《信息檢索與利用（第2版）》（鄭光勇）709-2教案 第1課 進入“信息殿堂”的鑰匙-認識信息檢索

PAGE12PAGE12PAGE13PAGE13《信息檢索與利用》

教案課時分配表章序課程內(nèi)容課時備注1第一章進入“信息殿堂”的鑰匙—認識信息檢索202第二章檢索之旅必備的“糧草”——走近信息源403第三章淡墨留香的知識典藏——紙質(zhì)文獻檢索404第四章包羅萬象的互聯(lián)網(wǎng)絡——網(wǎng)絡信息資源檢索405第五章琳瑯滿目的“文獻超市”——文獻數(shù)據(jù)庫檢索406第六章科技創(chuàng)新的堅實后盾——特種文獻檢索207第七章決勝職場的“軍師聯(lián)盟”——就業(yè)信息檢索208第八章展示檢索技能的舞臺——畢業(yè)論文寫作62合計282文旌課堂APP

課題進入“信息殿堂”的鑰匙—認識信息檢索課時2課時（90min）教學目標知識技能目標：（1）了解信息社會與信息素養(yǎng)教育的相關知識。（2）了解信息、知識和文獻的基本概念。（3）了解信息檢索的概念、原理和類型。（4）了解信息檢索的工具、方法和步驟。（5）能夠根據(jù)信息需求選擇檢索工具與檢索方法。（6）掌握信息檢索的一般步驟。思政育人目標：（1）感受我國信息化發(fā)展的新面貌。（2）重視對學習能力和職業(yè)素養(yǎng)的提升。教學重難點教學重點：信息檢索的工具、方法和步驟。教學難點：根據(jù)信息需求選擇檢索工具與檢索方法。教學方法問答法、討論法、講授法、案例分析法教學用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學設計課前任務→考勤（2min）→新課預熱（10min）→問題導入（5min）→傳授新知（53min）→課堂實訓（15min）→課堂小結（3min）→作業(yè)布置（2min）教學過程主要教學內(nèi)容及步驟設計意圖第一節(jié)課課前任務【教師】布置課前任務，和學生負責人取得聯(lián)系，讓其提醒同學通過文旌課堂APP或其他學習軟件，完成課前任務請大家自主閱讀“引導案例——通過一張航拍照片，他“偶遇”了《沁園春·雪》”（詳見教材），并思考以下三個問題：（1）信息素養(yǎng)是什么？（2）信息檢索指什么？（3）信息檢索對于我們每個人有何意義？【學生】完成課前任務通過案例和問題思考，使學生對信息檢索與利用有初步了解，同時激起學生對本門課程的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣?？记?/p>

（2min）【教師】清點上課人數(shù)，記錄好考勤【學生】班干部報請假人員及原因培養(yǎng)學生的組織紀律性，掌握學生的出勤情況新課預熱

（10min）【教師】自我介紹，與學生簡單互動，介紹課程內(nèi)容、考核標準等【學生】聆聽、互動【教師】簡要介紹信息檢索產(chǎn)生背景當今社會是一個高速發(fā)展的信息社會，信息已經(jīng)超越勞動、土地和資本，成為最重要的生產(chǎn)要素。然而，自互聯(lián)網(wǎng)誕生以來，全世界的信息數(shù)量呈爆炸式增長，信息泛濫問題日益突出。為此，大眾迫切需要一種能對巨量信息進行便捷提取的技術和手段，從而完成某一范圍內(nèi)信息和知識的收集與利用，這種技術和手段的統(tǒng)稱就是信息檢索?！緦W生】聆聽、記錄、理解通過老師自我介紹，與學生相互熟悉，為課堂教學的順利進行打基礎。此外，通過介紹信息檢索產(chǎn)生的社會背景來引入講解對象。問題導入（5min）【教師】提出以下問題：請大家討論一下，我們在日常生活中主要用互聯(lián)網(wǎng)來做什么？主要通過互聯(lián)網(wǎng)獲取哪些方面的信息？在獲取信息的過程中遇到了哪些困難？【學生】思考、舉手回答【教師】通過學生的回答引入要講的知識通過問題導入的方法，引導學生主動思考，同時，通過與學生的互動，活躍課堂氣氛并帶動學生進入良好的學習狀態(tài)。傳授新知

（53min）第一節(jié)信息社會與信息素養(yǎng)教育一、信息社會【教師】通過多媒體講解信息社會的概念、三次信息化浪潮及我國的信息化成果（1）信息社會的概念信息社會又稱信息化社會，是以計算機、通信、網(wǎng)絡等信息技術的廣泛應用為特征，以信息產(chǎn)業(yè)為主導產(chǎn)業(yè)，以信息資源的生產(chǎn)、分配和利用為主要目的的新型社會。（2）三次信息化浪潮世界范圍一共經(jīng)歷了三次大規(guī)模的信息化浪潮：第一次信息化浪潮始于20世紀80年代，以個人計算機的普及應用為主，可稱為信息化1.0時代；20世紀90年代中期，美國政府首先提出了“國家信息基礎設施建設計劃”（俗稱“信息高速公路建設計劃”），互聯(lián)網(wǎng)開始進入千家萬戶，由此帶來了以網(wǎng)絡為中心的第二次信息化浪潮，可稱為信息化2.0時代；當前，云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能及5G技術等新一代信息技術創(chuàng)新活躍并迅速與傳統(tǒng)行業(yè)融合，數(shù)字經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，第三次信息化浪潮撲面而來，這是信息化3.0時代。?【教師】請同學們思考討論，不同信息化時代的特點是什么？請同學們思考討論，并隨機抽取學生回答?【學生】聆聽、思考、討論、回答?【教師】總結回答信息化1.0時代，以個人計算機的普及應用為主，主要是信息處理；信息化2.0時代，互聯(lián)網(wǎng)和移動通信網(wǎng)進入千家萬戶，主要是信息傳輸；信息化3.0時代，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術與傳統(tǒng)行業(yè)融合，主要是信息獲取。（3）我國的信息化成果一直以來，我國政府普遍采取積極行動應對信息化浪潮的到來，堅持不懈地推進國內(nèi)信息基礎設施建設。例如，“十三五”期間，我國建成了全球規(guī)模最大的固定和移動通信網(wǎng)絡，全國行政村光纖和4G網(wǎng)絡的覆蓋比例均超98%。自2015年我國政府推行提速降費以來，固定寬帶和手機流量平均資費下降超過95%，截至2020年年底，我國開通5G基站超過71.8萬個，實現(xiàn)了所有地級以上城市5G網(wǎng)絡全覆蓋，5G終端連接數(shù)超過2億個?！?詳見教材)【課堂互動】請同學們舉例說明，我國信息化成果還有哪些？目前，我國每個民眾享受的信息基礎設施水平遠遠高于世界平均水平，基本可以滿足人們隨時隨地上網(wǎng)的需求。對于大眾來說，信息和知識的獲取比以往任何時候都要簡單、快捷和多樣。例如，在通勤的地鐵上，人們可以利用碎片化的時間通過手機進行學習或娛樂活動?！ㄔ斠娊滩模菊n堂互動】請同學們舉例說明，我國民眾享受的信息基礎設施還有哪些？【學生】聆聽、記錄、理解二、信息素養(yǎng)教育【教師】講授新知：信息素養(yǎng)教育信息社會是一個以信息和知識產(chǎn)業(yè)為核心的社會，在評價一個國家的綜合國力時，國家的信息化水平和民眾的信息素養(yǎng)水平是非常關鍵的指標之一。因此，信息素養(yǎng)教育普遍受到各國政府的重視。（一）信息素養(yǎng)的定義和內(nèi)涵信息素養(yǎng)又稱信息素質(zhì)，這一術語最早由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基提出，他將信息素養(yǎng)定義為“人們在解決問題時利用信息的技術和技能”。此后，隨著人們對信息素養(yǎng)認識的不斷深入，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵也在不斷豐富和延展。特別是在20世紀80年代以后，計算機信息處理能力成為信息素養(yǎng)的重要組成部分……（詳見教材）（二）信息素養(yǎng)教育的發(fā)展信息素養(yǎng)教育是指根據(jù)社會信息環(huán)境，培養(yǎng)和提高人們自身的信息意識、信息能力，豐富其信息知識，完善其信息心理素質(zhì)，發(fā)展其信息潛能的一種教育活動。有證據(jù)表明，早在17世紀，德國的大學圖書館就已經(jīng)開展了有關參考書、學習技巧、圖書館使用等內(nèi)容的講座，這些圖書館開展的讀者教育活動通常被視為信息素養(yǎng)教育的早期形式?！ㄔ斠娊滩模菊n堂互動】請同學們概況總結信息素養(yǎng)的發(fā)展歷程。（三）我國信息素養(yǎng)教育的主要形式盡管我國在義務教育階段也開設了與信息素養(yǎng)教育相關的信息技術課程，但其內(nèi)容與信息素養(yǎng)教育的內(nèi)涵有著較大的差距。我國的信息素養(yǎng)教育主要從大學開始，信息檢索課是其主要形式?！ㄔ斠娊滩模緦W生】聆聽、記錄、理解三、信息檢索能力對大學生的重要意義【教師】講解信息檢索能力對學習、生活和工作的影響（一）信息檢索能力是學習的“助推器”在傳統(tǒng)學校教育中，教師是信息和知識的主要來源。而具備了信息檢索能力的大學生，可擺脫對教師的信息依賴，不同興趣愛好和能力水平的大學生可以按照自己的實際情況進行自主學習。……（詳見教材）（二）信息檢索能力是生活和工作的“好幫手”具有信息檢索能力的人，知道如何在生活和工作中利用信息，并據(jù)此建立一定的優(yōu)勢。特別是當我們面對充斥網(wǎng)絡的謠言（如新冠疫情初期，各類傳言滿天飛，鬧得人心惶惶），或者需要做出明智決定的時候（如買房子、投資理財、選學校時），信息檢索能力有助于我們先于他人做出正確的判斷……（詳見教材）【課堂互動】信息檢索能力在實際生活中對同學們的影響有哪些？【學生】聆聽、記錄、理解第二節(jié)信息檢索基礎知識一、信息、知識和文獻的概念【教師】講授信息、知識和文獻的概念信息時代的變革日新月異，以致很多名詞的內(nèi)涵都發(fā)生了變化?！靶畔ⅰ薄爸R”“文獻”等名詞在信息檢索與利用的實踐中經(jīng)常出現(xiàn)，這些名詞從不同的角度有不同的解釋，非常容易混淆，這里對其進行簡單介紹?！ㄔ斠娊滩模?【教師】觀察書中第八頁的四個圖片并進行思考，并舉手回答：（1）從中能得到那些信息？（2）這些信息的載體是什么？?【學生】聆聽、思考、討論、回答（一）信息信息的字面意思是由某種“信號”帶來的“消息”，即人們常說的音訊、訊息。在我國，信息一詞最早見于唐代詩人杜牧的《寄遠》一詩：“塞外音書無信息，道傍車馬起塵埃?！边@里的“信息”指的就是音信、消息?！?詳見教材)?【教師】通過PPT展示“表1-1信息的“意義”與“符號”分析”（詳見教材），輔助講解信息的含義、載體等。【課堂互動】請同學們舉例說明，你在生活中遇到的一些信息符號所代表的意義是什么？（二）知識知識是人們在改造世界的實踐中所獲得的認識和經(jīng)驗的總和。從信息的角度看，知識表現(xiàn)為描述事物屬性和事物間關系的信息的集合或有序化，它為某個主題而服務。例如，防火知識就是火災與防火有關信息的集合，它為預防火災這個主題而服務。英國作家塞繆爾·約翰遜將知識分為兩大類：一類是人們需要掌握的學科知識；另一類是知道在何處可以獲得有關知識的知識。實際上，個體的知識既來源于對客觀世界的觀察和探索，又來源于其他個體（包括前人）的知識。因此，人們必須閱讀相關文獻，掌握有關的思想、事實、理論和方法等信息，才能進行進一步的分析、研究與創(chuàng)新?！?詳見教材)（三）文獻狹義的文獻是指有歷史價值或參考價值的圖書資料；廣義的文獻是指記錄有知識的一切載體。文獻具有如下兩個特征：（1）具有知識內(nèi)容。未記錄知識的空白紙張、空白光盤等載體不能算是文獻；無實質(zhì)知識內(nèi)容（如胡亂涂寫）的非空白紙張、光盤等也不是文獻。（2）具有物質(zhì)載體。存在于人腦中或人們口頭傳播的知識，也不能算是文獻。記錄知識的物質(zhì)載體，既包括古代的甲骨卜辭、帛書卷軸、書畫文物、線裝古籍等，也包括如今的印刷書刊、電影膠卷、計算機網(wǎng)絡等。（四）信息、知識和文獻的關系人們通過對不同信息的獲取來認識不同的事物，這些信息經(jīng)過大腦思維重新組織和有序化后，變成可以傳遞的知識；文獻則是被物化了的知識記錄，是被人們所認知并可進行長期管理的信息。其他人通過文獻得到了知識，然后在實踐中運用，或者在其基礎上進行研究和創(chuàng)新活動，這樣又會產(chǎn)生新的知識?！?詳見教材)?【教師】通過PPT展示“圖1-7信息、只是和文獻的關系”（詳見教材），輔助講解信息、知識和文獻的關系?！緦W生】聆聽、記錄、理解二、信息檢索的概念與原理【教師】講解信息檢索的概念與原理（一）信息檢索的概念信息需要傳播才能發(fā)揮作用，人們從廣泛傳播的信息中獲取知識，從而指導社會實踐。將信息按一定的方式組織、存儲起來，并針對信息使用者的需要查找出所需信息的過程和技術，簡稱信息檢索。……（詳見教材）（二）信息檢索的原理?【教師】通過PPT展示“圖1-8“信息檢索的原理”（詳見教材），輔助講解信息檢索的原理。信息檢索的基本原理，其核心是信息需求與信息存儲的比較和選擇，即兩者匹配的過程。具體來說，就是信息使用者從特定的信息需求出發(fā)，在特定的信息集合中根據(jù)存儲信息時所設定的線索與規(guī)則找出自己需要的信息。……（詳見教材）【課堂互動】如何保證信息既存得進又取得出？【學生】聆聽、記錄、理解三、信息檢索的類型【教師】通過PPT展示“信息檢索的類型”圖（詳見教材），輔助講解信息檢索的類型（一）文獻信息檢索文獻信息檢索是指針對某一主題文獻資源的檢索。文獻信息檢索的結果往往是一些可供研究課題使用的參考文獻的線索或全文。……（詳見教材）?【教師】通過PPT展示“圖1-10“文獻信息檢索”（詳見教材），輔助講解信息檢索的方法。（二）數(shù)據(jù)信息檢索數(shù)據(jù)信息檢索是指針對數(shù)據(jù)信息的檢索。數(shù)據(jù)信息既包括各種物質(zhì)參數(shù)、電話號碼、觀測數(shù)據(jù)、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等數(shù)值數(shù)據(jù)，也包括圖表、圖譜、市場行情、化學分子式、物質(zhì)的各種特性等非數(shù)值數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)信息檢索是一種確定性檢索，可直接用來進行定量分析。?【教師】通過PPT展示“圖1-11“數(shù)據(jù)信息檢索”（詳見教材），輔助講解數(shù)據(jù)信息檢索的方法?！ㄔ斠娊滩模ㄈ┦聦嵭畔z索事實信息檢索是指針對某一事件發(fā)生的時間、地點、經(jīng)過等情況的檢索。事實信息檢索的檢索對象既包括事實、概念、思想、知識等非數(shù)值信息，也包括一些數(shù)值信息，如時間、年齡等?！ㄔ斠娊滩模?【教師】提出思考要求學生針對以下幾個問題討論后進行講解：（1）假如在信息檢索中，用戶想要獲得的是某一事物或某一數(shù)據(jù)的具體答案，該如何檢索？（2）若檢索的事物與數(shù)據(jù)是一些大眾化、公開性或常識類信息，該通過什么方式進行檢索？（3）若檢索的為文獻信息的化呢？?【學生】聆聽要求、進行討論四、信息檢索的工具【教師】介紹信息檢索的工具（一）按照收錄信息的學科范圍劃分（1）綜合性檢索工具：綜合性檢索工具收錄的信息范圍和涉及學科廣、信息類型多，因而適應面較廣，是科研工作者最常用的檢索工具。……（詳見教材）（2）專業(yè)性檢索工具：專業(yè)性檢索工具收錄范圍限于某一學科領域，適應于檢索專業(yè)信息?！ㄔ斠娊滩模菊n堂互動】請說出你所知道的綜合性或專業(yè)性的檢索工具有哪些？（二）按照收錄信息的完整程度劃分（1）全文檢索工具：全文檢索工具主要指可以檢索到文獻全文，并且為檢索結果提供全文閱讀的信息檢索工具。……（詳見教材）（2）二次檢索工具：二次檢索工具主要指僅能檢索到文獻部分信息的檢索工具。根據(jù)編制方法的不同，二次檢索工具又可以分為目錄型檢索工具、題錄型檢索工具、文摘型檢索工具、索引型檢索工具?！ㄔ斠娊滩模?【教師】通過PPT展示“圖1-12“中國知網(wǎng)提供全文檢索服務”（詳見教材），舉例講解全文檢索工具的使用。【課堂互動】請說明二次檢索工具中文摘型檢索工具的定義【學生】聆聽、記錄、理解五、信息檢索的方法【教師】介紹信息檢索的方法（一）常規(guī)檢索法（1）直接檢索法：直接檢索法是指檢索者直接利用檢索工其進行信息檢索的方法。例如，使用字典、詞典、手冊、年鑒、圖錄、百科全書等直接檢索出所需的文獻信息?！ㄔ斠娊滩模?）間接檢索法：間接檢索法是指檢索者借助檢索工具或利用二次文獻查找文獻資料的過程。根據(jù)檢索方式，間接檢索法又分為順查法、倒查法和抽查法?！ㄔ斠娊滩模?【教師】提出思考學生根據(jù)順查法、倒查法、抽查法的定義：（1）總結三種方法的適用范圍？（2）總結三種方法的特點？?【學生】聆聽要求、進行討論（二）回溯檢索法回溯檢索法又稱追溯法，是指根據(jù)已知文獻的相關信息來追蹤檢索目標。這種檢索方法不需要確定的檢索工具，而是利用已知文獻的某種指引（如文獻的參考文獻、有關注釋、輔助索引、附錄等）追蹤查找所需文獻。用追溯法檢索文獻，最好利用與研究課題相關的專著與綜述。在檢索工具不全或文獻線索很少的情況下，可采用此法?！ㄔ斠娊滩模菊n堂互動】你還知道追溯方法？（三）循環(huán)檢索法循環(huán)檢索法又稱交替法，是指檢索信息資源時，檢索者先利用檢索工具檢索出一批文獻，再按文獻后所附的參考文獻回溯查找，以此不斷獲取檢索線索，然后分期分段地交替進行，直到滿意。循環(huán)檢索法檢索得到的信息非常精確和全面，但缺點是耗時耗力?！ㄔ斠娊滩模緦W生】聆聽、記錄、理解六、信息檢索的步驟【教師】通過PPT展示圖1-14“信息檢索的一般步驟”（詳見教材），講解信息檢索的步驟信息檢索的一般步驟包括：①分析檢索課題；②確立信息需求；③選擇檢索工具；④選擇檢索方法；⑤獲取文獻資源；?調(diào)整檢索策略；①評價檢索效果?！ㄔ斠娊滩模ㄒ唬┓治鰴z索課題，確立信息需求分析檢索課題屬于整個檢索活動的準備階段，也是檢索過程的出發(fā)點和關鍵點，它的質(zhì)量決定了信息檢索的最終效果。綜合而言，分析檢索課題的內(nèi)容包括分析課題類型、背景知識、相關概念及知識體系，主要目的是確立信息需求?！ㄔ斠娊滩模?【課堂拓展】教師講解大學生主動建立信息需求的必要性，同時鼓勵學生主動關注自身信息檢索能力的培養(yǎng)。（二）選擇檢索工具，了解檢索規(guī)則檢索者的信息需求經(jīng)過深入分析形成相對準確、完整的表達之后，需要選擇本次檢索所要使用的檢索工具，并了解所選檢索工具的檢索規(guī)則和功能。……（詳見教材）【課堂互動】閱讀小提示“大學生應主動建立信息需求”并說出你常用的3種檢索工具并說出其檢索的規(guī)則？（三）確定檢索途徑，選擇檢索方法進行信息檢索活動時，檢索者一般以文獻的某種特征為出發(fā)點，按一定的途徑進行查找。檢索途徑的選擇取決于兩個方面：一是待查課題的已知條件和課題檢索深度的要求；二是使用的檢索工具本身能夠提供的檢索途徑?！ㄔ斠娊滩模ㄋ模┻M行檢索操作，獲取文獻資源在正式檢索之前，檢索者應該對檢索途徑、方法進行認真的檢驗，以保證其合理性和有效性。正式檢索開始后，檢索者可以通過圖書館、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫、搜索引擎、文獻傳遞等方式獲得文獻信息。當查出新文獻的機會越來越少時，檢索工作就可以結束了?！ㄔ斠娊滩模?【教師】提出問題：（1）進行檢索操作之前應做哪些準備？（2）檢索開始后如果進行操作？?【學生】聆聽要求、進行討論（五）調(diào)整檢索策略，進行擴檢或縮檢調(diào)整檢索策略的目的是為了提高檢索結果與用戶信息需求的一致度。這里的信息需求既可以是剛開始檢索時確立的信息需求，也可以是檢索過程中的動態(tài)信息需求。如果檢索結果過多或過少，就需要根據(jù)命中文獻量的多少、命中文獻的切題情況等，來決定是擴大檢索范圍還是縮小檢索范圍?！ㄔ斠娊滩模┰u價檢索效果，結束檢索活動得到初步的檢索結果后，還需要對檢索效果進行評價。針對檢索效果的評價主要包括（1）對檢索工具或數(shù)據(jù)庫的檢索效果進行評價；（2）對檢索者的檢索效果進行評價?！ㄔ斠娊滩模緦W生】聆聽、記錄、理解通過教師的講解和演示，首先使學生了解信息素養(yǎng)教育的理論、發(fā)展歷程及其對個人學習、工作和生活的影響。其次，使學生了解信息檢索的相關概念、基本原理、類型、和檢索的方法與步驟，并通過實訓練習掌握信息