唱響課堂主旋律 喚醒鮮活的主體 論文

唱響課堂主旋律 喚醒鮮活的主體一節(jié)名師觀摩課的思考與感悟數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩課，雖已過近三年的時日，但聽名師講課實在是一種美妙的享受，讓我久久不能忘懷，讓我這個從教將近十年的教師直驚嘆教學(xué)藝術(shù)的魅力無窮。參與”的教學(xué)理念有了更深刻的認識和思考，備受啟迪。我來談一下個人見解。一、精心設(shè)計，教學(xué)指向明確課堂教學(xué)不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,以學(xué)情為基礎(chǔ),預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容,認真專研教材,充分以學(xué)生為中心.教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人，所以一切教學(xué)活動都學(xué)智慧。教學(xué)，整節(jié)課以問題（或問題串）貫穿一節(jié)課的始終，用問題唱響課堂主旋律，群鮮活的學(xué)習(xí)主體。問題1：誰還記得分數(shù)的構(gòu)成部分？問題2：如果把兩個整式相除寫成分數(shù)的形式還叫分數(shù)嗎？問題3：分式的分子、分母的值能為領(lǐng)嗎？為什么？問題4：當(dāng)分式的值為零，你能求出分式中字母的取值范圍嗎？11……二、巧設(shè)問題、理解概念本質(zhì)動的成為知識的探索者。教學(xué)實錄一師板書幾個分數(shù)）生：（異口同聲）分數(shù)師：誰還記得分數(shù)的構(gòu)成部分？（學(xué)生非常踴躍）生1:分數(shù)是由分子、分母和分數(shù)線構(gòu)成的。師：那么分子、分母分別是什么數(shù)？分數(shù)線又表示什么意義呢？生2：分子、分母都是整數(shù)，分數(shù)線表示除，是分子除以分母。師：（微笑面向回答問題的學(xué)生）你回答得非常準確而且完整、具體，你真棒！師：教師板書2除以3，表示兩個整數(shù)的商。切的表情）看到這個字你聯(lián)想到了什么？師：同學(xué)們隨便寫幾個整式吧，誰愿意到黑板上寫？（兩生板演后，是在補充）式子，表示什么意義？它還能叫分數(shù)嗎？生3：這個式子表示3x+1除以x—1,這個式子不能叫分數(shù)應(yīng)該叫分式．師：你怎么知道他應(yīng)該叫分式不再叫分數(shù)了？生3：因為你黑板上已經(jīng)寫了9.1分式，它不就是分式了嗎？PAGEPAGE2式的。讓全體學(xué)生寫一個分式，并說出它為什么是分式？有什么特征?什么關(guān)系？．．．提升引向求知的新高度，最后達到師生共同發(fā)現(xiàn)“分式”的定義。邱老師教學(xué)設(shè)計可謂獨具匠心，以生為本設(shè)計問題，層層遞進，以問題引領(lǐng)學(xué)生積極思考，動構(gòu)建新知，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，值得筆者學(xué)習(xí)與借鑒。三、問題設(shè)計承上啟下、過渡無痕現(xiàn)代教育的目標是為誰培養(yǎng)人，怎么培養(yǎng)人,培養(yǎng)什么樣的人,數(shù)學(xué)教學(xué)要體題”為中心的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生高水平的思維來學(xué)習(xí)，通過問題來構(gòu)建知識。數(shù)掌握新的知識。邱老師在突破本節(jié)課教學(xué)難點分式的值為零時，抓住新舊知識銜接法）引入到另一個知識點，從一個環(huán)節(jié)引入到另一個環(huán)節(jié)。教學(xué)實錄2師：整式的值可以為零，那么分式的值也可以為零嗎？生（部分答）：可以生（部分答）：不可以。（學(xué)生間出現(xiàn)分歧）的獲得要有理有據(jù)。你能說明原因嗎？生1：我認為既然整式的值都可以取零，分式中的整式當(dāng)然可以為零。生2：若分之為零，分母就一定不能為零．若分母為零，分式無意義.師：兩位同學(xué)誰解釋的有道理？生（齊聲答）某某同學(xué)（生2）有道理。師：同學(xué)們一定要注意分式分母不能為零這個條件!(學(xué)生心領(lǐng)神會地點點頭)師：愛思考的你們再想想，分式的值能為零嗎？生3：若分式的值為零，分之為零,分母不能為零。師：你說的太好了！有理有據(jù)！你能求出分式中字母的取值范圍嗎？試一試?。◣熢诙嗝襟w出示題目，教學(xué)在潤物無聲中進入下一環(huán)節(jié)）．．．自悟達成共識，追問和思考亦步亦趨，精彩紛呈，突破教學(xué)難點水到渠成。四、課堂小結(jié)，精妙點睛是課堂小結(jié)千篇一律，枯燥乏味，小結(jié)作用甚微。教學(xué)實錄3師：（師看了下時間）呀！我們共同學(xué)習(xí)了本課,期待下一節(jié)課同學(xué)們精彩你們談了，想不想聽聽我在這節(jié)課的收獲？（學(xué)生一下興奮起來，面面笑容，高聲齊答）：想！師（微笑）：我在這節(jié)課認識一群熱愛學(xué)習(xí)、專心聽課，特別愛發(fā)言的學(xué)師：路漫漫其修遠兮，還有可能遇到更多攔路虎,相信自己能做最好的自己,為夢想而努力（學(xué)生鼓掌）了筆者的學(xué)習(xí)欲望。