2023年記承天寺,夜游教案(6篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年記承天寺,夜游教案(6篇)作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家共享一些最新的教案范文，便利大家學習。

記承天寺夜游教案篇一

精讀

1、把握重要的文言字詞。

2、理解文章的意境，把握的感情。

1、把握重要的文言字詞。

2、理解文章的意境，把握的感情。

《記承天寺夜游》對澄澈透明的美好的月色作了極其生動形象的描繪，真實地記錄了當時生活的一個片段，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適，自我排遣的特別心境。在學習時，除了對字詞的疏通外，重點是體會文章凝練含蓄的語言，并從中感覺的特別心境。

學生自己合作探究式學習基礎(chǔ)上，教師加以引導。

一課時：

一、導入

自古以來文人墨客就對月有一種特別的青睞，月極易勾起人的想象，（足以使人憂傷、惆悵），這是古人對月亮的特別情結(jié)，也是一種心靈上的宣泄與洗禮。

今天，就讓我們穿越千年時空，到承天寺與蘇軾一起夜游，走進他的內(nèi)心世界。

二、新授課程

（一）初讀課文，疏通文意，初步把握文章的內(nèi)容和情感

1、請大家自由朗讀課文，自己確定字詞的讀音和句讀。

2、聽配樂朗讀，確定字詞的讀音和句讀。

3、請大家在音樂聲中，輕聲朗讀課文，做到讀通、讀懂意思，假使有不理解的字詞含義，句子翻譯可以和同學交流一下，或者舉手問我。

4、齊讀課文

（二）再讀課文，深入感受

1、一個深秋的夜晚，蘇軾為什么會想到夜游？結(jié)合文句來談一談你的理解。

生交流

師組織：

生交流

師組織：

“欣然起行〞面對如此之美的月色，一天的疲憊一掃而光，睡意頓消，披衣而起，充分顯示了月光帶給他的喜悅，蘇軾的自滿其樂，辛性而為，隨意而行。（襯托月色的美好）

如此美的月色，若有人能共享，更是一件樂事，但蘇軾為何會單身想到與張懷民一同夜游呢？你能否結(jié)合文章來談談你的感受。

生交流

師組織：

張懷民與蘇軾是一類人，品格清高明逸。

“遂至承天寺〞遂至二字表面看來很輕淡，好像不假思考，實際包含能一同賞月者只有一個人，非張懷民不可，可見張懷民在心中地位。

“尋張懷民〞面對如此良夜，張懷民一定不會蒙頭大睡吧，他很可能也在賞月，只是不知他是庭中賞月，還是出門賞月，因此需要尋他一尋，兩人交往很深。

“懷民亦未寢〞“亦〞一種如我所料的自滿感，表達兩人心意相通，因此可見，蘇軾認為他與張懷民是一類人，志趣相投的人，因而選擇與懷民一同夜游。

投影張懷民資料：

1083年貶黃州，初旅居承天寺，張懷民雖屈居主薄之類的小官，但心胸坦然，絕不掛懷于貶謫之事，公務之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，是位品格清高明逸的人。

2、兩個志趣相投的人夜游時，看到怎樣的景致呢？

生交流

師組織：

學生賞析、交流（2-3個學生）

（可以輕讀，閉上眼睛想象一下）

生交流

師組織

（1）比喻以隱喻先聲奪人，造成一種庭院積水的錯覺，令人有水月莫辨之感。

（2）以實寫虛，以有襯無，創(chuàng)造一個澄沏空靈的透明世界。

這正如后人“不著一學，盡得風流〞

3、王國維說過“一切景語，皆情語也〞，無意識中寫下的風景會透露他的內(nèi)心世界，那么，東坡所寫之景表現(xiàn)了他怎樣的內(nèi)心世界？（心境）

生交流

師組織

他能拋開世俗的煩擾，忘卻了自身被貶謫的不幸遭遇，只有眼前這片美好空明的世界，可見他的內(nèi)心是恬靜，纖塵不染的。

生交流

師組織

“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳〞，那么，我們怎么理解蘇軾的這一番感慨呢？說說你的看法。

理解：“何夜無月？何處無竹柏〞，象征美景四處有。

“閑人〞（1）字面意義上：身為閑官的事實，自嘲

（2）安閑逍遙的心境

（3）淡淡的惆悵，空有一腔抱負

（4）對當時人汲汲于名利的不屑

生交流

師組織

豁達、樂觀

三、

短短84字讓閑人蘇軾踏著如水的月光步入了經(jīng)典，他空明的心境，豁達的情懷親耀著獨具魅力的光芒！

同學們，面對生活的風雨坎坷，讓我們常讀讀蘇軾吧，愿我們的心靈永遠澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達冷靜。

記承天寺夜游教案篇二

1．重點詞、句的理解與翻譯。

2．學習抓住特征描寫景物的方法。

3．學習古人寫景抒情的方法。

1．品析句子，體會的思想感情。

2．學習古人寫景抒情的方法。

在夜深人靜、皓月當空的夜晚，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn)，連堅實的大地似乎也溶成了一片浮動的云煙。面對如此美景，你是否想出門欣賞一番？今天我們來學習蘇軾的一篇文章《記成天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中會發(fā)出怎樣的人生感慨。

1．給生字正音、朗讀課文、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏，再次朗讀。

2．請一位同學范讀，大家評價。

3．質(zhì)疑：把預習中遇到的問題提出，同學解答，全班共同關(guān)注、探討。

戶：門；遂：于是；蓋：大約；但：只是；耳：語氣詞

4．聽音樂《二泉映月》品味月色描寫，用自己幽美的語言復述描寫月色的文段。

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

5．小組商榷，以各種方式（如：小品、詩歌、散文等）復述課文內(nèi)容。

6．表演。

1．為什么想著在初冬的夜里走出戶外？

2．是如何描寫月色的？（去一去關(guān)鍵詞，品修辭）

繪景：月色—積水空明，竹柏—藻荇交橫

把“如〞、“蓋……也〞去掉，和原文相比，句子的意思有無改變？

變了。原文用了“比喻〞的修辭手法，生動形象，如臨其境

3．月夜圖有什么特點？給人怎樣的感受？（添一添，品意境）

皎潔、空靈、清麗、淡雅

不好。改變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道。

4．文中哪些句子表達了的情感？

“月色入戶，欣然起行〞，

“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳〞

5．文章結(jié)尾句流露出怎樣的情感？

貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達觀

6．小結(jié)：《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中幽美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能難得。

一切景語皆情語

看圖寫景抒情。

記承天寺夜游教案篇三

1.重點詞、句的理解與翻譯；

2.學習抓住特征描寫景物的方法；

3.學習古人寫景抒情的方法。

4.重點：學習抓住特征描寫景物的方法；

5.難點：學習古人寫景抒情的方法。

課件展示

遂（suì）寢（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）

重點詞語（投影）

欣然：高興地念：思考、想到相與：一起

遂與外人間隔乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

遂至承天寺蓋竹柏影也

但聞屏障中尺一響

但少閑人如吾兩人耳

1、這篇文章運用了幾種表達方式？

表達、描寫、抒情

2、表達部分交代了哪些要素？

時間：元豐六年十月十二日

地點：承天寺中庭

人物：“我〞和張懷民

事情的起因：月色幽美

繪景修辭作用特點

4、文中哪些句子表達了的情感？

5、文中結(jié)尾句流露出怎樣的思想情感？

賞月的欣喜

貶謫的落寞

自我排遣的達觀

板書設(shè)計

6、小結(jié)

《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中幽美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能難得。

7、能力擴展：一切景語皆情語。

8、能力遷移：看圖寫景抒情。

9作業(yè)

課件展示

記承天寺夜游教案篇四

在中國古典文學寶庫中，〈〈記承天寺夜游〉〉就似一幅清爽淡雅的水墨畫，給人帶來心靈的寧靜與明澈，淡定與安詳?！队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅84個字，卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達了豁達樂觀的心境。何夜無月？何處無竹柏?。恐挥小伴e〞著的蘇軾才能讀懂它，只有達觀瀟灑的人才能讀懂它，只有閑情逸致的人才能讀懂它。月因人而特別美麗淡雅，人因月又倍增瀟灑而達觀，二者交相輝映。因此，我覺得這篇精致短文主要扣住兩個詞：一個是“月〞，另一個就是“閑〞。本文篇幅雖小，寫景抒懷卻有獨到之處，一切都像信手拈來，卻創(chuàng)造了一個明凈閑靜的境界。文中十八字寫景，運用比喻手法，將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意，充分顯示了的藝術(shù)才思和豁達寬廣的胸襟。

1、熟讀成誦，把握重點實詞和重點句子的意思。

2、能欣賞描寫月色的句子，體會其意境，并能體會的特別心境。

教學重點：

1、熟讀成誦，把握重點實詞和重點句子的意思。

2、能欣賞描寫月色的句子，體會其意境。

教學難點：體會的特別心境。

一課時

一、導入新課

同學們，我們在初一時學過蘇軾的兩首詞，還記得嗎？（《浣溪沙》、《水調(diào)歌頭》）。我們一起來背誦里邊的名句并復習它們的表達作用。（《浣溪沙》中“誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞〞，勸告人們不要徒發(fā)自傷衰弱之嘆，可見其熱愛生活，曠達樂觀。《水調(diào)歌頭》中用“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全〞否定離愁別緒，以曠達的胸懷和樂觀的情致發(fā)出對人生的美好祝愿：“但愿人長久，千里共嬋娟〞）。元豐六年，是蘇軾被貶謫到黃州的第四年，他寫了《記承天寺夜游》，他還會有這種曠達樂觀嗎？這節(jié)課讓我們一起走進《記承天寺夜游》。

二、誦讀課文

1、自由誦讀。要求：找出生字，利用頁下解釋解決，并利用老師教過的方法來斷句。

2、聽范讀。要求：注意生字的讀音，注意范讀的語調(diào)、節(jié)奏和重音，用筆劃出朗讀節(jié)奏。

3、齊讀。要求：讀準生字讀音，讀出課文的節(jié)奏、語調(diào)和重音。

三、自主探究

學生借助頁下解釋和資料，小組合作翻譯課文。

要求：翻譯時必需字字句句落實，為即將到來的比賽作好準備。

四、“我和月亮有個約會〞小組競賽

競賽規(guī)則：全班分為甲、乙、丙、丁四個小組，競答各關(guān)的題目。題目分為搶答題和必答題。搶答競賽時，搶先展示本組答案的小組視為搶到了答題的權(quán)利。注意：每次闖關(guān)都必需是不同的人。

（一）第一關(guān)相約蘇軾

1、出示題目

2、小組派人闖關(guān)。

（二）其次關(guān)尋賞月人

1、出示題目

2、小組派人闖關(guān)

（三）第三關(guān)攜手懷民

1、每組選擇一個題目

2、小組派人闖關(guān)

（四）第四關(guān)庭中步月

1、每組選擇一個題目

2、小組派人闖關(guān)

（比賽終止，老師總結(jié)，表揚優(yōu)勝小組）

五、欣賞描寫月色的句子并體會其意境

1、找出描寫月色的句子。

2、教師引導學生想象畫面：

（1）你的圖中出現(xiàn)了哪些景物？

（2）把自己的大腦當做電視機，讓畫面更細致、逼真，使畫面動起來，在大腦中放映特寫鏡頭。

（3）讓畫面連貫起來，同桌之間把大腦電視機中的畫面用幽美的語言描述給對方聽。

3、出示一張圖畫，要求學生結(jié)合方才的想象，品析句子的妙處，并體會畫面的意境。

明確：“積水空明〞比喻庭院中月光的'清澈透明，給人一池春水的靜謐感；“藻荇交橫〞比喻月光下竹柏倒影，具有水草搖曳的動態(tài)之美，整個意境靜中有動，動中有靜，創(chuàng)造出一個冰清玉潔的透明世界。

4、這段景物描寫突出了月光清澈透明，疏影搖曳，我們應當用什么語氣來朗讀呢？（欣賞、欣悅）請大家用自己的聲音把月光之美表現(xiàn)出來。

六、體會的心境

教師引導：

1、聯(lián)系寫作背景理解。

寫作背景：元豐二年七月，御史李定摘出蘇軾有關(guān)新法的詩句，說他以詩誹謗。八月，將他逮捕入獄，這就是有名的“烏臺詩案〞。十二月獲釋出獄，被貶謫到黃州擔任團練副使，但不得“簽書公事〞，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。

2、聯(lián)系最終三句：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。〞和“月色入戶，欣然起行〞來理解。

由此可知，“閑人〞有兩層意思：

①、被閑置的人。（貶謫的悲涼，失意的寂寥）

②、具有閑情雅致的人（有閑賞月的欣喜，自我排遣的達觀）。

2、老師小結(jié)。

七、背誦

1、按提醒背誦。

（時間）解衣欲睡，（起因）念無與樂者，遂至（地點），尋（人物）

（經(jīng)過）

庭下，水中，蓋。（經(jīng)過）

何夜？何處？但少。（經(jīng)過）

2、背誦全文。

八、作業(yè)

板書：

積水空明貶謫的悲涼

寫景抒情自我排遣的達觀

藻荇交橫有閑賞月的欣喜

（清澈透明

意境

疏影搖曳）

皆

景語情語

記承天寺夜游教案篇五

生1：舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。

生2：但愿人長久，千里共嬋娟。

生3：海上升明月，天涯共此時。

師：好，看來同學們對古詩文名句積累很到位。是啊，這輪明月曾牽動了無數(shù)古人的情腸，他們或借月抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，或借月表達美好祝愿。當蘇軾被貶黃州，面對承天寺的這輪明月他又抒發(fā)了怎樣的情懷呢？今天，我們就同游承天寺，賞明月清輝朗照大地，品經(jīng)典美文感悟情懷。（板書課題、）

生：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一，宋詞豪放派的代表作家，作品主要收錄在《宋學士文集》里。

師：對于本文的寫作背景，哪位同學知道并能介紹給大家呢？

生：宋神宗時期蘇軾因反對王安石變法，其政敵就借其譏諷新法的詩，以“訕謗朝政〞的罪名把蘇軾投進監(jiān)獄，這就是歷史上有名的“烏臺詩案〞。出獄后被貶黃州，成為黃州團練副使，不得“簽書公事〞，近乎于流放。

生1：讀課文，翻譯課文。

生2：賞析文中的句子，感悟的情感。

生3：需要背誦。

師：好，歸納起來就是讀－譯－賞－悟－創(chuàng)，這既是我們學習文言文的方法，也是我們學習的環(huán)節(jié)。

師：首先我們來聽讀，注意讀音、停頓。

師：本課有哪些字我們第一次接觸，停頓有哪些句子需要注意呢？

生1：藻、荇這兩個字注意字形，記住讀音。

生2：念／無與為樂者，遂／至承天寺／／尋張懷民。

生3：庭下／如積水空明，水中／藻、荇交橫，蓋／竹柏影也。

師：同學們節(jié)奏劃分得很確鑿，下面就請同學們自由朗讀課文，注意字音、停頓。

生4：讀得很好，音很準，停頓很正確。

師：下面請同學們依照老師的方才要求，齊讀課文。

師：同學們讀得很棒，對于本文的你們是否有深入學習的欲望呢？接下來我們疏通文意，請同學參看課下解釋，借助工具書，翻譯課文，如有疑難提出大家共同解決。

師：哪位同學有不理解的字詞？

生5：“相與〞是什么意思？

生6：“庭下積水空明〞怎么翻譯？

師：那位同學知道并予以解答？

生7：“相與〞是共同、一起。

生8：月光照在院子里像水一樣澄澈透明。

師：解答得很好，下面請一位同學完整的翻譯課文，對課文內(nèi)容充分了解。

師：譯得很好，下面請同學們在理解文章的基礎(chǔ)上再次齊讀課文。

生1：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

師：你們喜歡這個句子嗎？假使喜歡請說明理由。首先把你的想法說給你的左鄰右舍聽，然后說給全班同學聽。

生2：我喜歡這個句子，由于采用了兩個比喻來寫月光，寫出了月光空明、澄澈的特點。

生3：這個句子寫出了月色之明，月色之清，月色之濃。

生4：這個句子采用了側(cè)面描寫，全文無一字寫月，卻不無一字不是在寫月。

生5：這個句子既有動態(tài)描寫，又有靜態(tài)描寫，有一種動靜相承之美。

師：在同學們的品評中，我仿佛看到九百多年前的那輪明月正穿過時間的千山萬壑向我們走來，它以動靜相承的詩意之美為我們勾畫了一個淡雅而具有風韻的透明世界，在這樣的世界中豈不讓人達到物我兩忘、天地相容的境界，豈不讓人感到欣喜和愉悅呢？下面就讓我們帶著這份感情再次齊讀課文。

師：如此的美文，傳達出怎樣的思想感情呢？請同學們看大屏幕，共同探討這幾個句子分別表現(xiàn)了怎樣的思想感情？結(jié)合寫作背景分析。

生1：“欣然起行〞表現(xiàn)出的欣喜之情。

生2.“念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民〞表現(xiàn)孤獨、寂寞之情。

生3.“懷民亦未寢，相與步于中庭〞表現(xiàn)了他的寬慰之情。

生4.“但少閑人如吾兩人者耳〞表現(xiàn)了他的被貶的悲涼。

生5.這句話的“閑人〞表現(xiàn)了他失意的落寞。

生6.“閑人〞表現(xiàn)了他閑靜賞月的欣喜。

生7.“閑人〞還表現(xiàn)了他自我排遣的達觀。

師：同學們分析得很對，蘇軾20歲即中進士名震朝野，才華橫溢因烏臺詩案被貶黃州后，在城外租了50畝土地耕種借以養(yǎng)家糊口，生活十分窘困。在嚴酷的事實面前，他的學成文武藝，貨與帝王家的夢想落空了，他的會挽雕弓如滿月，西北望、射天狼的報國理想破滅了，他的一腔忠誠熱血就這樣被生生冷卻在了黃州的田壟中，怎能不感受到悲涼和失意的落寞呢？難得的是他沒有像白居易那樣在人生失意之時，發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識〞的哀嘆，也沒有像柳永那樣在不被賞識之際，甘心“偎紅依翠〞，忍把浮名換作了“淺酌低唱〞而是以一種達觀的心來面對人生的苦難，以一顆冷靜的心態(tài)欣賞到這樣的月白風清之景，這是多么的難能難得呀！下面就請同學們把自己當作蘇軾，再次齊讀課文！同學們，如此文質(zhì)兼美的文章同學們是否想把它永遠記在心里呢？那么就請同學們參看老師給大家提供的提綱快速背誦課文。

記承天寺夜游教案篇六

1.重點詞、句的理解與翻譯；

2.學習抓住特征描寫景物的方法；

3.學習古人寫景抒情的方法。

難點1.重點：學習抓住特征描寫景物的方法；

2.難點：學習古人寫景抒情的方法。

設(shè)計朗讀法、引導法

教學內(nèi)容及教師活動和學生活動

結(jié)合蘇東坡的詩“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人〞和本地東坡遺跡（惠州東坡亭、東坡小學等）導入。

學生自由發(fā)言，簡介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。投影：生平。

1)解決生字詞讀音（叫學生讀、改正、齊讀）

遂（suì）寢（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）

2)朗讀課文，聽錄音改正

3)解決重點詞語（投影）

欣然：