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認(rèn)證信息

認(rèn)證類(lèi)型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：白**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：北京

IP屬地：北京 上傳時(shí)間：2023-10-04 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：9 大?。?0.02KB 積分：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

#聽(tīng)力部分近年來(lái)高考聽(tīng)力命題規(guī)律與趨勢(shì)從199年9開(kāi)始，聽(tīng)力測(cè)試逐步在全國(guó)范圍內(nèi)以30分計(jì)入總分。高考聽(tīng)力題是以10個(gè)對(duì)話或獨(dú)白為測(cè)試載體，力圖從不同的生活實(shí)際環(huán)境下測(cè)試學(xué)生接受語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，包括學(xué)生使用語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯知識(shí)的能力，尤其是考查考生對(duì)所聽(tīng)信息的正確理解能力和快速反應(yīng)能力。四年來(lái)高考聽(tīng)力的命題大體呈如下規(guī)律和趨勢(shì)：、聽(tīng)1力測(cè)試形式基本保持穩(wěn)定四年來(lái)的聽(tīng)力測(cè)試題的特點(diǎn)是題型穩(wěn)定，測(cè)試時(shí)間不變（20分鐘），占分不變（計(jì)30分）。問(wèn)題設(shè)計(jì)一般以特殊疑問(wèn)句的形式出現(xiàn)，幾乎包括了所有的疑問(wèn)類(lèi)型，如：等，選項(xiàng)為“選n聽(tīng)力測(cè)試共分兩節(jié)：第一節(jié)是聽(tīng)五段簡(jiǎn)短對(duì)話，每段對(duì)話后只設(shè)一個(gè)選擇題，每段對(duì)話僅讀一遍。這一節(jié)旨在考查考生對(duì)語(yǔ)音、數(shù)字（時(shí)間、日期，號(hào)碼，價(jià)格等）、字母、句子結(jié)構(gòu)及句意等的快速反應(yīng)能力和理解能力。第二節(jié)包括5段對(duì)話或獨(dú)白，共15小題，每段材料播放兩遍。主要考查考生對(duì)較長(zhǎng)對(duì)話或短文的整體理解和把握能力，及對(duì)細(xì)節(jié)的歸納綜合能力等。在聽(tīng)力部分的兩節(jié)中，第一節(jié)的材料內(nèi)容較少，難度較??；第二節(jié)內(nèi)容較多，難度稍大。聽(tīng)力材料的語(yǔ)速有快有慢，快多慢少，大體比大綱中規(guī)定的語(yǔ)速稍快些。200年1的全國(guó)高考聽(tīng)力題與200年0的相比，難度相當(dāng)；但200年2的與200年1的相比，材料的長(zhǎng)度有所增加，語(yǔ)速也明顯加快，但20年的聽(tīng)力題，據(jù)考生普遍反映難易適中，說(shuō)明英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試題的設(shè)置更趨成熟。、聽(tīng)2力測(cè)試要點(diǎn)大致相同。聽(tīng)力測(cè)試要點(diǎn)包括以下幾點(diǎn)：⑴準(zhǔn)確獲取具體信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、原因等，幾年來(lái)僅這幾點(diǎn)的考題設(shè)置題數(shù)情況大致如下：時(shí)間地點(diǎn)人物事情原因其它⑵簡(jiǎn)單推斷談話背景及人物關(guān)系等，這在每年的高考試題中均有呈現(xiàn)。⑶理解說(shuō)話人的意圖，觀點(diǎn)或態(tài)度。這種類(lèi)型的試題也有增多的趨勢(shì)。⑷理解主旨大意。一般設(shè)在最后，類(lèi)似于閱讀理解主旨大意題，但難度要低。、聽(tīng)3力測(cè)試的話題和材料選材更趨多樣性高考聽(tīng)力材料一般來(lái)源于實(shí)際生活，涉及到現(xiàn)實(shí)生活的方方面面，如日常生活、文化教育、傳說(shuō)、時(shí)事、人物、科普等。對(duì)話一般圍繞一個(gè)日常生活的話題展開(kāi)。如：購(gòu)物、買(mǎi)票、道別、感謝、打電話、約會(huì)、偏愛(ài)、祝愿和祝賀、提供幫助、請(qǐng)示、問(wèn)路、看病、求教等。尤其是最后一段獨(dú)白，不但篇幅長(zhǎng)，信息量大，題材與體裁也越來(lái)越廣泛?？忌枳⒁飧鞣矫嬷R(shí)的積累，方可提高聽(tīng)力能力。、聽(tīng)4力的一般能力要求基本不變聽(tīng)力，即聽(tīng)的能力，它包括記憶能力、認(rèn)知能力、實(shí)際英語(yǔ)運(yùn)用能力、語(yǔ)篇理解能力和判斷能力。目前高考對(duì)聽(tīng)力能力要求基本從理解事實(shí)和推理判斷兩個(gè)基本層面考核，但會(huì)逐漸加大對(duì)推理判斷考核的比重。高考聽(tīng)力答題技巧及解題方法、1解題方法⑴培養(yǎng)良好的心態(tài)聽(tīng)力測(cè)試設(shè)置在試卷的開(kāi)端，它不同于其它題型，它的答題速度是命題人統(tǒng)一掌握的，錄音內(nèi)容稍縱即逝，沒(méi)有重聽(tīng)的機(jī)會(huì)或自由思考的余地，而且第一節(jié)又只讀一遍，如果因緊張而未進(jìn)入狀態(tài)，那么失分便不可避免。因此考生平時(shí)練習(xí)時(shí)就應(yīng)注意練就不急不躁的答題習(xí)慣和良好的心態(tài)，做到心情平靜，心態(tài)放松，精力集中。如果感到測(cè)試前心情比較緊張，做幾次深呼吸，可有效緩解緊張情緒。測(cè)試中如某個(gè)單詞沒(méi)聽(tīng)懂，不應(yīng)急著停下來(lái)去思考，應(yīng)接著往下聽(tīng)，否則一不留神，錄音早已放完，隨之而產(chǎn)生的焦慮情緒如不及時(shí)調(diào)整，后果將不堪設(shè)想。這時(shí)候，要善于暫時(shí)放棄，要學(xué)會(huì)自我寬慰：我聽(tīng)不懂的地方，其他的考生也未必能聽(tīng)懂；損失一兩個(gè)題目無(wú)所謂。⑵注意“男女”有別聽(tīng)力測(cè)試中常有像“Whathasthe”“wWohmaatnddooens”等題目，要求考生把握對(duì)話中人物的相關(guān)信息，如果只聽(tīng)“內(nèi)容”，不分“性別”，自然會(huì)顧此失彼，所以應(yīng)當(dāng)做到“抓（錄音）信息，辨（男女）聲音”。⑶熟悉日常交際用語(yǔ)聽(tīng)力考試中常出現(xiàn)Wherearethe’sspetahkeerps之類(lèi)的問(wèn)題，考生要通過(guò)對(duì)話的具體情節(jié)和背景判斷對(duì)話發(fā)生的地點(diǎn)，人物職業(yè)，人物關(guān)系等。熟悉特定的場(chǎng)景用語(yǔ)和關(guān)鍵詞，對(duì)理解對(duì)話內(nèi)容非常有利。如夫妻對(duì)話會(huì)用;對(duì)話中提到 就應(yīng)該有 或、答2題技巧⑴看清題目，審清題意放錄音前，迅速瀏覽全部聽(tīng)力內(nèi)容，而后將精力放在第一節(jié)上，審題時(shí)可用筆劃出一些關(guān)鍵詞，特別要注意三個(gè)選項(xiàng)中互不相同的部分，同時(shí)，還應(yīng)充分利用兩題間的停頓時(shí)間，快速有效地閱讀題目，聽(tīng)時(shí)還應(yīng)抓住文（段）首句和尾句，這樣可縮小注意范圍，減少盲目性，提高正確率。⑵積極預(yù)測(cè)話題這種預(yù)測(cè)是指利用聽(tīng)力題所給的問(wèn)題和選項(xiàng)所提供的線索，力求在聽(tīng)錄音前抓緊時(shí)間搶讀問(wèn)題和選項(xiàng)來(lái)預(yù)測(cè)聽(tīng)力材料的內(nèi)容，推斷主題和信息，做到心中有數(shù)，提前做好心理準(zhǔn)備，從而獲得成功。、通過(guò)問(wèn)題和選項(xiàng)的聯(lián)系可進(jìn)行預(yù)測(cè)一段錄音材料一般設(shè)計(jì)2—3個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題往往形成了一個(gè)信息鏈，考生可以從中預(yù)測(cè)聽(tīng)力測(cè)試內(nèi)容，有時(shí)甚至問(wèn)題本身就泄露了答案。請(qǐng)看下列：請(qǐng)聽(tīng)第九段材料，回答第15至17小題。通過(guò)第題時(shí)速限制“ ”這個(gè)詞組可以預(yù)測(cè)題應(yīng)選（）、通過(guò)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及場(chǎng)景預(yù)測(cè)錄音材料中 的聲音?？赏赋龌蛞虿』蛞蚺d奮或驚訝或焦慮的心情，同時(shí)從錄音材料中常設(shè)計(jì)的敲門(mén)聲、電話鈴聲、喇叭聲等，考生均可從中預(yù)測(cè)到可能涉及的相關(guān)信息，如對(duì)話可發(fā)生的地點(diǎn)或場(chǎng)所等。、學(xué)3會(huì)邊聽(tīng)邊記聽(tīng)力測(cè)試有時(shí)不只是簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)取舍，有時(shí)還要求考生進(jìn)行信息綜合，如價(jià)格計(jì)算，時(shí)間加減，年齡遞推，或人物關(guān)系比較等，尤其是大型對(duì)話和獨(dú)白，更要養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣。記錄時(shí)要有重點(diǎn)，有技巧，要使用自己認(rèn)識(shí)的、最簡(jiǎn)便、最迅速的辦法，例如用阿拉伯?dāng)?shù)字、字母、速寫(xiě)、符號(hào)、甚至中文等。例如：在審清題意的前提下，你可以迅速作如下筆錄： 一一一 稍作推算即能選出，答案A綜上所述，做聽(tīng)力測(cè)試可按以下步驟進(jìn)行：迅速瀏覽問(wèn)題和選項(xiàng)，同時(shí)預(yù)測(cè)對(duì)話的內(nèi)容。!仔細(xì)聽(tīng)錄音，捕捉所需信息，并同時(shí)用鉛筆在選項(xiàng)旁做記號(hào)。!聽(tīng)完后迅速答題（答在試卷上，，暫時(shí)不涂卡，全部聽(tīng)完后留有專(zhuān)門(mén)時(shí)間涂卡），然后抓緊時(shí)間看下一道題丁高考聽(tīng)力的應(yīng)對(duì)措施針對(duì)以上高考聽(tīng)力命題規(guī)律及趨勢(shì)的分析，我們應(yīng)采取什么應(yīng)對(duì)措施呢？首先，我們應(yīng)具有扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)功底，能正確地發(fā)音，熟練掌握句子的重音，節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)等。還應(yīng)多聽(tīng)，多體會(huì)，多揣摩英美發(fā)音的異同，并有意識(shí)地注意弱讀，省讀，同化和連讀等的朗讀技巧。詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基石，具有一定的詞匯量，包括單詞和短語(yǔ)，是做好聽(tīng)力的起碼的保證，而掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)則有助于理解聽(tīng)力中的信息，問(wèn)題和選項(xiàng)。其次應(yīng)擴(kuò)充背景知識(shí)及了解英、美國(guó)家的文化風(fēng)俗習(xí)慣。高考聽(tīng)力材料選材廣，只有當(dāng)你在具備了一定的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化，社會(huì)背景有所了解了，經(jīng)過(guò)多聽(tīng)多練，你的聽(tīng)力水平方面提高。例如：考生如果了解英美的一些生活習(xí)慣，知道在加油站也能買(mǎi)些日用雜貨，對(duì)答題會(huì)大有幫助，答案選C書(shū)面表達(dá)I近年來(lái)高考書(shū)面表達(dá)命題的規(guī)律與趨勢(shì)高考書(shū)面表達(dá)是直接檢測(cè)考生 的題型，它檢測(cè)了考生英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和組織語(yǔ)言表達(dá)思想的能力。它是一種指導(dǎo)性的寫(xiě)作，是高考中的綜合性考查項(xiàng)目。試題提供一定的情景內(nèi)容，要求考生據(jù)此運(yùn)用所學(xué)的各方面知識(shí)通過(guò)擴(kuò)詞成句、句連成段、段組成文的方法最終完成表意及交際作用。書(shū)面表達(dá)通常要求寫(xiě)一篇10詞0左右的內(nèi)容連貫、語(yǔ)意語(yǔ)法準(zhǔn)確、表意清楚明白的書(shū)面材料。提供的場(chǎng)景通常包括圖畫(huà)、圖表、提綱要點(diǎn)等。以下是近五年來(lái)高考書(shū)面表達(dá)統(tǒng)計(jì)表。年份命題方式寫(xiě)作內(nèi)容題材分值比例詞數(shù)要求兩幅圖畫(huà)寫(xiě)一封介紹學(xué)校新舊變化的回信書(shū)信四幅圖畫(huà)寫(xiě)一篇關(guān)于交通事故的報(bào)道故事圖表減負(fù)前后的情況比較書(shū)信圖表公園要不要收門(mén)票書(shū)信兩幅圖介紹房屋結(jié)構(gòu)位置書(shū)信根據(jù)以上統(tǒng)計(jì)可以看出近年來(lái)的書(shū)面表達(dá)多采用文字加圖片、文字加圖表和看圖作文的形式，讓考生根據(jù)文字、圖示寫(xiě)出文字通順，語(yǔ)言流暢，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)正確，符合該文題材和體裁的作文。從近五年來(lái)的考題看，書(shū)面表達(dá)題常以記敘文、應(yīng)用文為主。所模擬的情景真實(shí)可信，且符合考生特點(diǎn)，寫(xiě)作內(nèi)容也為考生生活常識(shí)，同時(shí)以圖表形式呈現(xiàn)情景，有利于考察考生觀察能力、想象能力及組織語(yǔ)言知識(shí)的能力，最終完成考核考生表達(dá)能力的宗旨。這恰恰與教學(xué)大綱的要求保持了一致，從而體現(xiàn)了“寫(xiě)是表達(dá)和傳遞信息的交際能力”。未來(lái)書(shū)面表達(dá)會(huì)更加注重考生交際能力的考核，堅(jiān)持用語(yǔ)言簡(jiǎn)短得體文體流暢的短文與外界溝通，解決實(shí)際問(wèn)題這一總體方向。所以應(yīng)用文體如書(shū)信、日記、通知等，是訓(xùn)練的重點(diǎn)。另外，英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)傳統(tǒng)上是一種限制性表述，近乎于句子翻譯，但近年來(lái)采用的看圖說(shuō)話以及圖表提示的方式重視了創(chuàng)設(shè)情景，由單純漢語(yǔ)提示變化到以圖表為主，漢語(yǔ)提示為輔，又給考生語(yǔ)言水平的發(fā)揮提供了余地，有利于學(xué)習(xí)好的學(xué)生發(fā)揮出應(yīng)有的水平，更有利于高校人才的選拔。I書(shū)面表達(dá)中考生常見(jiàn)的存在問(wèn)題問(wèn)題之一：觀察不仔細(xì)，審題不細(xì)心，要點(diǎn)不全面：如200年2中有些考生忽視客觀地介紹討論情況這樣的要求，單純地談自己的看法或只寫(xiě)60不贊成的情況或只寫(xiě)40贊%成的情況，而沒(méi)能得到高檔次的分?jǐn)?shù)。200年0的四幅畫(huà)中，有些考生沒(méi)有注意到汽車(chē)的顏色（黃色），車(chē)牌號(hào)（），司機(jī)是女性這些要點(diǎn)而造成了不必要的失分。問(wèn)題之二：層次不清，表達(dá)混亂：如200年2書(shū)面表達(dá)中，許多考生把兩種觀點(diǎn)交叉起來(lái)表達(dá)，再加上基本功底不夠夯實(shí)，導(dǎo)致寫(xiě)的文章讀起來(lái)令人感覺(jué)很零亂、無(wú)條理、不清楚。200年1今昔對(duì)比中也有類(lèi)似混雜表述情況。合理的解決方法是分開(kāi)敘述，即一種情況表述完整后再進(jìn)行另一種情況的描述。但是要注意句型表達(dá)需要靈活多變，否則容易前后雷同、表達(dá)單一，令人讀來(lái)味同嚼蠟、難得高分。問(wèn)題之三：時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)誤用亂用，漢式翻譯生硬誤譯：如200年2書(shū)面表達(dá)中，有的考生通篇用了過(guò)去時(shí)；又如把“公共休閑”譯成“ ”“支付園林工人工資”翻譯成“”或“”“需建大門(mén)、圍墻”翻譯成“”不一而足，語(yǔ)言錯(cuò)誤很多。問(wèn)題之四：偏離主題，隨意發(fā)揮：如200年0書(shū)面表達(dá)中有的考生不能緊扣事故要點(diǎn)，一貫按照漢語(yǔ)的思維，隨意想象，徒勞地添加信息，導(dǎo)致出錯(cuò)的地方更多，從而扣分更多。又如200年2的寫(xiě)作中，有考生隨意發(fā)揮自己的觀點(diǎn)，也有考生一再地要求報(bào)社登載該文，以求公眾討論等。問(wèn)題之五：漢語(yǔ)拼音、英漢混雜：有些考生基礎(chǔ)薄弱，平時(shí)又缺乏專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，沒(méi)有真正學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)這種題型，只能按要求住逐字逐詞一一翻譯成英語(yǔ)，遇有不會(huì)翻譯的，存僥幸心理用漢語(yǔ)拼音，直接影響得分檔次。問(wèn)題之六：書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，卷面不整潔：書(shū)寫(xiě)潦草，文章左右不能對(duì)齊；所選的筆寫(xiě)出來(lái)的字模糊不清，（有的甚至用鉛筆）；錯(cuò)處不注意修改的方法，導(dǎo)致污點(diǎn)團(tuán)團(tuán)；文章一段到底，層次不清；拼寫(xiě)、大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)無(wú)章可循等等，以上因素既直接破壞了閱卷老師的第一印象，也直接影響了語(yǔ)言的正確表述，200年3的閱卷中已作為影響交際可降為一檔次打分。I高考書(shū)面表達(dá)的應(yīng)對(duì)措施分析近幾年的高考書(shū)面表達(dá)，無(wú)論是什么體裁，無(wú)論是以提綱或圖表的方式提供書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，都沒(méi)有超出中學(xué)教材和大綱要求所規(guī)定的范圍。不少考生之所以犯以上所列錯(cuò)誤，究其原因，還是與同學(xué)們平時(shí)缺乏嚴(yán)格正規(guī)的訓(xùn)練以至語(yǔ)言積累貧乏有關(guān)，因?yàn)闀?shū)面表達(dá)水平的提高與語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練休戚相關(guān)。鑒于以上所列問(wèn)題，對(duì)如何做書(shū)面表達(dá)，提出以下建議：、加1強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，熟悉各種文體。掌握相當(dāng)數(shù)量的常用動(dòng)詞短語(yǔ)與常規(guī)句型以及必要的套語(yǔ)，即積累寫(xiě)作的基本素材。、多2讀乃至背誦范文。多讀國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀文章以及高考范文，以開(kāi)闊拓展思路，培養(yǎng)語(yǔ)感，杜絕中國(guó)式表達(dá)英語(yǔ)。、審3題要嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)熟練并巧用連詞。在動(dòng)筆之前務(wù)必仔細(xì)閱讀文章要求，依據(jù)所給信息確定文體和人稱(chēng)，正確運(yùn)用動(dòng)詞的時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)，注意主謂一致。切忌想當(dāng)然，隨意發(fā)揮。根據(jù)近年來(lái)的高考評(píng)分“鼓勵(lì)使用豐富的語(yǔ)言”的新要求，盡可能使用較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言運(yùn)用要靈活多變，但所用句型必須有把握并正確，不可生造。、書(shū)4寫(xiě)要規(guī)范，字體要端正，特別注意字母的大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確性，這也是考生基本素質(zhì)的體現(xiàn)。這一點(diǎn)務(wù)必從基礎(chǔ)年級(jí)抓起。.書(shū)面表達(dá)的解題步驟及解題技巧(I)解題步驟第一步，認(rèn)真審題，明確要求。這是做好書(shū)面表達(dá)的前提，做題前應(yīng)認(rèn)真分析所給信息材料，明確試題要求，確定體裁、格式、人稱(chēng)及時(shí)態(tài)。、確1定體裁。高考書(shū)面表達(dá)體裁不一，寫(xiě)法各異。體裁有記敘文、說(shuō)明文、運(yùn)用文等。運(yùn)用文又包括書(shū)信、通知、日記、便條等。無(wú)論提供材料的方式是文字描寫(xiě)還是圖表，要求寫(xiě)的文章體裁是唯一的。若體裁不對(duì)，評(píng)卷時(shí)原則上從考生的應(yīng)得分中扣除7分。因此考生務(wù)必要通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，確定好正確的文章主題，然后圍繞主題進(jìn)行寫(xiě)作，以體現(xiàn)高考“切中題意”的要求。這一步至關(guān)重要。、確2定格式。文體不同，格式也不同。近幾年的高考中雖然信頭信尾都已給出，但考生對(duì)于不同格式的套用應(yīng)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)和一定的積累，這是影響得分檔次的一個(gè)因素。、確3定人稱(chēng)。即弄清書(shū)面表達(dá)要求用何種人稱(chēng)，是第一人稱(chēng)，第二人稱(chēng)還是第三人稱(chēng)。人稱(chēng)錯(cuò)誤按原則應(yīng)扣7分。、確4定時(shí)態(tài)。因漢語(yǔ)中無(wú)此語(yǔ)言現(xiàn)象，不少考生常犯此類(lèi)錯(cuò)誤。考生要強(qiáng)化這方面的意識(shí)，因?yàn)槊恳粋€(gè)句子都涉及時(shí)態(tài)，高考評(píng)分要求中時(shí)態(tài)錯(cuò)誤原則上從應(yīng)得分中扣除5分。因此，考生務(wù)必根據(jù)文意，確定全文正確的時(shí)態(tài)。第二步，緊扣主題，組織要點(diǎn)，草擬提綱。這是高考書(shū)面表達(dá)的評(píng)分的主要依據(jù)之一。因此，考生應(yīng)依據(jù)中文說(shuō)明和圖示法所提供的內(nèi)容，正確審題，在弄清題意的基礎(chǔ)上，應(yīng)逐個(gè)地，完整無(wú)缺地把內(nèi)容要點(diǎn)羅列出來(lái)。對(duì)于圖畫(huà)提示的書(shū)面表達(dá)，考生不僅要仔細(xì)觀察所有畫(huà)面內(nèi)容，還要注意情節(jié)的連貫性。為避免題目中的要點(diǎn)遺漏，杜絕文不對(duì)題的語(yǔ)句，可先將這些要點(diǎn)逐條譯成英語(yǔ)。所列要點(diǎn)可以是主要的動(dòng)詞、動(dòng)詞詞組、短語(yǔ)及句型。但應(yīng)注意，書(shū)面表達(dá)不同于一般的命題作文，不能隨意發(fā)揮，應(yīng)緊扣題目的要求，嚴(yán)格按照所提供的情景要求去寫(xiě)，但為了行文的需要，緊扣主題的適當(dāng)發(fā)揮有時(shí)是很有必要的也是允許的。同時(shí)應(yīng)注意要使用自己熟悉的詞匯或句型來(lái)表達(dá)。第三步，擴(kuò)展成句，連句成篇，用詞簡(jiǎn)練。根據(jù)謂語(yǔ)動(dòng)詞的發(fā)出者選用恰當(dāng)?shù)闹髡Z(yǔ)，依據(jù)動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間和主謂之間的關(guān)系，選用正確的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，把所列的詞、詞組、短語(yǔ)等擴(kuò)展成句。并運(yùn)用表示遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、選擇的連詞或具有連接意義的副詞或過(guò)渡句等將所列的語(yǔ)句連成完整的語(yǔ)篇。全文應(yīng)過(guò)渡自然，結(jié)構(gòu)緊湊，前后連貫。這是書(shū)面表達(dá)中最關(guān)鍵的一步。第四步，全面檢查，修整錯(cuò)誤，認(rèn)真謄寫(xiě)。初次成文的東西很可能有不恰當(dāng)?shù)幕蝈e(cuò)誤的地方。因此，檢查修改是書(shū)面表達(dá)解題過(guò)程中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)