《雷雨》信息化教案

#/8課堂教學(xué)教案課題名稱雷雨課程名稱公共基礎(chǔ)課——語文教學(xué)對象西餐二（1）班授課時(shí)數(shù)三課時(shí)（第二課時(shí)）教學(xué)地點(diǎn)多媒體實(shí)訓(xùn)教室本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)知道通過人物語言鑒賞處于矛盾沖突中的人物形象。2.能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解戲劇沖突和總結(jié)概括人物形象的能力。3.情嚴(yán)、態(tài)度'價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)和’初步了解半殖民地、半封逑社會(huì)的社會(huì)狀態(tài)-宦點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)通過人物語言分析矛盾沖突中的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法周樸園形象的復(fù)雜性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法學(xué)習(xí)方法討論探究法、練習(xí)法信息化教學(xué)學(xué)環(huán)境及教學(xué)媒體（資源）選擇1.多媒體網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教室2語文學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)3.《戲劇人物的鑒賞方法》微課4.即時(shí)通信平臺(tái)：微信、QQ常用學(xué)習(xí)硬件設(shè)備：電腦、手機(jī)、PAD常用教學(xué)軟件工具：PPT、Mediaplayer、等板書設(shè)計(jì)

雷雨魯侍萍 周樸園 魯大海冷酷無情自私、可伶更可悲……課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)登陸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，觀看微課視頻，自主完成課文的初步學(xué)習(xí)。微課資源：全文賞析?話劇的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生分角色表演并將表演的視頻上傳微信學(xué)習(xí)群，學(xué)生進(jìn)行互評，推薦優(yōu)秀朗讀者。3?如有問題，可登陸本校語文學(xué)習(xí)QQ群，向在線的語文教師請教。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖信息化手段情境導(dǎo)入2分鐘在一個(gè)雷雨交加之夜，三個(gè)愛恨交織的年輕人一同走向了人生的不歸路，剩下的瘋的瘋，走的走。風(fēng)雨聲、雷電聲'叫喊聲回蕩在我們的耳邊。話劇《雷雨》已經(jīng)有80年，在這么長的歷史中它依然活躍在我們的舞臺(tái)上。我想一部作品具有如此悠久的生命力，總要有其獨(dú)特的魅力，有其成功之處。今天，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)《雷雨》。引發(fā)興趣讓學(xué)生在情境中感受創(chuàng)設(shè)情境

探究新知：品讀寫景技巧28分鐘1.回憶課文容，明確矛盾沖突：魯侍萍——周樸園——魯大海2?互動(dòng)并進(jìn)行評價(jià)“分角色朗讀”上傳微信學(xué)習(xí)群學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行QQ群評價(jià)討論點(diǎn)評從任務(wù)朗讀?神態(tài)?合作等幾方面對作品進(jìn)行評價(jià)用電子表格填寫任務(wù)單，加強(qiáng)了過程的可操作化和可評測化。3.周樸園的名片通過視頻中人物分析或?qū)W生通過網(wǎng)絡(luò)資源查找關(guān)于人們對周的介紹和評價(jià)觀看視頻網(wǎng)絡(luò)査找相關(guān)資源討論問題學(xué)生通過觀看視頻分析周的形象，或?qū)W生通過網(wǎng)絡(luò)資源查找關(guān)于人們對周的介紹和評價(jià)，之后分組討論學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源査找關(guān)于人們對周的介紹和評價(jià)，深入理解周樸園的一生，從而更好地理解課文。4.明確知識(shí)點(diǎn)、登陸教學(xué)平臺(tái)，觀看微課《戲劇人物的鑒賞方法》觀看微課視頻記錄筆記揣理人物語言探究舞臺(tái)說明把握戲劇沖突明確概念幫助學(xué)生明確認(rèn)知方法和認(rèn)知目的，以便學(xué)生能通過協(xié)作學(xué)習(xí)獲得知識(shí)。觀看本校教師制作的微課全校語文組資源共建共享，建立可隨時(shí)學(xué)習(xí)的移動(dòng)微課堂5.周樸園是個(gè)怎樣的人？學(xué)生分組討論。請學(xué)生在文本上搜索并將關(guān)誕語句上傳到QQ群。結(jié)果：A.自私、冷酷、無情、虛偽…B.有溫情、有良知、愧疚與懺悔可伶、可悲…這些看法和觀點(diǎn)在課文中有些地方有體現(xiàn)？a.周樸園：嗯，（沉吟）是個(gè)好地方。魯侍萍：是的，三十多年前呢，那時(shí)候我記得我們還沒有用洋火呢。其潛臺(tái)詞，明確：洋火應(yīng)該是與點(diǎn)火、點(diǎn)燈有關(guān)的情景。周樸園想起了在時(shí)跟侍萍的那段美登陸平臺(tái)進(jìn)行資源擴(kuò)充學(xué)習(xí)通過討論探究通過QQ與本校語文教師交流，創(chuàng)設(shè)互聯(lián)課堂通過資源平臺(tái)獲取文本拓展資源'圖片及音樂資源

好的戀情與幸福的生活。而魯侍萍則無意中也回憶起了與樸園在一起生活的溫馨幸福的場景。一盞油燈，紅色的火焰在跳動(dòng)著……，正是這段美好生活的見證。b.舞臺(tái)說明“苦痛、汗涔涔、喘出一口氣、沉思”，可以想見*他心的愧疚與痛苦感有多深。C?例：你——你貴姓？（抬起頭來）你姓什么？（忽然立起）你是誰？（徐徐立起）哦，你，你，你是一一哦，侍萍?。ǖ吐暎┦悄悖浚ê鋈粐?yán)厲地）你來千什么？（冷冷地）三十年的功夫你還是找到這來了。（忽然）好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢。巴！明確：一系列語言和動(dòng)作表現(xiàn)了周樸園由漫不經(jīng)心到懷疑猜度再到驚恐萬分最后是提防打發(fā)的心理變化過程。d?例1：（順手抽過來，交給仆人）對了?傻小子，沒有經(jīng)驗(yàn)只會(huì)胡喊是不成的。表現(xiàn)了周樸園對魯大海的諷刺，洋洋得意?胸有成竹?！敖?jīng)驗(yàn)”說明了他的老奸巨猾。例2：（打董大海）你叫什么名字？表現(xiàn)周樸園明知故問，面對三十年未見的兒子，沒有親情的體現(xiàn)，說明他冷酷，他現(xiàn)在考慮的只是“這是個(gè)工人他在帶頭反對我”。:魯大海揭露周樸園惡行的話說明周樸園的心狠手辣，不擇手段。小結(jié)：在和魯大海的矛盾中，周樸園是狡猾的*狠毒的，為賺錢不擇手段的資本家。完成任務(wù)結(jié)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、信息搜索能力深入研讀：品味作者情戚9分鐘6.周樸園是不是一個(gè)十惡不赦的壞人呢？提示思考：他客廳三十年的設(shè)：侍萍的照片，關(guān)窗的習(xí)慣；“你以為一個(gè)人做了一件于心不忍的事就會(huì)忘了嗎？”明確：周樸園也是個(gè)自身充滿矛盾的人物，他愛魯侍萍，卻不能娶她，他從情感角度對作品進(jìn)行評價(jià)登陸平臺(tái)閱讀拓展文章?小組討論，匯報(bào)資源平臺(tái)拓展了學(xué)生的閱讀時(shí)空，思古及今*意在探究本文的主旨，并引發(fā)深層思考。資源平臺(tái)拓展文本資源

想魯侍萍，見到了又害怕她，恐嚇威脅她。他是在半封建半殖民地的舊中國成長起來的資本家，他性格冷酷、自私，虛偽，為了賺錢不擇手段。在家庭里，他像一個(gè)黑暗王國的統(tǒng)治者。表面上他風(fēng)光無限，大家都敬畏他。但是，他的家庭生活中曾經(jīng)溫柔善良體貼的愛人怨很他，他也經(jīng)常被自責(zé)與愧疚困擾，現(xiàn)在倔強(qiáng)叛逆的變?nèi)擞直撑阉?。他的大兒子尊敬他更懼怕他，想著逃離他的控制?遠(yuǎn)離這個(gè)家，他的二兒子公然在大家面前揭穿他'反對他，甚至罵他斷子絕，多么諷刺呀。他的礦上工人們在鬧罷工要和他談判……周樸園是富有的，他家財(cái)萬貫，但周樸園又何嘗不是貧苦的，他除了錢還有什么？可能唯一美好的也就是三十年前和魯侍萍一起生活的回憶吧。所以說，周樸園是個(gè)既可恨又可憐、更可悲的人。拓展延伸5分鐘教師進(jìn)行歸納總結(jié)：我們本節(jié)課通過周樸園的語言分析了他處在不同矛盾沖突中的心理活動(dòng)和性格特點(diǎn)，這就是我們鑒賞了這個(gè)戲劇人物，同時(shí)，我們理解一個(gè)人物的思想性格，還要結(jié)合他的家庭背景，生活經(jīng)歷甚至是當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。喚起學(xué)生的已有情感體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴布置作業(yè)［分鐘1.拓展訓(xùn)練作業(yè)：分析魯侍萍人物形象*并上傳到QQ群。2?登陸教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行下一課時(shí)學(xué)習(xí)閱讀《雷雨》相關(guān)賞析文章學(xué)生課后完成作業(yè)深化本課重點(diǎn)練習(xí)，預(yù)先布置下節(jié)任務(wù)。登陸教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)并學(xué)習(xí)下一課時(shí)容教學(xué)反思1.有效性。本節(jié)課的教學(xué)容貼近中職學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，采用自主學(xué)習(xí)方式，符合“最近發(fā)展區(qū)”理論。以微課達(dá)到傳授知識(shí)的目的，并以分組完成不同任務(wù)，教師的分組指導(dǎo)和資源的擴(kuò)充，又達(dá)到了分層教學(xué)的目的。2?信息化教學(xué)理念的指導(dǎo)。信息化教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備充分，登陸教學(xué)平臺(tái)，觀看微課視頻，自主完成課文的初步學(xué)習(xí)；幫助學(xué)生建立經(jīng)驗(yàn)，開闊他們的眼界，幫助他們搜集信息，引發(fā)思考并逑立概念。3.創(chuàng)新校園學(xué)科組群網(wǎng)絡(luò)課程共建共享環(huán)境。創(chuàng)新使用普遍的即時(shí)通訊工具，開發(fā)本校語文教師教學(xué)群，使每一個(gè)學(xué)生都能隨時(shí)獲得老師的教學(xué)幫助，是基于WEB的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了語文課程的交互性和個(gè)性化的特點(diǎn)。錄制語文微課程體系，讓所有學(xué)生能隨時(shí)共享資源和學(xué)