麥哨課文教案 麥哨課文分析(10篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——麥哨課文教案麥哨課文分析(10篇)作為一位不辭辛勤的人民教師,往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？這里我給大家共享一些最新的教案范文，便利大家學(xué)習(xí)。

麥哨課文教案麥哨課文分析篇一

１、認識畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩八個生字，能確鑿認讀。

２、感悟鄉(xiāng)村的歡快、幽美生活，能有感情朗讀。

３、體會生動形象的語言，積累語言。

感悟鄉(xiāng)村的歡快、幽美生活，能有感情朗讀。

體會對田園生活的向往與熱戀。

課件，學(xué)生課前收集田野風(fēng)光的圖片和文字資料。

一課時。

同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？看錄象。我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定會有更美好的感受。

１、生自由讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。給定時間，讀得快的多讀幾遍。

２、反饋：

⑴有哪些地方簡單讀錯？給同學(xué)提一個醒。

⑵詞語檢查。指名讀，齊讀。

應(yīng)和擦過湖畔襯衫肚兜晶瑩鵝黃嫩綠芽苞初放麥穗

黑白相間裹腳剝開嚼碎肺腑此起彼落撩起

１、課文錄音范讀。課文幾次寫到麥哨？是怎樣描寫的？你從中感受到什么？讀一讀首尾段，比較異同點。你還從文中的哪些地方讀出歡快、幽美？

２、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，說說為什么喜歡？試著有感情地讀一讀。

⑴那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

（這是一個比喻句，這里把孩子們的臉蛋比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）

⑵金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；乳白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

①寫了哪些農(nóng)作物？

②讀一讀，還有哪里讓你覺得美？

③分號前后的三個分句有什么一致之處，這樣的句子該如何讀？讀出韻律美，讀出排比句的氣勢。

⑶草地溫和而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個自然的運動場?。ê喼北硎就耆绱?，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、溫和，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了由衷的稱贊。閱讀時，要讀出稱贊的語氣）

⑷每根麥桿都擎起了飽滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

（把麥穗兒比作了什么？這樣些讓你感覺的到什么？）

⑸白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩巾。全文就這一句描寫孩子們的穿著，文字精練簡單，念上去有些順口。這樣的句子銘刻在心，多念幾遍，記在腦海里。

１、鄉(xiāng)村的生活為什么幽美、歡快呢？僅僅是由于鄉(xiāng)村風(fēng)景怡人嗎？

提醒：請同學(xué)們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的歡快、幽美有關(guān)系嗎？

（經(jīng)老師的這一點撥，學(xué)生不難感受到人們歡快、幽美的背后，是老人的健康長壽，是孩子的聰明可愛，是夫妻的恩愛美滿，是鄰居的和氣友好。從孩子們歡快的神情，看到人們的歡快生活；從人們的歡快生活，聯(lián)想到整個鄉(xiāng)村歡快、幽美的生活。）

２、學(xué)完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象？你有什么話對他們說嗎？

３、拓展閱讀詩歌《麥哨》：

麥哨（詩）

春的原野

鼓起渾圓的唇

期待

麥稈的一頭傳出

順耳的清亮

碧野之間

若有所思的人

吞噬，看天

渾然一體

一支悠揚的樂聲

傳來

仿佛跋涉的路

足以酣睡百年

我呼吸的節(jié)律

感想年少情懷

如歌

在青春的另一面

春天的少年再次鼓起腮幫

春天的少年和著麥哨

拌著亙古的聲調(diào)

喜悅滿眼

４、摘抄自己喜歡的詞句。

麥哨課文教案麥哨課文分析篇二

總的來說，我這節(jié)課的思路就是：

一條主線、兩個重點、三項訓(xùn)練。

1、一條主線。即讀中感悟，讀中品味。教學(xué)本課時，我設(shè)計了三讀，初讀學(xué)習(xí)字詞，默讀把握內(nèi)容，品讀積累語言。特別是在品讀過程中，讓學(xué)生自讀自悟，再加上教師的引導(dǎo)，使學(xué)生感受到課文語言的幽美，進而積累語言，為后一步的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、兩個重點。即理解課文內(nèi)容感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活和品味語言的幽美。教學(xué)中，我主要是通過初讀把握課文大意、品讀深入理解從而感受語言的幽美。

3、三項訓(xùn)練。即字詞訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、句式訓(xùn)練。教學(xué)中我通過開火車讀、全班齊讀詞語，指名給多音字組詞再全班齊讀的方式加深學(xué)生對詞句的認識。通過初讀、默讀、品讀過程中的指導(dǎo)朗讀等形式，使朗讀訓(xùn)練真下落到實處。通過品味比喻句、排比句、擬人句、作比較的句子，使學(xué)生在潛移默化中接受了句式訓(xùn)練。

1、播放《捉泥鰍》動畫，導(dǎo)：假使你是那個捉泥鰍的小孩，你的心情會怎樣？（生談）其實在鄉(xiāng)村，還有好多好玩兒的事，今天老師就帶大家一起走進鄉(xiāng)村，去感受一下童年的開心。開啟課本24課《麥哨》。

2、板書課題。簡介：麥哨，它是一種用麥桿做成的哨子，它能發(fā)出順耳的聲音。你們想知道它的聲音是怎么樣的嗎？讓我們一起讀一讀課文《麥哨》吧！

1、生自由讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音(出示幻燈)。

2、開火車讀詞，齊讀。

3、出示多音字，指名組詞并全班齊讀。

1、默讀課文,想想課文講了哪些人？他們在什么地方干什么？他們的心情怎樣？試著用自已的話來說一說課文講了些什么?

2、學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)。

1、讀一讀課文的開頭兩段和結(jié)尾兩段,你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、學(xué)生匯報讀后感受。

a、麥哨的聲音是怎樣的？“嗚卟，嗚卟，嗚……〞指導(dǎo)讀，理解省略號在這里的作用。

b、方才只是說了麥哨的聲音，誰能用幾個詞語來概括的說說麥哨發(fā)出的聲音的特點嗎？

教師引導(dǎo)：a、首尾呼應(yīng)。比較首尾兩段的一致之處，理解一聲呼，一聲應(yīng)[你呼我應(yīng)]、忽高忽低[此起彼落]兩組詞語的意思。

b、體會語言的幽美。如；嗚卟，嗚卟，嗚……

c、在朗讀中體會兩段間的不同之處，念好最終一句“傳得很遠、很遠……〞體會那悠揚的麥哨聲由近及遠的在田野中蕩漾開去。

過渡：其實課文中還有好多句子寫得很美,下面請大家讀一讀，找一找，再和大家一起來交流共享一下.

1、四人小組交流共享。

2、全班匯報交流。教師重點引導(dǎo)體會以下句子：①、金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；乳白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一篷篷的種子。（排比、擬人句）

②、白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩巾。（全文就這一句描寫孩子們的穿著，文字精練簡單，念上去有些順口。這樣的句子銘刻在心，多念幾遍，記在腦海里。）

③、那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（比喻句）

④、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵沾滿露珠的月季花。（和第4段的最終一句有什么一致之處？將孩子的臉比做了什么？假使你是這些孩子喜歡被這樣描寫嗎？為什么？練習(xí)朗讀，讀出歡快、幽美。）

⑤、男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟斗，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。草地溫和而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個自然的運動場?。ㄗ鞅容^）

（他們是怎么玩的？你們平日是怎么玩的？他們在哪里玩？你們平日在哪里玩？草地怎么樣？理解簡直。）

1、學(xué)完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象？你有什么話對他們說嗎？請你在112頁的池塘上寫下你的心愿。

2、指名談感受。（導(dǎo)：鄉(xiāng)村的孩子們生活在田園之中，他們是如此地貼近大自然，他們開心地，無拘無束地在田野中玩耍、嬉戲。他們的童年是幸福而又開心的。）

3、最終再讓我們一起來回憶一下那歡快、幽美的麥哨聲。（出示最終一段，齊讀下課）

教后記：

1、真正地將學(xué)生帶到了鄉(xiāng)村孩子們開心幸福的生活中。使他們感受到了兒童在田園無憂無慮玩耍的歡快場面和田園風(fēng)光的動人、愜意。

2、朗讀訓(xùn)練得到了較好的表達。

3、巧妙地落實了語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。

麥哨課文教案麥哨課文分析篇三

1.還記得麥哨的聲音嗎？

生：唔卟，唔卟，唔

師：男生呼、女生呼、遠處呼

2.師：夏日的田野里，就是這聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上擦過。

一聲呼（生：唔卟，唔卟，唔），一聲應(yīng)（生：唔卟，唔卟，唔），忽高忽低，那么歡快，那么幽美。

3.是什么使孩子們的心情如此舒暢呢？我們要到書中去看一看，不過在讀書前要掃清這些文字障礙。我們一起來復(fù)習(xí)一下，昨天學(xué)過的多音字和新詞語。接龍讀，好嗎？下面請你快速讀讀課文，邊讀邊回憶，課文講了什么內(nèi)容。開始吧，讀好就坐正示意我。（學(xué)生匯報，板書：夏日美景、兒童玩耍）

1.唔卟，唔卟，唔的聲音再次響起，我們?nèi)タ纯聪娜绽锏拿谰鞍?。你們看看文章第幾自然段寫了夏日美?/p>

2.請同學(xué)們默讀第四自然段，畫出讓你覺得夏日風(fēng)景十分美麗的語句，感受深刻的詞語還可以圈一圈兩分鐘默讀現(xiàn)在開始。

3.巡查，指導(dǎo)。（找發(fā)言能力強的孩子，勉勵并確定：你畫的真好，你真棒，一會你要大膽

知識改變命運

精品文檔你我共享

發(fā)言。第一個出排比句）

4.排比句匯報：

1）學(xué)生讀排比句，還有誰也找到了這一句？我們一起來看看

大屏幕出示：金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢（jiá）；

黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；乳白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

2）指名讀，說顏色美的幾個詞讓你感受到了什么？生：顏色美

3）誰能來讀讀，讓我們感受到這種顏色美。指一名，女生讀得好的范讀

4）感受到顏色美了嗎？誰感受到了，帶著你的感受，想象這種美麗的顏色，我們一齊來讀一讀。準(zhǔn)備好，開始

5）顏色多美啊，刪了行不行（指：刪后半句中的形容詞）怎么不行？

6）指一名說理由，同意嗎？你們都同意不刪是嗎？

7）那你覺得哪個詞寫得最好，你最喜歡？你說說

8）逐一指導(dǎo)朗讀：

“小指頭似的〞：你可以用手勢表示一下，一下就讓你知道它長得圓圓、胖胖的樣子，它長啊，長啊仿佛眼前就能看到——豐收?？磮D片，指名讀

指導(dǎo)讀，你說的很好，范讀：小指頭似的，再讀，這次讀得怎么樣？

9）其他兩次詞，誰覺得寫得好？

“一蓬蓬〞：用手勢說，這么多，這么多，你讀，一人讀即可。

10）密密的雖然簡單，可也讓我們感受到了豐收馬上就要來了

11）我們帶著這種感受，豐收馬上就要來了，一齊來讀一讀

總結(jié)：抓住了植物的特點，通過描寫顏色的詞語和表示植物形態(tài)、形狀的詞語，讓我們感受到了夏日美景

12）男女生合作讀，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。生:前面都是說過去美景，后面都是寫今日美景。生：我發(fā)現(xiàn)這是排比句；。生：變化美

總結(jié)：正是通過排比句，既讓我們感受到了田野里的五彩斑斕，又讓我們感受到了豐收在即的美景。板書：預(yù)豐收

5.還有哪句話也讓你感受到了夏天田野中的美景??？

1）學(xué)生讀句子。

大屏幕出示：麥田換上了奪目的淺黃色新裝。每根麥稈都擎（qínɡ）起了飽滿的穗（suì）兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

2）師生協(xié)同讀：你說的真好，老師可以和你們一起讀一讀嗎？請同學(xué)們藍色字體，我讀黑色字體。大屏幕出示：

麥田換上了奪目的淺黃色新裝。每根麥稈都擎（qínɡ）起了飽滿的穗（suì）兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

3）你們看到過這樣的景象嗎?那我們一起來欣賞欣賞。

4）采訪你什么感受？生：太美了

此刻，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？生：麥子好多好多啊，

麥子長啊長啊，不久的將來，我們可以看到？生：麥子豐收了。

5）好，那就讓我們帶著這種喜悅及對豐收的無限憧憬之情，一起來讀一讀這句話。

6）這么幽美的語言，我們試著積累起來，好嗎？

7）同學(xué)們讀的真好，聽，豐收的序曲已經(jīng)響起。你們就是這曲子的詞，誰愿意自告奮勇，第一個來為它填詞。

8）一齊填寫

麥哨課文教案麥哨課文分析篇四

1、談話導(dǎo)入

師：童年是一幅畫，畫中有我們五彩的生活，童年是一首詩，詩中有我們明媚的笑臉。在作家張益眼中的童年生活又是怎樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇文章，請看老師板書課題（麥哨）請大家齊讀課題生讀題。

2.、介紹麥哨

師：誰見過麥哨？它是農(nóng)村孩子特有的玩具，用一小節(jié)麥稈，在上面打一個小洞，放在嘴里輕輕一吹，就能發(fā)出嗚卟，嗚卟······的聲音。

3、感受麥哨聲音的美模仿麥哨的聲音

1、自讀課文

師：孩子們，好聽嗎？那我們就在這麥哨聲中走進課文，去尋覓更多的開心吧。請大家自由、輕聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生字

師：聽到同學(xué)的讀書聲，我就知道了你們讀得很認真！誰來讀讀這些詞語？（拿出詞卡）

師：我們就開火車來讀一讀，來，這一組。

1、讀第四段，找出自己最喜歡的句子，畫出來并寫出自己的感受

師：那我們快到第四段去看看，欣賞一下那的田園風(fēng)光。找出自己最喜歡的句子，用筆畫一畫，讀一讀，想一想，為什么喜歡？把自己喜歡的原因?qū)懺谂赃叀?/p>

2、反饋，賞析幽美句子

師：這位女孩畫得可認真了，用直尺畫，線條很直，讓我們一起來聽聽她畫的句子。

預(yù)設(shè)1：（感悟顏色，豐收）

金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；乳白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。師：說說，你為什么喜歡？

師：還有誰喜歡這句？請你來讀讀。讀了這句話，你仿佛看到了什么？（顏色）那么多的顏色，讓你想到了哪個詞？還有誰來說說，這句話還讓你看到了什么？（嫩莢、豆莢、蘿卜種子）真是碩果累累，好一幅（豐收的景象）！快豐收了，你的心情怎樣？你能開心地讀一讀嗎？老師感受到了你的開心。

師：我們接著交流。誰再來說說自己喜歡的句子？

預(yù)設(shè)2：每根麥稈都擎起了飽滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一根麥穗兒，就是一個跳動的音符。

師：能說說為什么喜歡嗎？

師：真好，我也有這種感覺。好像連麥穗兒都要唱歌了一樣。它唱的是（豐收之歌，也是喜悅之歌，）誰來高興地讀一讀？

師：老師感受到了你的高興。誰覺得自己可以比他讀得更好？

預(yù)設(shè)3：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放，轉(zhuǎn)瞬間，四處都是濃陰。師：季節(jié)的變換，田野的色調(diào)也在變換，就像一幅滾動的畫。

師：五彩繽紛的田園風(fēng)光是那么的美，那在田園上割草的孩子們呢？他們美不美？美在哪？預(yù)設(shè)：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾

師：這寫的是孩子的衣服，嗯，很有眼光，還有誰來說說自己找到的美？

預(yù)設(shè)：那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。師：這寫的是孩子的外貌，

師：這是一群怎樣的孩子？誰再來讀一讀？

師：聽到你的朗讀，我仿佛看到了這些孩子，那么勤勞，那么可愛。是啊，勞動者是最美的，你們喜歡這些孩子嗎？喜歡的舉手，那我們一起來讀一讀吧。

師：湖邊的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹籃很快就裝滿了。接下來就是他們最開心的時光。我們來看看圖，碧藍的湖水邊，茵茵的草地上，這群開心的孩子在干什么呢？師：是怎么寫的？誰來讀讀？

預(yù)設(shè)：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。

師：在草坡上玩著這些游戲心里很（高興，開心）老師可要擔(dān)憂了，摔跤比賽，不疼嗎？豎蜻蜓，草不扎手嗎？為什么？

（草地溫和而又彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個自然的運動場！）

師：這個自然的運動場是大自然送給我們農(nóng)村孩子的一件特別禮物，花多少錢都買不來的。孩子們在這個運動場上還可以玩什么呢？

師：他們的童年生活是多么（自由，開心，豐富多彩。）玩累了，喊渴了，他們還有純自然的飲料，快找找，他們喝什么？師：誰來介紹一下？師：怎么吃？師：什么味道？

師：誰再來讀讀，讓我們再來回味一下甘甜涼快的滋味？

師：聽了你的朗讀，老師也躍躍欲試了。我來讀讀吧。誰想再來試試？讀得比老師都要好，你真棒！師：孩子們還來不及細細品味茅茅針的甘甜與涼快，只聽嗚卟，嗚卟，嗚······是誰又······（引讀）師：麥哨聲的特點是有呼有應(yīng)，我們的在描寫麥哨的時候也前呼后應(yīng)，還有哪里也寫了麥哨的聲音？誰來讀一讀？麥哨聲就是一首幽美的歌，那我們在讀的時候就要注意聲音的抑揚頓挫，看著老師的手勢，我們一起來讀一讀。

師：文中孩子的生活是豐富多彩的，他們有他們的開心，我們也有屬于自己的開心，誰來說說，你在生活中有什么開心的事？星期六和家人一起去爬山，我會覺得很開心，

師：我們在歡快的麥哨聲指引下，跟隨的腳步領(lǐng)會了田野的美麗風(fēng)光，感受了孩子的無限開心，文章已經(jīng)學(xué)完了，但那幽美的麥哨聲仿佛隨著那撩起麥浪的東南風(fēng)飄到了我們的心里。今天的課就上到這，下課。

麥哨課文教案麥哨課文分析篇五

1、學(xué)會本課8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從幽美的語言中感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

3、體會生動形象的語言。

重點：有感情地朗讀課文，重點感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

難點：體會生動形象的語言、鄉(xiāng)村生活的歡快。

課件。

1、觀看盛夏田園風(fēng)光。

2、說說感受。

3、你想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?

那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文。(出示課題)，理解：麥哨——它是一種用麥桿做成的哨子。它能發(fā)出順耳的聲音。你們想知道它的聲音是怎么樣的嗎?讓我們一起讀一讀這篇課文吧!

1、生自由讀課文，要求：

讀通課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。給定時間，讀得快的多讀幾遍。

2、讀后交流：

⑴麥哨的聲音是怎樣的?“嗚卟，嗚卟，嗚……〞指導(dǎo)讀，理解省略號在這里的作用。

⑵方才只是說了麥哨的聲音，誰能用幾個詞語來概括的說說麥哨發(fā)出的聲音的特點嗎?

理解一聲呼，一聲應(yīng)[你呼我應(yīng)]、忽高忽低[此起彼落]兩組詞語的意思。

比較首尾兩段的一致之處，體會語言的幽美。

在朗讀中體會兩段間的不同之處，念好最終一句“傳得很遠、很遠……〞體會那悠揚的麥哨聲由近及遠的在田野中蕩漾開去。

1、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

2、課件出示句子：

⑴那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

⑵金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;乳白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

⑶草地溫和而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個自然的運動場!

3、老師指導(dǎo)朗讀。

4、把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

1、學(xué)完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象?你有什么話對他們說嗎?

2、點名談?wù)劯惺堋?/p>

村夜

霜草蒼蒼蟲切切，

村南村北行人絕。

獨出前門望野田，

月明蕎麥花如雪。

鄉(xiāng)村四月

綠遍山原白滿川，

子規(guī)聲里雨如煙。

鄉(xiāng)村四月閑人少，

才了蠶桑又插田。

四時田園雜興

晝出耘田夜績麻，

村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，

也傍桑陰學(xué)種瓜。

宿新市徐公店

籬落稀稀一徑深，

樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，

飛入菜花無處尋。

麥哨課文教案麥哨課文分析篇六

1.認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清爽的童年生活。

3.體會文中有特色的句子，積累文中的幽美語言。

品讀文中幽美句段，體會的思想感情。

ppt光盤

一課時

一、課題導(dǎo)入

同學(xué)們，哨是什么意思？麥哨呢？齊讀《麥哨》，讀了課題，你想知道什么？帶著問題，我們一起來讀課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)〞“和〞“樂〞多音字在本課的讀音；注意“肺〞“嚼〞“裹〞的字形特點。

2、檢查學(xué)生朗讀的狀況。（指名讀，接力讀等形式進行）

3、再讀課文，讀后說說你知道了什么？（同桌交流，全班匯報）

三、細讀課文，品味語言

1.默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

（這是一個比喻句）

b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；乳白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

（這是一個排比句。）

c.草地溫和而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個自然的運動場！

（“簡直〞表示完全如此，比喻的手法，閱讀時，要讀出稱贊的語氣）

2、把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

3、學(xué)了本文，你知道表達了什么樣的思想感情嗎？

4、完成練習(xí)（出示ppt）

四、課外拓展，豐富語言

依照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

五、布置作業(yè)，積累語言

麥哨課文教案麥哨課文分析篇七

1、認識8個生字，重點識記“嚼、裹、肺〞等字形。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清爽的童年生活。

3、體會豐富生動的語言，積累文中的幽美語言。

重點：引導(dǎo)孩子自讀自悟鄉(xiāng)村生活的歡快、幽美，能有感情朗讀。

難點：體會鄉(xiāng)村生活的歡快、幽美，和我們這些整日忙繁繁忙的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人。

課件、麥哨（實物）

一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)引課題。

1、播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場面：同學(xué)們，第六組課文為我們展示了一幅幅清爽淳樸的鄉(xiāng)村生活畫面，你們喜歡嗎？課前老師從網(wǎng)上搜了一段錄像，讓我們再一次走進鄉(xiāng)村生活。

2、交流自己對鄉(xiāng)村生活的印象或感受：怎么樣？誰愿意談?wù)勀銓︵l(xiāng)村生活的印象或感受？

3、導(dǎo)入新課，解釋課題：今天我們就來學(xué)習(xí)本組的最終一篇課文，這也是一篇略讀課文，相信你讀后一定會對鄉(xiāng)村生活有更深的體驗。請大家齊讀課題————《麥哨》。什么是“麥哨〞？（出示實物）老師特地做了一些麥哨，準(zhǔn)備獎給那些一心聽講、認真體會的同學(xué)，你有信心得到嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學(xué)們開啟課本，用你喜歡的方式朗讀課文，借助注音讀準(zhǔn)字音、讀通句子?？纯次闹袔状螌懙健胞溕讪?？是怎樣描寫的？

2、檢查生字學(xué)習(xí)狀況，看課件個別讀生字新詞。說說有哪些簡單讀錯、寫錯的生字，或是自己發(fā)現(xiàn)很特別、很好玩兒的字。注意“嚼、裹、肺〞的讀音與字形。（卡片）

3檢查讀課文狀況，按自然段個別讀，及時正音。其余同學(xué)邊聽邊思考上面的問題。

4、交流初讀收獲

（1）指名讀描寫“麥哨〞的相關(guān)段落（課文第一、二、七、八自然段）。讀準(zhǔn)多音字“和〞、“應(yīng)〞。

（2）讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音？

（提醒：吹得短促，吹得悠長，與同桌合作“呼應(yīng)〞著吹一吹，忽高忽低，再請兩組同學(xué)演示吹。）

（3）變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？（隨著學(xué)生回復(fù)，板書：歡快幽美）

（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲幽美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）

（4）男女生合作有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。（配樂）

（5）學(xué)習(xí)寫法：麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快幽美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著？

（小結(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨〞。你呼我應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。）

三、細讀課文，點題明理。

1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么幽美？請小組同學(xué)輪讀課文的3—6自然段，探討課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？你最感興趣的是哪些？

2、小組內(nèi)交流（湖畔割草的孩子淳樸可愛，盛夏的田野美麗親切，孩子們活動豐富多彩和自然飲料“茅茅針〞。）

3、指名讀讀、談?wù)劊M一步了解鄉(xiāng)村生活的歡快、幽美。

（服飾美、風(fēng)景美、味道美、豐收樂、玩耍樂）

四、賞讀課文，品味語言。

同學(xué)們，方才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那開心美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。假使你再細心讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多語句也是那樣的美。

1、默讀課文，畫出你做喜歡的部分，體會豐富生動的語言。2、交流：讀自己喜歡的句子，談感受，隨機指導(dǎo)朗讀。

⑴那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋〞比作了“一朵朵晶瑩剔透的月季花〞，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）

⑵金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；乳白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。（這是一個排比句。通過細致的觀測，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）

（3）每根麥稈都擎起了飽滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

（麥田正演奏著豐收的樂曲，這曲子令人欣喜。結(jié)合畫面進行朗讀指導(dǎo)）

（4）草地溫和而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強，這簡直是一個自然的運動場?。ā昂喼报暠硎就耆绱耍@里運用對比、比喻的手勢形象地寫出了草地的茂密、溫和，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了由衷的稱贊。閱讀時，要讀出稱贊的語氣）

小結(jié)：本文語言幽美，細細讀來既有畫的意境美，又有音樂的韻律美。而這歡快幽美、悠遠綿長的麥哨聲，不正如孩子們那無拘無束、多姿多彩的童年生活嗎？

五、課外拓展，豐富語言。

1、老師帶來自編的一首小詩，聽老師讀，大家再一起來讀讀。

2、作業(yè)

（1）把你喜歡的描寫生動的句子，積累到“讀書筆記〞本上。

（2）閱讀選讀課文《可愛的草塘》。

24麥哨

歡快幽美

豐收樂游戲樂服飾美風(fēng)景美味道美

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入

1、賞鄉(xiāng)村風(fēng)光，談直觀印象。

2、引入課題，認識“麥哨〞。

二、初讀感知，吹田園牧歌

1、檢查生字，重點識記。

2、接讀課文，及時正音。

3、交流體會文章開頭、結(jié)尾兩次描寫麥哨的情景。

4、指導(dǎo)呼應(yīng)吹麥哨，有感情朗讀。

三、細讀品味，賞田園畫意。

1、小組合作，讀書交流。

2、匯報品讀，感受生活。

3、再讀體會，學(xué)習(xí)寫法。

4、透露主題，回歸課題。

四、激情拓展，抒田園詩情

1、師范讀自編小詩《麥哨》。

2、引導(dǎo)孩子創(chuàng)編小詩，網(wǎng)上交流。

3、推薦閱讀《可愛的草塘》。

《麥哨》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第六組的最終一篇略讀課文，主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生了解鄉(xiāng)村孩子的生活，體會其中的“歡快與幽美〞，并品味幽美語言，主動積累。上完這節(jié)課，自己感覺較好地達成既定目標(biāo)，學(xué)生們在這節(jié)課上通過屢屢不同形式、不同層次的朗讀，自主探究、合作學(xué)習(xí)，借助多媒體的運用，創(chuàng)設(shè)聲音與情境，讓學(xué)生們一路“讀、聽、賞、抒〞，擁有一路的風(fēng)景，最終到達文本所描繪的唯美境界，產(chǎn)生情與美的共鳴，用特性的語言與情感構(gòu)筑起屬于自身的一片新的意境。

由于課前沒有了解孩子預(yù)習(xí)狀況，感覺他們課文讀得不熟，在改正字音上花了不少功夫，這是我備課時沒有預(yù)想到的，以至于最終想讓孩子“現(xiàn)場吟詩〞這一環(huán)節(jié)沒能進行，只好放到課下。

麥哨課文教案麥哨課文分析篇八

1、認識“畔、兜、穗〞等8個字。

2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清爽的童年生活。

3、感受語言的豐富與幽美，積累文中的幽美語言。

4、學(xué)習(xí)運用排比的句式，抓住色調(diào)描寫的寫法，進行仿寫練筆，提高學(xué)生的表達能力。

感悟鄉(xiāng)村的歡快、幽美生活，能有感情朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，在理解課文內(nèi)容的同時，品味幽美語言，豐富語言積累。

教學(xué)課件（課文插圖和課文重點語句段落）

一課時

一、欣賞圖片,導(dǎo)入課文

1.出示課文插圖：看，這是什么地方？你看到的是怎樣的情景？

（這是美麗的鄉(xiāng)村，田園上，遠處的麥子黃了，近處的綠草地上，幾個孩子在開心的玩耍著。）

2.欣賞到如此美麗的鄉(xiāng)村美景，你想了鄉(xiāng)村孩子的生活嗎？讓我們一起走進今天的鄉(xiāng)村孩子的生活，去傾聽他們那一聲聲歡快幽美的麥哨吧！

（這節(jié)課我們學(xué)習(xí)24，《麥哨》板書課題）

3、看課題，什么是麥哨？看到課題，你想說什么？

（麥哨是用麥稈做成的哨子，課文寫了什么內(nèi)容？為什么以麥哨為題？課文寫的是怎樣的麥哨聲呢？課文還寫了什么內(nèi)容？與麥哨有關(guān)嗎……）

4、好，我們帶者這些問題走進課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知，聽田園歡歌。

1、請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)好自然段。

2、同學(xué)們，都預(yù)習(xí)過了嗎？把你學(xué)會的生字詞和你的同桌交流交流吧。

3、學(xué)生交流后匯報

出示本課生詞課件：看看認識他們嗎?（學(xué)生自由匯報對生字的成語的積累，發(fā)現(xiàn)的多音字，讀！另外還有幾個難把握的字音的詞；全文共8個自然段）

4、檢查讀文狀況，了解文章的結(jié)構(gòu)。

下面老師請幾名同學(xué)讀課文，大家邊聽邊思考：課文幾次寫到“麥哨〞？是怎樣描寫的呢？

5、交流，讀通相關(guān)段落，邊讀邊畫出描寫麥哨聲音的詞語。

6.讀了課文，誰愿意把自己喜歡的麥哨聲吹出來？（提醒：吹得短促，吹得悠長，我們男女生合作著吹一吹，這哨聲應(yīng)和著，忽高忽低）

7.變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的.田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲幽美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）

8.有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。你能讀出這麥哨的歡快、幽美嗎？

9.學(xué)習(xí)寫法。麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快幽美。那么，你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著呢？

10、小結(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨〞。這種首尾呼應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。

三、細讀品味，賞田園畫意。

1.過度：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么幽美？請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快〞與“幽美〞的畫面。

2.請大家自讀自悟，邊讀邊把“歡快〞與“幽美〞標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

3.隨機交流所欣賞到的“樂〞與“美〞和畫面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。

a、孩子們衣服美、外貌美。

“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。〞

“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。〞

看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒，好一幅色調(diào)秀美的畫。

b、田野里花果美：

“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。〞

哪些顏色映入你的眼簾？把描寫顏色的詞語圈劃出來：

鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、乳白、淺黃色

這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎？（圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)瞬間）這是一幅怎樣的畫面？（好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。）

4、仿寫練習(xí)（出示圖片，看圖，用“謝了……結(jié)出〞說一個排比句。）

這段不但寫出了田野里花果美，同時，也讓我們感受到了田園里豐收樂。

c、田園里豐收樂：

“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。〞

哪些詞語讓你看到了豐收的景象？（圈劃：四處、密密的、一蓬蓬、飽滿、齊刷刷。）

重點品味“擎〞。（與舉、托相比，“擎〞字更顯出果實的飽滿，突出麥子的高傲與獻禮般的莊重。）

看到這么美的麥田，你想說什么呢？跳動的音符奏出的是什么樂曲？（整個田野就好象是一篇完整的，幽美的豐收樂章。）

d、小伙伴游戲樂：

“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個自然的運動場。〞

假使你在這個運動場上玩耍，心情會怎樣？讀到這里，你有什么話想對孩子們說？（讀！）

難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。〞

e、茅茅針滋味美：“……一股甘甜涼快的滋味很快從舌尖直沁肺腑！〞

草地是自然的墊子，那茅茅針呢？（是自然的綠色飲料）

那種滋味會象什么呢？想象著這種滋味，我們也來好好嘗嘗吧?。ㄗx?。?/p>

三、抒田園詩情

1.同學(xué)們，方才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那開心美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。假使你再細心讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

2.學(xué)生自讀，尋覓有規(guī)律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句）

一聲呼，一聲應(yīng)玩累了，喊渴了密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮

你呼我應(yīng)，此起彼落一張張一朵朵一蓬蓬那么歡快，那么幽美

3、你還有不會的嗎？那么，課文為什么以“麥哨〞為題？

總結(jié)：文章以麥哨為線索，以首尾呼應(yīng)的音律，浮現(xiàn)了一派豐收在即的田園風(fēng)光，從而隱喻出生活在田園里的孩子們，童年的生活就像麥哨的聲音，這哨聲是那么歡快、幽美，悠遠，綿長。

這節(jié)課，我們跟隨領(lǐng)會了美好的田園風(fēng)光和孩子們的開心，了解了的一些寫文章的方法，希望你們也能像這樣把自己的所見所聞確鑿而恰當(dāng)?shù)乇磉_出來。

24、麥哨————————歡快、幽美

麥哨課文教案麥哨課文分析篇九

本案為人教四下鄉(xiāng)村生活單元的一節(jié)略讀課文。文章以清爽秀雋的筆觸描繪出一幅鄉(xiāng)村和諧，幽美的田野生活畫卷，字里行間流露出對這種田園生活的熱愛和稱贊。滿懷喜悅之情描寫了盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情形，浮現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。此文為略讀課文，文文句幽美通順，適合兒童自讀自悟。同時，文字中富含猛烈豐富的情感，適合提供孩子自讀感悟，也適合班級授課中欣賞品味。

1、課外自學(xué)能認識本課“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩〞八個生字，確鑿認讀。

2、通過自讀自悟，感受鄉(xiāng)村生活的歡快，鄉(xiāng)村美景的幽美。

3、體會對田園生活的向往與熱戀。

一課時

圖片若干，幻燈

一、直面文題，速讀，探尋，發(fā)現(xiàn)

師課題為麥哨，請大家快速瀏覽全文，找一找，全文中哪些段落寫到“麥哨〞。

生：第1、2、7、8自然段。

師：

第一段：“嗚卟（bǔ），嗚卟，嗚……〞

其次段：田野里，什么聲響和（hè）著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上擦過？一聲呼，一聲應(yīng)（yìnɡ），忽高忽低，那么歡快，那么幽美。

第七段：“嗚卟，嗚卟，嗚……〞

第八段：是誰又吹響了那歡快、幽美的麥哨？一忽兒，四處都響了起來，你呼我應(yīng)，此起彼落。那歡快的哨聲在撩（liáo）起麥浪的東南風(fēng)里，傳得很遠、很遠……

師：請大家自由讀讀這四個自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。

生1：我發(fā)現(xiàn)這四段中好多內(nèi)容比較相像。

生2：我發(fā)現(xiàn)第一段和第七段幾乎是一樣的。

生3：我發(fā)現(xiàn)用的是首尾呼應(yīng)的寫法。

師：是啊，真是宏偉的發(fā)現(xiàn)，這四段確實展示出本文使用的寫作方法。就像說的那樣“你呼我應(yīng)，此起彼落〞。真棒！還有么，你們是否發(fā)現(xiàn)文字中表達出麥哨哨音中最突出的兩個特點？提醒一下，關(guān)鍵的詞在這四段中重復(fù)出現(xiàn)。

生：歡快，幽美。

師好，請全班標(biāo)注這兩個關(guān)鍵詞。現(xiàn)在分男女生讀這四段話。男生讀第1、2自然段，女生讀7、8自然段，一聲呼，一聲應(yīng)，一邊讀，一邊體會這種寫法。

生：分男女生讀四個自然段。

二、質(zhì)疑文題，自讀，解析，辯駁

師：本文總共六百余字，而有關(guān)于“麥哨〞的段落才區(qū)區(qū)四個自然段，大約百余字。其余的文字中都沒有出現(xiàn)“麥哨〞，你覺得，文題為《麥哨》適合么？請全班同學(xué)表態(tài)。

生：舉手表態(tài)。

師：（大致統(tǒng)計，結(jié)果為基本認為文章切題）好的，就請大家來說服我吧。這個問題是我提出的，可能我有我的想法呢。下面請孩子們自由地選擇文中你認為最切題的部分，說說切題的理由。

生：自由地讀課文，探討，準(zhǔn)備發(fā)言。

（1）、探討第4自然段，感受大自然中蘊蓄的和諧有序的幽美。

生1：我想讀課文第4自然段，我認為這段話是切題的。（生朗讀此段）

師：這段話百余字，是全文中字數(shù)最多的自然段。假使它切題，那么無疑對全文切題寫作是有力的佐證。請說說你的理由。

生1：我就是感覺到這段話沒有偏題，但是說不出理由。

師：有這樣的感覺就不簡單啦。我想你說不出理由和你不大熟悉文中所描寫的“油菜花〞“蠶豆花〞“豆莢〞“蘿卜花〞“麥桿〞“麥芒〞等鄉(xiāng)間特有的景物有關(guān)系。請看老師為大家準(zhǔn)備的圖片，認識這些鄉(xiāng)間的精靈，這些大自然的寵兒吧。

生：看圖認識，欣賞。

師：請看看，這段中描寫“油菜花〞“蠶豆花〞“豆莢〞“蘿卜花〞“麥桿〞“麥芒〞的語句，寫作的順序能顛倒么？為什么？

生：不能，由于文中說“金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；乳白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。麥田換上了奪目的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了飽滿的穗兒，那齊刷刷的麥，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。〞也就是說要一個凋謝后才長出另一個，是依照生長順序出現(xiàn)，這是自然之道，不能顛倒。

師：你能說出這段話給你留下的感覺或是讀后留下的印象么？

生1：一切都有序，你不爭我不搶。

師：是啊，這就是和諧有序的美，不正是一種溫柔的美么？現(xiàn)在，你能說說你的理由么？

生1：這段話透著幽美，和麥哨最突出的特點之一是吻合的，所以我認為沒有偏題。

師：好，請大家自由讀讀這段話，再體會。

（2）、探討第5、6自然段，感受鄉(xiāng)村生活中蘊蓄的歡快。

生2：我覺得第5自然段沒有偏題。

師：我建議你將5、6自然段合起來欣賞，你請注