微課程培訓心得體會

Word第第頁微課程培訓心得體會2023年微課程制作培訓心得體會范文

本學期的老師培訓報了為期六天的微課程制作培訓。老師把參與的學員分為幾個小組，大家齊心協(xié)力，分工合作，分別完成了組內作品和個人作品，兩個作品都受到了老師的確定。微課程是一種比較新型的課型。這次培訓，收益良多!首先，通過接觸“微課程”明白了：微課程是由文字、音樂、圖畫三部分組成，它沒有解說的聲音，在美麗的輕音樂中，悄悄地閱讀文字，觀賞畫面，進而引發(fā)思索。其次，此次培訓，有利于理論聯系實際。培訓老師提出建設微課程的五步驟：排列教學核心概念;寫15-30秒的介紹和總結，為核心概念供應上下文背景;錄制長為1-3分鐘的視頻;設計引導同學閱讀或探究課程學問的課后任務;將教學視頻與課程任務上傳到課程管理系統(tǒng)。從什么是微課程、微課程的作用、微課程的分類、微課程的制作等方面深化淺出的闡述了微課程，真正讓我們領悟到了微課程“微而精，小而奇，內容少，蘊意深，從小處入手，解決一個問題”的獨特魅力。

“微課”的核心內容是課堂教學視頻(課例片段)，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及同學反饋、老師點評等教學支持資源，它們以肯定的結構關系和呈現方式共同營造了一個半結構化、主題突出的資源單元應用“生態(tài)環(huán)境”。老師的微課程專題，內容直接指向詳細問題，關注“小現象，小故事，小策略”主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，有思索，很能啟發(fā)老師們的思維。微課程從問題入手，有針對性地高效解決，不泛化，不拖沓。在素養(yǎng)教育條件下，尤其有利于提高課堂教和學的效率，充分發(fā)揮教學資源的作用。

當然，微課程的制作是一種很費腦筋，很需要遵循科學和規(guī)律的。這也啟示我們，科學就是科學，來不得半點虛假和隨便，必需嚴謹、仔細、科學。我們在今后的教育教學中，要多動腦，多制作像這些有效的微課程集，引導同學在思考中查找解決問題的方法，在問題解決后得到提升。

總之，微課是一種以微視頻為主的多種教學資源構成，并在教學應用實踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網絡學習課程，它是在web2.0時代隨著新技術和新媒體(如智能手機、平板電腦、上網本、筆記本電腦等便攜式智能化數字終端設備的普及)的快速進展以及廣闊用戶對學習方式多樣化(如自主學習、獨特化學習、按需學習、合作學習、移動學習、遠程學習、泛在學習等)的迫切需求大背景下應運而生的，它的消失順應了時代進展潮流。在我們教學過程中合理應用微課程可以激發(fā)同學的愛好，提高課堂效率。

微課培訓學習心得體會

微課程培訓心得體會精選

微課這個校本教研新形式的產物，原先我覺得挺困惑的。經過幾天的研修學習，看了里面的微課，看多了我就悟出了道。"微課'其實就是無生上課，就是老師依據事先設計的教案，在沒有同學的狀況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎上增加了"說課'和"辯論'等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：1、"微課'不同于常態(tài)教學討論活動。"微課'可以在辦公室或其他場所進行，它觀看、討論對象主要是老師的教，對同學的狀態(tài)只能作出猜想?；顒拥哪繕酥饕谟陉P心老師改良教學方案，提高教學技能等。2、"微課'的規(guī)模小、時間短、參加性強。老師在學科組內參與活動。每人上"課'、被評的時間掌握在5分鐘左右，聽"課'者由其他參與者(同組老師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位老師不僅登臺上"課'，展現自己對某堂課的預備狀況，同時又可作為學習者向同事、向專業(yè)人員學習，并參加對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結閱歷，提升力量。3、"微課'的反饋景時、客觀、針對性強。

由于在較短的時間內集中開展"無生上課'活動，參與者能準時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，"現炒現賣'，具有即時性。由于是課前的組內"預演'，人人參加，相互學習，相互關心，共同提高，在肯定程度上減輕了老師的心理壓力，不會擔憂教學的"失敗'，不會顧慮評價的"得罪人'，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必需有同學，只有這樣才能真正展現出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與同學在心靈上溝通、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微課，從而到達提高自身教學技能的目的。老師個人研修打算

我參與了信息技術應用力量培訓學習。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得肯定的進步，我制定了一套研修方案。

一、指導思想

通過專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業(yè)化方向進展。

二、研修目標

1、提高自己對信息技術應用在語文教學中應用的理解力量和操作力量。

2、能結合有關信息技術應用力量，針對語文教學不斷反思和總結，提高自身的專業(yè)進展力量。

3、轉變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持全都。

三、研修方式

1、傾聽請教

對講解中不明白問題和教學中的困惑，準時上網查詢并向同行請教，努力向尋求專家關心解決。主動參加研修班的各項研討活動，努力向各位學員溝通學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。

2、反思提升

居強業(yè)務進修，主動關懷國內外及四周教育信息和專業(yè)理論，每周至少抽出幾個小時，并通過多種途徑，如中學信息技術教學相關的刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座，上網等，吸取信息技術學科的新學問、新技能。

利用信息技術手段幫助教學，充分利用網絡優(yōu)勢，主動參加在線研討。

在多媒體教學環(huán)境中，合理利用軟件、數字教育資源，優(yōu)化課堂教學，提高自己的課堂效率。利用網絡教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉變同學的學習方式，培育同學的創(chuàng)新意識和綜合力量。

利用老師網絡研修社區(qū)，養(yǎng)成網絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)進展奠定基礎。

3、主動學習

珍惜這次培訓提升機會，仔細遵守培訓力量提升工程的各項要求，每天擠出時間上網學習，用心聽講，仔細傾聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內調整思路，融入專家講解思路，內化成自身的學問，彌補自己專業(yè)學問的缺乏。主動參與教育科研力量研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，每期至少撰寫教學論文或者教學設計，主動參與教育系統(tǒng)組織的教科研成果征集活動。

三、詳細措施

1、每天利用12小時登陸網絡研修平臺，仔細完成培訓期間各項任務及作業(yè)。

2、仔細傾聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務水平。

3、培訓期間多與同行研討溝通，取長補短，不斷總結和反思，力爭讓信息技術更好的服務我們的教學。

4、多閱讀信息技術方面的書籍，把握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術應用力量水平。

總之，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增添自己的理論底蘊，提高教育教學力量，結合教學實際，努力學習信息技術，并學以致用!

微課程培訓心得體會精選

微課程培訓心得體會

微課程培訓心得體會

微課程培訓心得體會1

本學期的老師培訓報了為期六天的微課程制作培訓。老師把參與的學員分為幾個小組，大家齊心協(xié)力，分工合作，分別完成了組內作品和個人作品，兩個作品都受到了老師的確定。微課程是一種比較新型的課型。這次培訓，收益良多！首先，通過接觸“微課程”明白了：微課程是由文字、音樂、圖畫三部分組成，它沒有解說的聲音，在美麗的輕音樂中，悄悄地閱讀文字，觀賞畫面，進而引發(fā)思索。其次，此次培訓，有利于理論聯系實際。培訓老師提出建設微課程的五步驟：排列教學核心概念；寫15-30秒的介紹和總結，為核心概念供應上下文背景；錄制長為1-3分鐘的視頻；設計引導同學閱讀或探究課程學問的課后任務；將教學視頻與課程任務上傳到課程管理系統(tǒng)。從什么是微課程、微課程的作用、微課程的分類、微課程的制作等方面深化淺出的闡述了微課程，真正讓我們領悟到了微課程“微而精，小而奇，內容少，蘊意深，從小處入手，解決一個問題”的獨特魅力。

“微課”的核心內容是課堂教學視頻(課例片段)，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及同學反饋、老師點評等教學支持資源，它們以肯定的結構關系和呈現方式共同營造了一個半結構化、主題突出的資源單元應用“生態(tài)環(huán)境”。老師的微課程專題，內容直接指向詳細問題，關注“小現象，小故事，小策略”主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，有思索，很能啟發(fā)老師們的思維。微課程從問題入手，有針對性地高效解決，不泛化，不拖沓。在素養(yǎng)教育條件下，尤其有利于提高課堂教和學的效率，充分發(fā)揮教學資源的作用。

當然，微課程的制作是一種很費腦筋，很需要遵循科學和規(guī)律的。這也啟示我們，科學就是科學，來不得半點虛假和隨便，必需嚴謹、仔細、科學。我們在今后的教育教學中，要多動腦，多制作像這些有效的微課程集，引導同學在思考中查找解決問題的方法，在問題解決后得到提升。

總之，微課是一種以微視頻為主的多種教學資源構成，并在教學應用實踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網絡學習課程，它是在web2.0時代隨著新技術和新媒體〔如智能手機、平板電腦、上網本、筆記本電腦等便攜式智能化數字終端設備的普及〕的快速進展以及廣闊用戶對學習方式多樣化〔如自主學習、獨特化學習、按需學習、合作學習、移動學習、遠程學習、泛在學習等〕的迫切需求大背景下應運而生的，它的消失順應了時代進展潮流。在我們教學過程中合理應用微課程可以激發(fā)同學的愛好，提高課堂效率。

微課程培訓心得體會2

通過對于微課的學習和體驗，我認為微課作為一種新興教學方式，有許多重要意義：

1.微課是一種濃縮型課程，時間簡短，學問點明確，可以為同學供應一種“自助餐”式的學習體驗。無論是學習新學問，還是課后復習，同學都可以依據自己的詳細狀況，選擇性地學習某些學問難點或者技能，并且可以反復學習，針對性強，敏捷性強，學習時間充分，可以有效提高學習效率。

2.由于微課時間非常簡短，在10分鐘以內，并且主題明確，只有一個，可以使同學在這段時間里把留意力全部集中起來，不易分神。

3.互聯網進展是大趨勢，尤其是移動終端的快速崛起，網上學習、手機學習或許會成為日后的主流學習方式，而微課正是適應了這種改革趨勢，走在進展前沿。

4.微課程可以促成一種自主學習模式，同學們可以自定學習打算，根據自己的步調來支配學習內容，自己搜尋，自主檢測，培育同學對于學習的元認知力量。

5.微課時間的簡短督促和鼓舞教學者在設計和呈現微課時學會簡潔。

微課程培訓心得體會3

20xx年4月我有幸參與了為期兩天的全市教科研人員“微課程”培訓，傾聽了黎加厚教授的《翻轉課堂與微課程設計》、《課堂教學結構整體設計》的專題報告，受益匪淺。

一、培訓形式新奇，印象深刻

培訓課程支配科學、緊湊、合理，它不同于傳統(tǒng)的說教式、閱歷傳授式培訓，也區(qū)分于一般的錄像播放、案例演示型的網絡課程。整個學習過程，學員們五—六人分組而坐，時而觀看視頻、時而傾聽講解、時而小組商量，還要合作完成相關作業(yè)。兩天的培訓緊急又充實，充分體會到了學習的歡樂。

二、快速改變的世界，督促教育方式的轉變

你知道嗎？20xx年互聯網上的信息數量接近1百萬億億，這超過了人類過去五千年信息的總和。

你知道嗎？新的科學技術學問大約每2年翻一番，當高校生學習到第三年時，他們在第一年所學習到的東西有一半已經過時。

你知道嗎？20xx年最需求的10種工作崗位在20xx年還根本不存在。

年青一代急需把握全球化經濟時代新技能，作為老師，有三種技能必需教給同學：

1.我們需要教同學學會處理海量信息。2.我們需要從幼兒園就開頭教同學全球溝通。

3.我們需要教會同學學會學習，懂得如何自我導向學習。

黎教授用了一個簡短的ppt《你知道嗎？》向老師們展現了我們所身處的快速改變的世界，以及我們不得不隨之轉變的教育方式。

三、翻轉課堂，你預備好了嗎？

1、對于“翻轉課堂”的啟迪

〔1〕翻轉課堂顛覆了傳統(tǒng)的教學流程。過去是同學在課堂上齊步走，學習新學問；課后自主學，運用學到的學問和技能。而顛倒教室則是課前自主學，課堂中老師因材施教，或開展活動關心同學把握和運用在課前學到的新學問與技能。

〔2〕翻轉老師顛倒了傳統(tǒng)的教學理念。事實上，目前老師里照舊是“以老師為中心”，“以同學為中心”很難落到實處。而顛倒老師做到了真正的“以同學為中心”，做到了“因材施教”。

〔3〕翻轉老師顛倒了老師和同學的角色。傳統(tǒng)教室里，老師是學問的擁有者和傳播者，而同學是接收者，同學總體上是被動地學習。而在顛倒教室里，同學是主動的自主學習，老師是有針對性的個別指導。

2、微課程設計--21世紀老師技能

“微課程”是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。

微課程制作的建議：時刻留意教育的對象是同學；一個微課程只講一個學問點；時間掌握在10分鐘以內；不要輕易跳過教學步驟；有提示性的信息；微課程是整體教學中的一個元素，留意整體的設計；有恰當的提問；結束時，有一個總結；用字幕的方式做適當的補充；讓孩子養(yǎng)成在學習單的指導下看視頻的習慣；在學習單上，將微課程與相關的信息資源聯系起來；開頭一門課程時，清晰地告知同學課程的學習方式、評價方式；讓同學了解主講老師的信息，激起對老師的好感；借鑒可汗學院的教學方法、理念、策略；學習其他領域的設計閱歷。

3、翻轉課堂中師生角色轉變

翻轉課堂中老師角色是：輔導員、助學者、引導者、關心者；

老師需要把握新的教學技能：

〔1〕微課程設計；

〔2〕學習單設計；

〔3〕依據學習反饋實時調整教學；

〔4〕課堂教學組織技巧

翻轉課堂中同學角色是：主動學習者、自我導向學習；遇到學習困難可以隨時向老師和同學求助，無錯誤積累；同學是基于理解的學習。

4、翻轉課堂需要學習分析系統(tǒng)的支持

學習分析系統(tǒng)：實時反饋同學信息，清楚呈現全體同學的學習地圖，關心老師為同學度身定制教學。

微課程培訓心得體會4

8月上旬，我有幸去襄陽電教館參與了微課培訓，首先，我想感謝學校給了我這個學習和進步的機會。其次，我就參與培訓后的一些感想與大家共享。

首先給我們分析了微課的現狀、問題與趨勢。他說到：這是一個“人人為師，人人為學”的時代。這讓我明白：今日，我們任何人，只要情愿，我們可以向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設計制作與進展趨勢，當天下午我們還去了天容中學聽了一節(jié)微課講授課，課后，我市老師和做課老師針對“該如何上好微課”進行了深化探討，最終我們詳細學習了如何制作微課。

通過這次培訓，讓我有很大的收獲：

一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個特別碎片化的學問點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。

二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完好性。微課雖呈現的是某個教學重難點的學問，但就這個學問點而言，它也有導入、過程和小結。因此，我們在制作微課的時候肯定要清晰這一點。

三、在學習制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最簡單操作的，如：平常聽數學老師說，數學中的除法那一部分學問特殊難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位同學，或許某個孩子理解力量弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采納手機或者攝像機，預備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡潔又清晰，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

四、之前總覺得微課在我們這個技術相對落后、孩子自學力量較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在天榮中學聽完方瑩老師的課后我有了一點點轉變，當時我們心里都有著一個共同的懷疑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不仔細學習，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學習嗎？在與王瑩老師的溝通中，一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平常也是把視頻做好后，讓孩子利用微機課或者是自習課去觀看，這樣大部分人都在學習，避開孩子偷懶的狀況。所以，對于我們學校而言，學校生的自制力和學習主動性原來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機課和自習課讓孩子去觀看微課。

其實微課的制作相對來說較簡單，但是如何設計導學案，在教學內容的哪一環(huán)節(jié)設計微課，用怎樣的方式設計孩子們簡單理解才是最難的，也是我學習之后始終思索的問題。

在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。

微課程培訓心得體會5

最近，學校組織大家進行了兩次微課程的學習，《思維導圖》和《讀書策略》，通過學習，感覺真是受益匪淺。

首先感覺用思維導圖上數學課，耳目一新。它不僅能將各種零散的學問整理出對應的關鍵詞，抓住重點，融會貫穿成為一個系統(tǒng)，清楚了學問結構，便于同學明白其中的規(guī)律關系。還能清楚表達一個問題的多個層面，以及每一個層面的不同表達形式，提高了學習效率，增進了理解和記憶。這樣同學不需被動地去設法登記每句話和閱讀一串串長長的句子，而是主動地對關鍵字進行加工、分析和整理。記住一幅圖畫比記住一長段文字快得多！同時又開發(fā)了同學的空間智能。使學習布滿趣味?？傮w感覺：好玩、有用、又關心理清了學問之間的聯系?

其次，對指導同學閱讀方面得到了進一步的熏陶和啟迪。眾所周知,閱讀帶給人的力氣是巨大的，能拓寬學問面，提高品德修養(yǎng)和思想情趣。良好的閱讀力量不但可以讓同學積累豐富的語文學問、形成良好的語感，而且能讓學校生學會理解、鑒賞文學作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，進而豐富其情感體驗，進展他們健康的獨特。因自身始終從事數學教學，雖熟知閱讀對孩子的重要性，但對其詳細的方式方法的指導，知道的就微乎其微了。通過短暫的微課程學習，使我知道了如大人賜予有效的好書指導、并通過圖書室、開展讀書會、欣賞原著電影等多種生動活潑的形式，就能極大地調動同學的閱讀主動性，培育同學的閱讀愛好、閱讀熱忱，讓同學享受閱讀的樂趣。

微課程培訓心得體會6

今年暑假，我有幸參與了微課培訓，幾天的培訓使我受益匪淺，感受頗深。隨著信息技術的進展，涌現了很多新世代的產物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的熟悉，我們會認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。在經過培訓之后才有了較深化的了解。熟悉到微課是以闡釋某一學問點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。它主要表如今短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題?。弧熬笔侵冈O計，制作，講解精良；“悍”是指學習效果震撼令人難忘。我們的教學始終是老師與同學面對面教學，之后消失了在線教學，但單純的面對面教學是最低效的，在線學習會比面對面教學更有效，怎樣能到達最有效的教育模式呢？那就將這兩種模式結合在一起形成混合學習模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學是學校上新課，家里做作業(yè)，全部內容齊步走，只照看到三分之一的同學，也沒有做到因材施教，同學課后遇到問題怎么辦呢？沒方法解決就會到課外輔導班。而如今所推行的翻轉課堂則是在家里看視頻上新課，到學校來做作業(yè)參與商量，家中他們可以根據自己的步調學習，隨時在線與同學互動，回到課堂老師可以對有懷疑的同學進行個別講解，也可對某學問點重點講解。由此在課堂中可以解決同學消失的問題，同學也可回到家中再次觀看視頻進行學習。

此次培訓中我還學到了微課設計與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設計、撰寫教案、預備教學素材與練習測試、制作課件、教學實施與拍攝、視頻后期編輯以及教學反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、ipad和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們如今缺乏的應當是技術。

以后當我們學會了微課并能很好制作的時候，我們會不會為微課而微課呢？會不會用微課代替課堂的新學問教學呢？微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網絡在線課后輔導，并不能完全代替課堂的新學問教學。微課是為教學模式的創(chuàng)新預備的，其存在的理由就是讓老師教得更輕松，同學學得更歡樂、更高效。

用焦建利教授的話來說：“今日，我們任何人，都可以借助網絡，向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西，只要你情愿，你就和這個世界緊密聯系在一起”，這就是借助了網絡，借助了微課。通過這一載體讓我們學習到更多的學問，也看到了微課的進展趨勢。今后，要努力鉆研，讓微課在教學中得到實踐。

微課程培訓心得體會7

我?guī)е婀???與迷惑的心態(tài)，對微課程進行了由淺入深的學習，感受頗深，提升我對微課程進一步的熟悉。

1、了解了“微課”程功能特點。

我們學習了解到什么是微課程、微課程的進展討論過程、微課程的作用與特點、微課程的分類以及制作。

2、解決問題、有獨到的優(yōu)勢。

由于我們進一步加深了對微課程的了解與學習，在一步一步的揭開微課程神奇面紗的過程中，我們不僅逐步感受到她那“短而精、小而奇、內容少、蘊意深，從小處著手，解決一個問題”的獨特魅力，而且有欣喜有發(fā)覺有學習，當然也有迷茫有氣餒，但微課程好像有一種魔力讓我們無法將她放棄，而是吸引著我們逐步的了解她最終喜愛上她而且能嫻熟地運用制作。

3、“微課”的反饋準時、客觀、針對性強

由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參與者能準時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現炒現賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參加，相互學習，相互關心，共同提高，在肯定程度上減輕了老師的心理壓力，不會擔憂教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

通過微課程的學習，我感覺收獲頗豐。不僅學習到新學問，也為我們以后的教學奠下良好的基礎，我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必需有同學，只有這樣才能真正展現出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。

微課程培訓心得體會8

20xx年5月30日在安縣老師進修校舉辦了“中學校老師為課程培訓”，由綿陽市電教館老師景吉星為我們講解什么是微課程，以及微課程的設計與制作。經過一天的學習，我學到了許多學問，并有一些體會如下：

一、什么是微課程

'微課程'是一種在線教學視頻文件，主要用于老師學習與培訓。'微課程'由文字、音樂、畫面三部分組成，它沒有解說的聲音，在美麗的輕音樂中，悄悄地閱讀文字，觀賞畫面，進而引發(fā)思索。一集'微課程'長度在5分鐘左右，字數在300之間左右，語言簡潔，通俗易懂。所謂'5分鐘完成一次學習，300秒經受一次思索'，可最大限度地利用零時間學習。

二、微課程有哪些別出心裁之處

'微課程'起點很低，基于ppt〔幻燈片〕技術，后期轉為視頻文件，人人可做，簡潔易學。微課程每一集內容相對，它可使用，也可嵌入學校任何課題，還可以成系統(tǒng)，綜合使用。'微課程'利用了網絡傳送的便捷與錄影重復利用本錢低的特性，使用便利，除了網上學習，還可利用手機、微博等方式學習，也可以用于學校例會、研討會觀看或商量。主要針對老師專業(yè)進展，內容直接指向詳細問題，關注'小現象、小故事、小策略'，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思索。

三、個人見解

如今社會進展越來越快，人們生活節(jié)奏也隨之加快，利用網絡來相互探討教育教學也極為普遍。網上也有許多的課堂教學視頻，但大多數是完好的一整節(jié)課，40多分鐘的在線視頻，要從頭漸漸看，而往往我們只是需要借鑒其中某一個學問點的教學內容，這樣無疑是對時間和資源的'一種鋪張。然而以微視頻為主的多種教學資源構成，并在教學應用實踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網絡學習課程。讓同學能有針對性的、高效率的對某個學問點的教學進行學習。微課程是順應時代的進展的產物，最終將制造一個新的學習潮流。

微課程培訓心得體會9

為提高職業(yè)院校老師教育技術應用力量，同時推動職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫及國家精品資源共享課建設成果在教學實踐中的廣泛應用，促進職業(yè)院校老師專業(yè)進展，我和申玉虹老師很榮幸參與了由教育部數字化學習支撐技術工程討論中心主辦、全國現代教育技術培訓中心協(xié)辦“微課設計及制作培訓”，培訓時間為20xx年7月14日至7月18日，歷時5天。收獲很大，受益多多，現總結如下：

這次培訓分為兩大模塊：一是基礎理論課程講座，二是技術實踐課。在幾個專家的基礎理論課講座中，我了解到了信息化基礎理論、將來課堂、微課的設計流程、類型以及進展等。使我對微課程的制作有了深厚的愛好，為我們更好的開展信息化教學供應了一個強有力的手段。在技術實踐課的學習操作中我學會了如何做出一個微課錄制需要的ppt，以及ppt中我們平常沒有留意到的詳情和技巧。如何利用camtasiastudio進行視頻和音頻錄制，如何利用edius進行視音頻的編輯，如何利用aftereffects進行微課片頭制作。我們小組的成員精誠團結，通力合作。從微課案例內容的選擇到課程設計，素材預備與提取到編輯、制作、剪輯、合成。針對微課程錄制過程進行了全面的、系統(tǒng)的理論講解和實際操作引領；參訓學員按要求、分步驟進行實踐操作，制作過程中遇到問題準時反饋給老師，并進行反復地溝通探討，直到弄懂、把握為止。培訓到達了預期效果。我們小組錄制了一節(jié)“箍筋綁扎”的微課作品。在微課作品匯報展現中，我們小組的作品得到了專家的好評。在觀看其他小組的微課作品中我感覺到在教學過程中，老師對學問的理解、分析、推斷、推理、鑒別、觀賞、評價、應用等；即使是單純的語言的表達，也飽含了施教者的心情、愛好、愛好、激情、信念、承諾等情感價值觀的東西，最終一起通過施教者的身體活動呈現出來，與純粹的學問一起影響、感染受教育者，是教育不行分割的組成部分。從聽取專家的建議中我歸納了微課錄制要留意以下幾方面：

1、時刻謹記您的微課程用戶是同學。

2、一個微課程只說一個學問點。

3、盡量掌握在5-10分鐘以內。

4、不要輕易跳過教學步驟，即使很簡潔，很簡單的內容。

5、要給同學供應提示性信息〔例如:用顏色線標識，屏幕側邊列出關鍵詞，用符號圖形標注等〕。

6、微課程是整個教學組織中的一個環(huán)節(jié)，要與其它教學活動環(huán)境協(xié)作，記?。涸谖⒄n程中適當位置設置暫停，或者后續(xù)活動的提示，便于同學掃瞄微課程時轉入相關的學習活動，讓同學在學習單統(tǒng)一調度下學習微課程。

7、微課程應有恰當的提問，問題的設計要恰當支配基本問題、單元問題和核心問題，敏捷使用多樣化的提問策略促進同學思索。