潮水褪去后才知道誰(shuí)在裸泳 論文

潮水褪去后，才知道誰(shuí)在裸泳——談“雙減”背景下的家庭教育指導(dǎo)策略潮水褪去，才知道誰(shuí)在裸泳；新政來(lái)了，才知道誰(shuí)在混日子?！}記“雙減”實(shí)施了一段時(shí)間，“原來(lái)水平差不多的同學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)拉開(kāi)了差距?！眱?yōu)秀的孩子，無(wú)論外部環(huán)境怎樣改變，他始終都能保持著骨子里的自覺(jué)和清醒；而大多數(shù)普通唯獨(dú)不一樣的，就是千差萬(wàn)別的家庭教育。顯然，“雙減”后，除了學(xué)校要提高課堂質(zhì)量外，孩子拼的還是家庭教育的質(zhì)量。隨著《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的頒布與實(shí)施，父母在家庭教育領(lǐng)域也更加明確了職責(zé)、方向，如何幫助、指導(dǎo)家長(zhǎng)提高認(rèn)知、認(rèn)真規(guī)劃、嚴(yán)格監(jiān)督，也就成為班主任工作中的重要部分。作為一線(xiàn)班主結(jié)合日常工作對(duì)家庭教育的實(shí)施提出以下建議。一、正確對(duì)待，提高認(rèn)識(shí)國(guó)家推行的“雙減”政策，即《進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》的簡(jiǎn)稱(chēng)。是針對(duì)義務(wù)教育階段普遍存在并有愈演愈烈態(tài)勢(shì)的現(xiàn)狀提出的指導(dǎo)沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)壓的學(xué)生透不過(guò)氣，滋生了許多青少年抑郁、自殺等極端社會(huì)事件；校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資本運(yùn)營(yíng)不斷的侵蝕著社會(huì)意識(shí)形狀、青少年的價(jià)值觀(guān)，增加家庭的巨額經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，激發(fā)了現(xiàn)實(shí)的人口生育率問(wèn)題、家庭教育問(wèn)題、社會(huì)和諧問(wèn)題等等。種種跡象表明，義務(wù)教育出現(xiàn)了問(wèn)題，我們需要靜心審視，回歸本心。7-14爛漫的時(shí)候，他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)文化知識(shí)、人際交往、生活技能等等，他們需要快樂(lè)、健康成長(zhǎng)。他們不應(yīng)該被無(wú)休止的作業(yè)轟炸的焦頭爛額，被迫失去珍貴的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間；更不應(yīng)該被校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)用所謂的“興趣”與“特長(zhǎng)”綁架，把明明純粹的愛(ài)好變得功利化。作為家長(zhǎng)，更應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到把美好的童年還給孩子。二、實(shí)事求是，認(rèn)真規(guī)劃不參加校外培訓(xùn)。我們要本著實(shí)事求是的原則，認(rèn)真規(guī)劃；針對(duì)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，國(guó)家很快就出臺(tái)了“五項(xiàng)管理”規(guī)定，明確要求加強(qiáng)中小學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)健康等方面的管理，一方面要求學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行，保證“作業(yè)負(fù)擔(dān)”減下來(lái)后，不被變向的占用；另一方面家庭教育的觀(guān)念也要及時(shí)的跟上，密切配合學(xué)校，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)。學(xué)校在作業(yè)設(shè)計(jì)方面會(huì)做出改革，雖然不會(huì)一蹴而就，但相信在老師們的努力下，很快就會(huì)有有效的改觀(guān)，作業(yè)質(zhì)量的提高不僅可以減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，更是為了提高學(xué)習(xí)在科學(xué)的訓(xùn)練下，可以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不必非要每天沉浸在題海中，用失去自我的代價(jià)來(lái)?yè)Q取分?jǐn)?shù)；這種學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的枯燥、壓力會(huì)讓孩子崩潰，看不到希望，自然也就會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題。作為義務(wù)教育階段的學(xué)生，我們家長(zhǎng)也應(yīng)多關(guān)注孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，用多元化的角度去評(píng)價(jià)孩子的能力，去發(fā)展孩子的特長(zhǎng)，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)、品德養(yǎng)成等，可以讓孩子受益終身的良好品格，為成才、成人奠定基礎(chǔ)。因此，我們需要針對(duì)孩子的實(shí)際情況，陪伴孩子做好人生規(guī)劃，明確我們學(xué)習(xí)文化知識(shí)，是為了提升個(gè)人涵養(yǎng)，并不是每個(gè)人都要去做科學(xué)家；我們訓(xùn)練口才，是為了能讓我們更好的表達(dá)與溝通，并不是每個(gè)人都要去當(dāng)演說(shuō)家；待到孩子長(zhǎng)大成人，有了自己明確的人生追求，他所習(xí)得的所有技能都可以讓他的人生熠熠生輝；我們給孩子的每一種能力的加持，是為了能讓孩子更好的適應(yīng)生活、有更多的選擇與樂(lè)趣，而不是多一方面的累贅與壓迫。時(shí)時(shí)處處獲得成就，坦坦蕩蕩迎接挫折，全力以赴面對(duì)挑戰(zhàn)，這樣的青少年才能茁壯成長(zhǎng)為一個(gè)挺拔的人，繼承家業(yè)、傳承家風(fēng)、貢獻(xiàn)社會(huì)、建設(shè)祖國(guó)。三、全面參與，嚴(yán)格監(jiān)督孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)減下來(lái)后，孩子們一瞬間就“輕松”起來(lái)，時(shí)間多了，家長(zhǎng)們?nèi)绻荒芸焖倩剡^(guò)神來(lái)，就會(huì)焦慮不已。因?yàn)橐粋€(gè)“游手好閑”的孩子，他的破習(xí)”讓孩子忙起來(lái)，這樣心里就“踏實(shí)”了?，F(xiàn)在這種狀態(tài)讓自己也改變起來(lái)。您還記得最后一次跟孩子一起做手工是什么時(shí)候？您還記得最后一次陪孩子在田徑場(chǎng)跑步是什么時(shí)候？您還記得最后一次與孩子友好交談、分享彼此的心事是什么時(shí)候？良好的品德、習(xí)慣、方法，這是他最有力的武器。全面參與不打擾，嚴(yán)格監(jiān)督不姑息。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)一路陪伴，為他的每一次成功喝彩，為他的每