小學(xué)生工作報(bào)告

Word第第頁(yè)小學(xué)生工作報(bào)告《學(xué)校生責(zé)任教育討論》課題討論工作報(bào)告

題目：學(xué)校生責(zé)任教育討論

課題討論的意義和必要性分析：

責(zé)任意識(shí)是一個(gè)人道德素養(yǎng)的核心，是人類(lèi)基礎(chǔ)道德最本質(zhì)的東西。要提高學(xué)校德育工作的成效，就要從道德中最本質(zhì)、最核心的要素點(diǎn)切入。而抓責(zé)任教育就是這個(gè)切入點(diǎn)。所以，學(xué)校確定以“學(xué)校生責(zé)任教育討論”作為科研課題，以培育同學(xué)“責(zé)任心”為突破口，全面促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的進(jìn)展。

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校教育和家庭教育在應(yīng)試教育這根指揮棒的指導(dǎo)下走入了誤區(qū)，不少的老師和父母心目中“好同學(xué)”的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)成果，只注意了智育，而忽視了思想品德、道德素養(yǎng)的教育。很多老師在教育過(guò)程中，只注意了道德學(xué)問(wèn)的灌輸，忽視了對(duì)同學(xué)情感、意志、行為的培育，忽視了對(duì)同學(xué)內(nèi)心世界的塑造和自我教育，自我約束力量的培育。再加上社會(huì)上一些不良風(fēng)氣對(duì)同學(xué)的影響，獨(dú)生子女教育畸形進(jìn)展，導(dǎo)致在部分中學(xué)校生中存在著種種不良的表現(xiàn)：自我意識(shí)強(qiáng)，自私自利，很少考慮到他人和集體；對(duì)父母長(zhǎng)輩沒(méi)有禮貌、對(duì)同學(xué)沒(méi)有熱忱、對(duì)班集體漠不關(guān)懷。沒(méi)有抱負(fù)或目標(biāo)，易滿(mǎn)意，不求上進(jìn)，只求得過(guò)且過(guò)；攻擊性強(qiáng)，抗挫折差，一味追求享受，卻不愿付出，做事缺乏恒心和毅力……這種種狀況不能不引起我們的思索。當(dāng)今，無(wú)論誰(shuí)，要想在他將來(lái)的本職工作和學(xué)習(xí)中作出成果，他都必需要有高度的責(zé)任感。我們很難想象，這樣自私、沒(méi)有責(zé)任感、沒(méi)有愛(ài)心的下一代，將來(lái)如何擔(dān)負(fù)起民族振興的大業(yè)。

討論目的：

本課題討論的目的是，通過(guò)學(xué)校生責(zé)任教育討論，積累資料，在比較、分析、綜合、概括的基礎(chǔ)上，總結(jié)閱歷，揭示一些規(guī)律性的東西，為開(kāi)展責(zé)任教育活動(dòng)，組織責(zé)任教育討論供應(yīng)閱歷借鑒和理性思索。

討論對(duì)象：一至六班級(jí)在校同學(xué)

課題討論人員：沈風(fēng)云、吳麗麗、姜明芳、姜桂英

討論實(shí)施方案：

預(yù)備階段：

1、成立學(xué)校中心課題組；

2、查閱資料、收集資料、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行課題論證；

3、制定《學(xué)校生責(zé)任教育討論》實(shí)施方案；

4、召開(kāi)開(kāi)題會(huì)，做好宣揚(yáng)、發(fā)開(kāi)工作；

5、老師申報(bào)子課題，并制定出子課題實(shí)施方案；

6、進(jìn)行“學(xué)校生責(zé)任意識(shí)與責(zé)任行為”的現(xiàn)狀調(diào)查討論，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

實(shí)施階段：

1、深化落實(shí)課題實(shí)施方案：

①確立各班級(jí)段責(zé)任教育的內(nèi)容和目標(biāo)，開(kāi)發(fā)系列責(zé)任教育校本教材；

②建立學(xué)校生責(zé)任教育系列制度；

③完善學(xué)校生在校一日常規(guī)〔重在學(xué)習(xí)行為〕；

④構(gòu)建學(xué)校生責(zé)任教育評(píng)價(jià)體系。

2、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，進(jìn)行同學(xué)家庭責(zé)任教育的指導(dǎo)，并進(jìn)行閱歷溝通；

3、開(kāi)展一系列實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)；

4、每學(xué)年對(duì)課題的實(shí)施狀況進(jìn)行評(píng)估一次，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整課題實(shí)施方案；

5、每學(xué)年召開(kāi)階段成果匯報(bào)、閱歷溝通會(huì)。

總結(jié)階段：

1、實(shí)踐、總結(jié)—由閱歷上升為理論，推而廣之；

2、做好課題的結(jié)題工作；

3、完成預(yù)期的課題成果。

課題討論的預(yù)期成果

1、發(fā)表論文若干篇；

2、學(xué)校生責(zé)任教育討論報(bào)告；

3、學(xué)校生〔分年段〕責(zé)任教育校本教材一套；

4、學(xué)校生責(zé)任教育討論案例集；

5、責(zé)任教育制度體系的建立；

6、責(zé)任教育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。

撫順市2023年中學(xué)校生體質(zhì)健康工作報(bào)告

4月7日，市教育局《撫順市xx年中學(xué)校生體質(zhì)健康工作報(bào)告》出爐。報(bào)告顯示，我市中學(xué)校生的速度、耐力、爆發(fā)力、力氣等素養(yǎng)明顯提高，但包括肥胖、視力等個(gè)別指標(biāo)卻令人擔(dān)憂(yōu)，我市中學(xué)校生體質(zhì)健康喜憂(yōu)參半。市教育局體衛(wèi)到處長(zhǎng)陶樹(shù)生稱(chēng)，不合理的膳食結(jié)構(gòu)和缺乏體能熬煉是導(dǎo)致同學(xué)部分體質(zhì)指標(biāo)下降的主因。

速度耐力等素養(yǎng)明顯提高

報(bào)告顯示，xx年至xx年，全市初三畢業(yè)班級(jí)男子1000米平均成果由原來(lái)的4分18秒提高到3分50秒，女子800米平均成果由原來(lái)的4分05秒提高到3分40秒;男女立定跳遠(yuǎn)由原來(lái)的1.97米和1.49米，提高到2.13米和1.70米。xx年至xx年，在省教育廳開(kāi)展的《國(guó)家同學(xué)體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)競(jìng)賽活動(dòng)中，我市連續(xù)獲得前三名的好成果。其中xx年新賓試驗(yàn)學(xué)校長(zhǎng)跑測(cè)試成果位列全省第一名，全市中學(xué)校生《國(guó)家同學(xué)體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)率為92%，高于省定目標(biāo)85%，居全省首位。同年接受教育部對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》上報(bào)數(shù)據(jù)全都率抽查，數(shù)據(jù)全都率居全省第一，耐久跑項(xiàng)目達(dá)標(biāo)率到達(dá)97%以上，初三平均成果到達(dá)新《標(biāo)準(zhǔn)》的優(yōu)秀成果。與此相比，同學(xué)上肢力氣較差，體育考試中選擇引體向上項(xiàng)目人數(shù)較少，xx、xx、xx年中招體育考試選擇引體向上項(xiàng)目的男生占其總數(shù)的24.6%、29.1%和34.7%。從總體上看，中學(xué)校生的速度、耐力、爆發(fā)力、力氣等素養(yǎng)明顯提高。

"小胖墩'"小眼鏡'持續(xù)增長(zhǎng)

記者在報(bào)告中發(fā)覺(jué)，過(guò)半數(shù)同學(xué)視力不正常。xx年全市同學(xué)視力低下率為56.93%，而xx年僅為32%，xx年間上升了24.93%。市教育局直屬學(xué)校的同學(xué)視力低下的新發(fā)病率年平均為22.33%，高考體檢視力低下率年平均為84.70%。"小胖墩'越來(lái)越多。xx年肥胖人數(shù)占21.87%，xx年上升到25.12%。xx年至xx年，全市中學(xué)校生養(yǎng)分評(píng)價(jià)年平均比較：正常體重占32.64%，較低體重占31.36%，肥胖占23.87%，超重占6.75%，養(yǎng)分不良占5.39%。

從調(diào)查數(shù)據(jù)看，目前全市中學(xué)校生"小眼鏡'現(xiàn)象非常嚴(yán)峻，視力低下發(fā)病率連續(xù)增加。視力低下率居高不下，視力低下新發(fā)病率始終高居在20%以上。"小胖墩'持續(xù)增長(zhǎng)，中學(xué)校生群體養(yǎng)分狀況呈現(xiàn)典型的"雙峰現(xiàn)象'，即超重和肥胖問(wèn)題突出，超重和肥胖所占比率呈逐年上升趨勢(shì)。

政府和教育部門(mén)關(guān)注同學(xué)體質(zhì)

中學(xué)校生體質(zhì)健康狀況已成為衡量一個(gè)地區(qū)基礎(chǔ)教育進(jìn)展好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)體質(zhì)健康越來(lái)越受我市各級(jí)政府和教育部門(mén)的重視。近五年來(lái)我市共投入4.6億元，用于改善學(xué)校體育衛(wèi)生設(shè)施、開(kāi)展老師培訓(xùn)及同學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。全市學(xué)校現(xiàn)有體育館50個(gè)、占學(xué)校總數(shù)的19.2%;塑膠場(chǎng)地79塊、占學(xué)?？倲?shù)的30.3%，城區(qū)學(xué)校已到達(dá)62%。

全市各中學(xué)校大力開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，全面實(shí)施體育藝術(shù)"2+1'工程，即同學(xué)在義務(wù)教育階段把握兩項(xiàng)體育技能和1項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。保證學(xué)校每天上、下午各10分鐘的眼保健操時(shí)間和30分鐘大課間活動(dòng)，保證同學(xué)每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，很多學(xué)校形成體育特色項(xiàng)目。

陶樹(shù)生表示，同學(xué)的部分體質(zhì)監(jiān)測(cè)指標(biāo)"不及格'，與不合理的飲食、缺乏運(yùn)動(dòng)、依靠電子產(chǎn)品有關(guān)。建議學(xué)校和家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)校生健康養(yǎng)分飲食方面的教育，合理調(diào)整膳食結(jié)構(gòu)，特殊要催促同學(xué)適度遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品，加強(qiáng)體育熬煉，改善同學(xué)體質(zhì)。

減輕學(xué)校生負(fù)擔(dān)工作自查整改報(bào)告

依據(jù)《中心完小關(guān)于開(kāi)展減輕學(xué)校負(fù)擔(dān)工作檢查的通知》及我校關(guān)于按《通知》進(jìn)行專(zhuān)題會(huì)議的精神和要求，確保此項(xiàng)工作得以落實(shí)。切實(shí)減輕學(xué)校生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)校生歡樂(lè)、健康成長(zhǎng)，還孩子一個(gè)歡樂(lè)的童年。為此，進(jìn)行我個(gè)人反思如下：

1.課程實(shí)施狀況

全面實(shí)施國(guó)家課程打算，嚴(yán)格按課程打算開(kāi)足規(guī)定課程。經(jīng)自查，我沒(méi)有隨便加深課程難度，增減課程和課時(shí)，趕超教學(xué)進(jìn)度，和提前結(jié)束課程現(xiàn)象。按規(guī)定仔細(xì)上好五班級(jí)的語(yǔ)文·科學(xué)課，確保同學(xué)自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間。

2.在校學(xué)習(xí)時(shí)間

嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段學(xué)校生在校上課的規(guī)定。同學(xué)上午8:10分上課，10:40分放學(xué)，下午1：00上課，3:30放學(xué)。學(xué)習(xí)時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)，嚴(yán)格實(shí)行課間體育活動(dòng)，確保同學(xué)每天1小時(shí)的體育熬煉。

3.作業(yè)狀況

五班級(jí)語(yǔ)文·科學(xué)作業(yè)每天總量不超過(guò)1小時(shí)，我在布置作業(yè)中，堅(jiān)持“精選、先做、全批、講評(píng)”的原則，要求同學(xué)不準(zhǔn)購(gòu)置教輔資料和亂發(fā)資料。提倡留適時(shí)適量的作業(yè)；留自主型作業(yè);留分層型作業(yè)；留實(shí)踐型作業(yè)；留養(yǎng)成型作業(yè)；不留超時(shí)超量作業(yè)；不留節(jié)日作業(yè)；不留機(jī)械重復(fù)作業(yè)；不留隨便性作業(yè)；不留懲處性作業(yè)。

4.違規(guī)補(bǔ)課狀況

提高自身減負(fù)意識(shí)，嚴(yán)格遵守雙休日，法定節(jié)假日，署寒假放假的規(guī)定。不在雙休日、節(jié)假日進(jìn)行各種不同類(lèi)型的教學(xué)活動(dòng)。不搞校外補(bǔ)習(xí)班，不進(jìn)行有償家教。

5.休息和熬煉的時(shí)間

科學(xué)支配同學(xué)在校作息時(shí)間，嚴(yán)格執(zhí)行同學(xué)在校時(shí)間規(guī)定，嚴(yán)格實(shí)施課間體育活動(dòng)和課外集體體育熬煉制度，確保同學(xué)在校內(nèi)不小于1小時(shí)的體育熬煉，仔細(xì)監(jiān)管同學(xué)，仔細(xì)進(jìn)行晚休，確保同學(xué)晚上9點(diǎn)睡覺(jué)，其次天七點(diǎn)起床，睡眠達(dá)10小時(shí)。

總之，我始終以實(shí)質(zhì)教育為核心，以培育同學(xué)力量為目標(biāo)，把培育人放在比傳授學(xué)問(wèn)更重要的地位來(lái)抓。當(dāng)然，在減負(fù)中也還或多或少存在一些問(wèn)題，如課堂教學(xué)間或會(huì)有拖堂，對(duì)后進(jìn)生的補(bǔ)課時(shí)間，有時(shí)也會(huì)用得過(guò)多等。通過(guò)這次自查整改后，我肯定會(huì)改掉這些壞毛病，堅(jiān)持執(zhí)行上面有關(guān)政策的要求。

學(xué)校生寒假社會(huì)工作實(shí)踐報(bào)告

一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)臨時(shí)告一段落，同學(xué)們可以過(guò)個(gè)開(kāi)心的寒假了。同學(xué)們的寒假生活究竟怎么樣呢？我通過(guò)我的親身經(jīng)受，細(xì)致調(diào)查，發(fā)覺(jué)同學(xué)們?cè)诤倮锏纳罘绞讲⒉幌嗤?，少部分同學(xué)把自己的寒假生活支配得有條不紊，他們?cè)诤賱傞_(kāi)頭就為自己制定了周密的寒假打算，把寒假里的學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)、熬煉身體都列入打算之中。每天作息、活動(dòng)都嚴(yán)格根據(jù)打算執(zhí)行，什么時(shí)候做作業(yè)，什么時(shí)候錘煉身體，什么時(shí)候起床、睡覺(jué)，都很有規(guī)律，這樣，他們的寒假生活特別充實(shí)，既學(xué)到了學(xué)問(wèn)，又參加了各項(xiàng)活動(dòng)，還錘煉了身體，收獲很大?？墒?，大多數(shù)同學(xué)的寒假過(guò)得并不抱負(fù)，我在調(diào)查中發(fā)覺(jué)，主要存在以下問(wèn)題：

一、作息沒(méi)規(guī)律。

很多同學(xué)認(rèn)為反正不用上學(xué)，晚點(diǎn)起床也沒(méi)什么關(guān)系，每天睡到九、十點(diǎn)，有的甚至整個(gè)上午都窩在被窩里，不愿起床；到了晚上，豐富多彩的電視節(jié)目又把他們吸引住了，遲遲不愿睡覺(jué)，這樣就產(chǎn)生了惡性循環(huán)，嚴(yán)峻影響了身體健康。

二、放松學(xué)習(xí)。

有些同學(xué)認(rèn)為寒假主要是玩的，于是把學(xué)習(xí)拋到腦后，沒(méi)有很好地利用時(shí)間復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)，閱讀書(shū)籍。至于老師布置的作業(yè)，那也是應(yīng)付了事。有些同學(xué)認(rèn)為寒假很長(zhǎng)，一開(kāi)頭作業(yè)少做些沒(méi)關(guān)系，過(guò)一天是一天，當(dāng)這種惰性漸漸進(jìn)展起來(lái)，作業(yè)越積越多，寒假過(guò)了一大半后拿起作業(yè)本一看，“??！”大吃一驚，然后就開(kāi)頭“臨時(shí)抱佛腳”，舍命地補(bǔ)作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量當(dāng)然不高；還有些同學(xué)是“急性子”，總想著快點(diǎn)把作業(yè)做好，然后就可以放放心心地去玩，作業(yè)很快就做好了，質(zhì)量也是令人大跌眼鏡。

三、生活單調(diào)。

部分同學(xué)的寒假生活不是做學(xué)校布置的作業(yè)，就是看電視、玩嬉戲，寒假的時(shí)間就這樣被白白鋪張了，失去了參加活動(dòng)、開(kāi)闊眼界，錘煉自己的機(jī)會(huì)。

怎樣讓同學(xué)們的寒假生活變得充實(shí)而有意義呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)向第一種同學(xué)學(xué)習(xí)，在假期之初就要制定好打算，支配好假期要做的事情；家長(zhǎng)要重視孩子的假期生活，要關(guān)懷和催促孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣；街道社區(qū)也要關(guān)懷少年兒童，利用社會(huì)資源，組織同學(xué)進(jìn)行豐富多彩的活動(dòng)。這樣，我們的寒假生活肯定會(huì)更加精彩！

學(xué)校生寒假實(shí)踐工作報(bào)告

如今，經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，轎車(chē)、摩托車(chē)已走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)?？捎行┤嘶蛟S駕車(chē)技術(shù)成熟，卻不會(huì)“走路”了。

我在蒲江路與機(jī)場(chǎng)大道的交叉口調(diào)查了行人走斑馬線(xiàn)的狀況。那時(shí)，同學(xué)恰好放學(xué)，大人也恰好下班，正是人流高峰。在短短五分鐘內(nèi)，我就發(fā)覺(jué)很多人“走路”不合格。詳細(xì)調(diào)查狀況如下。

據(jù)計(jì)算，不走斑馬線(xiàn)的人占總數(shù)81.8％左右，而走斑馬線(xiàn)的人約只占18.2％?？梢?jiàn)有很多人缺少交通意識(shí)，不會(huì)“走路”。

同學(xué)中走斑馬線(xiàn)的約占同學(xué)總數(shù)的85.7％，不走斑馬線(xiàn)的也許只占14.3％；其它的一些大人中約有88.6％不走斑馬線(xiàn)，只有11.4％左右的人走斑馬線(xiàn)。由此看出，“走路”不合格的大多數(shù)是一些大人，絕大多數(shù)的同學(xué)、小孩較好。

不會(huì)“走路”，違背交通規(guī)章，簡(jiǎn)單造成事故。而且我還發(fā)覺(jué)有一些大人經(jīng)常會(huì)帶著小孩亂穿公路。做人父母，更要為人表率，否則將帶壞小孩。我們應(yīng)對(duì)“走路”問(wèn)題引起重視。

學(xué)校生減負(fù)工作自查報(bào)告

學(xué)校生減負(fù)工作自查報(bào)告

在當(dāng)下社會(huì)，報(bào)告的適用范圍越來(lái)越廣泛，要留意報(bào)告在寫(xiě)作時(shí)具有肯定的格式。為了讓您不再為寫(xiě)報(bào)告頭疼，以下是我為大家收集的學(xué)校生減負(fù)工作自查報(bào)告，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

為了進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)行為，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，愛(ài)護(hù)同學(xué)健康、和諧地進(jìn)展，仔細(xì)貫徹《關(guān)于開(kāi)展義務(wù)教育階段學(xué)校“減負(fù)萬(wàn)里行”活動(dòng)的通知》，結(jié)合我校實(shí)際，實(shí)行科學(xué)減負(fù)，做到“減負(fù)不減責(zé)任，減負(fù)不減質(zhì)量”以保證同學(xué)的健康成長(zhǎng)，我校取得了較好的成效。我校對(duì)“減負(fù)”方面所做的工作進(jìn)行自檢自查，現(xiàn)將自查結(jié)果匯報(bào)如下：

一、組織宣揚(yáng)

1、成立以校長(zhǎng)王鵬為組長(zhǎng)的“減負(fù)增效”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的監(jiān)控，確?！皽p負(fù)”工作的實(shí)效性。

2、召開(kāi)全體老師會(huì)議，組織學(xué)習(xí)《關(guān)于開(kāi)展義務(wù)教育階段學(xué)?！皽p負(fù)萬(wàn)里行”活動(dòng)的通知》。學(xué)校強(qiáng)化教學(xué)工作管理，落實(shí)“減負(fù)增效”措施，深化實(shí)施素養(yǎng)教育。

3、利用校內(nèi)紅領(lǐng)巾廣播站、家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)、電話(huà)溝通等多種形式向同學(xué)、家長(zhǎng)、社會(huì)宣揚(yáng)素養(yǎng)教育觀、全面進(jìn)展觀，搞好減負(fù)的宣揚(yáng)工作，取得社會(huì)、家長(zhǎng)的理解、支持和監(jiān)督，形成合力，共同做好減負(fù)工作。

4、各個(gè)教研組、備課組利用教研活動(dòng)或集體備課時(shí)間，商量同學(xué)有哪些過(guò)重的負(fù)擔(dān)必需減掉，教學(xué)中有哪些效能可以增加或合理運(yùn)用，為減負(fù)做好保障。

二、組織實(shí)施

1、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家義務(wù)教育課程打算，不準(zhǔn)隨便增減課程，不得增加周活動(dòng)總量。要嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，不準(zhǔn)搞突擊教學(xué)、擅自提前結(jié)束新課，不準(zhǔn)隨便增加或削減教學(xué)內(nèi)容、愛(ài)揚(yáng)或降低教學(xué)要求。開(kāi)足開(kāi)好體育、藝術(shù)、品社、品生、勞技等課程，嚴(yán)禁利用這些課時(shí)補(bǔ)習(xí)其他文化課。

2、嚴(yán)格掌握同學(xué)在?；顒?dòng)總量。學(xué)校生在?；顒?dòng)時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)。教育處要科學(xué)制定“課程表”、“作息時(shí)間表”和“課外活動(dòng)支配表”。同學(xué)每天在校集中學(xué)習(xí)時(shí)間不得超過(guò)6小時(shí)，每天體育熬煉不少于1小時(shí)。

3、嚴(yán)格掌握同學(xué)課外作業(yè)量。一二班級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，其他班級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)掌握在1小時(shí)以?xún)?nèi)。作業(yè)量當(dāng)精，不布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫(xiě)的作業(yè)。

4、嚴(yán)格掌握考試次數(shù)。每學(xué)期只進(jìn)行一次期末學(xué)科檢測(cè)。不得公布同學(xué)的檢測(cè)成果，不得以檢測(cè)成果排列同學(xué)的名次，不得以學(xué)科成果為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判定同學(xué)的好差。

5、嚴(yán)格掌握教輔資料。學(xué)?；蚶蠋煵幌蛲瑢W(xué)發(fā)放未經(jīng)上級(jí)審定和批準(zhǔn)的'任何書(shū)籍、教輔。教育處不定期組織檢查同學(xué)書(shū)包，找個(gè)別同學(xué)談話(huà)，一學(xué)期組織一次全校性的問(wèn)卷調(diào)查，向家長(zhǎng)了解相關(guān)狀況。

6、加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，搞好校本培訓(xùn)活動(dòng)，提高老師的綜合教學(xué)力量，提高課堂教學(xué)效益，不搞課外延長(zhǎng)，確?！皽p負(fù)”不減教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，實(shí)行老師集體備課制，實(shí)行資源共享，精備每一堂課。加強(qiáng)班班通和學(xué)科教學(xué)的整合，討論發(fā)揮多媒體幫助教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)手段，增添教學(xué)的形象性、直觀性、生動(dòng)性、趣味性。

7、開(kāi)展豐富多彩的愛(ài)好活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)和諧進(jìn)展，課業(yè)負(fù)擔(dān)的削減，給同學(xué)騰出了大片大片的進(jìn)展時(shí)空。在屬于同學(xué)自己的時(shí)空里，同學(xué)自由地，無(wú)拘無(wú)束地在玩中學(xué)，在嬉戲中求知，在伙伴的溝通中完善自我。

a、規(guī)范活動(dòng)課的教學(xué)，實(shí)行“五定”〔定時(shí)間、定場(chǎng)地、定老師、定內(nèi)容、定同學(xué)〕，培育同學(xué)各方面的愛(ài)好愛(ài)好。

b、通過(guò)舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)、同學(xué)廣播操競(jìng)賽、抖空竹競(jìng)賽、六一匯演、經(jīng)典誦讀競(jìng)賽等一系列豐富多彩的文體活動(dòng)，為同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)風(fēng)采、施展才華的舞臺(tái)。

c、開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，做到活動(dòng)育人。每周一升旗儀式，國(guó)旗下的講話(huà)，紅領(lǐng)巾廣播站，黑板報(bào)、宣揚(yáng)櫥窗宣揚(yáng)欄等形式多樣的教育，對(duì)同學(xué)進(jìn)行“愛(ài)”的滲透。

總之，減負(fù)不僅是一種幻想，更應(yīng)當(dāng)是一種真實(shí)的現(xiàn)實(shí)；減負(fù)不僅是一種呼吁，更應(yīng)當(dāng)是一種風(fēng)氣。我校的管理始終以素養(yǎng)教育為核心，以培育同學(xué)的力量為目標(biāo)。我們肯定要讓我們的校內(nèi)，成為同學(xué)想學(xué)、要學(xué)并能在這里健康成長(zhǎng)的樂(lè)土。

學(xué)校生家訪(fǎng)工作報(bào)告

學(xué)校生家訪(fǎng)工作報(bào)告

家訪(fǎng)目的：

該同學(xué)自進(jìn)校以來(lái)學(xué)習(xí)成果一向不是很抱負(fù)，雖然進(jìn)行過(guò)多次的差生輔導(dǎo)教育，但是效果仍不明顯。致使班級(jí)總體成果落后于同級(jí)其他班級(jí)。而且該生性格內(nèi)向，不愿與同老師進(jìn)行溝通，靜默寡言，課堂上從未發(fā)過(guò)言。問(wèn)緣由，不愿和老師作深層次的溝通，只是一言不發(fā)，而且只要一批判她，就會(huì)掉眼淚。所以為了找出問(wèn)題的癥結(jié)，避開(kāi)她的成果下降，構(gòu)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我確定進(jìn)行家訪(fǎng)。

家訪(fǎng)狀況：

到同學(xué)家中，家里只有父親一人在家，家長(zhǎng)反應(yīng)較為冷淡：明白小孩很早就是這個(gè)毛病但是卻無(wú)從下手。就是一個(gè)勁的說(shuō)我們也沒(méi)有方法。但是值得慶幸的是經(jīng)過(guò)耐煩的溝通，說(shuō)明家訪(fǎng)的來(lái)意后，家長(zhǎng)最終放下思想包袱于我進(jìn)行了交談。從家長(zhǎng)口中得知，緣由可能有幾方面。孩子很內(nèi)向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有必需的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對(duì)其中的情節(jié)津津樂(lè)道，但是對(duì)學(xué)習(xí)卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的緣由之一。而且學(xué)科中有她并不是很樂(lè)學(xué)的科目，比方說(shuō)數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)起來(lái)較為吃力，她可能產(chǎn)生了畏難心情。加上家長(zhǎng)工作比較忙，沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，在剛剛上學(xué)時(shí)就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最終家長(zhǎng)容許我，會(huì)專(zhuān)心協(xié)作我們老師對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，主動(dòng)和孩子多溝通，使孩子盡快融入到正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去。

學(xué)校生社會(huì)實(shí)踐工作報(bào)告范文

20xx年7月15日，我起了一個(gè)大早，由于爸媽要帶我去永康市石柱鎮(zhèn)麻塘提子種殖基地參觀。汽車(chē)在高速大路上疾馳，我的心也象這汽車(chē)一樣，向著基地疾馳過(guò)去。

到了基地，我第一眼看到的就是特別宏偉的場(chǎng)景：很多巨大的白色提子棚，像一朵朵白色的浪花;而一望無(wú)邊的提子田就像一片大海，白色的“浪花”在海上翻騰……

鉆進(jìn)提子棚，我詫異的發(fā)覺(jué)，大片的提子葉像一張綠色的大網(wǎng)遮住了天空，在一條條藤下面竟然掛滿(mǎn)了一串串五顏六色的提子，活像一根根彩色的冰柱，從綠色的天空倒掛下來(lái)。一顆顆提子長(zhǎng)得晶瑩剔透，活像一顆顆瑪瑙;有的彎彎的像辣椒，有的圓圓的，像珠寶;有的紅紅的，似乎一位小姑娘羞紅了臉，有的綠綠的，像一顆顆綠寶石，有的顏色發(fā)青，應(yīng)當(dāng)是還沒(méi)成熟吧。

望著滿(mǎn)園的提子，我不知道該先剪哪一串，似乎每一串都在向我招手，要我先摘它。突然我眼中閃出亮光，發(fā)覺(jué)了遠(yuǎn)處一串又大又紫的提子，我奔了過(guò)去，拿起剪刀，左手牢牢地托住它，當(dāng)心翼翼地剪了下來(lái)。

最終到了享用勞動(dòng)果實(shí)的時(shí)候了，我迫不及待地抓起一串提子品嘗起來(lái)，味道酸酸甜甜的，果肉軟軟滑滑的，可好吃了。品償著自己的勞動(dòng)果實(shí)，心情就像這提子一樣甜甜的。

我們采摘好了幾大箱提子，預(yù)備把它運(yùn)回杭州，瞧!這就是我們一天的收獲。要返程了，我遲遲不想上車(chē)，心想：這次走了，不知道要過(guò)多久才能再來(lái)呀!真盼望下次能快點(diǎn)來(lái)到。

學(xué)校生心理健康教育工作打算報(bào)告

學(xué)校生心理健康教育工作打算報(bào)告篇一

心理素養(yǎng)是人的素養(yǎng)的核心，是將來(lái)人才素養(yǎng)中一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)校教育中促進(jìn)同學(xué)身心協(xié)調(diào)進(jìn)展，離不快樂(lè)理健康教育。心理健康教育是學(xué)校教育應(yīng)有的內(nèi)容，加強(qiáng)心理健康教育可以關(guān)心青少年同學(xué)全面提高心理素養(yǎng)，健全人格，增添承受當(dāng)代社會(huì)各種心理壓力和處理心理危機(jī)的力量，以應(yīng)對(duì)將來(lái)社會(huì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。學(xué)校心理健康教育工作步入科學(xué)化、規(guī)范化和專(zhuān)業(yè)化的軌道，培育同學(xué)健康的心理素養(yǎng)，也是夯實(shí)德育工作基礎(chǔ)，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，深化同學(xué)綜合素養(yǎng)的需要。

依據(jù)教育局的指導(dǎo)精神，本學(xué)期我片區(qū)的心理健康教育打算如下：

1、提高老師心理健康教育的意識(shí)與學(xué)問(wèn)

老師的心理健康狀況，直接影響著同學(xué)的行為，影響到同學(xué)身心的進(jìn)展與成長(zhǎng)，最終影響到教育的成敗。老師的一言一行，比父母對(duì)子女更有深刻的影響。假如老師的心理不健康，必定污染整個(gè)教育環(huán)境，對(duì)同學(xué)的心理健康造成嚴(yán)峻損害。老師對(duì)同學(xué)的影響是建筑在老師的人格的基礎(chǔ)上的，老師的心理健康對(duì)于同學(xué)的影響，要比其他因素的影響都來(lái)得大。美國(guó)心理學(xué)家鮑德溫討論了73位老師與1000位同學(xué)的互相關(guān)系后得出結(jié)論：一個(gè)心情不穩(wěn)定的老師很簡(jiǎn)單擾動(dòng)其同學(xué)的心情，而一個(gè)心情穩(wěn)定的老師，也會(huì)使其同學(xué)的心情趨向于穩(wěn)定。因此普及心理詢(xún)問(wèn)學(xué)問(wèn)，有利于老師正確熟悉自己，調(diào)控自身心情，主動(dòng)對(duì)待工作，最終有利于同學(xué)的心理健康。

2、落實(shí)《心理培育》課程的教學(xué)。

課程由各班的班主任承當(dāng)實(shí)施。本學(xué)期周五的“生命/班隊(duì)”課中支配4節(jié)活動(dòng)課。

3、心理健康教育有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)是同學(xué)全部活動(dòng)中的主導(dǎo)活動(dòng)，也是同學(xué)心理健康問(wèn)題的主要來(lái)源之一。成果與期望值之間的差距引起的無(wú)能感，長(zhǎng)期學(xué)業(yè)失敗造成的自尊心低落，過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境給同學(xué)造成的緊急與焦慮。事實(shí)證明，單靠心理健康教育課要從真正意義上提高同學(xué)的心理素養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒(méi)有解決學(xué)科教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，也就沒(méi)有從根本上解除同學(xué)的心理困擾，更談不上進(jìn)展同學(xué)的心理潛能了。要使同學(xué)的身心得到健康和諧的進(jìn)展，必需把心理健康教育與老師的教與同學(xué)的學(xué)結(jié)合，有機(jī)地滲透到學(xué)科教學(xué)中。

4、建立和完善心理詢(xún)問(wèn)室

心理詢(xún)問(wèn)室作為個(gè)別心理詢(xún)問(wèn)的特地場(chǎng)所，它的建立和完善，直接關(guān)系到個(gè)別輔導(dǎo)的效果。好的心理詢(xún)問(wèn)環(huán)境能使來(lái)訪(fǎng)的同學(xué)降低焦慮，消退疑慮，愉悅心情，到達(dá)更好地溝通與溝通。

(1)讓詢(xún)問(wèn)室成為心理放松室同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)遇到各種各樣的心情問(wèn)題，這些心情假如不能得到很好的調(diào)適，將會(huì)形成累加效應(yīng)，最終導(dǎo)致心理崩潰。心理放松室就是同學(xué)宣泄不良心情，降低焦慮，查找心理平衡的場(chǎng)所。采納溫馨的顏色、使人全身心處于放松狀態(tài)。

(2)個(gè)人心理詢(xún)問(wèn)的內(nèi)容

主要有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心情輔導(dǎo)、交往輔導(dǎo)。針對(duì)不同班級(jí)的同學(xué)，輔導(dǎo)的內(nèi)容不同，分班級(jí)段來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)。

(3)建立同學(xué)心理檔案

建立完善同學(xué)心理檔案，關(guān)心老師、班主任、學(xué)校有的放矢地開(kāi)展教育活動(dòng)，有助于同學(xué)更科學(xué)、更全面地了解自己，有助于家長(zhǎng)全面地了解孩子，更好地教育孩子。

指導(dǎo)班主任老師建立本班特別同學(xué)的心理健康檔案。

5、利用家訪(fǎng)的機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)溝通

融洽的家庭氣氛是學(xué)校心理健康教育工作順當(dāng)開(kāi)展的有效保障。不少同學(xué)的心理問(wèn)題直接或間接地源于家庭。大多數(shù)家庭都是父——母——子(女)三人結(jié)構(gòu)的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。對(duì)子女的不恰當(dāng)?shù)慕逃绞皆斐闪霜?dú)生子女的自我中心，任性、懶散、依靠等心理和行為問(wèn)題。不少家長(zhǎng)缺乏心理學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注子女的衣食住行及學(xué)習(xí)成果大大超過(guò)關(guān)注子女的心理健康成長(zhǎng)，或由于缺乏有效的溝通方式，造成了與子女的“代溝”。

心理學(xué)討論說(shuō)明：父母的教育方式，父母的人格素養(yǎng)，父母的和諧與否是影響孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，沒(méi)有家庭的主動(dòng)協(xié)作是行不通的。

學(xué)校心理健康教育要取得好的效果，就必需做好家庭的心理健康教育工作。通過(guò)家訪(fǎng)宣揚(yáng)有關(guān)懷理健康學(xué)問(wèn)、親子對(duì)話(huà)、主動(dòng)家庭治療等方式加深家長(zhǎng)對(duì)心理健康的了解，使他們把握青少年心理進(jìn)展的規(guī)律，增進(jìn)與子女的情感溝通，促進(jìn)家庭內(nèi)部良好氣氛的形成。

學(xué)校生心理健康教育工作打算報(bào)告篇二

一、指導(dǎo)思想：

學(xué)校心理健康教育是進(jìn)展性、預(yù)防性的教育，教育的重點(diǎn)在于培育同學(xué)健康的心理素養(yǎng)。學(xué)校生肩負(fù)著培育跨世紀(jì)人才的重任，少年時(shí)期是一個(gè)人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不僅要重視培育少年思想文化道德素養(yǎng)，還要關(guān)注他們的心理健康，心理健康教育是學(xué)校素養(yǎng)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)。從小培育同學(xué)良好的心理素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)同學(xué)的潛能，塑造同學(xué)的健康人格，這對(duì)于提高中華民族的整體素養(yǎng)，提高將來(lái)人才的質(zhì)量，有著極其深遠(yuǎn)的意義。通過(guò)心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)理念，改良教育、教學(xué)方法，改良班主任方法，提高德育工作的針對(duì)性，學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校進(jìn)行新課程改革營(yíng)造良好的氣氛。

二、詳細(xì)目標(biāo)

1、心理輔導(dǎo)，做好同學(xué)心理詢(xún)問(wèn)工作。

2、心理詢(xún)問(wèn)室的常規(guī)建設(shè)，努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用，進(jìn)一步在全校做好宣揚(yáng)、發(fā)動(dòng)、普及、教育等工作。

3、班級(jí)男女心理健康委員的培訓(xùn)工作。

4、豐富老師的教學(xué)策略，有效提高教育教學(xué)水平。

5、家長(zhǎng)學(xué)校的心理健康學(xué)問(wèn)講座。

6、充分利用班隊(duì)會(huì)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的心理健康教育。(每學(xué)期最少開(kāi)設(shè)四節(jié)以心理健康為內(nèi)容的主題班隊(duì)會(huì))

三、主要工作

㈠加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高自身素養(yǎng)

1、學(xué)習(xí)有關(guān)懷理健康教育資料，進(jìn)一步提高熟悉，充實(shí)自我，把握基本的心理輔導(dǎo)學(xué)問(wèn)、方法、形式等，并提倡全體老師在自己的工作實(shí)踐中運(yùn)專(zhuān)心理學(xué)問(wèn)及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。

2、通過(guò)家委會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)組織學(xué)習(xí)學(xué)校心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，使家長(zhǎng)逐步熟悉到對(duì)同學(xué)開(kāi)展心理健康教育的重要性，不地提高家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康教育的素養(yǎng)。

㈡仔細(xì)做好同學(xué)心理輔導(dǎo)及心理詢(xún)問(wèn)工作。

1、心理詢(xún)問(wèn)室的常規(guī)建設(shè)，做好同學(xué)心理詢(xún)問(wèn)工作，并能有所側(cè)重地進(jìn)行跟蹤調(diào)查，建立心理檔案。

詢(xún)問(wèn)途徑：

⑴同學(xué)自愿前往詢(xún)問(wèn)(團(tuán)體詢(xún)問(wèn)為主)

⑵班主任老師推舉

⑶輔導(dǎo)老師訪(fǎng)談

2、設(shè)立心理詢(xún)問(wèn)信箱，做好同學(xué)的心理詢(xún)問(wèn)和心理訓(xùn)練工作。

3、辦好心理健康園黑板報(bào)。

4、邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)全校同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)學(xué)問(wèn)講座。

5、在家教指導(dǎo)活動(dòng)中，進(jìn)行專(zhuān)題講座，讓心理健康教育走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，使家校教育形成合力，促進(jìn)親子溝通，進(jìn)一步提高同學(xué)的心理素養(yǎng)。

6、主動(dòng)發(fā)揮課堂主渠道作用，各班班主任要利用晨會(huì)、班會(huì)進(jìn)行心理健康教育。

四、詳細(xì)工作

九月份：

制訂并商量學(xué)期心理輔導(dǎo)工作打算。

做好心理健康教育的宣揚(yáng)和氣氛建設(shè)工作。

做好班級(jí)男女心理健康委員的培訓(xùn)工作。

十月份：

組織全體老師學(xué)習(xí)有關(guān)懷理輔導(dǎo)的學(xué)問(wèn)、方法等。

出好心理健康教育專(zhuān)題黑板報(bào)。

十一月份：

連續(xù)指導(dǎo)心理健康委員在班中開(kāi)展談心角活動(dòng)。

利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣揚(yáng)家庭心理指導(dǎo)的有關(guān)內(nèi)容。

十二月份：

進(jìn)行學(xué)校心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。

進(jìn)行心理健康教育課件展評(píng)活動(dòng)。

進(jìn)行心理健康教育論文評(píng)比。

元月份

做好學(xué)期總結(jié)及資料積累和個(gè)案分析、心理檔案建立工作。

學(xué)校生心理健康教育工作打算報(bào)告篇三

一、指導(dǎo)思想

以敬重同學(xué)的人格，遵循同學(xué)的心理進(jìn)展規(guī)律，依據(jù)同學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程的需要，在學(xué)校的教育過(guò)程中為同學(xué)供應(yīng)心理方面的關(guān)心和服務(wù)，以到達(dá)充分發(fā)揮同學(xué)潛能、促進(jìn)形成學(xué)校生心理健康和獨(dú)特主動(dòng)進(jìn)展的目標(biāo)，讓每一位同學(xué)在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。培育健全的人格和良好的獨(dú)特心理品質(zhì)。

二、工作重點(diǎn)

1、通過(guò)心理健康教育，引導(dǎo)同學(xué)熟悉自己，增添調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的力量，培育健全的人格和良好的獨(dú)特心理品質(zhì)。

2、通過(guò)心理健康教育，培育同學(xué)樂(lè)觀自信，友善待人，學(xué)會(huì)溝通，老實(shí)守信，開(kāi)拓創(chuàng)新，追求向上，不畏困難的健全人格。

3、通過(guò)心理健康教育，使同學(xué)擅長(zhǎng)掌握調(diào)整自己，排解心理困擾和行為偏差，樹(shù)立人生抱負(fù)，并具備個(gè)人進(jìn)展力量。培育學(xué)校、家庭、社會(huì)適應(yīng)力量和人際交往力量。

4、對(duì)少數(shù)有心理困惑或心理障礙的同學(xué)，賜予有效心理輔導(dǎo)，盡快擺脫困擾，調(diào)整自我，增添自我進(jìn)展力量。

三、工作打算

1.加強(qiáng)心理健康教育的組織管理，建立以班主任和團(tuán)委、及政治老師為主體，以兼職心理輔導(dǎo)老師為骨干，全體老師共同參加心理健康教育工作體制。

2.加強(qiáng)對(duì)老師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以班主任、兼職心理輔導(dǎo)老師為主，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《心理健康教育老師培訓(xùn)手冊(cè)》和《中學(xué)校心理健康教育理論》、《中同學(xué)心理健康詢(xún)問(wèn)》等心理理論學(xué)問(wèn)。

3.開(kāi)展心理健康教育的教科研，討論落實(shí)心理健康教育的方法和途徑。

4.設(shè)立心理詢(xún)問(wèn)信箱，準(zhǔn)時(shí)廣泛的做好不同心理疾患的同學(xué)思想工作。

5.開(kāi)展同學(xué)心理調(diào)查，每學(xué)期二次問(wèn)卷調(diào)查，把握同學(xué)心理狀況及動(dòng)態(tài)。

6.每學(xué)期組織實(shí)施對(duì)全體同學(xué)開(kāi)展一次心理健康專(zhuān)題講座。

7.開(kāi)展心理健康活動(dòng)課。結(jié)合學(xué)校同學(xué)的青春期成長(zhǎng)、考試焦慮、師生之和同學(xué)以及同學(xué)和家長(zhǎng)之間的誤會(huì)等課題開(kāi)展活動(dòng)，做到有打算，有教案。

學(xué)校生課外閱讀狀況的工作報(bào)告

學(xué)校生課外閱讀狀況的工作報(bào)告

國(guó)內(nèi)外都很重視兒童閱讀的教育與討論。猶太人時(shí)刻不忘向孩子灌輸“書(shū)本是甜的”這一意識(shí)。莊子《逍遠(yuǎn)游》云：“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大船也無(wú)力?！睂W(xué)好語(yǔ)文必需進(jìn)行大量的、長(zhǎng)期的積累。

一、課題提出的背景

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〔試驗(yàn)稿〕》對(duì)課外閱讀的總量和重量作了明確規(guī)定，“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”，其中學(xué)校階段應(yīng)完成145萬(wàn)字的閱讀量。但在幾年前的一次對(duì)我校的語(yǔ)文教學(xué)狀況的調(diào)查中發(fā)覺(jué)，由于受主觀因素和客觀條件的限制及應(yīng)試教育的影響，大量的課外練習(xí)和一些無(wú)意義的活動(dòng)擠往了同學(xué)大量的讀書(shū)時(shí)間，同學(xué)怕讀書(shū)，也沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。學(xué)校生的語(yǔ)文閱讀量嚴(yán)峻不夠、語(yǔ)文積淀淺薄，老師一本教材、一本教科書(shū)的封閉式課堂教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)斗”使同學(xué)飽嘗語(yǔ)文學(xué)習(xí)的乏味與無(wú)趣；部分老師也以為讓同學(xué)讀大量的書(shū)既鋪張時(shí)間，而且“收效甚微”，于是，僵化的教學(xué)程序嚴(yán)峻挫傷了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同學(xué)變成了接受學(xué)問(wèn)的容器，抹殺了制造性，給同學(xué)的心理健康進(jìn)展蒙上了一層陰影，他們不再將讀書(shū)當(dāng)作一種歡樂(lè)，而是變成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。

大語(yǔ)文教育觀也告知我們：培育同學(xué)的語(yǔ)文力量有著寬闊的天地，不能僅僅局限于語(yǔ)文課堂上。課外的閱讀、寫(xiě)作、交談、各種活動(dòng)，甚至生活，無(wú)不需要接觸和運(yùn)用語(yǔ)言，所以，我們的語(yǔ)文教育者必需激發(fā)與培育廣闊農(nóng)村學(xué)校生良好的課外閱讀動(dòng)機(jī)，使之與課堂教學(xué)相得益彰，讓同學(xué)能得法于課內(nèi)，受益于課外。但在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，由于缺乏詳細(xì)的、可以操縱的對(duì)農(nóng)村學(xué)校生課外閱讀動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培育的方法，很難將《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于課外閱讀、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)的要求真正落到實(shí)處。

二、課題討論的意義

1、理論意義：在新課程改革的大背景下，在提倡建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型校內(nèi)的時(shí)代要求前，在不斷要求同學(xué)具備包括閱讀理解力量與表達(dá)溝通在內(nèi)的多方面的基本力量時(shí)，必需大力開(kāi)展農(nóng)村學(xué)校生課外閱讀動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培育的討論。

2、實(shí)踐意義：全面激發(fā)與培育同學(xué)良好的課外閱讀動(dòng)機(jī)，培育同學(xué)愛(ài)讀書(shū)、勤讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習(xí)慣；培育同學(xué)做讀書(shū)筆記的習(xí)慣以及記日記的習(xí)慣，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)間和空間，為同學(xué)的習(xí)作奠定良好的基礎(chǔ)；增添同學(xué)間的合作、溝通意識(shí)，全面進(jìn)步同學(xué)的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)力量以及自我教育、自我治理、自我評(píng)價(jià)的力量。

三、課題討論的理論根據(jù)

1、馬克思主義哲學(xué)原理

事物的進(jìn)展是從量變開(kāi)頭的，量變到達(dá)肯定的程度，突破了肯定的界限，就會(huì)消失質(zhì)變。學(xué)校生課外閱讀也是如此，同學(xué)在老師有目的的引導(dǎo)與指導(dǎo)下，閱讀一本本書(shū)籍，到達(dá)肯定的量，就能養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，訂正各種不良動(dòng)機(jī)，良好的閱讀動(dòng)機(jī)得以激發(fā)與培育。

2、激發(fā)同學(xué)深厚的閱讀愛(ài)好

教育心理學(xué)以為，愛(ài)好是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。美國(guó)心理學(xué)家布魯納也指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的愛(ài)好?！币胧雇瑢W(xué)博覽課外書(shū)籍，就得先千方百計(jì)點(diǎn)燃同學(xué)心靈上愛(ài)好之火。有了飽滿(mǎn)的讀書(shū)愛(ài)好，同學(xué)才會(huì)對(duì)課外閱讀產(chǎn)生劇烈的需要，主動(dòng)地投身其中。

四、課題討論的目標(biāo)

1、探究農(nóng)村學(xué)校生課外閱讀過(guò)程中的各種動(dòng)機(jī)的心理因素，調(diào)查出各種不良動(dòng)機(jī)的嚴(yán)峻程度。

2、激發(fā)與培育同學(xué)良好的課外閱讀動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。3、全面進(jìn)步同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文力量，使農(nóng)村學(xué)校生的課外閱讀真

正取得實(shí)效，全面進(jìn)步語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

五、課題討論的主要內(nèi)容

1、結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)際狀況，激發(fā)與培育學(xué)校生良好的課外閱讀動(dòng)機(jī)。

〔1〕著眼課文學(xué)習(xí)進(jìn)行的課外閱讀。從課文這個(gè)動(dòng)身點(diǎn)，可以走向四周八方，精讀課文，可以帶讀許多相關(guān)的書(shū)籍。

圍繞課內(nèi)寫(xiě)作進(jìn)行的課外閱讀。閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合，在閱讀的過(guò)程中，學(xué)習(xí)范文中的寫(xiě)作因素，尤其是針對(duì)同學(xué)的寫(xiě)作實(shí)際，供應(yīng)可資鑒戒的寫(xiě)作方法，同時(shí)，還留意學(xué)習(xí)是怎樣觀看和構(gòu)思的，又是怎樣遣詞造句的，針對(duì)同學(xué)在作文中存在的題目，有的放矢，讓同學(xué)通過(guò)課外閱讀找出自己的差距等等。

2、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)與培育學(xué)校生良好的課外閱讀動(dòng)機(jī)。

〔1〕學(xué)校每年11月份舉辦一次校內(nèi)讀書(shū)節(jié)。

〔2〕充分發(fā)揮圖書(shū)室功能，組織同學(xué)定期借閱。

〔3〕開(kāi)設(shè)每周1節(jié)的閱讀指導(dǎo)課和每天中午的自主閱讀。

〔4〕組織同學(xué)訂閱報(bào)刊、自帶圖書(shū)，設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角，開(kāi)展“存二讀百”活動(dòng)。

〔5〕組織全校性的古詩(shī)文誦讀競(jìng)賽。

〔6〕讀書(shū)筆記、手抄報(bào)評(píng)比展覽等。

六、課題討論的方法

1、調(diào)查討論法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)查、走訪(fǎng)、座談等方式，了解同學(xué)的閱讀時(shí)間、閱讀愛(ài)好、閱讀獨(dú)特，收集老師、家長(zhǎng)、同學(xué)對(duì)于課外閱讀的建議。

2、文獻(xiàn)討論法：查閱關(guān)于課外閱讀討論的資料，啟迪課題組成員的思想，開(kāi)闊討論思路。討論與本課題相關(guān)的關(guān)鍵詞的內(nèi)涵和外延，討論國(guó)內(nèi)外最新教育觀點(diǎn)和動(dòng)態(tài)。

3、閱歷總結(jié)法：在課題討論的過(guò)程中，仔細(xì)做好各類(lèi)資料的收集、整理和實(shí)施狀況的紀(jì)錄。對(duì)課題討論作總結(jié)、驗(yàn)證、提煉，概括有關(guān)教學(xué)現(xiàn)象，并使之形成閱歷理論。

4、行動(dòng)討論法：組織校本教研，進(jìn)行語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課課程的討論和讀書(shū)活動(dòng)的討論，在實(shí)踐中不斷探究、反思、提升。堅(jiān)持教育性、實(shí)踐性、趣味性、合作性、持續(xù)性、制造性原則，實(shí)行個(gè)別討論、小組討論、群體觀看的方式，發(fā)覺(jué)題目，分析題目，解決題目，驗(yàn)證理論，不斷補(bǔ)充修改完善方案。

七、課題討論的步驟

第一階段：預(yù)備階段〔20xx年3月～20xx年12月〕。

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的整理分析，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告；

2、課題論證，制定討論方案；

3、成立課題組，培訓(xùn)老師。

其次階段：討論階段〔20xx年1月～20xx年12月〕。

1、課題組開(kāi)展課題討論——初步討論；

2、組織老師開(kāi)展研討溝通活動(dòng)，撰寫(xiě)案例、論文——深進(jìn)討論、細(xì)化討論；

3、進(jìn)行討論的階段總結(jié)，開(kāi)展中期匯報(bào)，撰寫(xiě)中期討論報(bào)告。

第三階段：總結(jié)階段〔20xx年1月～20xx年4月〕。

1、進(jìn)行討論后期的資料、數(shù)據(jù)整理，論文、案例的撰寫(xiě)，匯編論文、案例專(zhuān)集；

2、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

八、課題討論的主要過(guò)程

1、活動(dòng)預(yù)備

〔1〕曉之以理：有意識(shí)地結(jié)合班會(huì)、晨會(huì)及課堂教學(xué)對(duì)同學(xué)進(jìn)行滲透啟發(fā)：有益的課外書(shū)讀得多了，頭腦自然就會(huì)聰明起來(lái)，心靈也自然就會(huì)充實(shí)起來(lái)，從而讓同學(xué)明白課外閱讀的重要性。

〔2〕解決書(shū)源：沒(méi)有可供閱讀的圖書(shū)，閱讀自然沒(méi)法開(kāi)展。切實(shí)解決書(shū)源題目，我們是這樣做的：①建立班級(jí)圖書(shū)角；②開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)室；③提倡家庭書(shū)架等。

〔3〕落實(shí)時(shí)間和活動(dòng)：①每天早上到校后的15分鐘時(shí)間為同學(xué)個(gè)人自主閱讀時(shí)間。②開(kāi)展午休閱讀，住校的同學(xué)每天午后有40分鐘的閱讀時(shí)間。③每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課。④常常開(kāi)展一些學(xué)校生寵愛(ài)的讀書(shū)活動(dòng)，如讀書(shū)故事會(huì)、佳作觀賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書(shū)心得溝通會(huì)，速讀賽、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽等。

2、活動(dòng)過(guò)程

〔1〕引起閱讀愛(ài)好

依據(jù)低、中、高班級(jí)同學(xué)不同的年齡、心理特點(diǎn)及閱讀力量，我們著重推舉不同的讀物，同時(shí)還供應(yīng)了自由閱讀書(shū)目，讓孩子在有限的課余時(shí)間里，讀有價(jià)值的書(shū)。

向同學(xué)推舉讀物的形式是敏捷多樣的，主要就是激發(fā)同學(xué)閱讀的愛(ài)好，喚起他們一睹為快、非讀不行的欲看。我們是這樣做的：①簡(jiǎn)介主要內(nèi)容；②借用名人〔或媒體〕評(píng)價(jià)；③朗讀杰出片斷；④講解并描述創(chuàng)作故事；⑤設(shè)迷惑，造懸念。

〔2〕培育閱讀習(xí)慣

實(shí)施的策略有：①典范引路。在培育同學(xué)良好的課外閱讀前，不失時(shí)機(jī)地通過(guò)典范示范，讓他們了解古今中外一些偉人、有名科學(xué)家以及身邊同學(xué)的讀書(shū)、學(xué)習(xí)的珍貴品質(zhì)，使他們漸漸地產(chǎn)生劇烈的自我需求的趨向。②引導(dǎo)回因。鑒戒海德的“回因理論”，讓同學(xué)把自己的課外閱讀行為結(jié)合典范進(jìn)行回因，讓他們明確自己的缺乏，知道自己的努力方向。③動(dòng)機(jī)誘發(fā)。動(dòng)機(jī)是實(shí)現(xiàn)一個(gè)特定目標(biāo)的緣由。人從事任何活動(dòng)都有肯定的緣由，而產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要因素就是誘因，給同學(xué)供應(yīng)這樣一個(gè)刺激或情境是特別必要的。

〔3〕樹(shù)立閱讀動(dòng)機(jī)

關(guān)心同學(xué)樹(shù)立正確的課外閱讀動(dòng)機(jī)，首要要明白當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校生存在著哪些不良的課外閱讀動(dòng)機(jī)。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)覺(jué)主要有如下幾種，分析了成因并實(shí)行了相關(guān)策略：①懶散心理：懶于與書(shū)打交道，常常把緣由主要回結(jié)為客觀的因素，諸如沒(méi)時(shí)間、沒(méi)書(shū)或其它一些緣由。②敷衍心理：被動(dòng)閱讀，只看些訂閱的報(bào)刊，或父母和老師規(guī)定的閱讀任務(wù)，只求完成，不求質(zhì)量。③偏食心理：選擇閱讀材料時(shí)，錯(cuò)誤地以為要進(jìn)步作文力量就要多看作文書(shū)，方法也較重于“好詞好句的摘錄”這一形式。④功利心理：較片面地以為看書(shū)是為了向人家炫耀看書(shū)的數(shù)目、贏得老師的表?yè)P(yáng)和僅僅是為了寫(xiě)好作文，忽視學(xué)問(wèn)的積累等重要的目的。⑤盲從心理：課外閱讀無(wú)目的性和無(wú)方向性，別人看什么我也看什么，時(shí)尚什么我就看什么。⑥浮躁心理：在閱讀過(guò)程中無(wú)“法”可依，缺乏指導(dǎo)，茫然無(wú)緒，找不到“航標(biāo)燈”，久而久之，課外閱讀愛(ài)好也會(huì)漸漸降低。

九、課題討論的主要成果

〔一〕激發(fā)了同學(xué)的閱讀愛(ài)好，探究形成了一套行之有效的方法。

愛(ài)好是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有培育了同學(xué)課外閱讀的愛(ài)好，才會(huì)努力往尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得信息，得到閱讀滿(mǎn)意，才會(huì)將同學(xué)的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。正如劉國(guó)正先生言到：“有了愛(ài)好和習(xí)慣，你不讓他讀都難，幾天不看書(shū)，他就會(huì)覺(jué)得空蕩蕩的，難過(guò)?！?/p>

我們通過(guò)實(shí)踐，總結(jié)出了激發(fā)同學(xué)課外閱讀動(dòng)機(jī)主要有以下幾種方法：

1、樹(shù)立典范激發(fā)動(dòng)機(jī)。老師向同學(xué)先容歷史人物、科學(xué)家愛(ài)讀書(shū)的故事，以典范的氣力激發(fā)同學(xué)課外閱讀的動(dòng)機(jī)。學(xué)校組織“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香少年”、“書(shū)香家庭”的評(píng)比，樹(shù)立典型激勵(lì)同學(xué)，使同學(xué)漸漸熟識(shí)到只有多讀書(shū)，肯讀書(shū)，才能有較高的閱讀力量，才能得到全面進(jìn)展。

2、創(chuàng)設(shè)氣氛激發(fā)動(dòng)機(jī)。學(xué)校在環(huán)境布置上獨(dú)具匠心，校內(nèi)內(nèi)名人名言牌匾、條幅已成為學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)景。班級(jí)圖書(shū)角的布置各有特色，有“好書(shū)推舉”，有“讀后一得”，有學(xué)校向每班推舉的讀物，也有同學(xué)從家里帶來(lái)的圖書(shū)，課間順手就可拿起一原來(lái)翻閱。

3、開(kāi)展活動(dòng)激發(fā)動(dòng)機(jī)。閱讀溝通活動(dòng)可以展現(xiàn)同學(xué)的閱讀成果，它為正在進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)供應(yīng)了展現(xiàn)成果的平臺(tái)，既可以讓收獲者品嘗到勝利的喜悅，又可以吸引還沒(méi)有投進(jìn)閱讀活動(dòng)的同學(xué)。學(xué)校每年舉辦一次校內(nèi)讀書(shū)節(jié)，讀書(shū)節(jié)上各班級(jí)的活動(dòng)杰出紛呈，如低班級(jí)開(kāi)展講故事競(jìng)賽，中高班級(jí)進(jìn)行賽詩(shī)會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)、演講賽、讀書(shū)報(bào)告等。其次，學(xué)校還留意依據(jù)主題閱讀活動(dòng)進(jìn)行階段性成果展現(xiàn)：手抄小報(bào)評(píng)比、讀書(shū)心得展出、讀書(shū)筆記評(píng)比展覽、優(yōu)秀讀書(shū)筆記廣播等，閱讀溝通活動(dòng)的有效開(kāi)展，把全校的閱讀氣氛進(jìn)一步推向***，吸引了更多同學(xué)投身閱讀活動(dòng)。

4、師生共讀激發(fā)動(dòng)機(jī)。老師與同學(xué)共讀一本書(shū)后，寫(xiě)下各自的讀后感，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行溝通，這種做法深受同學(xué)歡迎，有了老師的參加，同學(xué)們熱忱高漲，都情愿往讀往寫(xiě)。

〔二〕培育了同學(xué)良好的讀書(shū)習(xí)慣，同學(xué)愛(ài)上了讀書(shū)。

書(shū)要靜下心來(lái)讀，這是讀書(shū)最重要的習(xí)慣之一。如何把同學(xué)帶進(jìn)書(shū)本，讓他沉醉在書(shū)的海洋中，沉醉在書(shū)香中，創(chuàng)設(shè)良好閱讀氣氛至關(guān)重要。學(xué)校在激發(fā)與培育同學(xué)良好的課外閱讀動(dòng)機(jī)的同時(shí)，保證同學(xué)每天都有肯定的閱讀時(shí)間。

讀書(shū)還要勤于動(dòng)筆，所謂“好記性不如爛筆頭”，課外閱讀應(yīng)讓同學(xué)養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。我們要求同學(xué)在閱讀的同時(shí)還要寫(xiě)好讀書(shū)筆記，讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。依據(jù)班級(jí)的差異，學(xué)校為不同班級(jí)同學(xué)設(shè)計(jì)了《讀書(shū)筆記本》。讓低班級(jí)同學(xué)學(xué)會(huì)寫(xiě)摘抄式筆記，即教會(huì)同學(xué)在讀書(shū)時(shí)，遇到美麗的字、詞、句、段、篇或名人名言、俗話(huà)諺語(yǔ)，把它摘抄在讀書(shū)筆記上；中班級(jí)則是指導(dǎo)同學(xué)在讀過(guò)書(shū)之后寫(xiě)下對(duì)所讀書(shū)的體會(huì)，即讀后感；高班級(jí)在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，不僅要求寫(xiě)好讀后感覺(jué)，還要求能寫(xiě)出書(shū)評(píng)。在每周一節(jié)閱讀指導(dǎo)課上，由語(yǔ)文老師對(duì)同學(xué)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，輔導(dǎo)同學(xué)作好閱讀筆記或閱讀報(bào)告。一段時(shí)間下來(lái)，同學(xué)養(yǎng)成了較好的'讀書(shū)習(xí)慣，促進(jìn)了同學(xué)閱讀與寫(xiě)作力量的進(jìn)步。

〔三〕實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外鏈接延長(zhǎng)，拓展閱讀空間。

讀什么書(shū)有益，怎樣閱讀，老師要加以指導(dǎo)，并做到得法于課內(nèi)，得益于課外。做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，互相促進(jìn)，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延長(zhǎng)。有了這樣的閱讀基礎(chǔ)，那么讀其他名著也就水到渠成了。所謂“書(shū)越讀越薄”，同學(xué)的閱讀不再拘囿于語(yǔ)文書(shū)，實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)與課外鏈接延長(zhǎng)的“立體閱讀”。

〔四〕建立家校讀書(shū)互動(dòng)機(jī)制，帶動(dòng)了親子閱讀的開(kāi)展。

“學(xué)校應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的關(guān)系，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)”〔《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》〕。這就要求我們充分挖掘家長(zhǎng)資源，通過(guò)“親子閱讀”，建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭，營(yíng)造了孩子成長(zhǎng)的抱負(fù)環(huán)境，讓孩子感受人間親情，感悟生活哲理，感慨現(xiàn)實(shí)世界。

〔五〕促進(jìn)了同學(xué)全面進(jìn)展，培育了校內(nèi)書(shū)香文化。

進(jìn)行課題討論活動(dòng)三年來(lái)，同學(xué)的閱讀水平、寫(xiě)作水平不斷進(jìn)步。近年來(lái)，學(xué)校組織同學(xué)自編個(gè)人習(xí)作專(zhuān)集，一學(xué)年進(jìn)行一次班級(jí)習(xí)作匯編和同學(xué)個(gè)人習(xí)作專(zhuān)集展覽、評(píng)比活動(dòng)。一本本習(xí)作專(zhuān)集，那新穎的書(shū)名、精致的插圖、優(yōu)秀的文章展現(xiàn)了同學(xué)的作文水平和綜合素養(yǎng)。

英國(guó)哲學(xué)家笛卡兒說(shuō)：“讀一本好的書(shū)，就是和許多高尚的人對(duì)話(huà)。”閱讀是點(diǎn)亮人生的精神明燈，是構(gòu)建同學(xué)精神家園的唯一途徑。學(xué)校將打造書(shū)香校內(nèi)與同學(xué)的養(yǎng)成教育結(jié)合起來(lái)中，針對(duì)學(xué)天生長(zhǎng)的消失的題目，開(kāi)展諸如誠(chéng)信、善行、感恩、禮節(jié)、寬容等專(zhuān)項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)，在濃郁的書(shū)香中使同學(xué)的思想素養(yǎng)和道德修養(yǎng)得以進(jìn)步，人格得以完善。

20xx年11月在泰州市課外閱讀教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，我校制作的5塊課外閱讀教學(xué)活動(dòng)、成果展牌受到了與會(huì)專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)的全都好評(píng)。在每年由我市教育局教研室組織的“書(shū)香學(xué)?！钡膭?chuàng)建活動(dòng)中，我校課外閱讀教學(xué)工作都能得到評(píng)估驗(yàn)收小組的確定。

〔六〕促進(jìn)了學(xué)校圖書(shū)資源的建設(shè)，豐富了書(shū)源。

1、學(xué)校圖書(shū)室的讀書(shū)陣地作用得到充分發(fā)揮。學(xué)校圖書(shū)室現(xiàn)有圖書(shū)近1、7萬(wàn)冊(cè)，生均約24冊(cè)。

2、班級(jí)圖書(shū)角建設(shè)得到加強(qiáng)。各班開(kāi)展了“存二讀百”活動(dòng)，班級(jí)圖書(shū)角存書(shū)都到達(dá)100冊(cè)左右。

3、畢業(yè)班同學(xué)為學(xué)校捐書(shū)活動(dòng)熱忱踴躍。畢業(yè)班開(kāi)展“我拿什么奉獻(xiàn)給您，我的母校”的主題活動(dòng)，其中同學(xué)為學(xué)校捐贈(zèng)圖書(shū)就是這活動(dòng)內(nèi)容之一。在畢業(yè)班同學(xué)畢業(yè)前夕，同學(xué)將自己看過(guò)的書(shū)每人三本、五本捐贈(zèng)給學(xué)校。

〔七〕構(gòu)建讀書(shū)評(píng)定激勵(lì)機(jī)制，完善讀書(shū)過(guò)程治理。

遵循“治理就是激發(fā)潛能、激發(fā)活力”和“文化是行為的精神支柱”的科學(xué)理論，學(xué)校主動(dòng)構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，完善讀書(shū)治理體系，推動(dòng)書(shū)香校內(nèi)文化的建設(shè)。

1、老師讀書(shū)及指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)評(píng)定制度。

2、書(shū)香少年、書(shū)香班級(jí)表彰制度。

3、書(shū)香家庭表彰制度。

4、古詩(shī)詞考級(jí)表彰制度。

在這個(gè)課題的推動(dòng)下，學(xué)校的整體閱讀環(huán)境得到了改善，同學(xué)的閱讀習(xí)慣得到了較好的培育，閱讀力量整體有了較大的進(jìn)步，老師在教學(xué)觀念上發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，指導(dǎo)同學(xué)課外閱讀的力量得到了提升，參加討論的老師們的教科研力量得到了進(jìn)展，能不斷反思、總結(jié)，主動(dòng)撰寫(xiě)論文。課外閱讀氣氛不斷深厚，同