國在世界各地開辦孔子學(xué)院，向全世界人民介紹中國文化。這說明教育具有文化()。A.傳遞功能B.創(chuàng)造功能C.更新功能D.傳播功能【答案】D26、“子曰:自行束脩以上，吾未嘗無誨焉?！薄墩撜Z》中這句話體現(xiàn)的教育思想是（）A.啟發(fā)誘導(dǎo)B.因材施教C.有教無類D.誨人不倦【答案】C27、英國教育家沛西·能認(rèn)為，教育是天生的而不是獲得的表現(xiàn)形式，是扎根于本能的，不可避免的行為。這一觀點(diǎn)屬于（）。A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動(dòng)起源說【答案】B28、對一個(gè)玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按形狀歸類，還可按大小歸類，這說明兒童的認(rèn)知水平已達(dá)到()A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【答案】C29、陳老師在給學(xué)生講魚類動(dòng)物時(shí)，拿鯨魚舉例，解釋說鯨魚是用肺呼吸的，而魚類的本質(zhì)特征是用鰓呼吸，所以鯨魚不屬于魚類，防止學(xué)生把“生活在水里”“外形與魚一樣”當(dāng)作魚類的本質(zhì)特征。陳老師采用的教學(xué)方式是()A.模象直觀B.變式分析C.實(shí)物直觀D.概念判斷【答案】B30、顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@反映了德育的()。A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.教育影響的一致性原則【答案】B31、按照美國學(xué)者古德萊德的課程理論教師在課堂教學(xué)中具體實(shí)現(xiàn)的課程屬于(??)A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運(yùn)作的課程【答案】D32、由學(xué)校組織的社會(huì)公益活動(dòng)、興趣小組和同伴幫扶等課外教育活動(dòng)，不屬于（）。A.教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)的活動(dòng)B.教學(xué)計(jì)劃之外的活動(dòng)C.綜合實(shí)踐活動(dòng)D.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)【答案】A33、心理活動(dòng)對一定對象的指向和集中，叫作（）A.知覺B.記憶C.注意D.思維【答案】C34、奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料的復(fù)雜程度，將有意義學(xué)習(xí)分為三種：表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。A.符號學(xué)習(xí)B.命題學(xué)習(xí)C.類屬學(xué)習(xí)D.上位學(xué)習(xí)【答案】B35、《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布的時(shí)間是()A.1983年B.1986年C.1993年D.2006年【答案】B36、孔子主張學(xué)習(xí)過程應(yīng)包含四個(gè)基本環(huán)節(jié)，它們是()。A.導(dǎo)、學(xué)、習(xí)、行B.聞、行、忠、信C.學(xué)、思、習(xí)、行D.知、情、意、行【答案】C37、我國基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是（）。A.培養(yǎng)人的智力B.為其上一級學(xué)校輸送拔尖人才C.培養(yǎng)各種專門人才D.為人的發(fā)展奠定德智體等各方面的基礎(chǔ)【答案】D38、“人只有通過適當(dāng)?shù)慕逃?，人才能成為一個(gè)人。”夸美紐斯的這句話旨在說明教育是（）A.培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)B.使人得以生存的活動(dòng)C.傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)D.保存人類文明的活動(dòng)【答案】A39、李老師是三年級數(shù)學(xué)老師，在教授《測量》一課時(shí)，安排學(xué)生在課后測量教室里桌椅、講臺的長、寬、高等數(shù)據(jù)，這種教學(xué)方法屬于（）A.實(shí)物演示法B.社會(huì)實(shí)踐法C.情境教學(xué)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法【答案】D40、馬斯洛將人的基本需要?dú)w之為缺失需要與成長需要兩大類。下列不屬于缺失需要的是（）。A.安全需要B.歸屬需要C.尊重需要D.審美需要【答案】D41、根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個(gè)問題的兒童屬于（??）。A.前運(yùn)算階段B.直觀動(dòng)作階段C.感知運(yùn)動(dòng)階段D.具體運(yùn)算階段【答案】D42、“聞一知十”屬于學(xué)習(xí)中的（）現(xiàn)象。A.定勢B.功能固著C.遷移D.創(chuàng)造性【答案】C43、教師成長公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”，是由（）提出來的。A.布魯巴奇B.波斯納C.布魯納D.科頓【答案】B44、教學(xué)評價(jià)根據(jù)評價(jià)在教學(xué)過程中的作用不同，可分為()、形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)。A.診斷性評價(jià)B.相對性評價(jià)C.絕對性評價(jià)D.標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)評價(jià)【答案】A45、形式教育論的基本觀點(diǎn)是（）A.教育應(yīng)以獲得有價(jià)值的知識為主要任務(wù)，學(xué)習(xí)知識本身包含著能力的培養(yǎng)B.教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的道德情感C.教育的核心任務(wù)是讓學(xué)生“知善”，即提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平D.教育的目的在于發(fā)展學(xué)生的各種官能或能力【答案】D46、班隊(duì)活動(dòng)的最基本原則是()。A.教育性原則B.自主性原則C.針對性原則D.多樣性原則【答案】A47、早晨的學(xué)習(xí)效果一般比較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受()的干擾。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.單一抑制D.雙重抑制【答案】A48、20世紀(jì)五六十年代，蘇聯(lián)教育家贊可夫在教學(xué)與發(fā)展實(shí)驗(yàn)中.提出教學(xué)過程就是促進(jìn)學(xué)生的()。A.一般發(fā)展B.特殊發(fā)展C.全面發(fā)展D.個(gè)性發(fā)展【答案】A49、世界上最著名的智力量表是()。該量表最初由法國人比納和西蒙于1905年提出。A.韋克斯勒量表B.斯坦福量表C.比納量表D.S—B量表【答案】D50、教師通過對自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價(jià)后提出一系列問題，以促進(jìn)自身反思能力提高的方法屬于（）A.行動(dòng)研究法B.教學(xué)診斷法C.比較法D.自我提問法【答案】D大題（共10題）一、材料：剛上一年級的小明，在超市拿起糖果就吃，被同學(xué)舉報(bào)。老師找到小明，問他為什么拿糖果吃。小明說：“在家就是拿起來就吃?！崩蠋熣f：“你的糖果是哪兒來的”小明說：“媽媽買的。”老師說：“媽媽怎么買的”小明說：“用錢買的?！崩蠋熣f：“錢是怎么來的”小明說：“媽媽用勞動(dòng)換來的?！崩蠋熣f：“所以是媽媽用勞動(dòng)換來錢，然后才能買糖果來給你吃。你沒有給人家錢，是不能吃別人的糖果的!”小明說：“我知道了，老師。那人家說我是小偷，老師，我是嗎”老師說：“小明不是，小明是還沒分清在家和在外面有什么區(qū)別?！眴栴}：師生的對話直接改變了什么對小明的品德形成有什么意義【答案】(1)師生的對話直接改變了小明的道德認(rèn)知能力。品德是由知、情、意、行四者構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生品德的過程，就是培養(yǎng)這四種品德心理因素并使之協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。知即道德認(rèn)知，道德認(rèn)知是指對于行為規(guī)范及其意義的認(rèn)識，是人的認(rèn)識過程在道德上的表現(xiàn)。道德認(rèn)知是個(gè)體道德的基礎(chǔ)，是道德情感、道德意志產(chǎn)生的依據(jù)，對道德行為具有定向的意義，是行為的調(diào)節(jié)機(jī)制。品德的核心是道德認(rèn)知。(2)材料中，教師通過對話引導(dǎo)小明認(rèn)識到在超市拿起糖果就吃的行為是不對的，對是非進(jìn)行判斷，使小明產(chǎn)生正確的道德認(rèn)知，為其品德形成奠定了基礎(chǔ)。二、班主任王老師在晚自習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)教室地面上紙屑很多，便讓勞動(dòng)委員打掃，自己就去另一個(gè)班上課了。勞動(dòng)委員見老師走后停止了打掃，心想放學(xué)后就該值日生值日了。不料，一會(huì)兒檢查工作的校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了班里衛(wèi)生極差，給班級以嚴(yán)厲的批。第二天有班會(huì)課，王老師決定以“讓一切勞動(dòng)都爆起火花”作為班訓(xùn)，同時(shí)結(jié)合“掃屋風(fēng)波”，以此為主題召開主題班會(huì)，為養(yǎng)成“愛學(xué)習(xí)、講文明、守紀(jì)律、愛勞動(dòng)”的良好班風(fēng)奠定思想基礎(chǔ)。第二天，王老師抓緊一切時(shí)間，找班干部談話，分析得失，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想。下午，班會(huì)如期舉行。教室墻上貼上了火紅的“班訓(xùn)”：讓一切勞動(dòng)都爆起火花。同學(xué)們感受到了一種強(qiáng)烈氛圍.產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。勞動(dòng)委員和其他班委成員、同學(xué)們紛紛上臺發(fā)了言，他們個(gè)個(gè)神情嚴(yán)肅，認(rèn)為以前沒有形成很好的配合，自身存在一些問題等，紛紛表示不會(huì)讓“掃屋風(fēng)波”在班級中.重演。同學(xué)們很快有了認(rèn)同感，他們認(rèn)識到自己屬于這個(gè)集體，這個(gè)集體需要每個(gè)成員共同建設(shè)。大家一同制定了班級衛(wèi)生責(zé)任制。勞動(dòng)委員也打消了“引咎辭職”的念頭，化內(nèi)疚為動(dòng)力，勤奮工作。此后，這個(gè)班的班級衛(wèi)生一直在學(xué)校保持先進(jìn)，其他各方面也都有起色。他們很快就獲得了學(xué)?！跋冗M(jìn)班集體”的稱號。問題：(1)結(jié)合案例談?wù)勔粋€(gè)良好的班集體的標(biāo)準(zhǔn)是什么。(2)分析一下王老師組織的班會(huì)成功的原因。(3)作為一個(gè)班主任，應(yīng)如何管理班級?【答案】(1)一個(gè)良好的班集體的基本標(biāo)準(zhǔn)如下：①有共同的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)健全的班集體應(yīng)有明確的奮斗目標(biāo)。②形成分工明確、互相配合的學(xué)生干部隊(duì)伍。學(xué)生干部隊(duì)伍在班主任指導(dǎo)下完成自己承擔(dān)的工作任務(wù)。他們做好帶頭作用，使集體及其成員都呈現(xiàn)出蓬勃向上的姿態(tài)。③建立了共同準(zhǔn)則，形成了良好的輿論與班風(fēng)。這次班級有了班訓(xùn)，有了一個(gè)奮斗目標(biāo)，并建立了班級衛(wèi)生責(zé)任制來給予保障。班委會(huì)成員也通過這次“掃屋風(fēng)波”，認(rèn)識到了自身的問題，在分工明確的前提下，更加相互配合，班委會(huì)具有了更強(qiáng)的戰(zhàn)斗力和號召力，使班級很快扭轉(zhuǎn)了局面，成為學(xué)校“先進(jìn)班集體”。(2)從班會(huì)的內(nèi)容上看，王老師緊緊抓住剛剛發(fā)生的“掃屋風(fēng)波”，并以此為主題，制定了班訓(xùn)，解決班級中存在的問題，給學(xué)生以力量，鼓舞他們奮發(fā)向上。從班會(huì)的形式上看，班級墻上貼出了火紅的班訓(xùn)，同學(xué)們感受到了一種強(qiáng)烈的氛圍，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，增加了對學(xué)生的吸引力。另一方面，班會(huì)讓大家暢所欲言，為學(xué)生提供了積極參與班級管理的機(jī)會(huì)。(3)①班主任要樹立正確的教育思想，組織好班級活動(dòng)。班主任為組織管理而開展班級活動(dòng)時(shí)，最重要的是要樹立使班級活動(dòng)真正成為學(xué)生的自主活動(dòng)，使學(xué)生在自主活動(dòng)中進(jìn)行自我教育的思想。班主任對學(xué)生的信任與尊重是自主活動(dòng)能否開展起來的首要條件，班主任只有信任學(xué)生才會(huì)給學(xué)生機(jī)會(huì)，只有尊重學(xué)生，才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極面并加以指導(dǎo)。在班級活動(dòng)中，自我教育的重點(diǎn)在班集體層次上，班主任應(yīng)當(dāng)為班集體尋找發(fā)展的新目標(biāo)，提出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案和措施。班主任只有提高班級活動(dòng)的質(zhì)量，才能通過集體實(shí)現(xiàn)學(xué)生的教育和自我教育。②班主任具體要做好以下幾方面的事：第一，建立班級常規(guī)制度，把“建制”的過程作為最初班集體建設(shè)的重點(diǎn)，有了制度，班級從最初個(gè)體的簡單集合變?yōu)閷γ總€(gè)成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是從“建制”開始到以后的其他班級活動(dòng)，教師都應(yīng)以最大程度地吸引集體成員的參與為原則。第二，班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)該放在日常的班級活動(dòng)上，這會(huì)產(chǎn)生一種真正強(qiáng)有力的、持久的、潛移默化的影響。第三，班主任要負(fù)起協(xié)調(diào)各種教育力量的責(zé)任，其中包括班級中任課教師的配合，爭取家長等社會(huì)各界力量的支持和關(guān)心，協(xié)調(diào)學(xué)生集體內(nèi)部各種組織的關(guān)系，以及學(xué)生集體與成人等各方面的關(guān)系。班主任應(yīng)及時(shí)把握班集體及其活動(dòng)開展的狀況，不斷積累集體形成與發(fā)展的檔案。此外，班主任還應(yīng)不斷積累與自己工作有關(guān)的材料。這些材料將使班主任對自己的工作有清醒的、科學(xué)的認(rèn)識，并提高到自覺的程度。三、王老師在晚自習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)教室地面上紙屑很多，便讓勞動(dòng)委員打掃，自己就去另一個(gè)班上課去了。勞動(dòng)委員見老師走后也停止了打掃，心想放學(xué)后就該值日生值日了。不料一會(huì)兒檢查工作的校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了班里的衛(wèi)生極差，給予了班級以嚴(yán)厲的批評。王老師決定以“讓一切勞動(dòng)都爆起火花”作為班訓(xùn)，同時(shí)結(jié)合“掃屋風(fēng)波”，以此為主題召開主題班會(huì)，為養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、講文明、守紀(jì)律、愛勞動(dòng)的良好班風(fēng)奠定思想基礎(chǔ)。第二天，王老師抓緊一切時(shí)間，找班干部談話，分析得失、提高認(rèn)識、統(tǒng)一思想。下午，班會(huì)如期舉行。教室墻上貼上了火紅的“班訓(xùn)”：“讓一切勞動(dòng)都爆起火花”。同學(xué)們強(qiáng)烈感受到了一種氛圍，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。勞動(dòng)委員和其他班委成員、同學(xué)們紛紛上臺發(fā)言，他們個(gè)個(gè)神情嚴(yán)肅，認(rèn)為以前沒有形成良好的配合，自身存在一些問題等，紛紛表示不會(huì)讓“掃屋風(fēng)波”在班級中重演。同學(xué)們很快有了認(rèn)同感，他們認(rèn)識到自己屬于這個(gè)集體，這個(gè)集體需要每個(gè)成員共同建設(shè)。大家一同制定了班級衛(wèi)生責(zé)任制。勞動(dòng)委員也打消了“引咎辭職”的念頭，化內(nèi)疚為動(dòng)力，勤奮工作。此后，班級衛(wèi)生評分一直保持在前幾名的名次，各方面也都有起色。他們很快就獲得了學(xué)?！跋冗M(jìn)班集體”的稱號。問題：(1)分析一下王老師組織班會(huì)成功的原因。(10分)(2)作為一個(gè)班主任應(yīng)如何管理好班級?(10分)【答案】(1)王老師組織班會(huì)成功的原因主要有如下幾方面：①開班會(huì)之前與班級干部充分溝通與協(xié)調(diào)。王老師在開班會(huì)之前，先找班干部談話，通過談話統(tǒng)一了思想認(rèn)識，這為班會(huì)順利開展奠定了思想基礎(chǔ)。因此，在班會(huì)實(shí)施過程中，班委會(huì)成員能夠積極發(fā)言，起到了帶頭示范作用。②根據(jù)班級內(nèi)出現(xiàn)的事實(shí)問題能夠恰當(dāng)?shù)卮_立班會(huì)主題。本次班會(huì)的召開是因?yàn)榘嗉壋蓡T缺乏責(zé)任心和勞動(dòng)奉獻(xiàn)意識，故班會(huì)主題確定為“讓一切勞動(dòng)都爆起火花”，這與客觀事實(shí)聯(lián)系緊密，能夠起到良好效果。③班主任在組織班會(huì)過程中，氣氛熱烈，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性和主體性。班主任通過張貼班訓(xùn)，塑造良好的班級育人氛圍。班委成員的發(fā)言調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與力度，有助于全體成員都受到教育。(2)班主任管理好班級，可以從以下幾方面做起：①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。②建立得力的班集體核心。③建立班集體的正常秩序。④組織形式多樣的教育活動(dòng)。⑤培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。四、材料：于老師作為一名班主任，每天要管的事情實(shí)在太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，真希望有個(gè)助手能助自己一臂之力。有一天，于老師忽然想到，能不能讓學(xué)生來代替自己行使班主任“職權(quán)”呢于是她決定試試。于老師經(jīng)過認(rèn)真考慮，選了平時(shí)在班上威信較高的鄭莉莉作為第一個(gè)“試驗(yàn)”對象。這使鄭莉莉既感到驕傲，又感到了壓力，她自然不敢有絲毫的松懈。在她的“任期”內(nèi)，她從早自習(xí)到晚放學(xué)事事操心，儼然一個(gè)老師模樣。對她的工作，于老師絕不插手。但是，暗地里，卻時(shí)時(shí)刻刻盯著，對她處理得很好或不當(dāng)?shù)牡胤蕉紩?huì)找機(jī)會(huì)一一指出。她很快適應(yīng)了角色，除了管理好日常班級工作外，還把每周的班會(huì)課主持得有聲有色，把各種活動(dòng)組織得生動(dòng)有趣。接著，班里又產(chǎn)生了第二位、第三位……“班主任”。自從學(xué)生來當(dāng)“班主任”的辦法誕生后，在學(xué)校的各項(xiàng)評比中，班上獲得“流動(dòng)紅旗”的次數(shù)越來越多，來自任課教師和家長的稱贊也越來越多。問題：于老師讓學(xué)生來當(dāng)“代理班主任”體現(xiàn)出她怎樣的教育思想達(dá)到了怎樣的效果試用教育學(xué)基本原理加以分析。【答案】(1)學(xué)生的本質(zhì)屬性是具有能動(dòng)性和自我教育可能性的受教育對象，學(xué)校教育是有計(jì)劃、有目的、有組織地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，由教師根據(jù)一定的教育目的和具體教育場景選擇教育內(nèi)容，組織教材和教學(xué)活動(dòng)，并采取一定的教學(xué)方法，對學(xué)生施加影響，然而這一切并不意味著在教育過程中學(xué)生只是一個(gè)受動(dòng)者，忽視學(xué)生主動(dòng)性存在的學(xué)生觀在根本上是錯(cuò)誤的。教師要巧妙地利用學(xué)生的依賴性和向師性，從根本上培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的發(fā)展意識與能力，發(fā)展學(xué)生自我教育的能力。引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展，是對教師素質(zhì)的考驗(yàn)。(2)班隊(duì)活動(dòng)的自主性原則就是指班隊(duì)活動(dòng)要充分調(diào)動(dòng)和尊重學(xué)生在活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性。班級管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目的，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。為此，班主任為組織管理而開展班級活動(dòng)時(shí)，最重要的是要樹立使班級活動(dòng)真正成為學(xué)生的自主活動(dòng)，使學(xué)生在自主活動(dòng)中進(jìn)行自我教育的思想。班主任對學(xué)生的信任與尊重是自主活動(dòng)能否開展起來的首要條件，班主任只有信任學(xué)生才會(huì)給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，只有尊重學(xué)生，才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極面并加以指導(dǎo)。(3)于老師大膽放手，給學(xué)生以信任，讓學(xué)生當(dāng)“代理班主任”，給學(xué)生創(chuàng)造自我管理、自我教育的機(jī)會(huì)，這正符合了學(xué)生的本質(zhì)屬性，有利于學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能動(dòng)性、獨(dú)立自主性和開拓創(chuàng)新性，使學(xué)生具有強(qiáng)烈的競爭意識、平等觀念和合作精神。同時(shí)也是確立學(xué)生主體地位的一種富有成效的實(shí)踐。五、班主任王老師在晚自習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)教室地面上紙屑很多，便讓勞動(dòng)委員打掃，自己就去另一個(gè)班上課了。勞動(dòng)委員見老師走后停止了打掃，心想放學(xué)后就該值日生值日了。不料，一會(huì)兒檢查工作的校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了班里衛(wèi)生極差，給班級以嚴(yán)厲的批。第二天有班會(huì)課，王老師決定以“讓一切勞動(dòng)都爆起火花”作為班訓(xùn)，同時(shí)結(jié)合“掃屋風(fēng)波”，以此為主題召開主題班會(huì)，為養(yǎng)成“愛學(xué)習(xí)、講文明、守紀(jì)律、愛勞動(dòng)”的良好班風(fēng)奠定思想基礎(chǔ)。第二天，王老師抓緊一切時(shí)間，找班干部談話，分析得失，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想。下午，班會(huì)如期舉行。教室墻上貼上了火紅的“班訓(xùn)”：讓一切勞動(dòng)都爆起火花。同學(xué)們感受到了一種強(qiáng)烈氛圍.產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。勞動(dòng)委員和其他班委成員、同學(xué)們紛紛上臺發(fā)了言，他們個(gè)個(gè)神情嚴(yán)肅，認(rèn)為以前沒有形成很好的配合，自身存在一些問題等，紛紛表示不會(huì)讓“掃屋風(fēng)波”在班級中.重演。同學(xué)們很快有了認(rèn)同感，他們認(rèn)識到自己屬于這個(gè)集體，這個(gè)集體需要每個(gè)成員共同建設(shè)。大家一同制定了班級衛(wèi)生責(zé)任制。勞動(dòng)委員也打消了“引咎辭職”的念頭，化內(nèi)疚為動(dòng)力，勤奮工作。此后，這個(gè)班的班級衛(wèi)生一直在學(xué)校保持先進(jìn)，其他各方面也都有起色。他們很快就獲得了學(xué)?！跋冗M(jìn)班集體”的稱號。問題：(1)結(jié)合案例談?wù)勔粋€(gè)良好的班集體的標(biāo)準(zhǔn)是什么。(2)分析一下王老師組織的班會(huì)成功的原因。(3)作為一個(gè)班主任，應(yīng)如何管理班級?【答案】(1)一個(gè)良好的班集體的基本標(biāo)準(zhǔn)如下：①有共同的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)健全的班集體應(yīng)有明確的奮斗目標(biāo)。②形成分工明確、互相配合的學(xué)生干部隊(duì)伍。學(xué)生干部隊(duì)伍在班主任指導(dǎo)下完成自己承擔(dān)的工作任務(wù)。他們做好帶頭作用，使集體及其成員都呈現(xiàn)出蓬勃向上的姿態(tài)。③建立了共同準(zhǔn)則，形成了良好的輿論與班風(fēng)。這次班級有了班訓(xùn)，有了一個(gè)奮斗目標(biāo)，并建立了班級衛(wèi)生責(zé)任制來給予保障。班委會(huì)成員也通過這次“掃屋風(fēng)波”，認(rèn)識到了自身的問題，在分工明確的前提下，更加相互配合，班委會(huì)具有了更強(qiáng)的戰(zhàn)斗力和號召力，使班級很快扭轉(zhuǎn)了局面，成為學(xué)?！跋冗M(jìn)班集體”。(2)從班會(huì)的內(nèi)容上看，王老師緊緊抓住剛剛發(fā)生的“掃屋風(fēng)波”，并以此為主題，制定了班訓(xùn)，解決班級中存在的問題，給學(xué)生以力量，鼓舞他們奮發(fā)向上。從班會(huì)的形式上看，班級墻上貼出了火紅的班訓(xùn)，同學(xué)們感受到了一種強(qiáng)烈的氛圍，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，增加了對學(xué)生的吸引力。另一方面，班會(huì)讓大家暢所欲言，為學(xué)生提供了積極參與班級管理的機(jī)會(huì)。(3)①班主任要樹立正確的教育思想，組織好班級活動(dòng)。班主任為組織管理而開展班級活動(dòng)時(shí)，最重要的是要樹立使班級活動(dòng)真正成為學(xué)生的自主活動(dòng)，使學(xué)生在自主活動(dòng)中進(jìn)行自我教育的思想。班主任對學(xué)生的信任與尊重是自主活動(dòng)能否開展起來的首要條件，班主任只有信任學(xué)生才會(huì)給學(xué)生機(jī)會(huì)，只有尊重學(xué)生，才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極面并加以指導(dǎo)。在班級活動(dòng)中，自我教育的重點(diǎn)在班集體層次上，班主任應(yīng)當(dāng)為班集體尋找發(fā)展的新目標(biāo)，提出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案和措施。班主任只有提高班級活動(dòng)的質(zhì)量，才能通過集體實(shí)現(xiàn)學(xué)生的教育和自我教育。②班主任具體要做好以下幾方面的事：第一，建立班級常規(guī)制度，把“建制”的過程作為最初班集體建設(shè)的重點(diǎn)，有了制度，班級從最初個(gè)體的簡單集合變?yōu)閷γ總€(gè)成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是從“建制”開始到以后的其他班級活動(dòng)，教師都應(yīng)以最大程度地吸引集體成員的參與為原則。第二，班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)該放在日常的班級活動(dòng)上，這會(huì)產(chǎn)生一種真正強(qiáng)有力的、持久的、潛移默化的影響。第三，班主任要負(fù)起協(xié)調(diào)各種教育力量的責(zé)任，其中包括班級中任課教師的配合，爭取家長等社會(huì)各界力量的支持和關(guān)心，協(xié)調(diào)學(xué)生集體內(nèi)部各種組織的關(guān)系，以及學(xué)生集體與成人等各方面的關(guān)系。班主任應(yīng)及時(shí)把握班集體及其活動(dòng)開展的狀況，不斷積累集體形成與發(fā)展的檔案。此外，班主任還應(yīng)不斷積累與自己工作有關(guān)的材料。這些材料將使班主任對自己的工作有清醒的、科學(xué)的認(rèn)識，并提高到自覺的程度。六、以下是《十幾減九》的教學(xué)片段，閱讀并回答問題。教師先讓學(xué)生獨(dú)立思考例題“12—9”的計(jì)算方法，然后展開師生對話，交流算法。師：誰來介紹自己的方法，告訴大家你是怎么想的？生1:我是數(shù)出來的。師：你是怎么數(shù)出來的呢？生1:我心里想著9，然后從9往下數(shù)（用手指表示），一直數(shù)到12，數(shù)了3個(gè)數(shù)，所以12減9就等于3。師：你能給你的方法起個(gè)名稱嗎？生1:(想了想）那就叫“數(shù)手指”法吧。生2:老師，我不用數(shù)手指，而是用小棒來擺。師：你是怎么擺的，又怎么算呢？生2:我先擺出12根小棒，然后拿走9根，剩下3根，12減9就等于3，這種方法叫“擺小棒”法。師：好一個(gè)“擺小棒”法，你真行！生3:我不用數(shù)手指，也不用擺小棒就能算出來！師：是嗎？那就把你的高招說一說！【答案】【要點(diǎn)】（1)營造和諧氛圍，實(shí)現(xiàn)師生情感的交融。教學(xué)活動(dòng)不僅有知識信息的傳遞，更需要情感的交流。本教學(xué)片段中，師生的情感融于認(rèn)知活動(dòng)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧的對話環(huán)境，給予學(xué)生一句句充滿贊揚(yáng)和信任的評價(jià)，讓學(xué)生獲得“心理自由與安全”，激勵(lì)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，大膽表達(dá)自己的算法。(2)尊重學(xué)生，實(shí)現(xiàn)算法多樣化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要給予學(xué)生自主探索的空間，讓學(xué)生從自己的知識經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā)，探索不同的計(jì)算方法，這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的算法多樣化,也是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，鼓勵(lì)他們探索不同的方法，使他們在自主探索、大膽猜測、互動(dòng)交流的過程中獲取數(shù)學(xué)知識,體驗(yàn)成功的快樂。本教學(xué)片段中，教師尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)“12—9”的多種計(jì)算方法。同時(shí)，使學(xué)生各自的算法在全班同學(xué)面前得以展開，從而生成相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)的教學(xué)資源。(3)注重過程與方法，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成?！白寣W(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程”，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是讓學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識的重要途徑。本教學(xué)片段中，教師讓學(xué)生自主探索“12—9”的計(jì)算方法，并經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗(yàn)怎樣算，為什么要這樣算的思維過程，使學(xué)生既學(xué)到知識，掌握計(jì)算的技能，又獲得基本的數(shù)學(xué)思想方法。七、下面是一位教師執(zhí)教《快樂的小公雞》的教學(xué)片段，閱讀并回答問題。師：小公雞遇到了一個(gè)什么問題？生：怎樣才能快樂。師：小公雞的問題解決了嗎？生：解決了。師：他是怎樣解決的呢？生：他去問別人，問了老牛、青蛙、小蜜蜂......師：他們都是怎么跟小公雞說的呢？（學(xué)生分別把老牛、青蛙、小蜜蜂等說的話讀了一遍）師：你覺得這是一只怎樣的小公雞？生：他愛動(dòng)腦筋，他有了問題就去問別人。生：是一只很虛心的小公雞，最后接受了爸爸的意見，幫人們做事了。師：小朋友們覺得怎樣才能快樂呢？（很多孩子談了自己的看法）師：我們一起來表演這個(gè)故事好不好？（學(xué)生馬上進(jìn)入角色表演）問題：試評述以上教學(xué)片段。（20分）【答案】閱讀教學(xué)中的對話可細(xì)分為兩類：一是教學(xué)對話，教師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生間的平等對話；二是閱讀對話，學(xué)生與課文作者之間的溝通對話。對話的實(shí)質(zhì)是在平等的氛圍中激活知識，引發(fā)體驗(yàn)，碰撞思想，分享收獲，建構(gòu)意義。上述片段中，貌似平等的對話與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的對話還有不少距離：一是話語霸權(quán)嚴(yán)重，對話機(jī)會(huì)不等。課堂教學(xué)中一部分學(xué)生成為對話的貴族，一部分學(xué)生淪為對話的奴隸，師生的對話成了“課堂上的孤獨(dú)行為”。二是注重發(fā)表和說話，忽視傾聽和交流。學(xué)生間不能夠有效地通過對話互相補(bǔ)充，共同提高，教師也難以及時(shí)抓住對話中閃現(xiàn)的教學(xué)契機(jī)。三是不重讀書，只重對話。往往學(xué)生只讀了一兩遍書教師就展開議論，組織交流，導(dǎo)致對話的質(zhì)量不高。四是對話到底，方式單一。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論，一個(gè)交流接一個(gè)交流，學(xué)生個(gè)體閱讀和思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思和寫作的時(shí)間多被擠掉，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。八、我們常說“榜樣的力量是無窮的”，但始終沒有弄清楚榜樣是如何發(fā)揮作用的。榜樣有兩種，一種是人為樹立的榜樣，一種是生活中的榜樣。人為的榜樣一般是社會(huì)組織根據(jù)自己的需要和道德價(jià)值觀對某人進(jìn)行加工，包裝和宣傳。倡導(dǎo)公眾向其學(xué)習(xí)，很多情況下，樹立榜樣是一種政治安排，往往附帶意識形態(tài)的宣傳任務(wù)。人為樹立的榜樣借助各種媒介的傳播，可以到達(dá)使公眾“知道”的水平，但其教育效果的獲得卻不一定能如其所愿。與樹立榜樣不同，生活中的榜樣是自然的．有著很高的道德教育和道德學(xué)習(xí)價(jià)值。生活中的榜樣不是別人樹立的．也不是自封的。而是在生活中自然形成的，這種榜樣不是一部分人為了自己或明或隱的目的而進(jìn)行的包裝產(chǎn)品．而是人性和人格光輝的自然展現(xiàn)，從榜樣人物的角度講，一個(gè)品德高尚的人，他可以自然地生活．并在這種生活中自在地散發(fā)出自己的人格魅力，因?yàn)橐粋€(gè)人的人格是聚于內(nèi)而形于外的，他的生活就是其德性和人格展現(xiàn)、展開、提升的過程，必然會(huì)輻射到周圍；當(dāng)然’，他也可以注意自己的一言一行．控制自己的行為可以對他人產(chǎn)生的影響，從榜樣的角度看，前者是暗示，后者就是明示。從榜樣學(xué)習(xí)者的角度看，對榜樣人物的暗示，學(xué)習(xí)者可以清楚地感覺到、意識到，在這一基礎(chǔ)上根據(jù)自己的道德傾向和需要決定是認(rèn)同、排斥還是認(rèn)同與排斥兼而有之。無論是這三種情況的哪一種情況，都是自己的自主選擇。請結(jié)合上述材料內(nèi)容回答下列問題：(1)榜樣法的含義是什么?(2)在德育過程中，如何運(yùn)用榜樣法?【答案】(1)榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生的方法。榜樣包括偉人的典范、教育者的示范、學(xué)生中的榜樣等。(2)在德育過程中，運(yùn)用榜樣法要注意：第一，選好學(xué)習(xí)的榜樣。選好榜樣是學(xué)習(xí)榜樣的前提。我們應(yīng)根據(jù)時(shí)代需要和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)他們選擇好學(xué)習(xí)的榜樣，獲得明確前進(jìn)的方向與巨大動(dòng)力。第二，激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情。要使榜樣能對學(xué)生產(chǎn)生力量，推動(dòng)他們前進(jìn)，就需要學(xué)生了解榜樣。榜樣人格具體、生動(dòng)、形象，對學(xué)生有巨大的感染力和說服力，易于為學(xué)生所領(lǐng)會(huì)和模仿。第三，引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生向榜樣人物學(xué)習(xí)，決不能僅僅停留在故事情節(jié)的介紹上或?qū)W生一時(shí)情感的沖動(dòng)上。要及時(shí)地把學(xué)生的情感、沖動(dòng)引導(dǎo)到行動(dòng)上來，把敬慕之情轉(zhuǎn)化為道德