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Word第第頁(yè)小學(xué)生工作報(bào)告《學(xué)校生責(zé)任教育討論》課題討論工作報(bào)告
題目:學(xué)校生責(zé)任教育討論
課題討論的意義和必要性分析:
責(zé)任意識(shí)是一個(gè)人道德素養(yǎng)的核心,是人類(lèi)基礎(chǔ)道德最本質(zhì)的東西。要提高學(xué)校德育工作的成效,就要從道德中最本質(zhì)、最核心的要素點(diǎn)切入。而抓責(zé)任教育就是這個(gè)切入點(diǎn)。所以,學(xué)校確定以“學(xué)校生責(zé)任教育討論”作為科研課題,以培育同學(xué)“責(zé)任心”為突破口,全面促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的進(jìn)展。
長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)校教育和家庭教育在應(yīng)試教育這根指揮棒的指導(dǎo)下走入了誤區(qū),不少的老師和父母心目中“好同學(xué)”的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)成果,只注意了智育,而忽視了思想品德、道德素養(yǎng)的教育。很多老師在教育過(guò)程中,只注意了道德學(xué)問(wèn)的灌輸,忽視了對(duì)同學(xué)情感、意志、行為的培育,忽視了對(duì)同學(xué)內(nèi)心世界的塑造和自我教育,自我約束力量的培育。再加上社會(huì)上一些不良風(fēng)氣對(duì)同學(xué)的影響,獨(dú)生子女教育畸形進(jìn)展,導(dǎo)致在部分中學(xué)校生中存在著種種不良的表現(xiàn):自我意識(shí)強(qiáng),自私自利,很少考慮到他人和集體;對(duì)父母長(zhǎng)輩沒(méi)有禮貌、對(duì)同學(xué)沒(méi)有熱忱、對(duì)班集體漠不關(guān)懷。沒(méi)有抱負(fù)或目標(biāo),易滿(mǎn)意,不求上進(jìn),只求得過(guò)且過(guò);攻擊性強(qiáng),抗挫折差,一味追求享受,卻不愿付出,做事缺乏恒心和毅力……這種種狀況不能不引起我們的思索。當(dāng)今,無(wú)論誰(shuí),要想在他將來(lái)的本職工作和學(xué)習(xí)中作出成果,他都必需要有高度的責(zé)任感。我們很難想象,這樣自私、沒(méi)有責(zé)任感、沒(méi)有愛(ài)心的下一代,將來(lái)如何擔(dān)負(fù)起民族振興的大業(yè)。
討論目的:
本課題討論的目的是,通過(guò)學(xué)校生責(zé)任教育討論,積累資料,在比較、分析、綜合、概括的基礎(chǔ)上,總結(jié)閱歷,揭示一些規(guī)律性的東西,為開(kāi)展責(zé)任教育活動(dòng),組織責(zé)任教育討論供應(yīng)閱歷借鑒和理性思索。
討論對(duì)象:一至六班級(jí)在校同學(xué)
課題討論人員:沈風(fēng)云、吳麗麗、姜明芳、姜桂英
討論實(shí)施方案:
預(yù)備階段:
1、成立學(xué)校中心課題組;
2、查閱資料、收集資料、進(jìn)行理論學(xué)習(xí),進(jìn)行課題論證;
3、制定《學(xué)校生責(zé)任教育討論》實(shí)施方案;
4、召開(kāi)開(kāi)題會(huì),做好宣揚(yáng)、發(fā)開(kāi)工作;
5、老師申報(bào)子課題,并制定出子課題實(shí)施方案;
6、進(jìn)行“學(xué)校生責(zé)任意識(shí)與責(zé)任行為”的現(xiàn)狀調(diào)查討論,寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。
實(shí)施階段:
1、深化落實(shí)課題實(shí)施方案:
①確立各班級(jí)段責(zé)任教育的內(nèi)容和目標(biāo),開(kāi)發(fā)系列責(zé)任教育校本教材;
②建立學(xué)校生責(zé)任教育系列制度;
③完善學(xué)校生在校一日常規(guī)〔重在學(xué)習(xí)行為〕;
④構(gòu)建學(xué)校生責(zé)任教育評(píng)價(jià)體系。
2、辦好家長(zhǎng)學(xué)校,進(jìn)行同學(xué)家庭責(zé)任教育的指導(dǎo),并進(jìn)行閱歷溝通;
3、開(kāi)展一系列實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng);
4、每學(xué)年對(duì)課題的實(shí)施狀況進(jìn)行評(píng)估一次,準(zhǔn)時(shí)調(diào)整課題實(shí)施方案;
5、每學(xué)年召開(kāi)階段成果匯報(bào)、閱歷溝通會(huì)。
總結(jié)階段:
1、實(shí)踐、總結(jié)—由閱歷上升為理論,推而廣之;
2、做好課題的結(jié)題工作;
3、完成預(yù)期的課題成果。
課題討論的預(yù)期成果
1、發(fā)表論文若干篇;
2、學(xué)校生責(zé)任教育討論報(bào)告;
3、學(xué)校生〔分年段〕責(zé)任教育校本教材一套;
4、學(xué)校生責(zé)任教育討論案例集;
5、責(zé)任教育制度體系的建立;
6、責(zé)任教育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。
撫順市2023年中學(xué)校生體質(zhì)健康工作報(bào)告
4月7日,市教育局《撫順市xx年中學(xué)校生體質(zhì)健康工作報(bào)告》出爐。報(bào)告顯示,我市中學(xué)校生的速度、耐力、爆發(fā)力、力氣等素養(yǎng)明顯提高,但包括肥胖、視力等個(gè)別指標(biāo)卻令人擔(dān)憂(yōu),我市中學(xué)校生體質(zhì)健康喜憂(yōu)參半。市教育局體衛(wèi)到處長(zhǎng)陶樹(shù)生稱(chēng),不合理的膳食結(jié)構(gòu)和缺乏體能熬煉是導(dǎo)致同學(xué)部分體質(zhì)指標(biāo)下降的主因。
速度耐力等素養(yǎng)明顯提高
報(bào)告顯示,xx年至xx年,全市初三畢業(yè)班級(jí)男子1000米平均成果由原來(lái)的4分18秒提高到3分50秒,女子800米平均成果由原來(lái)的4分05秒提高到3分40秒;男女立定跳遠(yuǎn)由原來(lái)的1.97米和1.49米,提高到2.13米和1.70米。xx年至xx年,在省教育廳開(kāi)展的《國(guó)家同學(xué)體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)競(jìng)賽活動(dòng)中,我市連續(xù)獲得前三名的好成果。其中xx年新賓試驗(yàn)學(xué)校長(zhǎng)跑測(cè)試成果位列全省第一名,全市中學(xué)校生《國(guó)家同學(xué)體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)率為92%,高于省定目標(biāo)85%,居全省首位。同年接受教育部對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》上報(bào)數(shù)據(jù)全都率抽查,數(shù)據(jù)全都率居全省第一,耐久跑項(xiàng)目達(dá)標(biāo)率到達(dá)97%以上,初三平均成果到達(dá)新《標(biāo)準(zhǔn)》的優(yōu)秀成果。與此相比,同學(xué)上肢力氣較差,體育考試中選擇引體向上項(xiàng)目人數(shù)較少,xx、xx、xx年中招體育考試選擇引體向上項(xiàng)目的男生占其總數(shù)的24.6%、29.1%和34.7%。從總體上看,中學(xué)校生的速度、耐力、爆發(fā)力、力氣等素養(yǎng)明顯提高。
"小胖墩'"小眼鏡'持續(xù)增長(zhǎng)
記者在報(bào)告中發(fā)覺(jué),過(guò)半數(shù)同學(xué)視力不正常。xx年全市同學(xué)視力低下率為56.93%,而xx年僅為32%,xx年間上升了24.93%。市教育局直屬學(xué)校的同學(xué)視力低下的新發(fā)病率年平均為22.33%,高考體檢視力低下率年平均為84.70%。"小胖墩'越來(lái)越多。xx年肥胖人數(shù)占21.87%,xx年上升到25.12%。xx年至xx年,全市中學(xué)校生養(yǎng)分評(píng)價(jià)年平均比較:正常體重占32.64%,較低體重占31.36%,肥胖占23.87%,超重占6.75%,養(yǎng)分不良占5.39%。
從調(diào)查數(shù)據(jù)看,目前全市中學(xué)校生"小眼鏡'現(xiàn)象非常嚴(yán)峻,視力低下發(fā)病率連續(xù)增加。視力低下率居高不下,視力低下新發(fā)病率始終高居在20%以上。"小胖墩'持續(xù)增長(zhǎng),中學(xué)校生群體養(yǎng)分狀況呈現(xiàn)典型的"雙峰現(xiàn)象',即超重和肥胖問(wèn)題突出,超重和肥胖所占比率呈逐年上升趨勢(shì)。
政府和教育部門(mén)關(guān)注同學(xué)體質(zhì)
中學(xué)校生體質(zhì)健康狀況已成為衡量一個(gè)地區(qū)基礎(chǔ)教育進(jìn)展好壞的重要標(biāo)準(zhǔn),同學(xué)體質(zhì)健康越來(lái)越受我市各級(jí)政府和教育部門(mén)的重視。近五年來(lái)我市共投入4.6億元,用于改善學(xué)校體育衛(wèi)生設(shè)施、開(kāi)展老師培訓(xùn)及同學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。全市學(xué)校現(xiàn)有體育館50個(gè)、占學(xué)校總數(shù)的19.2%;塑膠場(chǎng)地79塊、占學(xué)??倲?shù)的30.3%,城區(qū)學(xué)校已到達(dá)62%。
全市各中學(xué)校大力開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),全面實(shí)施體育藝術(shù)"2+1'工程,即同學(xué)在義務(wù)教育階段把握兩項(xiàng)體育技能和1項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。保證學(xué)校每天上、下午各10分鐘的眼保健操時(shí)間和30分鐘大課間活動(dòng),保證同學(xué)每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間,很多學(xué)校形成體育特色項(xiàng)目。
陶樹(shù)生表示,同學(xué)的部分體質(zhì)監(jiān)測(cè)指標(biāo)"不及格',與不合理的飲食、缺乏運(yùn)動(dòng)、依靠電子產(chǎn)品有關(guān)。建議學(xué)校和家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)校生健康養(yǎng)分飲食方面的教育,合理調(diào)整膳食結(jié)構(gòu),特殊要催促同學(xué)適度遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品,加強(qiáng)體育熬煉,改善同學(xué)體質(zhì)。
減輕學(xué)校生負(fù)擔(dān)工作自查整改報(bào)告
依據(jù)《中心完小關(guān)于開(kāi)展減輕學(xué)校負(fù)擔(dān)工作檢查的通知》及我校關(guān)于按《通知》進(jìn)行專(zhuān)題會(huì)議的精神和要求,確保此項(xiàng)工作得以落實(shí)。切實(shí)減輕學(xué)校生的負(fù)擔(dān),讓學(xué)校生歡樂(lè)、健康成長(zhǎng),還孩子一個(gè)歡樂(lè)的童年。為此,進(jìn)行我個(gè)人反思如下:
1.課程實(shí)施狀況
全面實(shí)施國(guó)家課程打算,嚴(yán)格按課程打算開(kāi)足規(guī)定課程。經(jīng)自查,我沒(méi)有隨便加深課程難度,增減課程和課時(shí),趕超教學(xué)進(jìn)度,和提前結(jié)束課程現(xiàn)象。按規(guī)定仔細(xì)上好五班級(jí)的語(yǔ)文·科學(xué)課,確保同學(xué)自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間。
2.在校學(xué)習(xí)時(shí)間
嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段學(xué)校生在校上課的規(guī)定。同學(xué)上午8:10分上課,10:40分放學(xué),下午1:00上課,3:30放學(xué)。學(xué)習(xí)時(shí)間不超過(guò)6小時(shí),嚴(yán)格實(shí)行課間體育活動(dòng),確保同學(xué)每天1小時(shí)的體育熬煉。
3.作業(yè)狀況
五班級(jí)語(yǔ)文·科學(xué)作業(yè)每天總量不超過(guò)1小時(shí),我在布置作業(yè)中,堅(jiān)持“精選、先做、全批、講評(píng)”的原則,要求同學(xué)不準(zhǔn)購(gòu)置教輔資料和亂發(fā)資料。提倡留適時(shí)適量的作業(yè);留自主型作業(yè);留分層型作業(yè);留實(shí)踐型作業(yè);留養(yǎng)成型作業(yè);不留超時(shí)超量作業(yè);不留節(jié)日作業(yè);不留機(jī)械重復(fù)作業(yè);不留隨便性作業(yè);不留懲處性作業(yè)。
4.違規(guī)補(bǔ)課狀況
提高自身減負(fù)意識(shí),嚴(yán)格遵守雙休日,法定節(jié)假日,署寒假放假的規(guī)定。不在雙休日、節(jié)假日進(jìn)行各種不同類(lèi)型的教學(xué)活動(dòng)。不搞校外補(bǔ)習(xí)班,不進(jìn)行有償家教。
5.休息和熬煉的時(shí)間
科學(xué)支配同學(xué)在校作息時(shí)間,嚴(yán)格執(zhí)行同學(xué)在校時(shí)間規(guī)定,嚴(yán)格實(shí)施課間體育活動(dòng)和課外集體體育熬煉制度,確保同學(xué)在校內(nèi)不小于1小時(shí)的體育熬煉,仔細(xì)監(jiān)管同學(xué),仔細(xì)進(jìn)行晚休,確保同學(xué)晚上9點(diǎn)睡覺(jué),其次天七點(diǎn)起床,睡眠達(dá)10小時(shí)。
總之,我始終以實(shí)質(zhì)教育為核心,以培育同學(xué)力量為目標(biāo),把培育人放在比傳授學(xué)問(wèn)更重要的地位來(lái)抓。當(dāng)然,在減負(fù)中也還或多或少存在一些問(wèn)題,如課堂教學(xué)間或會(huì)有拖堂,對(duì)后進(jìn)生的補(bǔ)課時(shí)間,有時(shí)也會(huì)用得過(guò)多等。通過(guò)這次自查整改后,我肯定會(huì)改掉這些壞毛病,堅(jiān)持執(zhí)行上面有關(guān)政策的要求。
學(xué)校生寒假社會(huì)工作實(shí)踐報(bào)告
一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)臨時(shí)告一段落,同學(xué)們可以過(guò)個(gè)開(kāi)心的寒假了。同學(xué)們的寒假生活究竟怎么樣呢?我通過(guò)我的親身經(jīng)受,細(xì)致調(diào)查,發(fā)覺(jué)同學(xué)們?cè)诤倮锏纳罘绞讲⒉幌嗤?,少部分同學(xué)把自己的寒假生活支配得有條不紊,他們?cè)诤賱傞_(kāi)頭就為自己制定了周密的寒假打算,把寒假里的學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)、熬煉身體都列入打算之中。每天作息、活動(dòng)都嚴(yán)格根據(jù)打算執(zhí)行,什么時(shí)候做作業(yè),什么時(shí)候錘煉身體,什么時(shí)候起床、睡覺(jué),都很有規(guī)律,這樣,他們的寒假生活特別充實(shí),既學(xué)到了學(xué)問(wèn),又參加了各項(xiàng)活動(dòng),還錘煉了身體,收獲很大??墒?,大多數(shù)同學(xué)的寒假過(guò)得并不抱負(fù),我在調(diào)查中發(fā)覺(jué),主要存在以下問(wèn)題:
一、作息沒(méi)規(guī)律。
很多同學(xué)認(rèn)為反正不用上學(xué),晚點(diǎn)起床也沒(méi)什么關(guān)系,每天睡到九、十點(diǎn),有的甚至整個(gè)上午都窩在被窩里,不愿起床;到了晚上,豐富多彩的電視節(jié)目又把他們吸引住了,遲遲不愿睡覺(jué),這樣就產(chǎn)生了惡性循環(huán),嚴(yán)峻影響了身體健康。
二、放松學(xué)習(xí)。
有些同學(xué)認(rèn)為寒假主要是玩的,于是把學(xué)習(xí)拋到腦后,沒(méi)有很好地利用時(shí)間復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn),閱讀書(shū)籍。至于老師布置的作業(yè),那也是應(yīng)付了事。有些同學(xué)認(rèn)為寒假很長(zhǎng),一開(kāi)頭作業(yè)少做些沒(méi)關(guān)系,過(guò)一天是一天,當(dāng)這種惰性漸漸進(jìn)展起來(lái),作業(yè)越積越多,寒假過(guò)了一大半后拿起作業(yè)本一看,“??!”大吃一驚,然后就開(kāi)頭“臨時(shí)抱佛腳”,舍命地補(bǔ)作業(yè),作業(yè)質(zhì)量當(dāng)然不高;還有些同學(xué)是“急性子”,總想著快點(diǎn)把作業(yè)做好,然后就可以放放心心地去玩,作業(yè)很快就做好了,質(zhì)量也是令人大跌眼鏡。
三、生活單調(diào)。
部分同學(xué)的寒假生活不是做學(xué)校布置的作業(yè),就是看電視、玩嬉戲,寒假的時(shí)間就這樣被白白鋪張了,失去了參加活動(dòng)、開(kāi)闊眼界,錘煉自己的機(jī)會(huì)。
怎樣讓同學(xué)們的寒假生活變得充實(shí)而有意義呢?我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)向第一種同學(xué)學(xué)習(xí),在假期之初就要制定好打算,支配好假期要做的事情;家長(zhǎng)要重視孩子的假期生活,要關(guān)懷和催促孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣;街道社區(qū)也要關(guān)懷少年兒童,利用社會(huì)資源,組織同學(xué)進(jìn)行豐富多彩的活動(dòng)。這樣,我們的寒假生活肯定會(huì)更加精彩!
學(xué)校生寒假實(shí)踐工作報(bào)告
如今,經(jīng)濟(jì)水平不斷提高,轎車(chē)、摩托車(chē)已走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)??捎行┤嘶蛟S駕車(chē)技術(shù)成熟,卻不會(huì)“走路”了。
我在蒲江路與機(jī)場(chǎng)大道的交叉口調(diào)查了行人走斑馬線(xiàn)的狀況。那時(shí),同學(xué)恰好放學(xué),大人也恰好下班,正是人流高峰。在短短五分鐘內(nèi),我就發(fā)覺(jué)很多人“走路”不合格。詳細(xì)調(diào)查狀況如下。
據(jù)計(jì)算,不走斑馬線(xiàn)的人占總數(shù)81.8%左右,而走斑馬線(xiàn)的人約只占18.2%??梢?jiàn)有很多人缺少交通意識(shí),不會(huì)“走路”。
同學(xué)中走斑馬線(xiàn)的約占同學(xué)總數(shù)的85.7%,不走斑馬線(xiàn)的也許只占14.3%;其它的一些大人中約有88.6%不走斑馬線(xiàn),只有11.4%左右的人走斑馬線(xiàn)。由此看出,“走路”不合格的大多數(shù)是一些大人,絕大多數(shù)的同學(xué)、小孩較好。
不會(huì)“走路”,違背交通規(guī)章,簡(jiǎn)單造成事故。而且我還發(fā)覺(jué)有一些大人經(jīng)常會(huì)帶著小孩亂穿公路。做人父母,更要為人表率,否則將帶壞小孩。我們應(yīng)對(duì)“走路”問(wèn)題引起重視。
學(xué)校生減負(fù)工作自查報(bào)告
學(xué)校生減負(fù)工作自查報(bào)告
在當(dāng)下社會(huì),報(bào)告的適用范圍越來(lái)越廣泛,要留意報(bào)告在寫(xiě)作時(shí)具有肯定的格式。為了讓您不再為寫(xiě)報(bào)告頭疼,以下是我為大家收集的學(xué)校生減負(fù)工作自查報(bào)告,供大家參考借鑒,盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。
為了進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革,進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)行為,全面推動(dòng)素養(yǎng)教育,愛(ài)護(hù)同學(xué)健康、和諧地進(jìn)展,仔細(xì)貫徹《關(guān)于開(kāi)展義務(wù)教育階段學(xué)校“減負(fù)萬(wàn)里行”活動(dòng)的通知》,結(jié)合我校實(shí)際,實(shí)行科學(xué)減負(fù),做到“減負(fù)不減責(zé)任,減負(fù)不減質(zhì)量”以保證同學(xué)的健康成長(zhǎng),我校取得了較好的成效。我校對(duì)“減負(fù)”方面所做的工作進(jìn)行自檢自查,現(xiàn)將自查結(jié)果匯報(bào)如下:
一、組織宣揚(yáng)
1、成立以校長(zhǎng)王鵬為組長(zhǎng)的“減負(fù)增效”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的監(jiān)控,確?!皽p負(fù)”工作的實(shí)效性。
2、召開(kāi)全體老師會(huì)議,組織學(xué)習(xí)《關(guān)于開(kāi)展義務(wù)教育階段學(xué)?!皽p負(fù)萬(wàn)里行”活動(dòng)的通知》。學(xué)校強(qiáng)化教學(xué)工作管理,落實(shí)“減負(fù)增效”措施,深化實(shí)施素養(yǎng)教育。
3、利用校內(nèi)紅領(lǐng)巾廣播站、家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)、電話(huà)溝通等多種形式向同學(xué)、家長(zhǎng)、社會(huì)宣揚(yáng)素養(yǎng)教育觀、全面進(jìn)展觀,搞好減負(fù)的宣揚(yáng)工作,取得社會(huì)、家長(zhǎng)的理解、支持和監(jiān)督,形成合力,共同做好減負(fù)工作。
4、各個(gè)教研組、備課組利用教研活動(dòng)或集體備課時(shí)間,商量同學(xué)有哪些過(guò)重的負(fù)擔(dān)必需減掉,教學(xué)中有哪些效能可以增加或合理運(yùn)用,為減負(fù)做好保障。
二、組織實(shí)施
1、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家義務(wù)教育課程打算,不準(zhǔn)隨便增減課程,不得增加周活動(dòng)總量。要嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué),不準(zhǔn)搞突擊教學(xué)、擅自提前結(jié)束新課,不準(zhǔn)隨便增加或削減教學(xué)內(nèi)容、愛(ài)揚(yáng)或降低教學(xué)要求。開(kāi)足開(kāi)好體育、藝術(shù)、品社、品生、勞技等課程,嚴(yán)禁利用這些課時(shí)補(bǔ)習(xí)其他文化課。
2、嚴(yán)格掌握同學(xué)在?;顒?dòng)總量。學(xué)校生在?;顒?dòng)時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)。教育處要科學(xué)制定“課程表”、“作息時(shí)間表”和“課外活動(dòng)支配表”。同學(xué)每天在校集中學(xué)習(xí)時(shí)間不得超過(guò)6小時(shí),每天體育熬煉不少于1小時(shí)。
3、嚴(yán)格掌握同學(xué)課外作業(yè)量。一二班級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè),其他班級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)掌握在1小時(shí)以?xún)?nèi)。作業(yè)量當(dāng)精,不布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫(xiě)的作業(yè)。
4、嚴(yán)格掌握考試次數(shù)。每學(xué)期只進(jìn)行一次期末學(xué)科檢測(cè)。不得公布同學(xué)的檢測(cè)成果,不得以檢測(cè)成果排列同學(xué)的名次,不得以學(xué)科成果為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判定同學(xué)的好差。
5、嚴(yán)格掌握教輔資料。學(xué)?;蚶蠋煵幌蛲瑢W(xué)發(fā)放未經(jīng)上級(jí)審定和批準(zhǔn)的'任何書(shū)籍、教輔。教育處不定期組織檢查同學(xué)書(shū)包,找個(gè)別同學(xué)談話(huà),一學(xué)期組織一次全校性的問(wèn)卷調(diào)查,向家長(zhǎng)了解相關(guān)狀況。
6、加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè),搞好校本培訓(xùn)活動(dòng),提高老師的綜合教學(xué)力量,提高課堂教學(xué)效益,不搞課外延長(zhǎng),確?!皽p負(fù)”不減教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,實(shí)行老師集體備課制,實(shí)行資源共享,精備每一堂課。加強(qiáng)班班通和學(xué)科教學(xué)的整合,討論發(fā)揮多媒體幫助教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì),優(yōu)化教學(xué)手段,增添教學(xué)的形象性、直觀性、生動(dòng)性、趣味性。
7、開(kāi)展豐富多彩的愛(ài)好活動(dòng),促進(jìn)同學(xué)和諧進(jìn)展,課業(yè)負(fù)擔(dān)的削減,給同學(xué)騰出了大片大片的進(jìn)展時(shí)空。在屬于同學(xué)自己的時(shí)空里,同學(xué)自由地,無(wú)拘無(wú)束地在玩中學(xué),在嬉戲中求知,在伙伴的溝通中完善自我。
a、規(guī)范活動(dòng)課的教學(xué),實(shí)行“五定”〔定時(shí)間、定場(chǎng)地、定老師、定內(nèi)容、定同學(xué)〕,培育同學(xué)各方面的愛(ài)好愛(ài)好。
b、通過(guò)舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)、同學(xué)廣播操競(jìng)賽、抖空竹競(jìng)賽、六一匯演、經(jīng)典誦讀競(jìng)賽等一系列豐富多彩的文體活動(dòng),為同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)風(fēng)采、施展才華的舞臺(tái)。
c、開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng),做到活動(dòng)育人。每周一升旗儀式,國(guó)旗下的講話(huà),紅領(lǐng)巾廣播站,黑板報(bào)、宣揚(yáng)櫥窗宣揚(yáng)欄等形式多樣的教育,對(duì)同學(xué)進(jìn)行“愛(ài)”的滲透。
總之,減負(fù)不僅是一種幻想,更應(yīng)當(dāng)是一種真實(shí)的現(xiàn)實(shí);減負(fù)不僅是一種呼吁,更應(yīng)當(dāng)是一種風(fēng)氣。我校的管理始終以素養(yǎng)教育為核心,以培育同學(xué)的力量為目標(biāo)。我們肯定要讓我們的校內(nèi),成為同學(xué)想學(xué)、要學(xué)并能在這里健康成長(zhǎng)的樂(lè)土。
學(xué)校生家訪(fǎng)工作報(bào)告
學(xué)校生家訪(fǎng)工作報(bào)告
家訪(fǎng)目的:
該同學(xué)自進(jìn)校以來(lái)學(xué)習(xí)成果一向不是很抱負(fù),雖然進(jìn)行過(guò)多次的差生輔導(dǎo)教育,但是效果仍不明顯。致使班級(jí)總體成果落后于同級(jí)其他班級(jí)。而且該生性格內(nèi)向,不愿與同老師進(jìn)行溝通,靜默寡言,課堂上從未發(fā)過(guò)言。問(wèn)緣由,不愿和老師作深層次的溝通,只是一言不發(fā),而且只要一批判她,就會(huì)掉眼淚。所以為了找出問(wèn)題的癥結(jié),避開(kāi)她的成果下降,構(gòu)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我確定進(jìn)行家訪(fǎng)。
家訪(fǎng)狀況:
到同學(xué)家中,家里只有父親一人在家,家長(zhǎng)反應(yīng)較為冷淡:明白小孩很早就是這個(gè)毛病但是卻無(wú)從下手。就是一個(gè)勁的說(shuō)我們也沒(méi)有方法。但是值得慶幸的是經(jīng)過(guò)耐煩的溝通,說(shuō)明家訪(fǎng)的來(lái)意后,家長(zhǎng)最終放下思想包袱于我進(jìn)行了交談。從家長(zhǎng)口中得知,緣由可能有幾方面。孩子很內(nèi)向,雖然是女孩子,但是也很好玩,而且具有必需的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中,對(duì)其中的情節(jié)津津樂(lè)道,但是對(duì)學(xué)習(xí)卻基本只字不提,可能這也是孩子行為反常的緣由之一。而且學(xué)科中有她并不是很樂(lè)學(xué)的科目,比方說(shuō)數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)起來(lái)較為吃力,她可能產(chǎn)生了畏難心情。加上家長(zhǎng)工作比較忙,沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),在剛剛上學(xué)時(shí)就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最終家長(zhǎng)容許我,會(huì)專(zhuān)心協(xié)作我們老師對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo),主動(dòng)和孩子多溝通,使孩子盡快融入到正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去。
學(xué)校生社會(huì)實(shí)踐工作報(bào)告范文
20xx年7月15日,我起了一個(gè)大早,由于爸媽要帶我去永康市石柱鎮(zhèn)麻塘提子種殖基地參觀。汽車(chē)在高速大路上疾馳,我的心也象這汽車(chē)一樣,向著基地疾馳過(guò)去。
到了基地,我第一眼看到的就是特別宏偉的場(chǎng)景:很多巨大的白色提子棚,像一朵朵白色的浪花;而一望無(wú)邊的提子田就像一片大海,白色的“浪花”在海上翻騰……
鉆進(jìn)提子棚,我詫異的發(fā)覺(jué),大片的提子葉像一張綠色的大網(wǎng)遮住了天空,在一條條藤下面竟然掛滿(mǎn)了一串串五顏六色的提子,活像一根根彩色的冰柱,從綠色的天空倒掛下來(lái)。一顆顆提子長(zhǎng)得晶瑩剔透,活像一顆顆瑪瑙;有的彎彎的像辣椒,有的圓圓的,像珠寶;有的紅紅的,似乎一位小姑娘羞紅了臉,有的綠綠的,像一顆顆綠寶石,有的顏色發(fā)青,應(yīng)當(dāng)是還沒(méi)成熟吧。
望著滿(mǎn)園的提子,我不知道該先剪哪一串,似乎每一串都在向我招手,要我先摘它。突然我眼中閃出亮光,發(fā)覺(jué)了遠(yuǎn)處一串又大又紫的提子,我奔了過(guò)去,拿起剪刀,左手牢牢地托住它,當(dāng)心翼翼地剪了下來(lái)。
最終到了享用勞動(dòng)果實(shí)的時(shí)候了,我迫不及待地抓起一串提子品嘗起來(lái),味道酸酸甜甜的,果肉軟軟滑滑的,可好吃了。品償著自己的勞動(dòng)果實(shí),心情就像這提子一樣甜甜的。
我們采摘好了幾大箱提子,預(yù)備把它運(yùn)回杭州,瞧!這就是我們一天的收獲。要返程了,我遲遲不想上車(chē),心想:這次走了,不知道要過(guò)多久才能再來(lái)呀!真盼望下次能快點(diǎn)來(lái)到。
學(xué)校生心理健康教育工作打算報(bào)告
學(xué)校生心理健康教育工作打算報(bào)告篇一
心理素養(yǎng)是人的素養(yǎng)的核心,是將來(lái)人才素養(yǎng)中一項(xiàng)重要內(nèi)容,學(xué)校教育中促進(jìn)同學(xué)身心協(xié)調(diào)進(jìn)展,離不快樂(lè)理健康教育。心理健康教育是學(xué)校教育應(yīng)有的內(nèi)容,加強(qiáng)心理健康教育可以關(guān)心青少年同學(xué)全面提高心理素養(yǎng),健全人格,增添承受當(dāng)代社會(huì)各種心理壓力和處理心理危機(jī)的力量,以應(yīng)對(duì)將來(lái)社會(huì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。學(xué)校心理健康教育工作步入科學(xué)化、規(guī)范化和專(zhuān)業(yè)化的軌道,培育同學(xué)健康的心理素養(yǎng),也是夯實(shí)德育工作基礎(chǔ),全面實(shí)施素養(yǎng)教育,深化同學(xué)綜合素養(yǎng)的需要。
依據(jù)教育局的指導(dǎo)精神,本學(xué)期我片區(qū)的心理健康教育打算如下:
1、提高老師心理健康教育的意識(shí)與學(xué)問(wèn)
老師的心理健康狀況,直接影響著同學(xué)的行為,影響到同學(xué)身心的進(jìn)展與成長(zhǎng),最終影響到教育的成敗。老師的一言一行,比父母對(duì)子女更有深刻的影響。假如老師的心理不健康,必定污染整個(gè)教育環(huán)境,對(duì)同學(xué)的心理健康造成嚴(yán)峻損害。老師對(duì)同學(xué)的影響是建筑在老師的人格的基礎(chǔ)上的,老師的心理健康對(duì)于同學(xué)的影響,要比其他因素的影響都來(lái)得大。美國(guó)心理學(xué)家鮑德溫討論了73位老師與1000位同學(xué)的互相關(guān)系后得出結(jié)論:一個(gè)心情不穩(wěn)定的老師很簡(jiǎn)單擾動(dòng)其同學(xué)的心情,而一個(gè)心情穩(wěn)定的老師,也會(huì)使其同學(xué)的心情趨向于穩(wěn)定。因此普及心理詢(xún)問(wèn)學(xué)問(wèn),有利于老師正確熟悉自己,調(diào)控自身心情,主動(dòng)對(duì)待工作,最終有利于同學(xué)的心理健康。
2、落實(shí)《心理培育》課程的教學(xué)。
課程由各班的班主任承當(dāng)實(shí)施。本學(xué)期周五的“生命/班隊(duì)”課中支配4節(jié)活動(dòng)課。
3、心理健康教育有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué)。
學(xué)習(xí)活動(dòng)是同學(xué)全部活動(dòng)中的主導(dǎo)活動(dòng),也是同學(xué)心理健康問(wèn)題的主要來(lái)源之一。成果與期望值之間的差距引起的無(wú)能感,長(zhǎng)期學(xué)業(yè)失敗造成的自尊心低落,過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境給同學(xué)造成的緊急與焦慮。事實(shí)證明,單靠心理健康教育課要從真正意義上提高同學(xué)的心理素養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,沒(méi)有解決學(xué)科教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié),也就沒(méi)有從根本上解除同學(xué)的心理困擾,更談不上進(jìn)展同學(xué)的心理潛能了。要使同學(xué)的身心得到健康和諧的進(jìn)展,必需把心理健康教育與老師的教與同學(xué)的學(xué)結(jié)合,有機(jī)地滲透到學(xué)科教學(xué)中。
4、建立和完善心理詢(xún)問(wèn)室
心理詢(xún)問(wèn)室作為個(gè)別心理詢(xún)問(wèn)的特地場(chǎng)所,它的建立和完善,直接關(guān)系到個(gè)別輔導(dǎo)的效果。好的心理詢(xún)問(wèn)環(huán)境能使來(lái)訪(fǎng)的同學(xué)降低焦慮,消退疑慮,愉悅心情,到達(dá)更好地溝通與溝通。
(1)讓詢(xún)問(wèn)室成為心理放松室同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)遇到各種各樣的心情問(wèn)題,這些心情假如不能得到很好的調(diào)適,將會(huì)形成累加效應(yīng),最終導(dǎo)致心理崩潰。心理放松室就是同學(xué)宣泄不良心情,降低焦慮,查找心理平衡的場(chǎng)所。采納溫馨的顏色、使人全身心處于放松狀態(tài)。
(2)個(gè)人心理詢(xún)問(wèn)的內(nèi)容
主要有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心情輔導(dǎo)、交往輔導(dǎo)。針對(duì)不同班級(jí)的同學(xué),輔導(dǎo)的內(nèi)容不同,分班級(jí)段來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)。
(3)建立同學(xué)心理檔案
建立完善同學(xué)心理檔案,關(guān)心老師、班主任、學(xué)校有的放矢地開(kāi)展教育活動(dòng),有助于同學(xué)更科學(xué)、更全面地了解自己,有助于家長(zhǎng)全面地了解孩子,更好地教育孩子。
指導(dǎo)班主任老師建立本班特別同學(xué)的心理健康檔案。
5、利用家訪(fǎng)的機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)溝通
融洽的家庭氣氛是學(xué)校心理健康教育工作順當(dāng)開(kāi)展的有效保障。不少同學(xué)的心理問(wèn)題直接或間接地源于家庭。大多數(shù)家庭都是父——母——子(女)三人結(jié)構(gòu)的核心家庭,孩子是父母眼中的明珠,“含在口里怕化了,托在掌上怕掉了”。對(duì)子女的不恰當(dāng)?shù)慕逃绞皆斐闪霜?dú)生子女的自我中心,任性、懶散、依靠等心理和行為問(wèn)題。不少家長(zhǎng)缺乏心理學(xué)素養(yǎng),關(guān)注子女的衣食住行及學(xué)習(xí)成果大大超過(guò)關(guān)注子女的心理健康成長(zhǎng),或由于缺乏有效的溝通方式,造成了與子女的“代溝”。
心理學(xué)討論說(shuō)明:父母的教育方式,父母的人格素養(yǎng),父母的和諧與否是影響孩子心理健康的主要因素,心理教育要取得好的效果,沒(méi)有家庭的主動(dòng)協(xié)作是行不通的。
學(xué)校心理健康教育要取得好的效果,就必需做好家庭的心理健康教育工作。通過(guò)家訪(fǎng)宣揚(yáng)有關(guān)懷理健康學(xué)問(wèn)、親子對(duì)話(huà)、主動(dòng)家庭治療等方式加深家長(zhǎng)對(duì)心理健康的了解,使他們把握青少年心理進(jìn)展的規(guī)律,增進(jìn)與子女的情感溝通,促進(jìn)家庭內(nèi)部良好氣氛的形成。
學(xué)校生心理健康教育工作打算報(bào)告篇二
一、指導(dǎo)思想:
學(xué)校心理健康教育是進(jìn)展性、預(yù)防性的教育,教育的重點(diǎn)在于培育同學(xué)健康的心理素養(yǎng)。學(xué)校生肩負(fù)著培育跨世紀(jì)人才的重任,少年時(shí)期是一個(gè)人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,不僅要重視培育少年思想文化道德素養(yǎng),還要關(guān)注他們的心理健康,心理健康教育是學(xué)校素養(yǎng)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)。從小培育同學(xué)良好的心理素養(yǎng),開(kāi)發(fā)同學(xué)的潛能,塑造同學(xué)的健康人格,這對(duì)于提高中華民族的整體素養(yǎng),提高將來(lái)人才的質(zhì)量,有著極其深遠(yuǎn)的意義。通過(guò)心理健康教育,不斷轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)理念,改良教育、教學(xué)方法,改良班主任方法,提高德育工作的針對(duì)性,學(xué)科性和實(shí)效性,為學(xué)校進(jìn)行新課程改革營(yíng)造良好的氣氛。
二、詳細(xì)目標(biāo)
1、心理輔導(dǎo),做好同學(xué)心理詢(xún)問(wèn)工作。
2、心理詢(xún)問(wèn)室的常規(guī)建設(shè),努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用,進(jìn)一步在全校做好宣揚(yáng)、發(fā)動(dòng)、普及、教育等工作。
3、班級(jí)男女心理健康委員的培訓(xùn)工作。
4、豐富老師的教學(xué)策略,有效提高教育教學(xué)水平。
5、家長(zhǎng)學(xué)校的心理健康學(xué)問(wèn)講座。
6、充分利用班隊(duì)會(huì)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的心理健康教育。(每學(xué)期最少開(kāi)設(shè)四節(jié)以心理健康為內(nèi)容的主題班隊(duì)會(huì))
三、主要工作
㈠加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),提高自身素養(yǎng)
1、學(xué)習(xí)有關(guān)懷理健康教育資料,進(jìn)一步提高熟悉,充實(shí)自我,把握基本的心理輔導(dǎo)學(xué)問(wèn)、方法、形式等,并提倡全體老師在自己的工作實(shí)踐中運(yùn)專(zhuān)心理學(xué)問(wèn)及教育方法,不斷豐富自己的教學(xué)策略,提高教育教學(xué)水平。
2、通過(guò)家委會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)組織學(xué)習(xí)學(xué)校心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容,使家長(zhǎng)逐步熟悉到對(duì)同學(xué)開(kāi)展心理健康教育的重要性,不地提高家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康教育的素養(yǎng)。
㈡仔細(xì)做好同學(xué)心理輔導(dǎo)及心理詢(xún)問(wèn)工作。
1、心理詢(xún)問(wèn)室的常規(guī)建設(shè),做好同學(xué)心理詢(xún)問(wèn)工作,并能有所側(cè)重地進(jìn)行跟蹤調(diào)查,建立心理檔案。
詢(xún)問(wèn)途徑:
⑴同學(xué)自愿前往詢(xún)問(wèn)(團(tuán)體詢(xún)問(wèn)為主)
⑵班主任老師推舉
⑶輔導(dǎo)老師訪(fǎng)談
2、設(shè)立心理詢(xún)問(wèn)信箱,做好同學(xué)的心理詢(xún)問(wèn)和心理訓(xùn)練工作。
3、辦好心理健康園黑板報(bào)。
4、邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)全校同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)學(xué)問(wèn)講座。
5、在家教指導(dǎo)活動(dòng)中,進(jìn)行專(zhuān)題講座,讓心理健康教育走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù),使家校教育形成合力,促進(jìn)親子溝通,進(jìn)一步提高同學(xué)的心理素養(yǎng)。
6、主動(dòng)發(fā)揮課堂主渠道作用,各班班主任要利用晨會(huì)、班會(huì)進(jìn)行心理健康教育。
四、詳細(xì)工作
九月份:
制訂并商量學(xué)期心理輔導(dǎo)工作打算。
做好心理健康教育的宣揚(yáng)和氣氛建設(shè)工作。
做好班級(jí)男女心理健康委員的培訓(xùn)工作。
十月份:
組織全體老師學(xué)習(xí)有關(guān)懷理輔導(dǎo)的學(xué)問(wèn)、方法等。
出好心理健康教育專(zhuān)題黑板報(bào)。
十一月份:
連續(xù)指導(dǎo)心理健康委員在班中開(kāi)展談心角活動(dòng)。
利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣揚(yáng)家庭心理指導(dǎo)的有關(guān)內(nèi)容。
十二月份:
進(jìn)行學(xué)校心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。
進(jìn)行心理健康教育課件展評(píng)活動(dòng)。
進(jìn)行心理健康教育論文評(píng)比。
元月份
做好學(xué)期總結(jié)及資料積累和個(gè)案分析、心理檔案建立工作。
學(xué)校生心理健康教育工作打算報(bào)告篇三
一、指導(dǎo)思想
以敬重同學(xué)的人格,遵循同學(xué)的心理進(jìn)展規(guī)律,依據(jù)同學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程的需要,在學(xué)校的教育過(guò)程中為同學(xué)供應(yīng)心理方面的關(guān)心和服務(wù),以到達(dá)充分發(fā)揮同學(xué)潛能、促進(jìn)形成學(xué)校生心理健康和獨(dú)特主動(dòng)進(jìn)展的目標(biāo),讓每一位同學(xué)在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我,超越自我。培育健全的人格和良好的獨(dú)特心理品質(zhì)。
二、工作重點(diǎn)
1、通過(guò)心理健康教育,引導(dǎo)同學(xué)熟悉自己,增添調(diào)控自我,承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的力量,培育健全的人格和良好的獨(dú)特心理品質(zhì)。
2、通過(guò)心理健康教育,培育同學(xué)樂(lè)觀自信,友善待人,學(xué)會(huì)溝通,老實(shí)守信,開(kāi)拓創(chuàng)新,追求向上,不畏困難的健全人格。
3、通過(guò)心理健康教育,使同學(xué)擅長(zhǎng)掌握調(diào)整自己,排解心理困擾和行為偏差,樹(shù)立人生抱負(fù),并具備個(gè)人進(jìn)展力量。培育學(xué)校、家庭、社會(huì)適應(yīng)力量和人際交往力量。
4、對(duì)少數(shù)有心理困惑或心理障礙的同學(xué),賜予有效心理輔導(dǎo),盡快擺脫困擾,調(diào)整自我,增添自我進(jìn)展力量。
三、工作打算
1.加強(qiáng)心理健康教育的組織管理,建立以班主任和團(tuán)委、及政治老師為主體,以兼職心理輔導(dǎo)老師為骨干,全體老師共同參加心理健康教育工作體制。
2.加強(qiáng)對(duì)老師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),以班主任、兼職心理輔導(dǎo)老師為主,重點(diǎn)學(xué)習(xí)《心理健康教育老師培訓(xùn)手冊(cè)》和《中學(xué)校心理健康教育理論》、《中同學(xué)心理健康詢(xún)問(wèn)》等心理理論學(xué)問(wèn)。
3.開(kāi)展心理健康教育的教科研,討論落實(shí)心理健康教育的方法和途徑。
4.設(shè)立心理詢(xún)問(wèn)信箱,準(zhǔn)時(shí)廣泛的做好不同心理疾患的同學(xué)思想工作。
5.開(kāi)展同學(xué)心理調(diào)查,每學(xué)期二次問(wèn)卷調(diào)查,把握同學(xué)心理狀況及動(dòng)態(tài)。
6.每學(xué)期組織實(shí)施對(duì)全體同學(xué)開(kāi)展一次心理健康專(zhuān)題講座。
7.開(kāi)展心理健康活動(dòng)課。結(jié)合學(xué)校同學(xué)的青春期成長(zhǎng)、考試焦慮、師生之和同學(xué)以及同學(xué)和家長(zhǎng)之間的誤會(huì)等課題開(kāi)展活動(dòng),做到有打算,有教案。
學(xué)校生課外閱讀狀況的工作報(bào)告
學(xué)校生課外閱讀狀況的工作報(bào)告
國(guó)內(nèi)外都很重視兒童閱讀的教育與討論。猶太人時(shí)刻不忘向孩子灌輸“書(shū)本是甜的”這一意識(shí)。莊子《逍遠(yuǎn)游》云:“且夫水之積也不厚,則其負(fù)大船也無(wú)力?!睂W(xué)好語(yǔ)文必需進(jìn)行大量的、長(zhǎng)期的積累。
一、課題提出的背景
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〔試驗(yàn)稿〕》對(duì)課外閱讀的總量和重量作了明確規(guī)定,“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”,其中學(xué)校階段應(yīng)完成145萬(wàn)字的閱讀量。但在幾年前的一次對(duì)我校的語(yǔ)文教學(xué)狀況的調(diào)查中發(fā)覺(jué),由于受主觀因素和客觀條件的限制及應(yīng)試教育的影響,大量的課外練習(xí)和一些無(wú)意義的活動(dòng)擠往了同學(xué)大量的讀書(shū)時(shí)間,同學(xué)怕讀書(shū),也沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。學(xué)校生的語(yǔ)文閱讀量嚴(yán)峻不夠、語(yǔ)文積淀淺薄,老師一本教材、一本教科書(shū)的封閉式課堂教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)斗”使同學(xué)飽嘗語(yǔ)文學(xué)習(xí)的乏味與無(wú)趣;部分老師也以為讓同學(xué)讀大量的書(shū)既鋪張時(shí)間,而且“收效甚微”,于是,僵化的教學(xué)程序嚴(yán)峻挫傷了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同學(xué)變成了接受學(xué)問(wèn)的容器,抹殺了制造性,給同學(xué)的心理健康進(jìn)展蒙上了一層陰影,他們不再將讀書(shū)當(dāng)作一種歡樂(lè),而是變成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。
大語(yǔ)文教育觀也告知我們:培育同學(xué)的語(yǔ)文力量有著寬闊的天地,不能僅僅局限于語(yǔ)文課堂上。課外的閱讀、寫(xiě)作、交談、各種活動(dòng),甚至生活,無(wú)不需要接觸和運(yùn)用語(yǔ)言,所以,我們的語(yǔ)文教育者必需激發(fā)與培育廣闊農(nóng)村學(xué)校生良好的課外閱讀動(dòng)機(jī),使之與課堂教學(xué)相得益彰,讓同學(xué)能得法于課內(nèi),受益于課外。但在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,由于缺乏詳細(xì)的、可以操縱的對(duì)農(nóng)村學(xué)校生課外閱讀動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培育的方法,很難將《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于課外閱讀、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)的要求真正落到實(shí)處。
二、課題討論的意義
1、理論意義:在新課程改革的大背景下,在提倡建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型校內(nèi)的時(shí)代要求前,在不斷要求同學(xué)具備包括閱讀理解力量與表達(dá)溝通在內(nèi)的多方面的基本力量時(shí),必需大力開(kāi)展農(nóng)村學(xué)校生課外閱讀動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培育的討論。
2、實(shí)踐意義:全面激發(fā)與培育同學(xué)良好的課外閱讀動(dòng)機(jī),培育同學(xué)愛(ài)讀書(shū)、勤讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習(xí)慣;培育同學(xué)做讀書(shū)筆記的習(xí)慣以及記日記的習(xí)慣,拓寬語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)間和空間,為同學(xué)的習(xí)作奠定良好的基礎(chǔ);增添同學(xué)間的合作、溝通意識(shí),全面進(jìn)步同學(xué)的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)力量以及自我教育、自我治理、自我評(píng)價(jià)的力量。
三、課題討論的理論根據(jù)
1、馬克思主義哲學(xué)原理
事物的進(jìn)展是從量變開(kāi)頭的,量變到達(dá)肯定的程度,突破了肯定的界限,就會(huì)消失質(zhì)變。學(xué)校生課外閱讀也是如此,同學(xué)在老師有目的的引導(dǎo)與指導(dǎo)下,閱讀一本本書(shū)籍,到達(dá)肯定的量,就能養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣,訂正各種不良動(dòng)機(jī),良好的閱讀動(dòng)機(jī)得以激發(fā)與培育。
2、激發(fā)同學(xué)深厚的閱讀愛(ài)好
教育心理學(xué)以為,愛(ài)好是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。美國(guó)心理學(xué)家布魯納也指出:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的愛(ài)好?!币胧雇瑢W(xué)博覽課外書(shū)籍,就得先千方百計(jì)點(diǎn)燃同學(xué)心靈上愛(ài)好之火。有了飽滿(mǎn)的讀書(shū)愛(ài)好,同學(xué)才會(huì)對(duì)課外閱讀產(chǎn)生劇烈的需要,主動(dòng)地投身其中。
四、課題討論的目標(biāo)
1、探究農(nóng)村學(xué)校生課外閱讀過(guò)程中的各種動(dòng)機(jī)的心理因素,調(diào)查出各種不良動(dòng)機(jī)的嚴(yán)峻程度。
2、激發(fā)與培育同學(xué)良好的課外閱讀動(dòng)機(jī),養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。3、全面進(jìn)步同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文力量,使農(nóng)村學(xué)校生的課外閱讀真
正取得實(shí)效,全面進(jìn)步語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
五、課題討論的主要內(nèi)容
1、結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)際狀況,激發(fā)與培育學(xué)校生良好的課外閱讀動(dòng)機(jī)。
〔1〕著眼課文學(xué)習(xí)進(jìn)行的課外閱讀。從課文這個(gè)動(dòng)身點(diǎn),可以走向四周八方,精讀課文,可以帶讀許多相關(guān)的書(shū)籍。
圍繞課內(nèi)寫(xiě)作進(jìn)行的課外閱讀。閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合,在閱讀的過(guò)程中,學(xué)習(xí)范文中的寫(xiě)作因素,尤其是針對(duì)同學(xué)的寫(xiě)作實(shí)際,供應(yīng)可資鑒戒的寫(xiě)作方法,同時(shí),還留意學(xué)習(xí)是怎樣觀看和構(gòu)思的,又是怎樣遣詞造句的,針對(duì)同學(xué)在作文中存在的題目,有的放矢,讓同學(xué)通過(guò)課外閱讀找出自己的差距等等。
2、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),激發(fā)與培育學(xué)校生良好的課外閱讀動(dòng)機(jī)。
〔1〕學(xué)校每年11月份舉辦一次校內(nèi)讀書(shū)節(jié)。
〔2〕充分發(fā)揮圖書(shū)室功能,組織同學(xué)定期借閱。
〔3〕開(kāi)設(shè)每周1節(jié)的閱讀指導(dǎo)課和每天中午的自主閱讀。
〔4〕組織同學(xué)訂閱報(bào)刊、自帶圖書(shū),設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角,開(kāi)展“存二讀百”活動(dòng)。
〔5〕組織全校性的古詩(shī)文誦讀競(jìng)賽。
〔6〕讀書(shū)筆記、手抄報(bào)評(píng)比展覽等。
六、課題討論的方法
1、調(diào)查討論法:通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)查、走訪(fǎng)、座談等方式,了解同學(xué)的閱讀時(shí)間、閱讀愛(ài)好、閱讀獨(dú)特,收集老師、家長(zhǎng)、同學(xué)對(duì)于課外閱讀的建議。
2、文獻(xiàn)討論法:查閱關(guān)于課外閱讀討論的資料,啟迪課題組成員的思想,開(kāi)闊討論思路。討論與本課題相關(guān)的關(guān)鍵詞的內(nèi)涵和外延,討論國(guó)內(nèi)外最新教育觀點(diǎn)和動(dòng)態(tài)。
3、閱歷總結(jié)法:在課題討論的過(guò)程中,仔細(xì)做好各類(lèi)資料的收集、整理和實(shí)施狀況的紀(jì)錄。對(duì)課題討論作總結(jié)、驗(yàn)證、提煉,概括有關(guān)教學(xué)現(xiàn)象,并使之形成閱歷理論。
4、行動(dòng)討論法:組織校本教研,進(jìn)行語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課課程的討論和讀書(shū)活動(dòng)的討論,在實(shí)踐中不斷探究、反思、提升。堅(jiān)持教育性、實(shí)踐性、趣味性、合作性、持續(xù)性、制造性原則,實(shí)行個(gè)別討論、小組討論、群體觀看的方式,發(fā)覺(jué)題目,分析題目,解決題目,驗(yàn)證理論,不斷補(bǔ)充修改完善方案。
七、課題討論的步驟
第一階段:預(yù)備階段〔20xx年3月~20xx年12月〕。
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的整理分析,撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告;
2、課題論證,制定討論方案;
3、成立課題組,培訓(xùn)老師。
其次階段:討論階段〔20xx年1月~20xx年12月〕。
1、課題組開(kāi)展課題討論——初步討論;
2、組織老師開(kāi)展研討溝通活動(dòng),撰寫(xiě)案例、論文——深進(jìn)討論、細(xì)化討論;
3、進(jìn)行討論的階段總結(jié),開(kāi)展中期匯報(bào),撰寫(xiě)中期討論報(bào)告。
第三階段:總結(jié)階段〔20xx年1月~20xx年4月〕。
1、進(jìn)行討論后期的資料、數(shù)據(jù)整理,論文、案例的撰寫(xiě),匯編論文、案例專(zhuān)集;
2、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。
八、課題討論的主要過(guò)程
1、活動(dòng)預(yù)備
〔1〕曉之以理:有意識(shí)地結(jié)合班會(huì)、晨會(huì)及課堂教學(xué)對(duì)同學(xué)進(jìn)行滲透啟發(fā):有益的課外書(shū)讀得多了,頭腦自然就會(huì)聰明起來(lái),心靈也自然就會(huì)充實(shí)起來(lái),從而讓同學(xué)明白課外閱讀的重要性。
〔2〕解決書(shū)源:沒(méi)有可供閱讀的圖書(shū),閱讀自然沒(méi)法開(kāi)展。切實(shí)解決書(shū)源題目,我們是這樣做的:①建立班級(jí)圖書(shū)角;②開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)室;③提倡家庭書(shū)架等。
〔3〕落實(shí)時(shí)間和活動(dòng):①每天早上到校后的15分鐘時(shí)間為同學(xué)個(gè)人自主閱讀時(shí)間。②開(kāi)展午休閱讀,住校的同學(xué)每天午后有40分鐘的閱讀時(shí)間。③每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課。④常常開(kāi)展一些學(xué)校生寵愛(ài)的讀書(shū)活動(dòng),如讀書(shū)故事會(huì)、佳作觀賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書(shū)心得溝通會(huì),速讀賽、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽等。
2、活動(dòng)過(guò)程
〔1〕引起閱讀愛(ài)好
依據(jù)低、中、高班級(jí)同學(xué)不同的年齡、心理特點(diǎn)及閱讀力量,我們著重推舉不同的讀物,同時(shí)還供應(yīng)了自由閱讀書(shū)目,讓孩子在有限的課余時(shí)間里,讀有價(jià)值的書(shū)。
向同學(xué)推舉讀物的形式是敏捷多樣的,主要就是激發(fā)同學(xué)閱讀的愛(ài)好,喚起他們一睹為快、非讀不行的欲看。我們是這樣做的:①簡(jiǎn)介主要內(nèi)容;②借用名人〔或媒體〕評(píng)價(jià);③朗讀杰出片斷;④講解并描述創(chuàng)作故事;⑤設(shè)迷惑,造懸念。
〔2〕培育閱讀習(xí)慣
實(shí)施的策略有:①典范引路。在培育同學(xué)良好的課外閱讀前,不失時(shí)機(jī)地通過(guò)典范示范,讓他們了解古今中外一些偉人、有名科學(xué)家以及身邊同學(xué)的讀書(shū)、學(xué)習(xí)的珍貴品質(zhì),使他們漸漸地產(chǎn)生劇烈的自我需求的趨向。②引導(dǎo)回因。鑒戒海德的“回因理論”,讓同學(xué)把自己的課外閱讀行為結(jié)合典范進(jìn)行回因,讓他們明確自己的缺乏,知道自己的努力方向。③動(dòng)機(jī)誘發(fā)。動(dòng)機(jī)是實(shí)現(xiàn)一個(gè)特定目標(biāo)的緣由。人從事任何活動(dòng)都有肯定的緣由,而產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要因素就是誘因,給同學(xué)供應(yīng)這樣一個(gè)刺激或情境是特別必要的。
〔3〕樹(shù)立閱讀動(dòng)機(jī)
關(guān)心同學(xué)樹(shù)立正確的課外閱讀動(dòng)機(jī),首要要明白當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校生存在著哪些不良的課外閱讀動(dòng)機(jī)。通過(guò)調(diào)查,我們發(fā)覺(jué)主要有如下幾種,分析了成因并實(shí)行了相關(guān)策略:①懶散心理:懶于與書(shū)打交道,常常把緣由主要回結(jié)為客觀的因素,諸如沒(méi)時(shí)間、沒(méi)書(shū)或其它一些緣由。②敷衍心理:被動(dòng)閱讀,只看些訂閱的報(bào)刊,或父母和老師規(guī)定的閱讀任務(wù),只求完成,不求質(zhì)量。③偏食心理:選擇閱讀材料時(shí),錯(cuò)誤地以為要進(jìn)步作文力量就要多看作文書(shū),方法也較重于“好詞好句的摘錄”這一形式。④功利心理:較片面地以為看書(shū)是為了向人家炫耀看書(shū)的數(shù)目、贏得老師的表?yè)P(yáng)和僅僅是為了寫(xiě)好作文,忽視學(xué)問(wèn)的積累等重要的目的。⑤盲從心理:課外閱讀無(wú)目的性和無(wú)方向性,別人看什么我也看什么,時(shí)尚什么我就看什么。⑥浮躁心理:在閱讀過(guò)程中無(wú)“法”可依,缺乏指導(dǎo),茫然無(wú)緒,找不到“航標(biāo)燈”,久而久之,課外閱讀愛(ài)好也會(huì)漸漸降低。
九、課題討論的主要成果
〔一〕激發(fā)了同學(xué)的閱讀愛(ài)好,探究形成了一套行之有效的方法。
愛(ài)好是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),是需求的動(dòng)力,只有培育了同學(xué)課外閱讀的愛(ài)好,才會(huì)努力往尋求閱讀機(jī)會(huì),從中獲得信息,得到閱讀滿(mǎn)意,才會(huì)將同學(xué)的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。正如劉國(guó)正先生言到:“有了愛(ài)好和習(xí)慣,你不讓他讀都難,幾天不看書(shū),他就會(huì)覺(jué)得空蕩蕩的,難過(guò)?!?/p>
我們通過(guò)實(shí)踐,總結(jié)出了激發(fā)同學(xué)課外閱讀動(dòng)機(jī)主要有以下幾種方法:
1、樹(shù)立典范激發(fā)動(dòng)機(jī)。老師向同學(xué)先容歷史人物、科學(xué)家愛(ài)讀書(shū)的故事,以典范的氣力激發(fā)同學(xué)課外閱讀的動(dòng)機(jī)。學(xué)校組織“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香少年”、“書(shū)香家庭”的評(píng)比,樹(shù)立典型激勵(lì)同學(xué),使同學(xué)漸漸熟識(shí)到只有多讀書(shū),肯讀書(shū),才能有較高的閱讀力量,才能得到全面進(jìn)展。
2、創(chuàng)設(shè)氣氛激發(fā)動(dòng)機(jī)。學(xué)校在環(huán)境布置上獨(dú)具匠心,校內(nèi)內(nèi)名人名言牌匾、條幅已成為學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)景。班級(jí)圖書(shū)角的布置各有特色,有“好書(shū)推舉”,有“讀后一得”,有學(xué)校向每班推舉的讀物,也有同學(xué)從家里帶來(lái)的圖書(shū),課間順手就可拿起一原來(lái)翻閱。
3、開(kāi)展活動(dòng)激發(fā)動(dòng)機(jī)。閱讀溝通活動(dòng)可以展現(xiàn)同學(xué)的閱讀成果,它為正在進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)供應(yīng)了展現(xiàn)成果的平臺(tái),既可以讓收獲者品嘗到勝利的喜悅,又可以吸引還沒(méi)有投進(jìn)閱讀活動(dòng)的同學(xué)。學(xué)校每年舉辦一次校內(nèi)讀書(shū)節(jié),讀書(shū)節(jié)上各班級(jí)的活動(dòng)杰出紛呈,如低班級(jí)開(kāi)展講故事競(jìng)賽,中高班級(jí)進(jìn)行賽詩(shī)會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)、演講賽、讀書(shū)報(bào)告等。其次,學(xué)校還留意依據(jù)主題閱讀活動(dòng)進(jìn)行階段性成果展現(xiàn):手抄小報(bào)評(píng)比、讀書(shū)心得展出、讀書(shū)筆記評(píng)比展覽、優(yōu)秀讀書(shū)筆記廣播等,閱讀溝通活動(dòng)的有效開(kāi)展,把全校的閱讀氣氛進(jìn)一步推向***,吸引了更多同學(xué)投身閱讀活動(dòng)。
4、師生共讀激發(fā)動(dòng)機(jī)。老師與同學(xué)共讀一本書(shū)后,寫(xiě)下各自的讀后感,在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行溝通,這種做法深受同學(xué)歡迎,有了老師的參加,同學(xué)們熱忱高漲,都情愿往讀往寫(xiě)。
〔二〕培育了同學(xué)良好的讀書(shū)習(xí)慣,同學(xué)愛(ài)上了讀書(shū)。
書(shū)要靜下心來(lái)讀,這是讀書(shū)最重要的習(xí)慣之一。如何把同學(xué)帶進(jìn)書(shū)本,讓他沉醉在書(shū)的海洋中,沉醉在書(shū)香中,創(chuàng)設(shè)良好閱讀氣氛至關(guān)重要。學(xué)校在激發(fā)與培育同學(xué)良好的課外閱讀動(dòng)機(jī)的同時(shí),保證同學(xué)每天都有肯定的閱讀時(shí)間。
讀書(shū)還要勤于動(dòng)筆,所謂“好記性不如爛筆頭”,課外閱讀應(yīng)讓同學(xué)養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。我們要求同學(xué)在閱讀的同時(shí)還要寫(xiě)好讀書(shū)筆記,讀寫(xiě)結(jié)合,以讀促寫(xiě)。依據(jù)班級(jí)的差異,學(xué)校為不同班級(jí)同學(xué)設(shè)計(jì)了《讀書(shū)筆記本》。讓低班級(jí)同學(xué)學(xué)會(huì)寫(xiě)摘抄式筆記,即教會(huì)同學(xué)在讀書(shū)時(shí),遇到美麗的字、詞、句、段、篇或名人名言、俗話(huà)諺語(yǔ),把它摘抄在讀書(shū)筆記上;中班級(jí)則是指導(dǎo)同學(xué)在讀過(guò)書(shū)之后寫(xiě)下對(duì)所讀書(shū)的體會(huì),即讀后感;高班級(jí)在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步,不僅要求寫(xiě)好讀后感覺(jué),還要求能寫(xiě)出書(shū)評(píng)。在每周一節(jié)閱讀指導(dǎo)課上,由語(yǔ)文老師對(duì)同學(xué)進(jìn)行閱讀指導(dǎo),輔導(dǎo)同學(xué)作好閱讀筆記或閱讀報(bào)告。一段時(shí)間下來(lái),同學(xué)養(yǎng)成了較好的'讀書(shū)習(xí)慣,促進(jìn)了同學(xué)閱讀與寫(xiě)作力量的進(jìn)步。
〔三〕實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外鏈接延長(zhǎng),拓展閱讀空間。
讀什么書(shū)有益,怎樣閱讀,老師要加以指導(dǎo),并做到得法于課內(nèi),得益于課外。做到課內(nèi)外結(jié)合,以一帶十,互相促進(jìn),使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延長(zhǎng)。有了這樣的閱讀基礎(chǔ),那么讀其他名著也就水到渠成了。所謂“書(shū)越讀越薄”,同學(xué)的閱讀不再拘囿于語(yǔ)文書(shū),實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)與課外鏈接延長(zhǎng)的“立體閱讀”。
〔四〕建立家校讀書(shū)互動(dòng)機(jī)制,帶動(dòng)了親子閱讀的開(kāi)展。
“學(xué)校應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持,與社區(qū)建立穩(wěn)定的關(guān)系,給同學(xué)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境,開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)”〔《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》〕。這就要求我們充分挖掘家長(zhǎng)資源,通過(guò)“親子閱讀”,建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭,營(yíng)造了孩子成長(zhǎng)的抱負(fù)環(huán)境,讓孩子感受人間親情,感悟生活哲理,感慨現(xiàn)實(shí)世界。
〔五〕促進(jìn)了同學(xué)全面進(jìn)展,培育了校內(nèi)書(shū)香文化。
進(jìn)行課題討論活動(dòng)三年來(lái),同學(xué)的閱讀水平、寫(xiě)作水平不斷進(jìn)步。近年來(lái),學(xué)校組織同學(xué)自編個(gè)人習(xí)作專(zhuān)集,一學(xué)年進(jìn)行一次班級(jí)習(xí)作匯編和同學(xué)個(gè)人習(xí)作專(zhuān)集展覽、評(píng)比活動(dòng)。一本本習(xí)作專(zhuān)集,那新穎的書(shū)名、精致的插圖、優(yōu)秀的文章展現(xiàn)了同學(xué)的作文水平和綜合素養(yǎng)。
英國(guó)哲學(xué)家笛卡兒說(shuō):“讀一本好的書(shū),就是和許多高尚的人對(duì)話(huà)。”閱讀是點(diǎn)亮人生的精神明燈,是構(gòu)建同學(xué)精神家園的唯一途徑。學(xué)校將打造書(shū)香校內(nèi)與同學(xué)的養(yǎng)成教育結(jié)合起來(lái)中,針對(duì)學(xué)天生長(zhǎng)的消失的題目,開(kāi)展諸如誠(chéng)信、善行、感恩、禮節(jié)、寬容等專(zhuān)項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng),在濃郁的書(shū)香中使同學(xué)的思想素養(yǎng)和道德修養(yǎng)得以進(jìn)步,人格得以完善。
20xx年11月在泰州市課外閱讀教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上,我校制作的5塊課外閱讀教學(xué)活動(dòng)、成果展牌受到了與會(huì)專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)的全都好評(píng)。在每年由我市教育局教研室組織的“書(shū)香學(xué)?!钡膭?chuàng)建活動(dòng)中,我校課外閱讀教學(xué)工作都能得到評(píng)估驗(yàn)收小組的確定。
〔六〕促進(jìn)了學(xué)校圖書(shū)資源的建設(shè),豐富了書(shū)源。
1、學(xué)校圖書(shū)室的讀書(shū)陣地作用得到充分發(fā)揮。學(xué)校圖書(shū)室現(xiàn)有圖書(shū)近1、7萬(wàn)冊(cè),生均約24冊(cè)。
2、班級(jí)圖書(shū)角建設(shè)得到加強(qiáng)。各班開(kāi)展了“存二讀百”活動(dòng),班級(jí)圖書(shū)角存書(shū)都到達(dá)100冊(cè)左右。
3、畢業(yè)班同學(xué)為學(xué)校捐書(shū)活動(dòng)熱忱踴躍。畢業(yè)班開(kāi)展“我拿什么奉獻(xiàn)給您,我的母校”的主題活動(dòng),其中同學(xué)為學(xué)校捐贈(zèng)圖書(shū)就是這活動(dòng)內(nèi)容之一。在畢業(yè)班同學(xué)畢業(yè)前夕,同學(xué)將自己看過(guò)的書(shū)每人三本、五本捐贈(zèng)給學(xué)校。
〔七〕構(gòu)建讀書(shū)評(píng)定激勵(lì)機(jī)制,完善讀書(shū)過(guò)程治理。
遵循“治理就是激發(fā)潛能、激發(fā)活力”和“文化是行為的精神支柱”的科學(xué)理論,學(xué)校主動(dòng)構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制,完善讀書(shū)治理體系,推動(dòng)書(shū)香校內(nèi)文化的建設(shè)。
1、老師讀書(shū)及指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)評(píng)定制度。
2、書(shū)香少年、書(shū)香班級(jí)表彰制度。
3、書(shū)香家庭表彰制度。
4、古詩(shī)詞考級(jí)表彰制度。
在這個(gè)課題的推動(dòng)下,學(xué)校的整體閱讀環(huán)境得到了改善,同學(xué)的閱讀習(xí)慣得到了較好的培育,閱讀力量整體有了較大的進(jìn)步,老師在教學(xué)觀念上發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變,指導(dǎo)同學(xué)課外閱讀的力量得到了提升,參加討論的老師們的教科研力量得到了進(jìn)展,能不斷反思、總結(jié),主動(dòng)撰寫(xiě)論文。課外閱讀氣氛不斷深厚,同
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