11《白樺》一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

11《白樺》一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編四年級下冊第三單元《白樺》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】.認識“繡、瀟”兩個生字，讀準(zhǔn)“綻、穗”等易誤讀字音，指導(dǎo)“樺”字書寫，理解“流蘇”“朦朧”等詞語。.有感情地朗讀詩歌，體會詩韻；結(jié)合所看、所聞、所想感受詩歌的意象美，深刻體會白樺的形象。.通過小組合作，初步了解現(xiàn)代詩的特點，感受作者對白樺內(nèi)在氣質(zhì)的喜愛與贊美?！窘虒W(xué)重點】有感情地朗讀課文，借助優(yōu)美的詞語，想象畫面,感受白樺形象?！窘虒W(xué)難點】小組合作，初步了解現(xiàn)代詩的特點，感受作者對白樺的情感。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，認識白樺.出示篇章頁導(dǎo)語師：這個單元我們用美麗的眼睛看到冰心筆下的星辰大海，用美麗的眼睛看到艾青筆下充滿豐富想象的綠色世界，今天，讓我們繼續(xù)用美麗的眼睛看一看蘇聯(lián)詩人葉賽寧筆下的白樺……（板書：白樺）.出示白樺圖片，認識白樺二、朗讀推進，整體感知L學(xué)習(xí)任務(wù)一：有感情地自由朗讀課文，讀得過程中注意讀通句子，讀準(zhǔn)生字、詞。環(huán)節(jié)：師指名學(xué)生分別來讀每一小節(jié).齊讀詩歌，隨文識字師：剛才這些同學(xué)在難度的字詞上讀得特別好，我們一起來讀一讀這首詩，注意讀通句子，讀準(zhǔn)生字、詞一一（齊讀）.感受節(jié)奏，整體感知（1）師：又讀了一遍，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？小結(jié)：這就是詩歌的節(jié)奏感。（板貼：有節(jié)奏感）正是這些字的押韻，讓我們讀起來如此富有節(jié)奏感。（2）師：我們這樣讀著葉賽寧筆下的白樺，它給你留下了怎樣的印象？（3）師：在朗讀的過程中，我們感受到了白樺這么多豐富的形象，現(xiàn)在讓我們走進詩歌細細體會，作者怎樣來寫這樣一棵白樺一一（引出第一小節(jié)并齊讀）三、抓關(guān)鍵詞，感受形象.學(xué)習(xí)任務(wù)二：自由讀第一節(jié)，圈一圈其中關(guān)鍵的詞句，寫一寫自己的感受。.交流感受，體會形象師：你讀到了一棵怎樣的白樺，你是怎么感受到的？預(yù)設(shè)：從“銀霜”、“雪花”這些詞中，我感受到了白樺樹的顏色是雪白的。（板書：顏色雪白）師：大自然真神奇，在它的裝飾下，在我窗前的這棵白樺（引讀）——仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。師：讓我們用朗讀再現(xiàn)窗前這棵潔白的白樺吧一一（齊讀第一節(jié)）.小結(jié)學(xué)法小結(jié)：剛才在學(xué)習(xí)的過程中，我們通過抓住關(guān)鍵詞來想象畫面,從而加深了對白樺“雪白”的感受。（板貼：蘊含想象）.師：現(xiàn)在讓我們用上這種方法學(xué)習(xí)剩下的三個小節(jié)。四、學(xué)法迂移，深化形象.學(xué)習(xí)任務(wù)三：四人小組合作學(xué)習(xí)：自由選擇2、3、4中的一小節(jié)進行合作學(xué)習(xí)，完成以下內(nèi)容：（1）第一步：圈畫關(guān)鍵詞語（2）第二步：想象畫面（3）第三步：讀這一小節(jié)，眼前出現(xiàn)了怎樣的白樺（4）第四步：選擇你們喜歡的一種朗讀方式來表現(xiàn)眼前的白樺預(yù)設(shè)：我請一位同學(xué)讀一讀，明白了嗎？好，開始吧…….學(xué)習(xí)第二小節(jié)師：先請研讀第二小節(jié)的小組來分享一一預(yù)設(shè)：我們?nèi)Ξ嬃搜├C的花邊、串串花穗、潔白的流蘇，我們眼前仿佛出現(xiàn)了一棵潔白又美麗的白樺。師：因為有了大雪的覆蓋白樺毛茸茸的枝頭多么美！師：你們小組想如何通過朗讀來展示一一多么潔白、多么美麗（生讀）出示圖片，進一步感受預(yù)設(shè)：“瀟灑”讓我們感受到這個花邊它的形狀不是很規(guī)則，很自由。（板書：形態(tài)優(yōu)美）師：大自然的裝飾，天然去雕飾，難怪作者說，引讀：毛茸茸的枝頭一一，毛茸茸的枝頭一一，毛茸茸的枝頭一一，毛茸茸的枝頭一O師：讓我們用朗讀再現(xiàn)白樺的形態(tài)美一一生讀.學(xué)習(xí)第三小節(jié)師：請選擇第三節(jié)的小組接著分享——預(yù)設(shè)：在“玉立”一詞中我們看到了一棵“亭亭玉立、挺拔”的白樺。（板書：高大挺拔）師：女同學(xué)讀一讀、男同學(xué)也讀一讀。雪中的白樺高大挺拔一一師：葉賽寧筆下的白樺，霜雪映照了它的美麗，引讀，在朦朧的寂靜中一一（生：玉立著這棵白樺）；在燦燦的金暉里一一（生：閃著晶亮的雪花）。師：這棵白樺，在金暉里顯得愈發(fā)高大挺拔，一起讀一一.學(xué)習(xí)第四小節(jié)師：學(xué)習(xí)第四小節(jié)的同學(xué)早已躍躍欲試了，請你們分享一一預(yù)設(shè)：“徜徉”“姍姍來遲”，感覺朝霞就像它的朋友。師：還有什么體會？預(yù)設(shè)：“白雪皚皚”、“銀色的光華“，我仿佛看到了白樺樹的身上充滿了光澤，很美麗。出示補充資料：白樺是俄羅斯的國樹師：讓我們再來讀一讀這一節(jié)，此刻，這棵白樺還給你留下了怎樣的印象。預(yù)設(shè)：它很堅強，不畏嚴寒師：像這樣的精神我們也稱之為“高潔”。（板書：高潔）通過小組學(xué)習(xí)，我們也讀到了白樺的（學(xué)生讀）形態(tài)優(yōu)美、高大挺拔、不畏嚴寒，讀到這里，你覺得這首詩想表達作者一種怎樣的情感？（喜愛、熱愛、贊美），詩歌不僅讀上去朗朗上口，有節(jié)奏感，還有豐富的想象，同時（板貼：飽含情感）.師生情景式朗讀，感受情感師：就讓我們用朗讀去感受作者對這棵白樺的喜愛與贊美吧！窗外寒風(fēng)習(xí)習(xí)，冬雪灑落，我抬頭忽見一一（學(xué)生讀第一節(jié)）雪滿枝頭，晶瑩如花，你瞧——（學(xué)生讀第二節(jié)）啊，這是一棵怎樣的白樺一一（學(xué)生讀第三節(jié)）白樺啊，白樺，你是俄羅斯的國樹，你的秀美，我要用心地贊頌——（學(xué)生讀第四節(jié)）五、回顧總結(jié)，拓展進階這節(jié)課，我們進行小組合作學(xué)習(xí)，通過這四個步驟感受到了詩歌有節(jié)奏感、蘊含想象、飽含情感這三個特點。詩歌