剖析錯(cuò)誤-提高成績(jī)

剖析錯(cuò)誤，提高成績(jī)

——九年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試反思

這次九年級(jí)期末考試，就是吉林市普通中學(xué)2011-2012學(xué)年度初中畢業(yè)班第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，吉林地區(qū)按要求在1月6日和7日進(jìn)行，數(shù)學(xué)考試是7日的7時(shí)30分至9時(shí)30分進(jìn)行，昌邑區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校中學(xué)部進(jìn)行了調(diào)卷和統(tǒng)一評(píng)卷?？荚囎鳛橐环N有效的評(píng)價(jià)學(xué)生的方式始終貫穿在教學(xué)活動(dòng)之中。我們通過(guò)測(cè)試來(lái)獲取師生雙方是否完成教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確信息，特別是期末考試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的說(shuō)服力更強(qiáng)，以便為改進(jìn)今后教學(xué)工作提供依據(jù)。為了獲取這些信息，就必須對(duì)試卷進(jìn)行高效的質(zhì)量分析，并將分析結(jié)果作為對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)總結(jié)和正確評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。這要求我們不僅將質(zhì)量分析局限于一些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，更要分析學(xué)生錯(cuò)誤的類型，并針對(duì)性解決，徹底解決問(wèn)題。從這次考試來(lái)看，存在的錯(cuò)誤有：一、審題性錯(cuò)誤還沒(méi)看清條件就急忙解題，觀察得不夠仔細(xì)，判斷得不夠準(zhǔn)確，往往是心態(tài)不穩(wěn)造成的。比如：第3題中拋物線與坐標(biāo)軸的交點(diǎn)看成與x軸或y軸的交點(diǎn)；第10題中拋物線向上平移后經(jīng)過(guò)點(diǎn)A，看成拋物線頂點(diǎn)為點(diǎn)A。針對(duì)這種錯(cuò)誤，要加強(qiáng)平時(shí)的練習(xí)，包括作業(yè)，不僅僅為了完成而完成，做題要有針對(duì)性，要養(yǎng)成“袖手于前，疾書在后”的習(xí)慣，做完題后要回顧、總結(jié)和反思的答題風(fēng)格，這對(duì)增強(qiáng)自己的審題能力極有好處。二、疏漏性錯(cuò)誤視覺(jué)成像反應(yīng)稍慢而看得快，前面的信息在大腦中還未形成穩(wěn)定的狀態(tài)時(shí)，后面的信息又進(jìn)來(lái)了，于是導(dǎo)致把題條件落下。還有的答題跳步，以為自己明白了，或害怕答題速度跟不上而不寫出相關(guān)步驟，結(jié)果發(fā)生了錯(cuò)誤。還有的題是第一次看時(shí)拿不準(zhǔn)，空著，最后檢查時(shí)又落下。比如：第21題中點(diǎn)A和點(diǎn)B的坐標(biāo)可以互換，故結(jié)果為兩種情況；第25題漏掉點(diǎn)A與點(diǎn)E重合為止的條件，所得函數(shù)分為三種情況；第26題用待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式時(shí)，設(shè)頂點(diǎn)式為y＝a（x－h(huán)）＋k而缺少括號(hào)外的平方。解決這一行為就是放慢看題速度，用筆指讀，看得仔細(xì)。答題符合答題規(guī)范，不僅自己明白，更要閱卷人明白。對(duì)于拿不準(zhǔn)的題，在草紙上記下題號(hào)，最后便于查找。三、運(yùn)算性錯(cuò)誤一種情況與所用答題卡有關(guān)，把試卷上的正確答案抄到答題卡上出現(xiàn)寫錯(cuò)或抄漏是最冤枉的一種丟分。這一行為的產(chǎn)生除了與瞬時(shí)記憶有關(guān)，還與人的記憶過(guò)程有關(guān)，抄寫包括記（看）和憶（寫）兩個(gè)過(guò)程，可能沒(méi)有看錯(cuò)，但卻寫錯(cuò)了，為什么呢？因?yàn)槿藗冊(cè)诨貞洉r(shí)，總是會(huì)把后