期中考試的考試個(gè)人總結(jié)

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期中考試的考試個(gè)人總結(jié)1

期中考試后到現(xiàn)在已有十八天了，今日究竟把全班五十六位同學(xué)對此次英語期中考試的反思看了一遍，又逐一給了評語。同學(xué)寫了許多，我寫得也不少，感慨之余，覺得自己有很多地方做得實(shí)在是有欠缺。

和這些同學(xué)相處已有一年多，說句心里話：真是慚愧。我并不真正理解他們，自打看了他們的一席肺腑之言之后，我深深地被感動(dòng)了。他們是這樣的可愛，這樣的純真，沒有半點(diǎn)虛假和偽裝。

由于是好班，他們都有壓力，他們都知道學(xué)習(xí)很重要，但他們中又有很迷茫的，大多數(shù)的同學(xué)對英語學(xué)習(xí)都有信心，但更多缺少的是恒心，只有極少數(shù)的同學(xué)失去了信心。我不知道怎樣才能激起他們心底的那層自信的浪花，我很難過。有位同學(xué)在他的反思里這樣寫道：“試卷一發(fā)下來，我就如深陷茫茫大海，失去了我的航標(biāo)。面對單詞，我只知道一兩個(gè)，盡管如此，這一兩個(gè)單詞好像還給我?guī)Я艘恍﹦裎?。整場考試只能憑借著自己的感覺做，選a？選b？選c？還是選d？究竟選什么？這是我最頭疼的一件事，作文，根本不知如何下手，幸好還有老師叫我背書沒背出來抄的一張紙夾在英語書里，在考試前，我堅(jiān)決果斷地將它塞進(jìn)了我的生物書里，盼望在考試時(shí)有肯定的作用，沒想到，在考試寫作文時(shí)，它真的起了作用，寫作文的內(nèi)容和我抄的內(nèi)容似乎基本相像，我舍命地住上面抄。我知道，我已經(jīng)晚了，怪自己從初一時(shí)就沒有好好地下功夫，怪老師在一開始時(shí)就沒有嚴(yán)格地管束我，造成我現(xiàn)在基本知識不堅(jiān)固，當(dāng)然，主要還是要怪自己沒有下過苦功夫。我也很想把英語考好，但總克服不了自己的懶散心情，我盼望有一天我會(huì)把英語考好，實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)！”

當(dāng)你看到這樣的反思時(shí)心里有什么感想？

我覺得愧對他！

為什么起初不努力抓他一把，我沒有嗎？不，我一直一視同仁，是我不努力嗎？不，我已經(jīng)在努力了，然而班上為什么還會(huì)有這樣的同學(xué)呢？他們的反思又給了我什么樣的提示呢？我也在不斷地反思著：

一、平常我對同學(xué)很嚴(yán)苛，假如同學(xué)不能夠回答出我在上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識，我會(huì)厲聲呵斥他們。假如同學(xué)不能按時(shí)背好所背的`課文，我會(huì)讓他們放學(xué)后留下來背好，上課不允許講無關(guān)的話，思想不能開小差，看起來這很有道理，作為老師，就應(yīng)對同學(xué)嚴(yán)加管束，但太嚴(yán)了也會(huì)有負(fù)面影響，比如有位同學(xué)由于開小差了，你再三強(qiáng)調(diào)的知識他又不知道，假如他來問你這個(gè)問題，你會(huì)為他解答嗎？我是會(huì)的，但他卻不會(huì)來問你，為什么？由于他怕你罵他，結(jié)果怎樣可想而知。其實(shí)“嚴(yán)”在于一個(gè)度，你覺得呢？

二、單詞和詞組是同學(xué)最頭痛的事，同學(xué)們都說他們記不住，你會(huì)想點(diǎn)子援助他們嗎？或許你會(huì)說背單詞是“死”的，沒有什么捷徑，不，有的，只要老師肯動(dòng)腦筋，就會(huì)援助同學(xué)又快又好地記住單詞。你會(huì)不會(huì)每天聽寫單詞和詞組？你會(huì)不會(huì)讓同學(xué)根據(jù)發(fā)音去背單詞，甚至花時(shí)間去養(yǎng)成他們這種習(xí)慣，你會(huì)不會(huì)自己弄點(diǎn)順口溜援助同學(xué)記住單詞，你會(huì)舉例子讓同學(xué)如何運(yùn)用單詞嗎？假如你會(huì)，你就幫了同學(xué)大忙了。

三、你會(huì)讓同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)嗎？有沒有仔細(xì)講解練習(xí)，讓同學(xué)留意語法的運(yùn)用？你每天會(huì)復(fù)習(xí)上節(jié)課的語法知識等重點(diǎn)知識，加強(qiáng)同學(xué)的印象嗎？假如你會(huì)的話，同學(xué)學(xué)起英語來會(huì)很輕松。

四、我平常上課講課速度快，由于不快就完成不了教學(xué)任務(wù)，但快了會(huì)有效果嗎？你會(huì)整合知識嗎？你是不是完全按著課本教學(xué)，以本為本，脫離不了課本呢？假如是這樣的話，你是得上快些，時(shí)間是夠了，但效果也是可想而知的。

五、聽力難不難？或許你會(huì)說難，同學(xué)也會(huì)覺得難。為什么難？由于練少了，聽少了，或許你會(huì)說每星期我都會(huì)到語音室上一兩節(jié)聽力課，都能把書上的聽力訓(xùn)練完，僅此而已嗎？不，你會(huì)布置聽力家庭作業(yè)嗎？假如沒有，那肯寫訓(xùn)練不好同學(xué)的聽力。

六、你會(huì)以什么方式批改作業(yè)，或許更多的是你親自批改，那你有沒有嘗試面批呢？而且是否落到實(shí)處了呢？你有沒有讓同學(xué)互改呢？記住，面批與互改次數(shù)是有限的，否那么你會(huì)變懶的。

七、早自習(xí)課你能按時(shí)到堂嗎？你會(huì)仔細(xì)地指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)嗎？你是怎樣上課的？有位同學(xué)在他的反思里曾這樣寫道：我盼望老師今后在上課時(shí)多開展一些諸如背書競賽、單詞競賽的活動(dòng)，這樣我們會(huì)感到很有興致，學(xué)起英語來也覺得輕松。你會(huì)在上課時(shí)調(diào)整同學(xué)的情趣嗎？記住“激趣教學(xué)法”仍很有用，同學(xué)會(huì)很牢地記住你所教授的知識。還有一點(diǎn)也很重要，那就是你得學(xué)會(huì)如何為同學(xué)整理筆記。

八、為了拓展同學(xué)的知識面，你會(huì)不會(huì)在上課時(shí)講些“題外話”？或許你是為了同學(xué)好，盼望他們的知識更全面一些，但記住，上課別講“廢話”，“題外話”也要適可而止。有些同學(xué)不喜愛，甚至有的同學(xué)會(huì)說你的“題外話”影響了他上課的聽課效果，由于你的題外話讓他胡思亂想了。

九、或許你會(huì)說你很忙，你沒有時(shí)間逐一為同學(xué)解答疑難，但你有沒有想想點(diǎn)子，在同學(xué)間開展一些諸如“一幫一”的活動(dòng)，不僅減提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的效率，而且為你節(jié)省了不少時(shí)間。不過假如你要開展這樣的活動(dòng)的話，就肯定要有計(jì)劃和可行性操作方案。

在教書的過程中，我有很多的不足與欠缺，但我相信，只要我認(rèn)識到了他們并實(shí)時(shí)改正之，就肯定能提高自己的教學(xué)水平，做到讓同學(xué)滿足！讓家長放心！

期中考試的考試個(gè)人總結(jié)2

一、目標(biāo)是旗幟——確定適合自己的明確目標(biāo)，并堅(jiān)持下去

無論是在學(xué)習(xí)上還是在工作中，我們都應(yīng)當(dāng)為自己制定一個(gè)長遠(yuǎn)的目標(biāo)。有了目標(biāo)就有了方向。常常會(huì)有同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中感覺自己沒有動(dòng)力，比較盲目，主要緣由是沒有明確的奮斗目標(biāo)。假如確立了明確的方向，你就會(huì)在前進(jìn)的過程中不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，想方設(shè)法地全力以赴朝著目標(biāo)努力。

在與同學(xué)的大量談話中，發(fā)覺部分同學(xué)對自己學(xué)習(xí)目標(biāo)不明期，甚至不清晰自己應(yīng)考什么樣的高校，這是同學(xué)學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力的主要緣由。如何為不同同學(xué)確立適合自己的目標(biāo)，成為這次工作的重點(diǎn)之一。

首先，就自身學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況，援助他明確自己應(yīng)備考哪個(gè)層次的高校。只要明白了要考什么層次的高校，那么高考就有了分?jǐn)?shù)目標(biāo)。比如：想考清華北大這樣的學(xué)校，根據(jù)海淀給定的參考分?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)是656分，分散到各科大約應(yīng)當(dāng)是：語文125分?jǐn)?shù)學(xué)140分英語130分綜合270分，

各科的比例應(yīng)當(dāng)達(dá)到總成果的比例是：語文83%〔總分值150〕數(shù)學(xué)93%〔總分值150〕英語86%〔總分值150〕綜合90%〔總分值300〕這就應(yīng)當(dāng)是他的'奮斗目標(biāo)。每次考試下來，自己就應(yīng)當(dāng)比較自己的各科成果是否達(dá)到相應(yīng)的比例，還有哪些差距，哪些弱勢科目亟待提高，哪些強(qiáng)勢科目需要繼續(xù)保持，依據(jù)考試狀況調(diào)整復(fù)習(xí)策略，合理安排時(shí)間。通過這樣的分析，同學(xué)就能把自己的近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)結(jié)合起來，適時(shí)給自己增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。假如同學(xué)要考排名前十所的高校，那么高考成果就應(yīng)當(dāng)在630分以上，

詳細(xì)到各科：語文110分，數(shù)學(xué)130分英語120分，綜合270分，各科分?jǐn)?shù)在總分肯定的前提下，可以依據(jù)自己的實(shí)際狀況，比如說弱勢科目和強(qiáng)勢科目之間分?jǐn)?shù)做調(diào)整。好點(diǎn)的一本總分最最少應(yīng)當(dāng)在590分左右。當(dāng)然這個(gè)分?jǐn)?shù)不肯定科學(xué)，但是最最少給了同學(xué)一個(gè)奮斗的目標(biāo)，使得他的學(xué)習(xí)有了方向性。

其次是雖然有了目標(biāo)，但是學(xué)習(xí)一段時(shí)間假如感覺沒有什么進(jìn)步，同學(xué)就會(huì)動(dòng)搖自己的目標(biāo)。這些同學(xué)的問題一般是聰慧但基礎(chǔ)知識不堅(jiān)固，知識體系不健全，學(xué)習(xí)存在急功近利的思想。一般來說他們以前學(xué)習(xí)中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了高三，感受到高考接近的氣息，努力學(xué)習(xí)一段時(shí)間就感覺自己應(yīng)當(dāng)取得自己設(shè)定的成果。但是學(xué)習(xí)是個(gè)積累的過程，不可能一蹴而就。這時(shí)我們應(yīng)鼓舞這些同學(xué)堅(jiān)持，并援助分析環(huán)節(jié)，讓他們明白，高考不僅僅是考察知識，而且也考察耐力和毅力，是一個(gè)綜合考察的過程。既然我們有了目標(biāo)就應(yīng)當(dāng)“咬定青山不放松”。

二、環(huán)節(jié)決斷成敗——抓住自己的小辮子別放

現(xiàn)代人的智商差距愈來愈小，對自我的認(rèn)識愈來愈自信。這無疑是社會(huì)的進(jìn)步。但另一個(gè)極端涌現(xiàn)了或日益凸現(xiàn)出來：人簡單膨脹，“速食”、“快餐文化”使這一代人缺少了耐煩和細(xì)致，而在智商差距愈來愈小的今日，我要給同學(xué)重申一個(gè)勝利的秘訣，那就是環(huán)節(jié)決斷成敗。

期中考試的考試個(gè)人總結(jié)3

轉(zhuǎn)瞬間，初一下學(xué)期已經(jīng)過半了，回顧走過的日子，覺得自己一路上收獲不少，經(jīng)受了上學(xué)期兩次總結(jié)，認(rèn)識到了自己考試成果不抱負(fù)，總是不能達(dá)到目標(biāo)的緣由，而這個(gè)學(xué)期的期中考試，又沒有實(shí)現(xiàn)了自己期望的班級第一，缺憾這未完成的理想，但遙望前方，道路依舊悠遠(yuǎn)而漫長，我需要努力的時(shí)間，還有很長回首，身后的競爭卻不曾遠(yuǎn)離每個(gè)人都有前進(jìn)的盼望，稍加努力，便會(huì)達(dá)到自己的盼望所以“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我們，“任重而道遠(yuǎn)”。

靜下心來認(rèn)真看看自己的`錯(cuò)誤，數(shù)學(xué)是由于知識運(yùn)用的不太敏捷，其實(shí)題目的實(shí)質(zhì)還是一樣，只不過換另一種方式，當(dāng)時(shí)并沒有思索聯(lián)系英語就是絕大部分都錯(cuò)在了基礎(chǔ)題上，總而言之還是復(fù)習(xí)時(shí)忽視了基礎(chǔ)部分，而太過重視難題閱讀的那道題按說錯(cuò)的不應(yīng)當(dāng)，文章的理解還是沒有太透徹語文總體來說考的很滿足，作文是需要繼續(xù)努力和積累的，但不應(yīng)當(dāng)錯(cuò)在文言文上這些錯(cuò)誤其實(shí)許多可以避開，許多也可以改正丟分就丟在沒有“仔細(xì)謹(jǐn)慎，當(dāng)心認(rèn)真”，但無論怎樣，這次考試已經(jīng)過去了，更多的期望和理想要寄予在_考試了“勝不驕，敗不餒”，氣餒是人性的大敵從上學(xué)期的兩次考試名次的改變就可以清晰地認(rèn)識到這一點(diǎn)既然已經(jīng)下定了決心，就應(yīng)當(dāng)把它堅(jiān)持究竟如今的環(huán)境，身邊的人也是不斷在努力，不斷在前進(jìn)的一次的失敗也不能說明什么，學(xué)習(xí)是無止境的，學(xué)習(xí)也是沒有界限的要擅長總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，同時(shí)也要擅長發(fā)覺問題。

記得曾經(jīng)讀過一篇文章，里