信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合實(shí)例

第信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合實(shí)例

信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合實(shí)例1

就目前我國的課堂教學(xué)情況來看，它已經(jīng)在很大程度上突破了以往的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境以及教學(xué)評價(jià)等方面都做出了很大的改變，逐漸地與信息技術(shù)相結(jié)合，形成了一種新的教學(xué)模式，這在很大程度上推動了當(dāng)代課堂教學(xué)的發(fā)展。因此，正確融合信息技術(shù)與課堂教學(xué)是很有必要的。

一、正確融合信息技術(shù)與課堂教育的原因

（一）政策導(dǎo)向

從政策這個(gè)角度來說，無論是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2023―2023年）》，還是《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2023―2023年）》，都對融合信息技術(shù)與課堂教學(xué)做出了一定的說明甚至是計(jì)劃。將教育與信息技術(shù)相融合，有助于推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，還可以為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會提供必要的支持與幫助。當(dāng)下社會發(fā)展的大環(huán)境以及國家出臺的相關(guān)重要文件中的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)都凸顯出信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的必要性及重要性，也為研究二者相融合指明了方向，提供了保障。

（二）理論研究

從理論研究這個(gè)層面來說，加快信息技術(shù)與課堂教學(xué)的進(jìn)程，推動我國教育事業(yè)的快速發(fā)展與我國教育信息化建設(shè)相適應(yīng)。隨著我國十二五規(guī)劃的開展，對正確融合信息技術(shù)與課堂教學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn)愈加深入，而人們對其進(jìn)行深入研究與實(shí)驗(yàn)的目的是使信息化的教學(xué)效果得到更有效的提升，使信息化教育的建設(shè)開展得更順利，為更快地實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化添磚加瓦。

（三）實(shí)際需求

從現(xiàn)實(shí)的視角出發(fā)，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合雖然改變了傳統(tǒng)黑板、粉筆以及一本書的教學(xué)方式，只能說是教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式有所改變，但無論是教學(xué)方式的實(shí)質(zhì)還是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的本質(zhì)都是沒有改變的。所以，要改變其本質(zhì)，加深信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合是十分有必要的。

二、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)正確融合的策略

（一）提高認(rèn)知，轉(zhuǎn)變觀念

為了更好地將信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合在一起，一定要對其存在的問題有一定高度且清楚的認(rèn)知，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)理念，進(jìn)而通過努力使課堂教學(xué)與實(shí)際需要相符合，同時(shí)能夠與信息技術(shù)當(dāng)下發(fā)展的實(shí)際情況相適應(yīng)，使課堂教學(xué)水平得到一定的提升。因此，為了正確融合信息技術(shù)與課堂教學(xué)，應(yīng)該樹立正確的人才培養(yǎng)觀、正確的教學(xué)觀以及正確的課堂教學(xué)評價(jià)觀，從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，提高認(rèn)知，轉(zhuǎn)變觀念，從而推動學(xué)生全面科學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

（二）創(chuàng)造環(huán)境，強(qiáng)化硬軟件

信息技術(shù)的發(fā)展不僅對社會生活帶來了十分重要的影響，而且對教育教學(xué)的改革與發(fā)展也起到了十分重要的作用。就目前的實(shí)際情況來說，教師信息化教學(xué)的水平在逐漸提升，而對于未來的發(fā)展，教育教學(xué)會對教師信息化水平提出更高的要求。因此，為了更深入地融合信息技術(shù)與課堂教學(xué)，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該為教師與學(xué)生創(chuàng)造合適的信息化教育教學(xué)環(huán)境，要注重學(xué)校硬件以及軟件設(shè)施的建設(shè)，這樣才可以有效推進(jìn)信息化教育健康、持續(xù)地發(fā)展。

（三）實(shí)事求是，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式

從教育教學(xué)的角度來看，實(shí)事求是就是在明確其實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，對教育教學(xué)內(nèi)在的東西進(jìn)行探索與研究，然后使教學(xué)得到不斷的完善。為此，在開展課堂教學(xué)的過程中，一定要從學(xué)生以及學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，遵循教育教學(xué)的客觀規(guī)律，要有選擇性地利用信息技術(shù)手段，根據(jù)不同的需求設(shè)計(jì)不同的課件，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，進(jìn)而有效地推動教育教學(xué)的發(fā)展。

（四）強(qiáng)化管理，加大融合力度

為了更好地將信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合在一起，推進(jìn)教育教學(xué)的深化改革，學(xué)校一定要加強(qiáng)對教學(xué)方面的管理。比如建立科學(xué)有效的管理制度，借助制度發(fā)揮組織和個(gè)人的主觀能動性，激勵組織和個(gè)人不斷地進(jìn)步與發(fā)展，對教師開展的教學(xué)研究以及實(shí)踐活動做進(jìn)一步的規(guī)范與引導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更加有效的教育教學(xué)，最終使信息技術(shù)與課堂教學(xué)得以更深入地融合。

總而言之，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合是教育教學(xué)發(fā)展的大勢所趨。為了可以正確地融合信息技術(shù)與課堂教學(xué)，教師一定要明確二者進(jìn)行深入融合的原因。在此基礎(chǔ)上，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，教育培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)，一方面，解放思想，改變原有的教學(xué)觀念，抓住關(guān)鍵，實(shí)事求是；另一方面，為學(xué)生創(chuàng)造適宜的環(huán)境，巧借以往優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)并加大對教育教學(xué)的組織與管理力度，努力使信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合得更深入、更有效，進(jìn)而加快推動教育信息化的進(jìn)程。

信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合實(shí)例2

如今，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，在教育教學(xué)中也得到了廣泛的運(yùn)用，有了信息技術(shù)的參與，我們的教學(xué)手段更豐富、課堂教學(xué)更具活力、教學(xué)效果也是日益見長。我從事教育教學(xué)工作將近9年，信息技術(shù)對我的教學(xué)工作確實(shí)幫助不小，下面就我自己的親身經(jīng)歷簡單分享一下：

畢業(yè)后，我被旺蒼縣一個(gè)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)錄取。當(dāng)時(shí)，整個(gè)學(xué)校只有一臺多媒體設(shè)備，由于時(shí)間長，不能使用。給學(xué)生上課取決于老師的嘴。山里的孩子們沒有聽說過很多事情，更不用說親眼看到了，也沒有現(xiàn)代的信息技術(shù)，他們只能依靠老師說，所以他們在認(rèn)知方面很無知。后來，隨著信息技術(shù)的參與，課堂就像生命一樣，激活了我們的課堂，點(diǎn)燃了老師和孩子們的熱情。

在新教材三年級語文第一冊中，有一篇課文《大自然的聲音》。導(dǎo)入時(shí)，我找到了一段聲音視頻，讓學(xué)生聽、看、說看視頻后的所見所聞。學(xué)生們非常認(rèn)真地聽和積極地說話。這時(shí)，老師指導(dǎo)大自然中還有哪些美妙的聲音？你想和老師一起探索嗎？學(xué)生們興高采烈，好奇心是孩子們的天性。他們都很好奇大自然還有什么聲音？孩子們的興趣來了，他們迫不及待地打開教科書，讀書。興趣是最好的老師。它開始激發(fā)孩子們的興趣，后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容更具吸引力。在后面的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了風(fēng)聲、水流聲和各種動物的歌唱視頻，使學(xué)生能夠形象直觀地感受到大自然的各種美妙聲音。結(jié)合本文的描述，我對課文內(nèi)容有了更深的理解，感受到了大自然的美好。通過課堂和課后作業(yè)學(xué)生的反饋，孩子們可以很好地掌握本文的預(yù)期效果。

信息技術(shù)還在不斷發(fā)展，相信未來的課堂會更精彩。

信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合實(shí)例3

一、多樣活動，從學(xué)習(xí)內(nèi)容到全體學(xué)生有效參與。

1、運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)活動，將聲、形、色、動態(tài)等集于一體，調(diào)動學(xué)生的感官，學(xué)生跟課件一起歌唱《今天是你的生日》，豐富愛國體驗(yàn)，提高課堂參與度。

2、利用信息技術(shù)展開活動，認(rèn)識祖國的象征：認(rèn)識國旗、國徽、會唱國歌。學(xué)生聽到國歌后，自覺地全體起立敬禮。

二、設(shè)計(jì)游戲、貼近生活，拓寬教育的維度，將愛國知識與學(xué)生行為相結(jié)合。

案例中，老師選擇了多元的評價(jià)激勵方式，首先在游戲設(shè)計(jì)中，設(shè)置了我勝利了、很遺憾，你挑戰(zhàn)失敗平局三種評價(jià)模式。在游戲結(jié)束環(huán)節(jié)，給每位選手一顆小紅心表示鼓勵。

三、總結(jié)全文，從去年的疫情教育學(xué)生熱愛祖國。

在用課件展示去年疫情期間，鐘南山和前來武漢共同抗役的醫(yī)務(wù)工作者的圖片，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合實(shí)例4

教育信息化本質(zhì)是用信息技術(shù)改變教學(xué)，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地，信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的深度融合，是信息技術(shù)與教育教學(xué)全面深度融合的核心和關(guān)鍵所在，對于推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和育人水平具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的現(xiàn)狀

1.教師對信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合內(nèi)涵認(rèn)識存在偏差

信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合就是要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的融合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。有些教師認(rèn)為在課堂上運(yùn)用了多媒體課件教學(xué)就是融合了，在理解上有偏差，不全面。

2.教師對信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的開展存在懶惰、畏懼的心理

信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合開展首先需要學(xué)科教師不斷探索和研究如何進(jìn)行有機(jī)融合。有些教師不想動，在思想上存在著懶惰的心理;其次在課堂教學(xué)實(shí)施過程中，需要現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的支撐，教齡偏大的教師對新技術(shù)的使用缺乏信心，不愿使用。

3.教師對信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合需掌握的技術(shù)操作有待提高

信息技術(shù)是進(jìn)行融合的工具，技術(shù)不到位，融合就不能有效順利地進(jìn)行，對于非信息技術(shù)專業(yè)的教師而言，提高自身的信息素養(yǎng)也是面臨的一個(gè)實(shí)際問題。

二、促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的對策

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持

學(xué)校的教育信息化是一把手工程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與否直接決定學(xué)校教育信息化水平，決定信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合程度。學(xué)校要根據(jù)應(yīng)用的需要推動信息化設(shè)備的配備，這是進(jìn)行信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合重要支持性物理環(huán)境，其次要給予行政上的支持。對于在課堂上開展信息技術(shù)教學(xué)融合方面研究的教師和提供技術(shù)支持信息技術(shù)教師給予政策上的支持。

2.信息技術(shù)與教師專業(yè)化發(fā)展相結(jié)合

(1)更新教學(xué)理念

教師要從思想上更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變觀念，通過理論學(xué)習(xí)講座、親身實(shí)踐體驗(yàn)認(rèn)識到信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合改變了教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生對知識的掌握，從而增強(qiáng)教師運(yùn)用信息技術(shù)開展與課堂教學(xué)融合的研究和實(shí)踐的信心。

(2)加強(qiáng)對教師信息技術(shù)的培訓(xùn)

學(xué)校要定期組織教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。一是培訓(xùn)教師熟練掌握通用教學(xué)軟件(如，PPT和Word等)的使用，在此基礎(chǔ)上用好常用的學(xué)科軟件;二是提高計(jì)算機(jī)的操作技能，把計(jì)算機(jī)作為備課、上課和組織學(xué)生的工具;三是對電教設(shè)備使用培訓(xùn)，讓教師了解設(shè)備的性能、用途與使用方法，以便在教學(xué)中更好地應(yīng)用。

(3)鼓勵教師鉆研，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)融合的課題研究

課題研究對推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合工作有很大的促進(jìn)作用，學(xué)校要鼓勵教師在這些方面的專題研究，要著重探討融合的方式、方法，探索出一條科學(xué)高效的途徑。

三、信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)融合案例

1.主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容建立主題網(wǎng)站，并通過該網(wǎng)站進(jìn)行資源的上傳和下載，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為師生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺，通過這個(gè)平臺，教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效互動，創(chuàng)新了課堂的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。

2.班級網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間

基于中小學(xué)教育信息化的核心在課堂教學(xué)和班級授課制長期存在的事實(shí)，建立班級網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，它依托于省的信息化公共服務(wù)平臺，以班級為單位構(gòu)建而成，教師可以在網(wǎng)絡(luò)班級空間開展教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)小組交流與協(xié)作，是班級全體師生共同參與建設(shè)的個(gè)性教學(xué)資源中心和互動協(xié)作空間。

3.基于云計(jì)算環(huán)境的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)

基于云計(jì)算環(huán)境的翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建了學(xué)生白天在課堂完成知識吸收與掌握的知識內(nèi)化過程，晚上回家學(xué)習(xí)新知識的新型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，它不僅創(chuàng)新了教學(xué)方式，而且翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式，建立起完全以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主陣地，只有抓好學(xué)校教學(xué)工作，才能把握學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)。以課堂教學(xué)為突破口，深入探討信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的深度融合，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合實(shí)例5

《新課標(biāo)》明確指出：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神，合作意識和開放視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代社會搜集和處理信息的能力。

信息技術(shù)的運(yùn)用是形式和手段，語言文字的揣摩運(yùn)用和深度挖掘是內(nèi)容和手段，將兩者有機(jī)結(jié)合，靈活而有效運(yùn)用，做到信息技術(shù)與語文教學(xué)深渡融合。

1．信息技術(shù)在拼音教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)語文教學(xué)中，拼音是最為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)和幫助小學(xué)生有效掌握拼音的用法、讀法，對于學(xué)生日后的認(rèn)字能力、閱讀能力都有幫助。但是這個(gè)階段的學(xué)生在剛剛接觸拼音的時(shí)候，很難馬上掌握要領(lǐng)。信息技術(shù)的引入，可以很好的解決這個(gè)，它使拼音教學(xué)更加形象、生動。將抽象的拼音教學(xué)轉(zhuǎn)化為直觀的動態(tài)教學(xué)，教學(xué)效果非常顯著。

比如：zhe這個(gè)音節(jié)的教學(xué)，需要將聲母zh和韻母e的課件在課前做好，授課時(shí)，首先展示e，然后在展示小女孩舉著zh走到e旁邊的畫面，教會小學(xué)生聲母zh和韻母e組到一塊可以拼出一個(gè)zhe。最后，連貫的將這個(gè)動畫場面播放幾遍，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生讀聲母zh和韻母e，著重強(qiáng)調(diào)聲母zh發(fā)音需要翹舌，而讀韻母e的時(shí)候需要聲音洪亮。兩個(gè)部分的連讀要連貫，快速。在邊講解邊展示畫面的過程中，幫助學(xué)生簡單的掌握拼讀要領(lǐng)。

2、信息技術(shù)在學(xué)生認(rèn)識字教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)階段，認(rèn)字是主要的教學(xué)內(nèi)容，信息技術(shù)在小學(xué)生認(rèn)字教學(xué)中的應(yīng)用，能夠促進(jìn)學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)也有利于基礎(chǔ)教育與素質(zhì)教育的整合，學(xué)生通過這樣新鮮的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)，想象力、邏輯思維