大班語言教案通用(3篇)

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大班語言教案篇1

大班語言活動設(shè)計和反思——《住底樓好還是頂樓好》

晉翠萍

設(shè)計意圖：

我要買新居子了，在買房子的過程中，是買底樓還是高樓？家人想法不全都，孩子說：“買高樓，高樓寧靜，有利于學(xué)習(xí)?！崩先藗冋f：“底樓好，出入多方便”。我想：“我班幼兒在規(guī)律思維技能、反應(yīng)技能、聽覺辨析技能等方面已經(jīng)有了較大的進展，結(jié)合《綱要》，為了鼓舞幼兒大膽楚表達自己的想法和感受，嘗試描述簡約的事物和過程，進展幼兒語言的表達技能和思維技能。把這個話題教給孩子，聽聽他們的建議和想法”。“樓房”是幼兒再熟識不過的，這個話題易引發(fā)幼兒的感性認(rèn)識，使幼兒有話可講。因此，我設(shè)計了此課。

教學(xué)名稱：語言

教學(xué)內(nèi)容：辯論《住底樓好還是頂樓好》

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒積極大膽地表達自己的觀點，培育幼兒的語言表達技能及初步的.辨證思維技能。

2、初步運用“由于……所以……”說一段完整的話。

3、通過活動，使幼兒懂得住底樓、頂樓都有利有弊，遇事要多觀測多思索，從多方面發(fā)覺事物的優(yōu)點和短處。

4、在活動中進一步培育幼兒的交往技能，樹立自信。

活動預(yù)備：

1、錄象帶

畫面1：一棟6層的高樓。

畫面2：老人和小孩在吃力得爬著高樓的樓梯、

畫面3：住在頂樓的爺爺打開窗戶說一聲：“光線真好”

畫面4：送煤氣的人真在往一樓家送煤氣,并對主任說：“還是住一樓好?。》奖?！”

畫面5：一位奶奶真在掃一樓的過道，邊掃邊說：“住一樓真臟，還是住頂樓好”

2、“頂樓”、掛圖：樓房一張。

3、已家長共同爭論過住底樓好還是頂樓好的話題。

4、請幼兒家長一起參加此次活動。

活動過程：

1、老師放錄像帶，引導(dǎo)幼兒觀看。

提問：這棟樓房一共有幾層？最高的一層是幾樓？最低的一層是幾樓？小伙伴剛才都看到了什么？人們都說了什么？

2、談話導(dǎo)入。

師：最高的一層樓我們把它叫頂樓，最底的一層樓也可以叫底樓。小伙伴們都知道晉老師要買新居子了。在買房子的過程中，我遇到了一個問題。前兩天我請大家回去和爸爸媽媽爭論了，今日我就要請小伙伴來說一說，你覺得晉老師買底樓好還是買頂樓好？

幼：我覺得你買頂樓好，由于……

師：“有沒有小伙伴覺得我買底樓好的？”

幼：有。

師：這樣吧，覺得底樓好的都坐這邊(將底樓的字條放一邊)，覺得頂樓好的坐這邊(將頂樓的字條放另一邊)。你們來說說各自的理由,怎么樣?請大家分隊預(yù)備好。

3、引導(dǎo)幼兒針對“底樓好還是頂樓好”開展辯論。

〔1〕從正面論述自己的觀點。

師：哪隊先來說？底樓隊人少，就請他們先來吧。

〔師走究竟樓隊一邊〕你們?yōu)槭裁聪矏鄣讟?底樓有什么好呀?

請幼兒講解并描述自己的觀點，老師作為傾聽者多鼓舞幼兒。

師：原來住底樓有這么多好處。但頂樓隊叫我買頂樓確定也有他們的理由，頂樓隊，是嗎？頂樓又有什么好呢？

幼：有。

請舉手幼兒表達自己的觀點。

師：頂樓隊，你們呢？

師：底樓隊，你們加油哦，頂樓隊又想到了一個喜愛的理由。

大班語言教案篇2

活動目標(biāo)：

1、能夠?qū)庫o的聽故事。

2、了解十二生肖的排列順次。

活動預(yù)備：

故事《十二生肖的傳奇》

指導(dǎo)要點：

一、講故事，集中幼兒留意力師：小伙伴們知道生肖有多少個嘛？〔十二個〕你們知道生肖是怎么來的嗎？今日老師就給你們帶來了一個關(guān)于十二生肖的傳奇的故事。

二、老師提問援助幼兒了解故事情節(jié)，再次說故事

1、提問：

①故事里你都聽到了什么動物？

②貓是十二生肖里的動物嗎？

③為什么貓不是十二生肖里的動物呢？它和老鼠發(fā)生了一件什么事？

2、再次講解并描述故事師：老師再講一遍故事，小伙伴們來聽聽是不是和你們說的一樣。這遍故事聽完小伙伴們要告知老師十二生肖的排列順次是什么？

三、引導(dǎo)幼兒總結(jié)十二生肖的排列順次，并說出自己的生肖

1、說出十二生肖的排列順次師：故事說完了，小伙伴們能說出十二生肖的排列順次嗎？我們一起來試試看?！彩蟆⑴?、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬〕

2、引導(dǎo)幼兒爭論自己生肖師：十二生肖里你是屬什么的？現(xiàn)在你可以和你身邊的小伙伴說一說。

四、活動延伸：

小伙伴們都能說出自己的生肖，那你們可以回家問問自己的`爸爸媽媽自己是哪一年誕生的，把這個故事告知給他們聽，問一問他們是屬什么的。

活動反思：

幼兒通過觀賞故事，知道十二生肖的由來，由于是大班的孩子，都知道十二生肖是哪幾個，也為這個活動做好了前期閱歷的鋪墊。知道自己的生肖和別人生肖為什么不同，小伙伴會通過年齡的比較，知道區(qū)分。最末活動的記錄也是讓幼兒能了解家人。

大班語言教案篇3

活動預(yù)備：

1、幼兒已具備肯定的聽、說新聞的技能。

2、投影儀

3、老師演示用的新聞圖片，幼兒創(chuàng)編新聞用的大紙和畫筆。

活動過程：

一、講解、爭論新聞

師：看，老師帶來了什么?(“電視機”)

師：今日“電視機”要給我們放一段電視，你們想看嗎?(想)

師：(打開“電視”)“電視”里正在播放什么節(jié)目?(新聞報道)

師：現(xiàn)在就讓我們一起來認(rèn)真看、認(rèn)真聽，新聞里講了些什么。(老師借助新聞圖片，在投影儀上播放新聞)

師：剛才“電視”里播放了幾條新聞?告知了我們哪幾件事?

幼：電視里播放了3條新聞。第一條是海門發(fā)生了火災(zāi);第二條是動物園的一頭獅子逃出了籠子;第三條是張家口發(fā)生了大地震。

師：剛才小伙伴聽得很仔細(xì)，把新聞的主要內(nèi)容都記住了。現(xiàn)在請你們再看一遍，這一次要認(rèn)真聽清晰新聞里的具體報道。比如，海門昨天發(fā)生了多少起火災(zāi)，消防隊員在干什么;動物園的獅子現(xiàn)在在哪里;張家口發(fā)生大地震后，海門市市長要求我們大家做一件什么事。(老師再播放一遍新聞)

師：昨天，海門發(fā)生了多少起火災(zāi)?(一起)

師：火災(zāi)會造成什么樣的損失呢?(房子會被燒掉，很多人沒有房子住;會有很多人死亡;錢被燒光了;家具、電器也會被燒掉的等)

師：是洋撒，火災(zāi)對人民的生命財產(chǎn)會造成很大的危害，幸虧消防隊員實時趕到把大火撲滅了。剛才新聞了講消防隊員把火撲滅后要抓緊做一件什么事?(調(diào)查火災(zāi)緣由)

師：是呀，只有調(diào)查出火災(zāi)緣由，才能吸取教訓(xùn)防止火災(zāi)再次發(fā)生。第二條新聞?wù)f獅子現(xiàn)在在哪里?(一個山洞里)

師：它躲在山洞里行不行?為什么?(不行，獅子餓了會出來吃人的;這樣的話，游客就看不到威猛的獅子了;獅子還會抓傷過路人等)

師：對了，所以新聞了要求大家做什么事呢?(想方法抓住這頭獅子)

師：新聞里還報道了一件大事，是——(張家口發(fā)生地震)

師：現(xiàn)在哪兒的人們在生活上遇到了那些困難?(停電、停水;房屋倒塌無家可歸;同學(xué)不能上學(xué)等)

師：他們還會遇到那些困難?(沒有衣服穿，沒有東西吃，沒有水喝等)

師：張家口人民生活那么困難，所以市長要求我們——(想方法援助他們)

師：你們說這幾條新聞重要嗎?(重要)

師：所以電視臺要在以后的節(jié)目里對這些事項作“追蹤報道”。要追蹤報道火災(zāi)發(fā)生的緣由，追蹤報道——(怎樣抓住獅子;用什么方法援助張家口人民)

師：你們想不想當(dāng)一回小記者呢?(想)

師：今日就請你們來制作這些“追蹤報道”。老師已經(jīng)為你們預(yù)備好了圖畫紙。情愿去調(diào)查火災(zāi)緣由的，就把你調(diào)查到的緣由話出來;情愿去捕獲獅子的，就把你想出來的好方法話出來;情愿援助張家口人民的，也把你的想法畫出來。等畫完之后，就到前面的.“電視機”里來播放。

師：小記者們，預(yù)備好了嗎?我們現(xiàn)在開始工作吧。

二、幼兒制作“追蹤報